1新聞兩則（精選17篇）

1新聞兩則 篇1

　　1 新聞兩則　　

　　毛澤東　　

　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

　　知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識(shí)；把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能分析并寫作簡(jiǎn)單的新聞�！　�

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力 , 體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美；把握毛澤東的寫作風(fēng)格　　

　　德育目標(biāo)： 了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)�！　�

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握新聞基本常識(shí)。 　　

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。　　

　　【教學(xué)疑點(diǎn)】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)西路軍，再說(shuō)東路軍？　　

　　【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)　　

　　第一課時(shí)　　

　　【教學(xué)內(nèi)容】　　

　　一、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》　　

　　二、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)�！　�

　　教學(xué)流程：　　

　　一、背景導(dǎo)入　　

　　1949年10月1日　，中華人民共和國(guó)宣告成立了！在人民解放軍向全國(guó)進(jìn)軍的凱歌聲中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得了徹底而偉大的勝利！　1949年4月20日　，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定，我英勇的人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席和朱總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)習(xí)的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞，就是毛主席當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。　　

　　二、課前預(yù)習(xí)　　

　　1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。　　

　　潰〈kuì〉退    要塞〈sài 〉   阻遏〈è〉  銳不可當(dāng)〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅　　

　　2.解釋下列詞語(yǔ)�！　�

　　業(yè)已：已經(jīng)。          銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。 　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整體感知: 這篇新聞報(bào)道了什么內(nèi)容?作者懷著什么樣的的心情寫的文章？　　

　　這篇新聞報(bào)道了渡江戰(zhàn)役開始后三四天的戰(zhàn)況，作者滿懷豪情，整個(gè)戰(zhàn)役氣勢(shì)磅礴�！　�

　�。ǘ�）四邊互動(dòng)　　

　　1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？　　

　　----新聞?dòng)袕V狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報(bào)告文學(xué)；狹義的新聞僅指消息，它報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性；結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)；記敘的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。　　

　　每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題.導(dǎo)語(yǔ).主體.結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語(yǔ)，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示消息的事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”中。　　

　　新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。　　

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫�！　�

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流�！　�

　　----人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。----時(shí)間：　1949年4月20日　夜起至　4月22日　22時(shí)。　　

　　----地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線�！　�

　　----事情發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國(guó)而發(fā)起渡江之戰(zhàn)。　　

　　----經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線�！　�

　　3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容�！　�

　　導(dǎo)語(yǔ)是開頭兩句，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役取得成功。主體部分分三個(gè)層次，詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　4.導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？　　

　　電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)，說(shuō)明材料真實(shí)可信,消息及時(shí)。電頭通常是必不可少的�！　�

　　5.導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？　　

　　導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文�！　�

　　6.主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)西路軍，再說(shuō)東路軍？　　

　　主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)。說(shuō)了西路戰(zhàn)況之后，又合起來(lái)有所議論。由議論將話題從西路軍自然地轉(zhuǎn)向東路軍�！　�

　　7.文中寫西路軍所遇的敵情時(shí)說(shuō)“和中路軍所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。（“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼�，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱�！保� 　　

　　8.作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評(píng)論？詳略是如何安排的？?jī)煞矫娴捻樞蚰芊耦嵉�？為什么？　�?/p>

　　作者從敵我雙方對(duì)敵人毫無(wú)斗志的原因進(jìn)行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協(xié)定》有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利于爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)，國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后面評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘�！　�

　　9.本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句加以說(shuō)明。　　

　　準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而富有氣勢(shì)；字里行間洋溢著勝利的豪情�！　�

　　四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容　　

　　1.填空：　　

　　新聞?dòng)洈⒌牧�要素是指人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。　　

　　2.討論完成書后練習(xí)三：朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么。　　

　　第一組：　　

　　① 二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、 銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬(wàn)人。                               　　

　　②二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、 荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬(wàn)人�！　�

　�。ㄌ崾荆鹤⒁鈴脑~語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。）　　

　　第二組：　　

　　①結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破。　　

　�、诓涣险�是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。　　

　�。ㄌ崾荆鹤⒁獗容^語(yǔ)句的感情色彩。）　　

　　第三組：　　

　�、傥覀�?cè)谒�有江淮河汗區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了�！　�

　�、谖覀�?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)�！　�

　　（提示：注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。）　　

　　答案：　　

　　第一組：②句好�！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗兀�我軍殲滅或擊潰守?cái)�，沖破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗�！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力�！岸�十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思�！　�

　　第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無(wú)感情色彩，且與上句“二十一日”重復(fù)�！　�

　　第三組：①句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)�！　�

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)　　

　　1.內(nèi)容總結(jié)　　

　　這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾、感情濃烈，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是短新聞報(bào)道重大題材、廣闊場(chǎng)面的典范�！　�

　　2.方法歸納　　

　　閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素�！　�

　　六、布置作業(yè)　　

　　1.鏈接生活　　

　　搜集有關(guān)“神舟五號(hào)”發(fā)射升空的資料，寫一則簡(jiǎn)短的消息。　　

　　2.實(shí)踐探索　　

　　到圖書館查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。　　

　　3.課后練習(xí)1、2、3�！　�

　　七、板書設(shè)計(jì):　　

　　人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江　　

　　毛澤東　　

　　標(biāo)題     導(dǎo)語(yǔ)：兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況　　

　　主體：中路軍、西路軍、東路軍　　

　　第二課時(shí)　　

　　教學(xué)內(nèi)容：　　

　　1.學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》�！　�

　　2.能寫作簡(jiǎn)單的新聞�！　�

　　教學(xué)流程：　　

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　

　　關(guān)于新聞的常識(shí)，你已經(jīng)了解了多少？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)�！　�

　　今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來(lái)分析第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》。　　

　　二、課前預(yù)習(xí)　　

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音　　

　　綏靖（suí jìng）　　鄂(è)　　　豫(yù)　　　杜聿(yù)明　　

　　2.選詞填空　　

　�。�1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂?a  （a、潰退b、潰敗     c、潰逃），毫無(wú)斗志�！　�

　�。�2） 此處敵軍抵抗較為  b （a、頑固　b、頑強(qiáng)　c、堅(jiān)強(qiáng)）。　　

　　三、合作探究　　

　�。ㄒ唬┱�體感知　　

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，說(shuō)明解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志�！　�

　�。ǘ�）四邊互動(dòng)　　

　　1.介紹解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。　　

　　解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是　1948年11月6日　發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜�！　�

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。　　

　　人物：中原我軍。     時(shí)間：　1948年11月4日下午　。     地點(diǎn)：南陽(yáng)�！　�

　　事情發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不迫棄城南逃。　　

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月,南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放�！　�

　　3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容�！　�

　　第一層，是導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊�時(shí)間�！　�

　　第二層，是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位�！　�

　　第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景�！　�

　　第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　

　　第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗�！　�

　　4.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？　　

　　一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍棄城南逃的原因�！　�

　　5.本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句加以說(shuō)明�！　�

　　簡(jiǎn)準(zhǔn)確明；生動(dòng)形象�！　�

　　6.學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國(guó)革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)？　　

　　可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易�！　�

　　四、 課堂訓(xùn)練內(nèi)容　　

　　1.閱讀下列新聞，勾畫出導(dǎo)語(yǔ)部分　　

　　服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失　　

　　———我校建起生物園　　

　　前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚(yáng)（洋）灰場(chǎng)”。情況雖然談不上嚴(yán)重，但著實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn)，為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了�，F(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護(hù)好她�！　�

　　2.閱讀下列是新聞片斷，為它補(bǔ)寫一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)�！　�

　　我軍橫渡長(zhǎng)江情景　　

　　新華社長(zhǎng)江前線　1949年4月23日　電　前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道光線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過江的）解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音……　　

　　答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線，強(qiáng)渡長(zhǎng)江，向江南進(jìn)軍�！　�

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)　　

　　1.內(nèi)容總結(jié)　　

　　從這則新聞中我們可以感知，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全國(guó)崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。　　

　　2.方法歸納　　

　　這一則新聞沒有分段，要把握全文內(nèi)容，需要正確劃分層次�！　�

　　六、布置作業(yè)　　

　　1.鏈接生活　　

　　回憶你所看過的表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影視作品，想想其中精彩的細(xì)節(jié)片斷，談?wù)勀愕母惺�。　�?/p>

　　2.實(shí)踐探索　　

　�。�1）搜集戰(zhàn)爭(zhēng)題材的“小人書”，和同學(xué)交流�！　�

　�。�2）最近學(xué)校里舉行了哪些重大活動(dòng)或發(fā)生了哪些重大事件？請(qǐng)你為大家作一次報(bào)道�！　�

　　七、板書設(shè)計(jì)　　

