畫雞蛋教案（精選9篇）

畫雞蛋教案 篇1

　　課   題

　　4.畫雞蛋

　　主備教師

　　岳紅新

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　二年組教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受達(dá)?芬奇學(xué)習(xí)勤奮刻苦的品質(zhì)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊思考。

　　教學(xué)難點：弄懂老師說的話的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、雞蛋

　　教  學(xué)  流  程

　　個性化設(shè)計

　　（一）初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)?芬奇是哪國人？

　　2、練習(xí)第一題

　　（1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　　（2）第一道題對我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　　（4）學(xué)生完成練習(xí)。

　　（5）講評。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫　

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)?芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎？你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)?芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子？

　　2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專心）。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書設(shè)計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫

　　理解：“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　。

畫雞蛋教案 篇2

　　一、教材分析:

　　本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　三、教學(xué)目的：

　　1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

　　3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　四、教學(xué)重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　五、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

　　六、設(shè)計理念

　　讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

　　七、學(xué)習(xí)過程

　　（一）初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)•芬奇是哪國人？

　　2、練習(xí)第一題

　　（1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　　（2）第一道題對我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　　（4）學(xué)生完成練習(xí)。

　　（5）講評。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫　

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)•芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達(dá)•芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎？你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子？

　　2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專心）。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書設(shè)計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫

　　二年級《畫雞蛋》閱讀練習(xí)題

　　1、通讀全文，按提示填空，初步把握主要內(nèi)容。

　　（1）課文講了意大利（　　　　 ）的畫家（　　　　 ）畫雞蛋的故事。

　　（2）這篇課文共有（　　　　）個自然段。

　　2、照樣子，在文中找出下面詞語的反義詞，填在括號里。

　　活潑 —— （　嚴(yán)肅　）　　　　急躁 —— （　　　　）

　　復(fù)雜 —— （　　　　）　　　　困難 —— （　　　　）　　　　

　　3、細(xì)讀課文，按提示填空，進一步了解內(nèi)容。

　　（1）達(dá)•芬奇畫得不耐煩的原因是：（　　　　　　　　　　 ）。　　　　

　　（2）老師認(rèn)為畫雞蛋不（　　　　　），因為在一千個雞蛋中沒有形狀（　　　　　　），每個雞蛋從（　　　　 ）角度看，形狀也就 （　　　　 ） 。

　　4、老師讓達(dá)•芬奇畫雞蛋，目的是要訓(xùn)練什么。請用“——”在文中勾出有關(guān)的句子。

　　5、讀句子，了解帶點詞語的意思，再用帶點詞語造句。

　　“達(dá)•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”

　　“用心”的意思是（　　　　 ）。

　　用心—— （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ）。

　　6、學(xué)了這個故事，你喜歡達(dá)•芬奇嗎？為什么？

畫雞蛋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能夠認(rèn)識生字15個，能夠熟練的讀課文。

　　能力目標(biāo)：提高用多種方法識字的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　教學(xué)重難點：會認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，熟讀課文，認(rèn)識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。

　　2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　你愿意畫畫嗎？會畫什么？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達(dá)芬奇小時候畫雞蛋的故事。

　　1、導(dǎo)入新課板書課題：畫雞蛋

　　2、學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。

　　2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來評價老師，說出優(yōu)點和不足）

　　3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　4、同桌互讀。（想互評價）

　　5、分組讀，在組內(nèi)展開朗讀競賽。

　　6、指名讀課文，學(xué)生評價。

　　7、了解認(rèn)識生字的情況。

　　（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）用生字組成詞語，說出課文有關(guān)生字的句子。

　　（3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

　　（4）做猜自游戲，鞏固生字。

　　四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：

　　1、開始，達(dá)芬奇覺得畫雞蛋怎樣？

　　2、老師是怎樣對達(dá)芬奇說的？

　　3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？

　　五、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　畫雞蛋

　　蛋 利 達(dá) 簡 單 別 容 易

　　相 同 度 觀 察 練 習(xí)

　　簡單 容易 觀察 練習(xí)

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　能夠正確規(guī)范地書寫8個生字，掌握寫字筆順規(guī)則。

　　能力目標(biāo)：能夠正確流利的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點、難點：會寫8個生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語。

　　2、指名讀課文，（學(xué)生評議）

　　二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、教師提出問題，學(xué)生分組討論。

　　（1）老師對達(dá)芬奇說的話找出來讀一讀。

　　（2）說一說，老師為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？

　　（3）說說學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？

　　2、各組匯報討論情況。

　　3、師生總結(jié)：做什么事都要認(rèn)真。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、小組合作認(rèn)讀8個生。

