《畫雞蛋》教案（精選21篇）

《畫雞蛋》教案 篇1

　　課   題

　　4.畫雞蛋

　　主備教師

　　岳紅新

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　二年組教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受達(dá)?芬奇學(xué)習(xí)勤奮刻苦的品質(zhì)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊思考。

　　教學(xué)難點：弄懂老師說的話的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、雞蛋

　　教  學(xué)  流  程

　　個性化設(shè)計

　　（一）初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)?芬奇是哪國人？

　　2、練習(xí)第一題

　　（1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　　（2）第一道題對我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　　（4）學(xué)生完成練習(xí)。

　　（5）講評。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫　

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)?芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎？你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)?芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子？

　　2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專心）。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書設(shè)計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫

　　理解：“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　。

《畫雞蛋》教案 篇2

　　一、教材分析:

　　本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　三、教學(xué)目的：

　　1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

　　3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　四、教學(xué)重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　五、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

　　六、設(shè)計理念

　　讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

　　七、學(xué)習(xí)過程

　　（一）初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達(dá)•芬奇是哪國人？

　　2、練習(xí)第一題

　　（1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　　（2）第一道題對我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　　（4）學(xué)生完成練習(xí)。

　　（5）講評。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫　

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達(dá)•芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達(dá)•芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎？你們認(rèn)為老師的話對，達(dá)·芬奇也覺得對，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子？

　　2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專心）。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書設(shè)計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫

　　二年級《畫雞蛋》閱讀練習(xí)題

　　1、通讀全文，按提示填空，初步把握主要內(nèi)容。

　　（1）課文講了意大利（　　　　 ）的畫家（　　　　 ）畫雞蛋的故事。

　　（2）這篇課文共有（　　　　）個自然段。

　　2、照樣子，在文中找出下面詞語的反義詞，填在括號里。

　　活潑 —— （　嚴(yán)肅　）　　　　急躁 —— （　　　　）

　　復(fù)雜 —— （　　　　）　　　　困難 —— （　　　　）　　　　

　　3、細(xì)讀課文，按提示填空，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

　　（1）達(dá)•芬奇畫得不耐煩的原因是：（　　　　　　　　　　 ）。　　　　

　　（2）老師認(rèn)為畫雞蛋不（　　　　　），因為在一千個雞蛋中沒有形狀（　　　　　　），每個雞蛋從（　　　　 ）角度看，形狀也就 （　　　　 ） 。

　　4、老師讓達(dá)•芬奇畫雞蛋，目的是要訓(xùn)練什么。請用“——”在文中勾出有關(guān)的句子。

　　5、讀句子，了解帶點詞語的意思，再用帶點詞語造句。

　　“達(dá)•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”

　　“用心”的意思是（　　　　 ）。

　　用心—— （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ）。

　　6、學(xué)了這個故事，你喜歡達(dá)•芬奇嗎？為什么？

《畫雞蛋》教案 篇3

　　畫雞蛋

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

《畫雞蛋》教案 篇4

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

《畫雞蛋》教案 篇5

　　畫雞蛋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　教學(xué)重點：

　　1、 識字和寫字

　　2、 理解、背誦老師說的話

　　教學(xué)難點：用自己的話說說老師的話的意思

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、 看插圖理解課文

　　3、 有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1) 借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達(dá)•芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　　④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)•芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達(dá)•芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

　　2.引導(dǎo)理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

　　3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

　　4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說達(dá)•芬奇的認(rèn)為錯了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

　　②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　　③說說這兩句話的意思。

　　④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

　　(3)理解第四句話。

　　①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

　　②為什么讓達(dá)•芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

　　③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　　④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。

　　畫得熟練就能形成技巧。

　　⑤再讀第四句。

　　(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)•芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

　　(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

　　3.提問：達(dá)•芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無論……都……”

　　①“無論畫什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

　　3. 達(dá)•芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

　　五、總結(jié)全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達(dá)•芬奇為什么能成為著名的畫家？

　　2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

　　1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。

　　(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

　　例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

　　(2)按筆順寫一寫。

　　(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

　　2.指導(dǎo)重、難點字。

　　易：下邊是“勿”，寫時告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

　　技：是提手旁不要寫成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。

《畫雞蛋》教案 篇6

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實的教學(xué)功底。

　　在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到思想教育。

《畫雞蛋》教案 篇7

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天，我們來認(rèn)識一個外國人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名，芬奇是他的姓。