　　中原我軍解放南陽(yáng)　　

　　毛澤東　　

　　第一層　　導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)　　

　　第二層　　背景，以史說(shuō)明南陽(yáng)是戰(zhàn)略要地　　

　　第三層　　回顧蔣介石重視南陽(yáng)→放棄南陽(yáng)　　

　　第四層　　回顧南線我軍取得的偉大勝利　　

　　第五層　　預(yù)言南陽(yáng)逃敵前途黑暗　　

1新聞兩則 篇2

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　看電視是孩子們平時(shí)在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實(shí)在今天的信息時(shí)代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因?yàn)殡娨暿莾和�開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會(huì)傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)“看電視”。“新聞追追追”活動(dòng)，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實(shí)的。通過看新聞、說(shuō)新聞，了解新聞的來(lái)源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周圍生活。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。

　　2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、 在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說(shuō)我們周圍的事。

　　1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？

　　2、觀看錄象。

　　預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？

　　（二）、了解新聞來(lái)源。

　　預(yù)設(shè)提問：1、新聞是怎么來(lái)的？

　　2、記者是怎樣搜集新聞的？

　�。ㄈ�）、自己設(shè)計(jì)新聞。

1新聞兩則 篇3

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　學(xué)習(xí)有條理地講述事情。

　　準(zhǔn)備：

　　每天請(qǐng)3個(gè)幼兒從家里的報(bào)紙上剪下一條有意思的圖片新聞。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　請(qǐng)拿報(bào)紙的幼兒輪流向一組(10個(gè)左右的人)幼兒介紹他帶來(lái)的圖片新聞。每一個(gè)人介紹完了，都要問大家：有問題嗎?鼓勵(lì)大家提問。老師要帶領(lǐng)大家就新聞發(fā)生的時(shí)間(什么時(shí)候)、地點(diǎn)(什么地方)、人物(什么人、名字)等練習(xí)提問。

　　辦一個(gè)“讀報(bào)”專欄或墻報(bào)，把圖片新聞貼在那兒。

1新聞兩則 篇4

　　活動(dòng)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的興趣。

　　2、掌握查找資料、引用資料的方法，能從相關(guān)的報(bào)刊、書籍、網(wǎng)站或其他媒體中獲取所需要的資料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、搜集科技信息并歸類整理。

　　2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自行從各種報(bào)刊、書籍、網(wǎng)站或其他媒體中搜集最新的科技信息、科技成果。

　　2、了解簡(jiǎn)單的新聞知識(shí)，參閱報(bào)刊上的一句話新聞、標(biāo)題新聞。

　　3、有繪畫、書法特長(zhǎng)的同學(xué)利用班級(jí)的黑板，自行設(shè)計(jì)，書寫會(huì)標(biāo)。

　　4、分工模擬會(huì)議主持人、科技小專家、新聞發(fā)布人、小記者。

　　①主持人：2名（男、女各1名）

　�、诳萍夹�專家：2名（要求概括能力、表達(dá)能力強(qiáng)，會(huì)總結(jié)、會(huì)評(píng)論的同學(xué)擔(dān)任）

　�、坌侣劙l(fā)布人：4名（每小組各1名）

　�、苄∮浾撸�3名（分別模擬校電臺(tái)小記者1名、《武穴報(bào)》小記者1名、武穴電視臺(tái)小記者1名）

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　文學(xué)的殿堂是美麗的，科學(xué)的大廈是迷人的，文學(xué)與科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應(yīng)該開出并蒂之花。我們可以在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，我們也可以在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。同學(xué)們，走進(jìn)這奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界吧，在那里我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

　　今天，讓我們將自己從各種渠道所獲取的科技信息相互交流吧，接近科學(xué)、了解科學(xué)，做學(xué)習(xí)科學(xué)的領(lǐng)頭人。

　　下面有請(qǐng)××同學(xué)和××同學(xué)為我們主持今天的科技新聞發(fā)布會(huì)。

　　2、主持人導(dǎo)入：（分男女角色激情導(dǎo)入）

　�。�男）從鉆木取火到衛(wèi)星上天，（女）從古老的算盤到電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，（男）從骨頭木片到光盤軟件，（女）從木牛流馬到汽車輪船，（齊）這一切的一切，無(wú)不透露出科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越！

