《新聞兩則》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生自學了解新聞的特點、結構、語言。

　　2、初步學會分析新聞。

　　3、激發學生閱讀新聞的興趣。

　　教學時數：1課時

　　教學方法：引導、啟發、組織學生自己設問答問。

　　教學手段：多媒體投影。

　　教學過程：

　　一、[投影]新聞(動畫)

　　二、[教師引導]

　　你平時在哪里能夠看到新聞?

　　[學生交流]：報紙、電視、廣播、網上

　　三、[教師引導]

　　你想了解新聞的哪些知識?

　　[學生交流]待定

　　四、[投影]教師建議

　　1、閱讀預習提示1、2兩小段。

　　2、閱讀106頁《寫消息》。

　　3、結合書下注釋閱讀課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。劃出你要

　　掌握的有關新聞的內容。

　　五、[投影]教師指導

　　在紙上寫上你所不懂的問題，請教別人。

　　設計一個好題目考考你的小組長或課代表。

　　[學生交流]

　　六、[投影]強調要點

　　特點：真實性(真)

　　簡明性(簡)

　　時效性(新)

　　結構：標語導語主體

　　背景結語

　　語言：簡明、準確。

　　以記敘、描寫為主

　　七、[能力訓練]投影網上新聞

　　美發現可能屬于哥倫比亞號航天飛機的碎片

　　新華網北京2月24日專電據法新社23日報道，美國官員稱，搜索人員日前在內華達州又發現一塊可能屬于哥倫比亞號航天飛機的碎片。

　　目前，這塊碎片的數字照片已被送往美國國家航空航天局進行確認。有關部門此前認為，哥倫比亞號航天飛機起落裝置的一部分就墜落在內華達州的沙漠地帶。

　　本月1日，美國哥倫比亞號航天飛機在降落過程中突然爆炸解體，機上7名宇航員全部遇難。美國有關部門隨即展開大規模的搜索行動，希望找到更多的

《新聞兩篇》教案 篇1

　　●教學目標 

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準確精練的語言。

　　●課前準備

　　預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　學生每人準備一份當天的報紙。

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學設計

　　導入  (導入  課文的方式可根據需要設定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

《新聞兩篇》教案 篇1

　　〖創意說明〗

　　文章的時代與今天學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。

　　〖教學步驟〗

　　序曲：

　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──

　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

　　一、來當制片人

　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

　　1、地圖繪制組：

　　分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。

　　2、場景設置組：

　　如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

　　3、鏡頭剪輯組：

　　如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？

　　二、進入演播廳

　　1、當當播音員：

　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　學生自瀆、討論、交流。重點指導：

　�、拧∪�文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。

　�、啤　皼_破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

《新聞兩則》教案 篇1

　　課文說明

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發起渡江作戰，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發起渡江作戰，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內容。根據這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關聯的。

　　《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉向我方，概述戰略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。

　　第一課時

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　教學過程

　　一、學生自讀課文

　　讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　（學生課前還通過網絡等查閱有關渡江背景，在班上交流。）

　　二、感知體驗課文

　　1、當當播音員：

　　如果你來當戰況播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

　　教師指導：全文朗讀的基調：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……

課文說明
　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發起渡江作戰，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發起渡江作戰，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內容。根據這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關聯的。
　　《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉向我方，概述戰略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。
第一課時
教學內容
　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
教學過程
一、學生自讀課文
　　讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
　�。▽W生課前還通過網絡等查閱有關渡江背景，在班上交流。）
二、感知體驗課文
　　1、當當播音員：
　　　　如果你來當戰況播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
　　　　教師指導：全文朗讀的基調：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……

〖創意說明〗
　　文章的時代與今天學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
〖教學步驟〗
　　序曲：
　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──
　　下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。
一、來當制片人
　　將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
　　1、地圖繪制組：
　　　　分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。
　　2、場景設置組：
　　　　如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
　　3、鏡頭剪輯組：
　　　　如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
二、進入演播廳
　　1、當當播音員：
　　　　如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
　　　　學生自瀆、討論、交流。重點指導：
　　�、拧∪�文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
　　�、啤　皼_破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
　　　　　“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。