　　2.出示達(dá)·芬奇圖片，你知道他的哪些知識呢？

　　3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

　　3.出示詞語：畫得不耐煩  畫得熟練  畫得又快又像

　　（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

　　（2）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？

　　4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫得不耐煩

　　1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”。——朗讀句子。

　　板塊二：畫得熟練

　　3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

　　6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

　　達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

　　7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

　　因為                           ，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為                           ，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為                           ，所以             。

　　9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

　　板塊三：畫得又快又像

　　10.正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

　　11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。

　　四、總結(jié)

　　達(dá)·芬奇之所以能成為著名的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后，我們不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每種事物從不同的角度去看，形狀也不一樣。

《畫雞蛋》教案 篇8

　　教材簡析：

　　《畫雞蛋》介紹的是畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展；“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點，進(jìn)行有效的語文實踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語文實踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。

　　2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語言。

　　3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中老師說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天，我們來認(rèn)識一個人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。

　　2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對他有多少了解？

　　3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達(dá)·芬奇的，再適時補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

　　3.出示詞語：畫得不耐煩 畫得熟練 畫得又快又像

　　（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

　　（2）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？

　　4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫得不耐煩

　　1.出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”。——朗讀句子。

　　板塊二：畫得熟練

　　3.出示句子：達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

　　6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

　　達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。

　　7.聽從老師的話：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

　　因為 ，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為 ，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為 ，所以 。

　　9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。

　　板塊三：畫得又快又像

　　10.正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

　　11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

　　12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退�的作品�?/p>

《畫雞蛋》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課6個生字，會認(rèn)2個生字，學(xué)會本課詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)本課6個生字，會認(rèn)2個生字，學(xué)會本課詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課3個生字，會認(rèn)2個生字，學(xué)會本課詞語。

　　2.能正確、流利的朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)本課3個生字，會認(rèn)2個生字，學(xué)會本課詞語。

　　2.能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.出示雞蛋，這是什么？

　　2.講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事。

　　3.板書課題，看到題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。

　　5.指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。

　　1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？

　　4.老師看到他們的作品，有什么感覺？自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得？哪里看出？

　　5.指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。

　　6.齊讀最后一段。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.范寫“容”。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　20、畫雞蛋

　　小猴小兔小豬小花貓

　　桃子蘿卜大肚子雞蛋

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課3個生字，復(fù)習(xí)鞏固2個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)本課3個生字，復(fù)習(xí)鞏固2個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖0

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1.認(rèn)讀生字卡。

　　2.“生字開花”游戲。、

　　二、理解課文內(nèi)容，體會角色性格，明白其中的道理。

　　1.全班齊讀第一自然段。

　　2.分組交流2－5段。為什么小花貓畫得；其他人畫得不好？找出相關(guān)詞句分角色朗讀。

　　3.全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點。

　　4.指名表演讀2－5段。

　　5.齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？

　　教師引讀這一段。

　　6.思考：為什么只有小花貓畫得像？

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3.范寫“楚”。

　　4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　四、練習(xí)。

　　（ ）的小猴（ ）的小豬

　　（ ）的小兔（ ）的小花貓

　　（ ）的山羊老師

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1.朗讀課文。

　　2.預(yù)習(xí)古詩。

　　板書設(shè)計：

　　20、畫雞蛋

　　小猴容易

　　小兔會了

　　小豬時間早，先睡

　　小貓一邊看，一邊畫

《畫雞蛋》教案 篇10

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一位畫家的故事，輕輕地打開課本，自由朗讀《畫雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情?你能用一句簡短的話說說嗎?

　　生開始了自由朗讀，3-5分鐘后。

　　師：聽著你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們!小朋友們，剛才你們讀懂了什么?你能用一句話說說這個故事嗎?

　　生1：講了達(dá)芬奇從小學(xué)畫畫的事情。

　　生2：講了達(dá)芬奇剛開始畫雞蛋時，認(rèn)為畫雞蛋很簡單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴(yán)肅的教育下，達(dá)芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。

　　師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們!

　　生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。

　　師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得啊!

　　師：你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問號”吧!

　　生4：老師達(dá)芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢?

　　師：板書 不耐煩 并在后面打了個大大的問號

　　生5：我知道，第2小節(jié)告訴我們了!