　�。�男）牛頓、伽利略、瓦特，（女）愛因斯坦、門捷列夫、愛迪生，（男）祖沖之、黃道婆、張衡，（女）楊振寧、袁隆平、錢學(xué)森，（齊）這一個(gè)的一個(gè)，莫不是科學(xué)技術(shù)的先行者！

　�。�男）我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，（女）我們深感自己肩上的擔(dān)子有多堅(jiān)�。�男）讓我們?cè)诳萍际澜缋锫�游吧（女），用我們的智慧�?chuàng)造出祖國(guó)美好的明天！

　�。�齊）實(shí)驗(yàn)中學(xué)××班科技新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始！

　　二、小組篩選

　　將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)將自己從各種報(bào)刊、書籍、網(wǎng)站或其他媒體中搜集最新的科技信息、科技成果讀給大家聽，然后集體討論，選出最有價(jià)值的科技信息、科技成果，歸類整理，推薦代表，做好科技新聞發(fā)布的準(zhǔn)備。

　　三、新聞發(fā)布

　　主持人依次把各小組代表請(qǐng)上講臺(tái)，發(fā)布各自小組所搜集的科技信息，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。模擬電臺(tái)小記者、報(bào)社小記者的同學(xué)可根據(jù)發(fā)布人所發(fā)布的內(nèi)容，提出一、兩個(gè)問題，發(fā)布人可根據(jù)自己所了解的知識(shí)作出簡(jiǎn)單的回答。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作好筆記。對(duì)發(fā)布科技信息有價(jià)值的或回答精妙的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　其間，主持人應(yīng)注意調(diào)動(dòng)發(fā)布人、小記者和其他同學(xué)的興趣，注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)結(jié)，注意整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛。

　　四、專家評(píng)點(diǎn)

　　主持人激情導(dǎo)請(qǐng)專家：

　�。�男）一條條科技信息，（女）一件件高新成果，（男）把世界裝點(diǎn)得分外美麗，（女）生活處處洋溢著歡樂的歌。

　�。�男）“地球村”里的村民，（女）新世紀(jì)中的你我，（男）把科學(xué)理想放飛藍(lán)天吧，（女）為了我們的理想奮力拼搏！

　　今天，我們有幸請(qǐng)來(lái)了我校的科技小專家××同學(xué)和××同學(xué)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們?yōu)槲覀冞@次科技新聞發(fā)布會(huì)作精妙的評(píng)價(jià)！

　�。�模擬科技小專家可分別就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的價(jià)值、意義、信息量、所涉及的范圍、會(huì)場(chǎng)氣氛、記者表現(xiàn)、發(fā)布人表現(xiàn)、主持人表現(xiàn)等方面進(jìn)行科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)）

　　五、教師小結(jié)

　　1、鼓勵(lì)性的小結(jié)

　　2、擔(dān)出希望

　　六、主持人結(jié)語(yǔ)

　　（男）其實(shí)我們還很幼稚，（女）其實(shí)我們正在蹣跚學(xué)步。（男）中學(xué)的大門我們剛剛跨入，科學(xué)殿堂的大門又向我們招手。

　�。�男）二十一世紀(jì)剛剛起頭，（女）我們有的是時(shí)間有的是收獲，（男）作為“地球村”的村民，（女）我們有責(zé)任將她作一流的裝修。

　　（齊）讓我們攜起雙手展翅翱翔吧，擁抱大海暢游藍(lán)天與世紀(jì)同步！

　�。�齊）實(shí)驗(yàn)中學(xué)××班科技新聞發(fā)布會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

1新聞兩則 篇5

　　1  新聞兩則毛澤東　　

　　霜林菊影

　　【知識(shí)目標(biāo)】　　

　　1.了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次并體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、情感鮮明的特點(diǎn)。　　

　　2.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。　　

　　【能力目標(biāo)】　　

　　1.綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！　�

　　2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀、分析、評(píng)價(jià)新聞�！　�

　　【情感目標(biāo)】　　

　　1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神�！　�

　　2.認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。 　　

　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　

　　1.把握消息的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點(diǎn)，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。　　

　　2.從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。 　　

　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　

　　理解文中議論的作用　　

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】　　

　　三課時(shí)　　

　　第一課時(shí)

