小學數學上冊教案 篇1

　　【教學內容】

　　教科書第25頁例1，26頁例2。

　　【教學過程】

　　一、創設情境（出示五環旗的課件）

　　教師：我國20__年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶祝活動。

　　教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么、發現了什么、

　　引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環旗”，每面旗幟上有5個環。（根據學生的回答，閃動旗幟上的5個環）

　　教師：我們一起來數一數一共有多少個環。

　　讓學生逐個把5相加，5個5個地數。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發現問題，并自行探索。

　　教師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環旗分別有多少個環外，還可以用什么方法呢、

　　學生：還可以用乘法來計算。

　　教師：你們能寫出乘法算式嗎、鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

　　教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現在我們就一起來編5的乘法口訣。

　　（板書課題）

　　二、師生互動，探究新知

　　（1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。

　　（2）齊讀口訣。

　　（3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助記憶5的乘法口訣）

　　①讓學生選好記與難記的口訣；

　　②讓學生自由背誦；

小學數學上冊《水產養殖場 多邊形面積的計算》教案 篇1

　　教學分析：

　　本節課室是學生在學習了多邊形面積的基礎上進行的一節復習課。本節課通過學生回憶所學過的所有平面圖形的面積計算公式的推導過程，鞏固學生對計算公式的理解和記憶，并通過圖形之間的內在聯系構建知識網絡圖，是學生明白這些圖形不是孤立存在的，而是有聯系的，在網絡圖的構建過程中，從單個圖形，連成串，再連成片，從而使知識系統化，留給學生一個整體印象，而不是分散的記憶。最后通過由淺入深的練習題，使學生所學的知識得到進一步升華。

　　教學目標 ：

　　1、回憶所學的平面圖形的面積推導過程，弄清圖形面積之間的內在聯系，鞏固學生對面積計算公式的理解和記憶。

　　2、通過整理知識網絡圖進一步發展學生的空間觀念，提高學生分析和綜合概括的能力。

　　3、讓學生通過靈活運用知識解決實際問題，提高不同層次學生解決實際問題的能力。

　　4、體會數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣，以及良好的學習習慣和學習態度。

　　教學重點：

　　通過整理知識網絡圖進一步發展學生的空間觀念，提高學生分析和綜合概括的能力。

　　教學難點：

　　通過靈活運用知識解決實際問題，提高不同層次學生解決實際問題的能力。

　　教法學法：

　　根據本課的教學內容，本課采用先整理后練習的復習模式 。

　　指導思想：

　　本課的指導思想是發揮學生的主題作用，引導學生自主學習，使不同學生在數學課上得到不同的發展。《課標》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式；學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。本課在回憶整理應用的教學環節中，通過教師引導和點撥，提高學生的歸納整理知識的能力，并充分調動了學生的學習積極性，從而提高了學生運用所學的知識解決問題的能力。

［教學內容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
［教學目標］
1.初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2.培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3.經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
［教學過程］
一、創設情境，激趣導入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了……
提問：哪些東西應該放在文具盒里？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能把它們分出來嗎？
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發了學生探究數學問題的愿望和興趣，同時也讓學生感受到數學離自己并不遠，數學就在自己身邊，感受到數學與生活的密切聯系。］

小學數學教案 篇1

　　教材分析

　　本課通過實驗來發現三角形任意兩邊的和大于第三邊。

　　學生們知道“兩點之間線段最短”，能對線段的長度進行基本的測量與計算。

　　教學目標

　　1、使學生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

　　2、讓學生經歷探索數學的過程，通過猜想—實驗—結論的方式，感受數學在學習、生活中的作用。

　　3、通過學生動手操作、想像、猜測，進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，培養學生的數學思維。

　　教學重點：通過實驗發現三角形任意兩邊的和大于第三邊。

　　教學難點：判定兩條線段的和等于第三條線段時能不能組成三角形。

　　預設過程

　　一、引入：

　　1、把一根吸管任意剪成三段，再用電線穿在一起，（這電線穿在一起做什么用知道嗎？）頭尾相連，會得到什么圖形？

　　2、首尾相連一定是三形嗎？（舉手表決）。剛才有的同學認為可能圍成，有的認為可能圍不成，那到底能不能呢？同桌合作，剪一剪，圍一圍。

　　二、展開：

　　1、學生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

　　2、反饋：

　　把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究，給標上序號。

　　（圍成的貼三個、圍不成的各一個，）

　　3、同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段。同樣的一根線段，任意剪成三段，為什么1、2、3號能圍成三角形，而4、5號卻圍不成呢？課件演示.

　　4、交流并作第一次。板書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

　　5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

精選小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。

　　2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。

　　3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發展。

　　教學重點：

　　能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。

　　教學難點：

　　理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。

　　教學過程：

　　一、導入新課。出示鐘面（上面是7時）

　　1.同學們，在前邊我們已經認識時鐘，看看現在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？

　　2.揭示課題：24時計時法

　　【從學生熟悉的情境引入數學學習，喚醒了學生已有知識經驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。】

　　二、圍繞目標，合作學習。

　　1.關于24時計時法你有哪些了解？

　　2、.談話交流。

　　a.晚上12時談話：春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

　　b.上午7時思考：現在是幾時？你在做什么？

　　c.中午12時追問：上午的學習結束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時？