　　師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節(jié)吧!邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問題。

　　一分鐘后

　　生1：因為老師天天讓他畫雞蛋，達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。

　　師：是啊，簡單的事情每天重復(fù)地做，難免會覺得不耐煩。當(dāng)你們每天干什么時候也會覺得不耐煩呢?

　　生6：我們每天練習(xí)第三套廣播體操，練得不耐煩了。

　　師：雖然廣播體操我們會做了，但要把動作做得規(guī)范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓(xùn)練，做給別人看才會給人以美的享受呢!

　　生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。

　　師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。

　　生2：……

　　師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來?

　　生3：我來，我來!　

　　師：好的，你來。達(dá)芬奇是男孩子們哦。

　　生2：達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時候……他畫得不耐煩了，就問老師

　　男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎?

　　師：你們的朗讀聲告訴我達(dá)芬奇是多么不耐煩!達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋是多么簡單，簡單對什么呢?

　　生8：復(fù)雜。

　　師：反應(yīng)真敏捷，請小朋友把“復(fù)雜”記在簡單下面。小朋友們，你們認(rèn)為做什么事情是簡單的?

　　生9：做數(shù)學(xué)題是簡單的。

　　師：可見數(shù)學(xué)對你來說是多么拿手，聰明的孩子。

　　生10：寫字是多么簡單的一件事!

　　師：你是多么愛學(xué)習(xí)，時刻不忘寫字。

　　生11：做家務(wù)是多么簡單的一件事。

　　師：懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問嗎?

　　生12：老師為什么嚴(yán)肅地批評達(dá)芬奇呢?

　　師：請你么再去用心地讀讀第2小節(jié)，好你來讀!其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。

　　生5：我知道因為每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。

　　師：是啊，你們看這個粉筆盒，從你們的角度看，生---是長方形的，從側(cè)面看生---是正方形的。所以說生---每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀生---是不一樣的。

　　師：還有什么疑問嗎?

　　生都搖頭。

　　師：可是老師還有個疑問，不知誰能幫我解答?

　　生：我，我，我……

　　師：老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋的原因是什么?也就是為了什么呢?請你們在第2小節(jié)中找出相關(guān)的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。

　　生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力……畫得熟練。

　　師：你真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。男生讀——女生讀——

　　師：你們平時都訓(xùn)練過什么呢?

　　生6：我每天完成作業(yè)后，穿上溜冰鞋去訓(xùn)練滑冰的。

　　師：看來這是你的愛好。

　　生7：周六上午我在家訓(xùn)練書法，媽媽讓我不要整個上午呆在家里，讓我出去玩一會兒。

　　師：是啊，要學(xué)會放松自己呢!

　　生8：我們每天早上要訓(xùn)練跑步。

　　師：生命在于運動，要想健康必須每天運動呢。

　　師：達(dá)芬奇聽懂了老師的話，從此，生——用心畫畫，他畫了一張又一張。他在畫畫的時候會遇上什么困難呢?

　　生1：手都酸了，眼都看花了。

　　師：多么勞累啊，他還是堅持著。

　　生：腰酸背痛。

　　師：好一個腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。

　　生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。

　　師：可見畫得紙張數(shù)不勝數(shù)啊!他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。

　　師：齊讀最后一小節(jié)。

　　生：后來，達(dá)芬奇……

　　師：你會給“無論”換個詞語嗎?

　　生4：不管。

　　生5：不論。

　　師：達(dá)芬奇畫畫很用心，你們這節(jié)課學(xué)習(xí)更用心呢!是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生----成為意大利著名的畫家。

　　師：男女生賽讀第一小節(jié)。

　　男女生讀

　　師：達(dá)芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學(xué)習(xí)，一定會成為祖國的棟梁之才，將來一定會是有出息的人。

　　師：學(xué)了這個故事，你明白了什么道理?

　　生：我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。

　　師：還有補(bǔ)充嗎?

　　生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。

　　生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。

　　師：你們真會讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個道理。孩子們，你們真是老師的驕傲!有了你們，課堂才會如此精彩，下課!

　　以上是我今天上《畫雞蛋》一課的教學(xué)實錄，請各位多多指點，謝謝!