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》　　

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　七律      人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月　　

　　毛澤東　　

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江�！　�

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷�！　�

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王�！　�

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑�！　�

　　二、時(shí)代背景介紹

　　1949年4月20日　，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜�面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛澤東寫的兩則新聞《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿�！　�

　　毛澤東，新中國(guó)的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家�！　�

　　三、新聞的一般知識(shí)

　　1、新聞的定義：　　

　　“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來(lái)說(shuō)，就是指消息�！　�

　　新聞（消息）是簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁�！　�

　　2、新聞的分類：新聞通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。　　

　　3、新聞的基本要求： 讓事實(shí)說(shuō)話　　

　　a、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；　　

　　b、報(bào)道迅速及時(shí)；　　

　　c、立場(chǎng)觀點(diǎn)鮮明；　　

　　d、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要�！　�

　　4、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：　　

　　新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分�！　�

　　a、標(biāo)題，就是新聞的題目。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題.也可以用雙行或多行標(biāo)題�！　�

　　標(biāo)題的本體是正題（單行標(biāo)題只有正題，也叫主標(biāo)），通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡(jiǎn)練、突出�！　�

　　正題前可以加上引題（引標(biāo)），正題后可以加上副題（副標(biāo)），這樣就形成了雙行或多行標(biāo)題�！　�

　　b、導(dǎo)語(yǔ)，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實(shí)告訴讀者�！　�

　　c、主體，就是新聞的主要部分，它要對(duì)導(dǎo)語(yǔ)所概括的事實(shí)作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋�！　�

　　d、背景，就是指新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。  　　

　　e、結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)�！　�

　　另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個(gè)“電頭”。用來(lái)交代通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。　　

　　5、新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 �！　�

　　6、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。　　

　　7、新聞的寫法：以記敘為主，有時(shí)兼有議論和描寫�！　�

　　四、初步感知課文

　　1、如果你來(lái)當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？　　

　　學(xué)生自瀆、討論、交流�！　�

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　

　�、偃�文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈�！　�

　　②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅�！　�

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲�！　�

　　③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣�！　�

　　2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)�！　�

　　五、整體把握課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出這則新聞的六要素，教師補(bǔ)充：　　

　　時(shí)間：1949年4月20日夜至22日22時(shí)　　

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線　　

　　人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍　　

　　事件起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　

　　事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍30萬(wàn)人首先突破安慶蕪湖線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍35萬(wàn)人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍35萬(wàn)人已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線�！　�

　　2、找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，概括導(dǎo)語(yǔ)和主體的內(nèi)容�！　�

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江　　

　　電頭：新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電　　

　　導(dǎo)語(yǔ)：第一、二句話。簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功�！　�

　　主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　3、簡(jiǎn)要分析標(biāo)題特點(diǎn)：　　

　　標(biāo)題簡(jiǎn)潔概括，提示了報(bào)道的要點(diǎn)。“百萬(wàn)”、“橫渡”兩個(gè)詞氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上�！　�

　　4、簡(jiǎn)要分析電頭內(nèi)容：　　

　　電頭交代了通訊社（報(bào)社）名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠、材料真實(shí)、報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中�！　�

　　5、分析導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)：　　

　　“百萬(wàn)大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無(wú)堅(jiān)不摧的力量；　　

　　“從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說(shuō)明了戰(zhàn)線之長(zhǎng)；　　

　　“沖破敵陣”，“橫渡長(zhǎng)江”，表現(xiàn)了攻勢(shì)之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利�！　�

　　“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況。　　

　　“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大�！　�

　　短短一句導(dǎo)語(yǔ)，概括了報(bào)道的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。　　

　　6、分清主體部分的層次，概括各層層意�！　�

　　第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬(wàn)人” ）：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)�！　�

　　第二層（從“21日下午五時(shí)起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)�！　�

　　第三層（從“湯恩伯認(rèn)為“到篇末）：寫東路軍渡江情況�！　�

　　六、齊讀課文，再自由讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、把主體部分的內(nèi)容列成表格　　

　　渡江部隊(duì)　　

　　渡江地點(diǎn)　　

　　渡江時(shí)間　　

　　渡江兵力　　

　　渡過兵力　　

　　2、背誦《七律 人民解放軍占領(lǐng)南京》　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江    新聞　　

