《2小苗與大樹的對(duì)話》教案（通用2篇）

《2小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇1

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

　　課題

　　2、小苗與大樹的對(duì)話

　　課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐讀懂詞句的意思。 2、能正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)

　　方法

　　設(shè)計(jì)1、自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，并帶著問題去閱讀，嘗試通過自己的努力解決提出的問題。 2、小組合作法：

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，解釋課題。理解“小苗”和“大樹”分別指誰(shuí)？二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。1、檢查生字詞，重點(diǎn)關(guān)注多音字“綠傳、將”的讀音。2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。3、交流讀書收獲，提出問題。三、合作探究，感悟理解。（一）對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、小組交流，感受閱讀的樂趣。3、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí) （二）對(duì)偏科的理解。1、季羨林先生怎樣看待偏科？畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、理解“三貫通”的意思。【重點(diǎn)難點(diǎn)】    重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣。難點(diǎn)：從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。 【生字全解】識(shí)字：滸、彭、俠 重點(diǎn)指導(dǎo)：  “滸”的讀音。“俠”：辨字：俠（   ）峽（   ）【辨多音字】　            lǜ(綠林好漢）              zhuàn （傳記） 綠　　　　　              傳　           lù（綠色）                      chuan  （傳說）【詞語(yǔ)全解】理解   滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得很熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。運(yùn)用    滾瓜爛熟：書中的那些精彩段落我已經(jīng)能背得滾瓜爛熟。【近反義詞】近義詞：培養(yǎng)——培育    困難——艱難    反義詞：喜歡—— 討厭【四字詞語(yǔ)】 滾瓜爛熟     綠林好漢    【句段解析】1“我小時(shí)候……桌上擺的，都是正課。”“閑書“指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，”正課“指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。一、課前前置性學(xué)習(xí)  自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞 2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己不懂的問題。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語(yǔ)。 4、思考：他們談話的主要內(nèi)容是什么？ 二、小組合作學(xué)習(xí)1-9自然段1、默讀，思考：季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、小組交流。 3、討論“正課”與“閑書”區(qū)別。4、交流，用“滾瓜爛熟”練習(xí)說話。 三、自主學(xué)習(xí)10—15自然段1、自讀，思考：季羨林先生怎樣看待偏科？ 2、交流。 3、理解“三貫通”的意思4、提出不明白問題，關(guān)注季老對(duì)古詩(shī)文積累的建議。5、分角色朗讀。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)3、小組交流。（三）季羨林先生如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文，對(duì)你有什么啟示？四、拓展延伸，品讀積累。1、品味課題的寓意，學(xué)習(xí)訪談技巧。2、分角色朗讀課文。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。2、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝＃?）“一個(gè)小孩起碼要背……最起碼的要求。”“起碼“即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用”起碼”“最起碼”提出了量化的要求。【篇章指導(dǎo)】本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。【中心思想】告訴我們要多讀書，努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通和文理貫通的全面發(fā)展人才，加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。【寫作特點(diǎn)】運(yùn)用訪談錄文體，通篇以對(duì)話為主，對(duì)話與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切相關(guān)。課堂練習(xí)：1、給劃帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。隨便（piàn   bián）     《三俠五義》（xié  xiā）        水滸傳（chuán   zhuān ）2、按課文內(nèi)容回答問題。“三貫通”指的是（       ）（     ）（     ）       一個(gè)小孩起碼要背（  ）首詩(shī)，（   ）篇古文。3、用“雖然……但是”寫一句話。

　　板書設(shè)計(jì)2  小苗與大樹的對(duì)話　　　　   閑書　　　　多看　　　     偏科　　　　三貫通　　　

　　課后反思因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，對(duì)話形式?jīng)]有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深刻的詞句，完全口語(yǔ)化，所以教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，老師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)不同人物的不同見解，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。    不足之處是個(gè)別學(xué)生在歸納交流自己的見解時(shí)，過多用書中的語(yǔ)句重復(fù)說，沒有自己獨(dú)道的體會(huì)，這方面的表達(dá)還應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練，以防止眾人之口講同一句話的現(xiàn)象。

《2小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇2

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　教學(xué)方法： 引導(dǎo)式。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 。1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　二、板書課題。

　　三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。

　　1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

　　四、感悟課文 討論：1.季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說說題目的含義：

　　1.與二人名字相關(guān)。

　　2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹。

　　五、感情朗讀 1.同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2.兩名學(xué)生分角色一問一答。3.全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。 在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　　六、作業(yè)布置： （1）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說說多讀書,讀好書的體會(huì)。

　　七、板書設(shè)計(jì) 2.小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）

　　1、寫好文章    多看書

　　2、三貫通      學(xué)好外語(yǔ)

　　3、積累古詩(shī)文