心理活動課教案 篇1

　　設計理念

　　1、自卑心理現象的普遍存在

　　著名的奧地利心理學家阿德勒認為，自卑是人類普遍存在的現象。自卑對于一個人的發展也有著積極的作用，而這種積極作用的發揮要靠在心理上用另一種優勢來平衡這種不足。對這種優勢的追求或保持恰恰在某種程度上是建立自信的前提。因此使學生學會欣賞自己，就是讓學生建立起一種積極的自我概念，以自信的姿態來面對學習生活，面對人生。

　　2、學生的心理年齡特點。

　　到了初中年級，學生的自我意識逐步增強，對自己的關注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就決定了一旦發現自己某些地方不如人時，就會出現類似于“是不是我不行”“看來我的能力比不上別人”的想法。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、通過活動，讓學生了解自信對人的重要作用。

　　2、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，增強自信。

　　3、使學生明白，遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態去面對困難。 過程與方法

　　通過童話劇引導及參與活動，使學生學會利用積極的方法增強自信心。 情感態度與價值觀

　　1、通過拍手活動，使學生建立積極樂觀的人生態度。

　　2、使學生學會客觀全面認識自我

　　3、增強自信心

　　重難點

　　重點：使學生學會自我欣賞，消除自卑心理，建立自信心

　　難點：幫助學生消除膽怯、緊張、羞澀，掌握樹立自信心的方法。

　　教學方法

　　童話劇表演心理行為訓練 小組活動 討論交流 才藝展示 活動準備：

　　1、學生分成四個小組

小學心理活動課教案 篇1

　　活動目標：

　　1.樂意表達自己對故事的理解。

　　2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　活動重點：

　　讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。

　　活動難點：

　　讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人愿意和我做朋友）你們覺得是為什么呀？

　　二、孤零零的小熊

　　1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”

　　2.小熊去找小豬，發生了什么事情？（小豬跑掉了）

　　3.小熊去找小猴子，發生了什么事情？（小猴子躲起來了）

　　三、小熊笑了

　　1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發生了什么事情？）

　　2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。

　　3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？

　　（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）

　　4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發生了什么事情？

　　5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）

　　四、笑一個

　　1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？

　　2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。

　　五、課后延伸

　　小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）

教師節活動課教案范文 篇1

　　一、活動目標

　　（1）了解教師節的來歷。

　�。�2）了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。

　　（3）了解教師的基本職責。

　�。�4）培養幼兒對教師的感情。

　　二、活動準備

　　經驗準備：幼兒有繪畫、手工經驗。

　　材料準備：彩筆、繪畫紙、橡皮泥、錄音機

　　三、活動過程

　　1、討論老師的工作是什么？班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的？

　　2、老師的節日是哪一天？老師在節日里可以怎樣慶祝？

　　3、想想除了給學生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師？

　　4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師？自己的老師有哪些優缺點？

　　5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。

　　6、將每位小朋友的節日禮物做展示。

　　四、活動延伸

　　不同人的節日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節日相匹配。

　　活動目標：

　　1、知道9月10日是老師節，是所有老師的節日。

　　2、初步學習祝賀節日的方式。

　　3、培養對老師的愛，做到尊敬老師。

　　4、體驗人們互相關心的美好情感。

　　5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

　　活動準備：

　　事先排練好的情境表演幼兒用書、練習冊

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　老師：小朋友們好，你們知道老師的節日是哪一天嗎？

　　（通過談話了解“老師節”是哪一天）

《外面的世界》活動課教學設計 篇1

　　一、活動內容

　　1、認識學生自帶物品的名稱。

　　2、會認30個常見的詞語。并選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。

　　3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。

　　二、活動目的

　　1、通過“課堂小超市”讓學生在活動中掌握認字的方法，激發認字的興趣。

　　2、在輕松愉快的學習環境中，積累詞語，提高學生的表達能力和想象能力。

　　3、通過活動，培養學生團結協作、自主探究的精神。

　　三、活動準備

　　1、準備一些食品、日常生活用品、玩具、學習用品。

　　2、制作物品名稱的識字卡片。

　　3、多媒體課件、投影、收銀員牌。

　　四、活動過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　充分利用課件，引入超市，創設貼近孩子生活的情境，激發學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設一定條件。

　　1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細觀察而且都想了很多的辦法，你們都認識了哪些字，是怎樣知道的？（學生自由匯報，教師適時鼓勵）

　　2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好消息，我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）

　　（二）觀察畫面，認識生字

　　1、出示課件（一段超市商品錄像）， 提問：超市里有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？        

　　2、學生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。

　　3、總結認字方法：逛超市認識很多商品的名稱，你們是怎們認識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）

第一課 第四框 活動課 獨領風騷的中國古代科技 篇1

　　第四框     活動課    獨領風騷的中國古代科技文化

　　[教學目標 ]

　　加深對我國古代科技文化的了解，弘揚古老的華夏文明，承前啟后，繼往開來，與時俱進、不斷創新，在新的世紀里，把我們改革開放和現代化建設推向前進。

　　[課程標準]

　　1、教學內容

　　中國古代社會的科技文化成就。

　　2、基本要求

　　活動：采用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現古代中國為世界文明的發展、人類社會的進步  做出的突出貢獻。

　　[教學重點]

　　中國封建時代的科技文化成就，為人類社會的發展做出了巨大貢獻。

　　[教學難點 ]

　　如何分清中國古代文化的精華和糟粕，去粗取精，古為今用。

　　[教法設計]

　　可以通過知識競賽來了解我國封建時代科技文化的輝煌燦爛。

　　[課時安排]

　　1-2課時

　　[導讀提綱 ]

　　1、閱讀p17正文段及p17-18小字材料，思考：請舉例說明中國封建時代的科技文化成就在世界的地位和影響怎樣？并談談給我們什么啟示？

　　2、p18分組收集材料：一組-人物，二組-作品，三組-景觀，四組-發明（詳細說明看課本）

　　[教學過程 ]

　　導入  新課

　　播放張明敏演唱的《我的中國心》。  在奴隸社會,文字的出現以及腦力勞動和體力勞動的分工,為科學文化的發展創造了必要的前提。西歐進入封建社會的時間要比中國晚得多。

　　講解新課

　　三、獨領風騷的中國古代科技文化(板書)

　　1、中國古代科技文化的發展和突出成就。(板書)

活動課教案 篇1

　　古詩詞活用活動

　　活動目的

　　古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運用活動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到情感的`熏陶。

　　活動過程

　　1、學生收集活用古詩詞的語句，初步感知“化詩入文”的語言特點。

　　2、通讀課內外已接觸過的古詩詞，為運用作準備。

　　3、類型舉例

　�、�、借詩詞來表達感受如：

　　他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學來養活自己，屋里燭光閃爍，

　　讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

　　升起那降落的風帆，你來校時明白了“長風破浪會有時”，你明白自己一定能“直掛云帆濟滄�！�。

　　夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知歸路” 的感覺。

　　看著還對讀書有厭惡的學子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨醒”的感覺。

　　語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭” 的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

　�、�、借詩詞來抒寫情景如：

　　夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進了一片樹林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩來。

　　但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。

　　經過一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方，只有那欲滴翠色的大樹和厚實的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。