　　時(shí)代背景  1949年4月，渡江戰(zhàn)役　　

　　新聞（消息）簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁�！　�

　　1、新聞的分類：動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型新聞、新聞述評(píng)。 　　

　　2、新聞的基本要求： 讓事實(shí)說(shuō)話　　

　　a、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；　　

　　b、報(bào)道迅速及時(shí)；　　

　　c、立場(chǎng)觀點(diǎn)鮮明；　　

　　d、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要�！　�

　　3、新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ)　　

　　通常不可缺少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體�！　�

　　4、新聞六要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 �！　�

　　5、新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔”式。　　

　　6、新聞的寫法：以記敘為主，有時(shí)兼有議論和描寫�！　�

　　第二課時(shí)

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》　　

　　一、檢查作業(yè)完成情況

　　二、請(qǐng)學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢(shì)圖上正確指出三路軍隊(duì)的渡江區(qū)域。

　　三、研討主體部分（結(jié)合練習(xí)一）

　　1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　　

　　首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理�！　�

　　2、這三個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語(yǔ)句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？　　

　　三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。　　

　　“和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語(yǔ)句使全文連接成一個(gè)整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語(yǔ)之下，結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密�！　�

　　3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　

　　中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文�！　�

　　西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山�正在進(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景�！　�

　　東路軍寫得最詳，因?yàn)樗�所遇抵抗“較為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果�！　�

　　三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。　　

　　4、本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因（此種情況......都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?　　

　　這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性�！　�

　　兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識(shí)，可以一筆帶過；而“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國(guó)民黨反動(dòng)陣營(yíng)內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來(lái)�！　�

　　前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。   　　

　　這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄�正面�?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來(lái)的那個(gè)方面�！　�

　　四、引導(dǎo)學(xué)生探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)（由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析）

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、凝練、概括性強(qiáng)；同時(shí)又鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報(bào)導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬(wàn)大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場(chǎng)面。時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢(shì)一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景。　　

　　1、請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。（結(jié)合練習(xí)二的第1題）　　

　　例句①：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬(wàn)人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完�！　�

　　“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)�，沖破敵陣；如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)槠鋵?duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過�！　�

　　“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達(dá)兩層意思，文字簡(jiǎn)潔有力，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；用“到達(dá)”則太泛�！　�

　　“24小時(shí)內(nèi)即已” ，時(shí)間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。 如用“共”，則時(shí)限不明，一般化。　　

　　“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界比“現(xiàn)在”更為確切�！　�

　　用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。 　　

　　例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線�！　�

　　用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”或說(shuō)“打垮”，  對(duì)“要塞”用“控制” 說(shuō)明江陰要塞已為我所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖” ，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路”則用”切斷” ，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。　　

　　用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍�用詞恰到好處。

　　2、請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言的鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例，并作簡(jiǎn)要分析。（結(jié)合練習(xí)二的第2題）　　

　　“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說(shuō)“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無(wú)感情色彩，且與上一句“21日”重復(fù)。　　

　　鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬(wàn)大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語(yǔ)言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要�！　�

　　3、渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語(yǔ)言嚴(yán)肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語(yǔ)，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時(shí)，這類詞語(yǔ)使全文語(yǔ)言更凝練�！　�

　　五、齊讀全文，全面體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　六、課外延伸：　　

　　閱讀下面新聞，并與課文作比較�！　�

　　我軍橫渡長(zhǎng)江情景　　

　　新華社長(zhǎng)江前線　1949年4月23日　電  前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用�、民工和解放軍的指�?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)�。�?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”                  （原載　1949年4月25日　《東北日?qǐng)?bào)》）　　

　　兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場(chǎng)上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無(wú)能。兩文都具有報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)�！　�

　　兩文不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同�！度恕肺慕y(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只對(duì)西路軍某部渡江情況作介紹�！度恕肺慕榻B渡江情況簡(jiǎn)略概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。　　

　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況�！度恕肺挠袑�(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。《人》文語(yǔ)言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動(dòng)；《我》文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)�！　�

　　七、布置作業(yè)：

　　閱讀《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》，找出文章的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，概括導(dǎo)語(yǔ)和主體的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特點(diǎn)�！　�

　　大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江　　

　　新華社長(zhǎng)江前線　1949年4月22日　2時(shí)電    英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。 　　