《畫雞蛋》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

　　達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時

　　1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識記。

　　2.指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常　學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5.檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

　　教學(xué)時間　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學(xué)生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分

　　引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　　（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

　　（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”

　　（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力　技巧　準(zhǔn)確　熟練

　　（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　　（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力　準(zhǔn)確　　技巧　熟練

　　（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

　　1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　三、完成課后練習(xí)第4題

　　1、先讀書上的兩個句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

　　（1）自己說給自己聽。

　　（2）說給同桌聽。

　　（3）說給全班同學(xué)聽。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時候注意上小下大。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

　　五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價

　　教材分析:

　　本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

　　可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、小紅花

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　　教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

　　根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　新授

　　教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

　　有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學(xué)讀一下）

　　找熟字

　　在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）

　　將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

　　找生字

　　讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

　　將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

　　利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

　　請每一組找一名同學(xué)上來領(lǐng)大家讀一下。

　　小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識了多少。

　　教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識了，做一個小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

　　教師：同學(xué)們學(xué)的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

　　這些同學(xué)的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）

　　檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

　　學(xué)生詞

　　請學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

　　教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　　意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

　　教師：有誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語

　　小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

　　除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

　　找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　利達(dá)芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

　　將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

　　教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

　　二、新授

　　課文教學(xué)

　　教師先讀一遍課文

　　教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們試著讀一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會的生字可以向同學(xué)請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過的生字，寫在黑板上，注上拼音）

　　教師巡視同學(xué)讀課文的情況

　　請一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個字，記住它的發(fā)音

　　請小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的？（畫家）

　　學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

　　他在開始學(xué)畫的時候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）

　　他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。

　　（3）達(dá).芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應(yīng)該以什么樣的口氣來讀出達(dá).芬奇說的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

　　（4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？

　　（5）達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

　　（6）請學(xué)生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達(dá).芬奇的影響很大。”這件事只的是哪件事？

　　請學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。

　　用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2、學(xué)寫生字

　　出示田字格中的生字，請學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學(xué)生上來講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

　　學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

　　作業(yè)展評，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵

　　板書設(shè)計：

　　畫雞蛋

　　達(dá).芬奇畫家　畫雞蛋　畫了一只又一只　不耐煩

　　老師　　　　 嚴(yán)肅　　做什么事都很認(rèn)真

　　教學(xué)札記：

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)鞏固16個生字

　　齊讀課文

　　開火車讀

　　你怎樣記住這個字的？

　　二.寫7個生字

　　1.學(xué)生自己觀察

　　小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個字應(yīng)該注意什么？

　　2.練寫

　　師巡視并指導(dǎo)

　　同時完成“語文天地”第一題

　　三.總結(jié)

　　評出本節(jié)課的“小小書法家”

　　板書設(shè)計

　　畫雞蛋

　　利　達(dá)　芬　蛋　簡　單　別　容

　　易　相　同　度　觀　察　練　習(xí)

　　課后札記：

　　本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過朗讀、體會能說出課文中蘊含的深刻道理，效果較好。

《畫雞蛋》教案 篇12

　　《畫雞蛋》是長春版六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。 在教學(xué)《畫雞蛋》一課時，我在孩子們熟讀課文之后，設(shè)計了這樣的問題：“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？”在學(xué)生匯報中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解。于是，我將老師的話以投影出示，放聲讀一讀。我問到：“老師說的對嗎？”學(xué)生在交換了意見的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生肯定了老師的話是對的，還有學(xué)生舉了例子說，老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫好。接著我順勢引導(dǎo)：“你們分析的都很有道理，可是老師說的是真的嗎？讓我們來驗證一下。”于是我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個一樣的雞蛋，可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語的說：“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋，老師的話是對的。”

　　“老師還說，一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？”一個孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過自己的實際考察，驗證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識來說明，得出結(jié)論：不論做什么事都要認(rèn)真。

　　這節(jié)課，學(xué)生在實際觀察中真切的體會到老師的話是真的，嘗到了探究的樂趣，我也深深的認(rèn)識到----“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發(fā)展。

《畫雞蛋》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

　　達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時

　　1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識記。

　　2.指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5.檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

《畫雞蛋》教案 篇14

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學(xué)生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分

　　引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　　（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

　　（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”

　　（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練

　　（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　　（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練

　　（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

　　1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　三、完成課后練習(xí)第4題

　　1、先讀書上的兩個句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

　　（1）自己說給自己聽。

　　（2）說給同桌聽。

　　（3）說給全班同學(xué)聽。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時候注意上小下大。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

　　五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價

《畫雞蛋》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

　　達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時

　　1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識記。

　　2.指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5.檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

