《新聞兩則》教案
課文說明
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據(jù)這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
教學(xué)過程
一、學(xué)生自讀課文
讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
（學(xué)生課前還通過網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流。）
二、感知體驗課文
1、當當播音員：
如果你來當戰(zhàn)況播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……
2、當當軍事家：
如果你來當軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）
教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰(zhàn)況分析。（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰(zhàn)役的大致過程）
教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
三、生成──探究性學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問題預(yù)計：
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
第1句、第2句。
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
3、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放，體現(xiàn)了本文語言的準確性。
教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識：標題、導(dǎo)語、主體；特點：真實性、及時性（略）
四、加深對本文內(nèi)容的理解
聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音，條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
五、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二、三，口頭完成。
2、熟讀課文，進一步體會本文的情感和語言的精練。
第二課時