　　2、先讓學(xué)生能寫自己喜歡的字。

　　3、小組交流討論生字的寫法。

　　4、指導(dǎo)書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學(xué)生說說這兩個字的筆順。）

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說自己的收獲。

畫雞蛋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　教學(xué)重點：

　　1、 識字和寫字

　　2、 理解、背誦老師說的話

　　教學(xué)難點：

　　用自己的話說說老師的話的意思

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、 看插圖理解課文

　　3、 有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1) 借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達(dá)·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　　④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

畫雞蛋教案 篇5

　　教材分析：

　　這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解上的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：識字15個，寫字7個。

　　2、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，質(zhì)疑：

　　1、出示課題：畫雞蛋

　　2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

　　二、初讀課文。

　　（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）

　　三、學(xué)習(xí)第一段：

　　（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)芬奇。他是個著名的畫家。）

　　（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人

　　（三）你能不能換一種說法，來介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來。）學(xué)生說句子，老師調(diào)整詞序。

　　小結(jié)：表達(dá)同一個意思，可以有很多種不同的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　（一）為什么要寫達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

　　（二）指名回答。

　　（三）出示老師的話，指名讀。

　　（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫技巧。）

　　（五）齊讀課文老師說的話。

　　（六）達(dá)芬奇按照老師說的，結(jié)果怎么樣？

　　五、學(xué)習(xí)最后一段：

　　（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無論都顯紅色。）

　　（2）用無論……都……說話。

　　六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時候?qū)W畫畫和他長大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因為他小時候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）

畫雞蛋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要認(rèn)真。

　　2、應(yīng)用綜合識字法認(rèn)識本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。

　　2、運用綜合識字法識字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、白紙46張；

　　2、雞蛋（10個）；

　　3、生字卡；

　　4、課件；

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細(xì)觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！

　　2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）

　　3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）

　　4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫從畫雞蛋學(xué)起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？

　　點評：用畫雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　二、讀文感悟：

　　1、生自由讀文（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識的字，學(xué)生也可以相互詢問）

　　2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？

　　3、重點理解達(dá)·芬奇老師的話：

　　①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）

　　②做小實驗（分組合作）：

　　a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同

　　b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只

　　c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同

　　d問：通過實驗得出一個什么結(jié)論？（每組派代表說）

　　③師小結(jié)：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。

　　④再讀讀達(dá)·芬奇老師的話。（大家評議）

　　⑤老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？（分組交流）

　　⑥師小結(jié)：老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫要從畫雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。

　　4、分角色有感情地朗讀課文

　　點評：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學(xué)生真正理解達(dá)·芬奇老師的話，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真。

　　三、自主識字

　　1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識嗎？讓我來考考你們吧！

　　2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。

　　3、重點識記較難生字：

　　利達(dá)簡單別度就許件

　　①分組進行識字（教師巡視指導(dǎo)）

　　②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學(xué)）

　　4、再測讀生字（重點：較難記的生字）

　　5、練習(xí)說話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常

　　你愿意用你喜歡的詞造句嗎？

　　點評：用測讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點識記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？

　　2、重點指導(dǎo)：就、練、許、非

　　3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行

　　例：就

　　①觀察每一筆在田字格中的位置

　　②提醒：哪一筆易寫錯？

　　③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。

　　④評議：（師生評議、自評）

　　點評：重點指導(dǎo)學(xué)生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？

　　1、分組交流

　　2、指名說一說

　　六、作業(yè)：自主設(shè)計

畫雞蛋教案 篇7

　　畫雞蛋

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

畫雞蛋教案 篇8

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

畫雞蛋教案 篇9

　　畫雞蛋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　教學(xué)重點：

　　1、 識字和寫字

　　2、 理解、背誦老師說的話

　　教學(xué)難點：用自己的話說說老師的話的意思

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、 看插圖理解課文

　　3、 有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1) 借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達(dá)•芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　　④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)•芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達(dá)•芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

　　2.引導(dǎo)理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

　　3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

　　4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說達(dá)•芬奇的認(rèn)為錯了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

　　②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　　③說說這兩句話的意思。

　　④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

　　(3)理解第四句話。

　　①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

　　②為什么讓達(dá)•芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

　　③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　　④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。

　　畫得熟練就能形成技巧。

　　⑤再讀第四句。

　　(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)•芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

　　(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

　　3.提問：達(dá)•芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進行討論)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無論……都……”

　　①“無論畫什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

　　3. 達(dá)•芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

　　五、總結(jié)全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達(dá)•芬奇為什么能成為著名的畫家？

　　2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

　　1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。

　　(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

　　例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

　　(2)按筆順寫一寫。

　　(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

　　2.指導(dǎo)重、難點字。

　　易：下邊是“勿”，寫時告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

　　技：是提手旁不要寫成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。