《畫雞蛋》教案 篇16

　　教材簡析：

　　《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達(dá)•芬奇小時候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達(dá)•芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達(dá)•芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)•芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。

　　設(shè)計理念：

　　以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。

　　3、會認(rèn)“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中老師說的話

　　教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　媒體出示達(dá)芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎？他是意大利的畫家達(dá)·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩人、音樂家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)達(dá)芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。（通過圖片和時代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對達(dá)芬奇的崇敬和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來問同桌或老師。

　　2、檢查詞語：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡單、 哪個、意大利（以詞帶字來檢驗學(xué)生對生子的掌握情況）

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達(dá)芬奇呢？

　　4、學(xué)生匯報：（勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力）

　　過渡：達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫雞蛋時就很刻苦、很認(rèn)真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？

　　三、品讀重點，理解課文

　　生：開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？

　　師：不耐煩了什么意思？就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了？

　　生：（他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語氣來？（指導(dǎo)朗讀達(dá)•芬奇的話讓學(xué)生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。）

　　師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎么說的？老師嚴(yán)肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴(yán)肅，指老師的態(tài)度很認(rèn)真）請同學(xué)們讀一讀這句話，要讀出老師嚴(yán)肅的神情來？誰來試一試。

　　生讀：

　　師：達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢？你是怎么知道的呀？

　　生：①“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。

　　(用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來，從而使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的)

　　師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)•芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：

　　出示填空題： 我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（指導(dǎo)朗讀、再齊讀。）

　　師：老師之所以讓達(dá)芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（這一練習(xí)題的設(shè)計以及通過各種形式的朗讀

　　來增強(qiáng)學(xué)生理解老師老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的）

　　師：為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？

　　生：因為“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣.

　　師: 同時幻燈出示

　　出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　齊讀2自然段：（感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)•芬奇學(xué)畫的刻苦。此時的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）

　　過渡：達(dá)•芬奇聽了老師的教導(dǎo)后是怎么做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達(dá)芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。

　　師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)•芬奇用心地畫雞蛋，學(xué)生可以擴(kuò)詞為如“畫了一天又一天……”“ 畫了一年又一年”（通過擴(kuò)詞來理解達(dá)芬奇用心畫雞蛋）

　　補(bǔ)充材料：是呀，聽了老師的教導(dǎo)，達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回顧一下老師說的話：出示填空：　老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個）雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是（完全）相同的。每個雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（準(zhǔn)確 ），畫得（熟練）。

　　師：達(dá)芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？請你選擇下面的句式說一說：

　　，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為　　　　　　　　　　　　　 ，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為　　　　　　　　　　　　　 ，所以　　　　　　 。

　　師：正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。（齊讀句子）“無論……都……”還可以換成什么詞？不管 還 不論 都

　　照樣子說一說：例如：又快又像：

　　“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá). 芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果。“又…又…”表示兩種情況同時存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個結(jié)果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲

　　五、全課總結(jié)

　　達(dá)·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。

《畫雞蛋》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個的畫家叫達(dá)•芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)•芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)•芬奇老師的話。）

　　達(dá)•芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)•芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時

　　一、“開火車”，鞏固識字成果。

　　出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識記。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非” “練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　三、練習(xí)說話。

　　出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

　　請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

《畫雞蛋》教案 篇18

　　之二

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學(xué)生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分

　　引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　　（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

　　（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”

　　（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練

　　（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　　（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練

　　（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

　　1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　三、完成課后練習(xí)第4題

　　1、先讀書上的兩個句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

　　（1）自己說給自己聽。

　　（2）說給同桌聽。

　　（3）說給全班同學(xué)聽。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時候注意上小下大。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

　　五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價

　　>

《畫雞蛋》教案 篇19

　　一 引入

　　1 （出示雞蛋） 大家看看這是什么？今天，我們學(xué)習(xí)的課文和雞蛋是有關(guān)的。

　　2 齊讀課題。

　　3 你們知道這篇課文寫誰嗎？那么他與雞蛋這件事有什么關(guān)系呢？

　　4 邊聽課文邊思考：

　　1）這篇課文寫達(dá) 芬奇什么事？

　　2）達(dá) 芬奇是什么人？

　　二 學(xué)習(xí)課文。

　　一）這篇課文寫達(dá) 芬奇的什么事？

　　二）復(fù)習(xí)第一自然段。

　　1 達(dá) 芬奇是什么人？

　　2 出示：達(dá) 芬奇是（    ）的畫家。

　　3 “著名”換詞。 

　　三）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　渡語：達(dá) 芬奇能成為著名的畫家就是從雞蛋畫起。現(xiàn)在，我們也試試畫雞蛋。看誰能一筆畫出好的雞蛋。

