捉螞蟻 篇1

　　活動過程：

　　1.引起興趣

　　師：小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去？

　　2.師幼一起策劃捉螞蟻的計劃

　　（1）師：螞蟻平時喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？

　　（2）根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)。

　　（3）根據(jù)幼兒猜測的幾個地點(diǎn)將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長的衣服上。

　　（4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

　　（5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？

　　教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著？昆蟲盒用來做什么？放大鏡可以用來做什么？紙和筆可以用來做什么？去捉螞蟻時還要注意什么？

　　3.師幼一起去尋找、觀察螞蟻

　　（1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

　　（2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會動？學(xué)一學(xué)它是怎么動的？

　　4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

我教《上天的螞蟻》 篇1

　　不太喜歡《上天的螞蟻》這一課，覺得螞蟻如愚公一般，光有一股艱苦奮斗、堅韌不拔的意志，而不衡量自己的實(shí)力距離那目標(biāo)有多遙遠(yuǎn)。一句話——不喜歡螞蟻的思維方式。

　　教還是得教。備課時，我挖掘出教參所沒有說到的，我發(fā)現(xiàn)課文的對話有特色，決定以此為契機(jī)，教給孩子們作文中人物對話常用的四種形式：

　　1.提示語在前，說的話在后，提示語后面用冒號。如：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

　　2.說的話在前，提示語在后，提示語后面用句號。如：我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。

　　3.提示語在中間，說的話在前后，提示語后面用逗號。如：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

　　4.只出現(xiàn)人物對話不出現(xiàn)提示語，人物說的話分行排列。我告訴學(xué)生這要在該對話前后語言環(huán)境很容易讓讀者分辨說話人是誰的情況時使用。如文中的：

　　“‘你在哪兒？’

　　‘您往地上瞧，我是一只螞蟻。’”

　　班上的葉沁妍是個馬小跳迷，馬小跳系列書看多了，此類人物對話形式也用活了。課堂上，我趁機(jī)借來她的作文本，把她習(xí)作中的幾個精彩的對話片段投到屏幕上，如：

　　例1：摘自《想餓肚子的趙謙》

　　……

　　然而不久，趙謙怒氣沖沖地說：“我不吃了！”

　　我說：“趙謙你不吃午飯，下午會餓肚子的！”

　　趙謙大叫：“我是正班長，你一個副組長，敢管我嗎？”

　　“不……不敢。”

　　“我不吃就不吃。”

續(xù)編《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

　　2、能把故事寫下來，語句通順。

　　能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價值觀：1、喜歡寫話，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅定的自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽一聽：（4分鐘）

　　談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

　　這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個獎項(xiàng)：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭取？

　　請看大屏幕（課件演示）

　　同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）

　　丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

　　課件演示。板書開始爬樹

　　二、猜一猜：2分鐘

　　小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。

　　三、說一說：10分鐘

　　同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失敗）

　　把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？

　　現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

像媽媽一樣的鼓勵——《上天的螞蟻》案例分析 篇1

　　【背景】一次校外聽課，教師執(zhí)教的課文是《上天的螞蟻》。這是一篇童話故事，課文通過對一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。

　　教者在挖掘文本的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀、體會并借助媒體，使學(xué)生深刻地體會到了巨人外在的優(yōu)勢及螞蟻的“先天不足”。接著，教師讓學(xué)生自讀課文，感受在通天大樹面前巨人與螞蟻的不同態(tài)度及做法，并通過引導(dǎo)、比較讓孩子們很好的領(lǐng)悟到螞蟻上天的決心和信心，啟發(fā)孩子做事一定要努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)愿望。整堂課行云流水，孩子們也在教師的點(diǎn)撥下發(fā)揮地很出色。按道理，聽低年級孩子的課會令人感到心情舒暢，但聽完這堂課，我卻再也輕松不起來了。

　　【案例】教師在總結(jié)課文時的一個片段：課文除了給我們刻畫了螞蟻及巨人的形象外，還有一個人物也是非常重要的（生接：白胡子爺爺）。白胡子爺爺在和螞蟻、巨人它倆的對話中都給予了充分的肯定和鼓勵，這對螞蟻來說是多么至關(guān)重要。小朋友，想一想生活中還有哪些人會給你鼓勵？她們又是怎樣鼓勵你的呢？

　　思考了片刻……

　　師：此時此刻，相信有許多小朋友想表達(dá)自己的心聲，誰愿意第一個來說？

　　生：媽媽親切地鼓勵我：“算錯沒關(guān)系，細(xì)心些你一定會算對的。”

　　師：真是一位會鼓勵孩子的媽媽。

　　（教師的及時評價還是很有效果的，小家伙們都開始躍躍欲試起來，舉手的孩子多了起來。）

　　生：媽媽親切地鼓勵我：“這次考不好沒關(guān)系，只要你努力，下次一定會成功。”

第4課《螞蟻》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫。

　　2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

　　3.借助文章 ，加深對生存、生命的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動詞語。

　　2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么？

　　第一課時

　　主要內(nèi)容：

　　理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。

　　畏畏縮縮  左顧右盼  義無反顧  憐憫  主宰  蹣跚  戳破

　　（建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語的音、形、義）

　　二、整體把握文章 （劃分層次，明確主要內(nèi)容）。

　　本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

　　明確：1－5為第一層次  6－9為第二層次

　　請概括層意。

　　明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。

　　三、分析文章 ，理解感悟式寫法。

　　1.第一層次理解與分析

　　1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

　　（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

　　請同學(xué)們標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

　　（學(xué)生交流）明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

《上天的螞蟻》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　教材分析：《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。

　　學(xué)生分析：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事，看老師板書課題。板書螞蟻

　　讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

　　師：螞蟻是什么類的動物？

　　生：昆蟲。

　　師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。

　　（板書上天的）

　　齊讀課題上天的螞蟻

　　[從課題開始，從“螞蟻”這個詞語入手，滲透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的夠字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨(dú)立的識字能力作了有益的滲透。]

　　二、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1、自由讀書，自己解決不認(rèn)識的字，難讀的句子多讀幾遍。

　　學(xué)生自由讀書。

　　2、自己指認(rèn)生字表上的生字，組詞。

　　3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，請看大屏幕

　　多媒體屏幕出示：云霄

　　什么意思？看圖理解。多媒體出示課本插圖

　　仰望

　　做個動作，向高處看就是“仰望”。

　　鼓勵身強(qiáng)力壯身材魁偉

　　什么意思？出示圖片（巨人）這就是“身材魁偉”，還可以用哪個詞來說？生：身強(qiáng)力壯。再讀：身強(qiáng)力壯身材魁偉