《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇1
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐讀懂詞句的意思。 2、能正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)
方法
設(shè)計(jì)1、自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去閱讀，嘗試通過(guò)自己的努力解決提出的問(wèn)題。 2、小組合作法：
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，解釋課題。理解“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。1、檢查生字詞，重點(diǎn)關(guān)注多音字“綠傳、將”的讀音。2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。3、交流讀書(shū)收獲，提出問(wèn)題。三、合作探究，感悟理解。（一）對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2、小組交流，感受閱讀的樂(lè)趣。3、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí) （二）對(duì)偏科的理解。1、季羨林先生怎樣看待偏科？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2、理解“三貫通”的意思。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣。難點(diǎn)：從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。 【生字全解】識(shí)字：滸、彭、俠 重點(diǎn)指導(dǎo)： “滸”的讀音。“俠”：辨字：俠（ ）峽（ ）【辨多音字】 lǜ(綠林好漢） zhuàn （傳記） 綠 傳 lù（綠色） chuan （傳說(shuō)）【詞語(yǔ)全解】理解 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得很熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。運(yùn)用 滾瓜爛熟：書(shū)中的那些精彩段落我已經(jīng)能背得滾瓜爛熟。【近反義詞】近義詞：培養(yǎng)——培育 困難——艱難 反義詞：喜歡—— 討厭【四字詞語(yǔ)】 滾瓜爛熟 綠林好漢 【句段解析】1“我小時(shí)候……桌上擺的，都是正課。”“閑書(shū)“指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，”正課“指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞 2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己不懂的問(wèn)題。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)。 4、思考：他們談話的主要內(nèi)容是什么？ 二、小組合作學(xué)習(xí)1-9自然段1、默讀，思考：季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2、小組交流。 3、討論“正課”與“閑書(shū)”區(qū)別。4、交流，用“滾瓜爛熟”練習(xí)說(shuō)話。 三、自主學(xué)習(xí)10—15自然段1、自讀，思考：季羨林先生怎樣看待偏科？ 2、交流。 3、理解“三貫通”的意思4、提出不明白問(wèn)題，關(guān)注季老對(duì)古詩(shī)文積累的建議。5、分角色朗讀。