　　1 學(xué)生畫雞蛋。

　　2 你們認(rèn)為雞蛋容易畫嗎？

　　渡語：達(dá) 芬奇是怎樣認(rèn)為的呢？

　　3 自由讀第二自然段。

　　4 剛開始學(xué)畫的時候，老師總要達(dá) 芬奇畫雞蛋，他樂意嗎？劃出這個詞。板書：不耐煩。

　　5 解釋：不耐煩 

　　6 為什么他感到不耐煩？

　　7 用不耐煩的語氣讀。（聽錄音 指名讀 齊讀）

　　8 老師同意達(dá) 芬奇的看法嗎？請用小括號括出老師的話，并在句號旁注上序號，看看老師一共說了多少句話。

　　9 請一個同學(xué)讀出老師的話。

　　10 老師一共說了多少句話？不慣

　　11 為什么老師總要達(dá) 芬奇畫雞蛋呢？我們一起分析一下老師的話。

　　12 哪一句說明老師不同意達(dá) 芬奇的看法？用“——”劃出。

　　13 （出示老師的話）點詞：“容易”。老師認(rèn)為雞蛋容易畫嗎？

　　14 他說出兩個雞蛋難畫的原因，用“~~~~”劃出。指名答。老師劃出兩個原因，

　　并解釋：完全

　　15 用正方體解釋：角度。

　　16 1）用“因為    所以   ”句式說明第一個雞蛋難畫的原因。  

　　2）用以上句式說明兩個雞蛋難畫的原因。

　　17 你們想知道老師的話對嗎？我們一起做個小實驗。（做實驗）

　　18 （出示老師的話）問：剛才老師的三個雞蛋形狀完全相同嗎？三個雞蛋的形狀都不相同，何況是一千個呢？（點詞：一千個） 每個雞蛋從不同的角度看，形狀相同

　　嗎？

　　19 老師要達(dá) 芬奇畫這么多雞蛋，是想訓(xùn)練他什么呢？用“。。”劃出。（指名答，板書）

　　20 老師訓(xùn)練眼力，是想他看得怎樣？繪畫技巧呢？板書并解釋：準(zhǔn)確 熟練

　　21 你知道老師為什么總要達(dá) 芬奇畫雞蛋的原因嗎？（師先指導(dǎo)回答，再指名答，最后自由講）

　　22 小結(jié)：老師一共說了四句話。第一句說明不同意達(dá) 芬奇的看法。第二、三句說出雞蛋難畫的原因。第四句說明訓(xùn)練的目的。老師的語氣是很嚴(yán)肅的，我們讀的時候要沉一點，慢一點。

　　23 聽錄音，指名讀，齊讀。

　　24 （出示幻燈片）按課文內(nèi)容填空，試背。

　　25 （出示幻燈片）觀察達(dá) 芬奇的表情，他會說什么？

　　三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　渡語：達(dá) 芬奇有沒有像大家所說的那樣做呢？

　　1 男同學(xué)讀。

　　2 達(dá) 芬奇聽了老師的話后怎樣畫雞蛋？“用心”換詞。哪里看出用心？

　　3 達(dá) 芬奇畫了一張又一張，每張都有許多形狀不同的雞蛋，可以看出他學(xué)習(xí)很刻苦，下了很多苦功。

　　渡語：經(jīng)過這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？    

　　四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1 女同學(xué)讀。

　　2 后來，達(dá) 芬奇畫的畫很熟練，哪一個詞可以看出？

　　3 他只是畫雞蛋畫得又快又像嗎？

　　4 為什么他畫得又快又像？

　　五）總結(jié)。

　　1 （出示雞蛋掃描圖）大家看一看老師這里的雞蛋畫得好還是你們剛才畫的好？你能說出為什么嗎？（沒有下苦功）所以現(xiàn)在畫不好不要緊，只要像達(dá) 芬奇一樣下苦功也會畫得好。也就是說做任何事都要努力，肯下苦功，最后都會成功的。