　　【板書】　　

　　人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江    新聞　　

　　中路軍首戰(zhàn)告捷     敘          （略）        銜接緊密　　

　　西路軍所向披靡     敘議結(jié)合    （詳）        過渡自然　　

　　東路軍遭遇頑強(qiáng)抵抗 敘          （詳）        結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)　　

　　語(yǔ)言特點(diǎn)  1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、凝練、概括性強(qiáng)　　

　　2、鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩　　

　　3、莊重得體　　

　　第三課時(shí)

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》　　

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地�！�10月10日　，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役�！　�

　　這一則新聞發(fā)于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)：  “杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是　1948年11月6日　發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。　　

　　南陽(yáng)，自古以來(lái)就是戰(zhàn)略要地，我軍解放南陽(yáng)，軍事上具有重大意義，標(biāo)志蔣軍走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽(yáng)的解放，說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志�！　�

　　二、初步感知課文：

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其他同學(xué)注意聽，聽他能否讀準(zhǔn)字音，能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表達(dá)感情，同時(shí)思考課文說(shuō)了哪些內(nèi)容�！　�

　　2、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀出文章的感情�！　�

　　三、整體把握課文：

　　1、指名學(xué)生指出這則新聞的六要素：　　

　　時(shí)間：　1948年11月4日下午　　　

　　地點(diǎn)：南陽(yáng) 　　

　　人物：中原我軍　　

　　事件起因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃�！　�

　　事件經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放�！　�

　　2、指出課文的標(biāo)題、電頭和導(dǎo)語(yǔ)　　

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)　　

　　電頭：新華社鄭州　1948年11月5日　電　　

　　導(dǎo)語(yǔ)：第一句話�！　�

　　3、這則新聞沒有分段，而內(nèi)容很多，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟�。�?qǐng)?jiān)嚍楸疚膭澐謱哟�，并概括各層的�?nèi)容。（結(jié)合練習(xí)三）　　

　　第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)），是導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。　　

　　第二層（南陽(yáng)為古宛縣……多是出生于南陽(yáng)一帶），是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位�！　�

　　第三層（在過去一年中……現(xiàn)又放棄南陽(yáng)），回顧過去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景�！　�

　　第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利�！　�

　　成績(jī)主要有三項(xiàng)：　　

　　第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地�！　�

　　第二，第二，殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量�！　�

　　第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。　　

　　第五層（王凌云到襄陽(yáng)—結(jié)尾），預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗�！　�

　　讀這一則新聞，可以感知，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回�！　�

　　四、問題研究

　　這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?　　

　　南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍為什么棄城南逃。　　

　　五、比較《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》的異同

　　兩文的相同點(diǎn)：

　　①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）�！　�

　　②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東�！　�

　　③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。　　

　　④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。　　

　　⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。　　

　　兩文的不同點(diǎn)：

　　①具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于　1949年4月22日　，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜�！　�

　　②具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途�！　�

　　③構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度�！　�

　　④語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”�！　�

　　六、品味本文語(yǔ)言特點(diǎn)（結(jié)合練習(xí)二的第3題）　　

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：“我們?cè)谒�有江淮河漢地區(qū)，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了�！� “樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃�！　�

　　七、總結(jié)：

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平�！　�

　　八、課堂交流：

　　發(fā)布最近兩天的新聞　　

　　九、布置作業(yè)：

　　1、抄寫下列詞語(yǔ)，給重點(diǎn)字注上音�！　�

　　鄂  豫  綏靖  阻遏  銳不可當(dāng)  殲滅  要塞  擊潰  管轄  閿鄉(xiāng)  皖西  荻港　　

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的意思：　　

　　銳不可當(dāng)     高屋建瓴    氣勢(shì)磅礴     回腸蕩氣   　　

　　業(yè)已         綏靖        不含　　

　　【板書】　　

　　中原我軍解放南陽(yáng)　　

　　導(dǎo)語(yǔ)　　

　　歷史背景      內(nèi)容豐富　　

　　現(xiàn)實(shí)背景      材料翔實(shí)　　

　　我軍戰(zhàn)績(jī)      語(yǔ)言生動(dòng)形象　　

　　科學(xué)預(yù)言　　

　　教學(xué)后記：

1新聞兩則 篇6

　　新聞兩則

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、 了解新聞相關(guān)知識(shí)。

　　2、 了解兩則新聞的歷史背景。

　　3、 把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞、速讀課文、迅速篩選主要信息的能力。

　　5、 體會(huì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神及正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