　　2 學(xué)完這篇課文，你們都懂得雞蛋不容易畫，而且學(xué)會怎樣畫雞蛋，現(xiàn)在請你認(rèn)真觀察雞蛋的形狀，畫下來，看誰進(jìn)步最大。

　　3 作業(yè)：想想你曾經(jīng)做過哪件事，原以為很容易，做起來才知不容易，經(jīng)努力后成功的事。

　　率

　　板書設(shè)計：               畫   雞   蛋

　　不耐煩       眼力----準(zhǔn)確

　　}  又快又好 

　　用心         技巧----熟練

《畫雞蛋》教案 篇20

　　《畫雞蛋》教學(xué)反思

　　低年級閱讀教學(xué)的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，這兩點我都落到了實處。

　　先談朗讀方面的：

　　,. 一、在教學(xué)中，首先我從重點句子入手，教給學(xué)生方法，讓他們通過朗讀感受到老師的心情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由于年齡特點，孩子還不會朗讀方法，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生在教師提示下朗讀句子，讓學(xué)生在讀中去體會，在讀中求感悟.

　　二、在教學(xué)中，老師在課堂上要多提供機(jī)會讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護(hù)學(xué)生的個性，都珍視學(xué)生獨特的感受體驗，。

　　三、注重朗讀指導(dǎo)，有益于學(xué)生語感的培養(yǎng)。低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價讓學(xué)生獲得實實在在的審美體驗。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，進(jìn)行朗讀感悟.

　　最后談?wù)勛R字寫字方面的：

　　識字采用小組長檢查的方法我覺得效果較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。識字寫字依然值得重視，寫字教學(xué)中，突出認(rèn)識“三撇“這個新偏旁的重點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，自己掌握識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　《畫雞蛋》教學(xué)反思

　　這篇文章比較長，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長，尤其是第二自然段，非常的長，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實調(diào)動起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時間有點過長了，我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B，其他的放在學(xué)完課文后來擴(kuò)展知識比較好。

　　另外我給學(xué)生充足的時間自學(xué)生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設(shè)計了這樣一個問題：達(dá)·芬奇是著名的畫家，那他剛開始學(xué)畫的時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。

　　我也比較重視課堂上句子以及語言方面的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，我不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好；用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。比如讓學(xué)生復(fù)述老師對達(dá)芬奇說的話，我要求不必和課文中說的一樣，只要意思表達(dá)完整就可以，這樣練習(xí)把話說活，逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個循序漸進(jìn)的過程。

　　《畫雞蛋》教學(xué)反思

　　面對新課程，語文教師必須尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　本篇文章是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇選學(xué)課文，在教學(xué)設(shè)計時我就試著培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。本次教學(xué)通過問題鑲嵌的方法，通過學(xué)生自己的閱讀而找到每個問題的答案，在自己練讀中感悟道理。在教學(xué)《畫雞蛋》一課時，我在孩子們熟讀課文之后，設(shè)計了這樣的問題：“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？”在學(xué)生匯報中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解。而此時由于本人備課時未認(rèn)真考慮到這一情況，所以在教具的準(zhǔn)備上有點倉促，使得后面的講解只是為了講解而講解，拿著文本不放。如果這時我能將老師的話投影出示，并放聲讀一讀并且與學(xué)生充分交換意見。相信大部分學(xué)生會肯定老師的話是對的，可能會有學(xué)生舉了例子說，老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫好。如果能我順勢引導(dǎo)：“你們分析的都很有道理，可是老師說的是真的嗎？讓我們來驗證一下。”于是我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個一樣的雞蛋，可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語的說：“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋，老師的話是對的。”

　　“老師還說，一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？”一個孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過自己的實際考察，驗證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識來說明，得出結(jié)論：不論做什么事都要認(rèn)真。

　　這節(jié)課，如果能在分析文章的基礎(chǔ)上好好地來一場實踐的話，效果一定不符哦。 “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發(fā)展。讓老師來驗證，一定能促使教師的專業(yè)發(fā)展。

《畫雞蛋》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。  2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。  3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）  其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）  為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）  那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）  同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)•芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）  那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）  老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)•芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)•芬奇老師的話。）

　　達(dá)•芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來，達(dá)•芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？  6.小結(jié)。

　　第二課時

　　1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識記。

　　2.指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)  認(rèn)真  觀察  簡單  容易  非常　學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5.檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？