　　2、 理解新聞主體部分各層次之間的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、 預(yù)習(xí).導(dǎo)讀

　　1、讀課文，掃清字詞障礙。

　　給加點(diǎn)字注音

　　荻港（ ） 潰退（ ） 銳不可當(dāng)（ ） 殲滅 （ ） 綏靖（ ） 阻遏 （ ） 閿鄉(xiāng)（ ）

　　解釋詞語(yǔ)

　　銳不可當(dāng)：

　　業(yè)已：

　　2、根據(jù)課后一題的提示了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、朗讀2-3遍課文，試著找出每則新聞的六要素（也就是記敘六要素）：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　研讀.賞析

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　�。ǘ�）、檢查預(yù)習(xí)

　　（三）、整體感知：

　　1、重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)2、3

　　2、回顧歷史，引導(dǎo)學(xué)生把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題

　�。ㄋ模�、問題探析

　　1、依據(jù)預(yù)習(xí)5，理清《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。

　　（1）、劃分本則新聞的結(jié)構(gòu)

　�。�2）、標(biāo)題中的“十萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？

　�。�3）、導(dǎo)語(yǔ)從哪幾方面總領(lǐng)了全文？

　　2、研討《中原我軍解放南陽(yáng)》的結(jié)構(gòu)

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生品析兩則新聞的特點(diǎn)

　�。�1）、要求學(xué)生評(píng)析文中富有感情的詞句，用“從……我聽出了……”的句式說(shuō)話。

　　如：從“1000余華里”，我聽出了戰(zhàn)線的廣大。

　　（2）、完成課后二題，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)。

　　二、 拓展.延伸

　　閱讀下面一則新聞，完成問題。

　　遼寧省委領(lǐng)導(dǎo)捐助希望工程

　　①本報(bào)沈陽(yáng)3月30日電（記者遲洪江）②3月29日，遼寧省委辦公廳將5萬(wàn)多元捐款送到市希望工程辦公室。③這是省領(lǐng)導(dǎo)和辦公廳近900名同志對(duì)貧困地區(qū)失學(xué)兒童的一片深情厚誼。

　�、苓|寧省委書記顧金池提出，省委機(jī)關(guān)要帶好頭重視和支持“希望工程”建設(shè)，從整個(gè)民族的未來(lái)、民族的素質(zhì)提高的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)和解決貧困地區(qū)輟學(xué)兒童讀書問題。⑤他帶頭向希望工程捐款300元，省委其他領(lǐng)導(dǎo)和老同志也帶頭捐了款。

　　⑥朝陽(yáng)市委決定，將以這筆捐款為基墊，在東北抗聯(lián)英雄趙尚志烈士的家鄉(xiāng)——朝陽(yáng)縣王倫溝鄉(xiāng)尚志村建一所希望小學(xué)。

　　1、 這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是第（ ）句，主體是第（ ）句，結(jié)語(yǔ)是第（ ）句。

　　2如果把這則新聞的內(nèi)容看作一件為希望工程捐款的事情，那么：

　�、�、事情發(fā)生的原因是：———————————————————————————

　�、啤⑹虑榈慕�(jīng)過是：—————————————————————————————

　�、恰⑹虑榈慕Y(jié)果是：—————————————————————————————

　　3.第④句中加點(diǎn)的詞“認(rèn)識(shí)”和“解決”位置能否互換？請(qǐng)闡述理由。

1新聞兩則 篇7

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　�、拧≌莆招侣劤ＷR(shí)。

　�、啤×私饨夥艖�(zhàn)爭(zhēng)概況。

　　2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　�、拧∧軐懽骱�(jiǎn)單的新聞。

　�、啤◇w會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

　　3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

　　3、教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影儀、dvd 機(jī)；多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　〖本課目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

　　2、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。

　　二、課前熱身

　　1、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音：

　　潰退（　�。�　要塞（　　）　阻遏（　�。�　銳不可當(dāng)（　�。�

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　業(yè)已　銳不可當(dāng)

　　三、合作探究

　　1、整體感知：

　　介紹本課內(nèi)容梗概。

　　2、四邊互動(dòng)：

　　互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？

　　明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。

　　互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。

　　互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。

　　互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？

　　互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？

　　互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？

　　互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。

　　互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？

　　互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　討論課后練習(xí)三。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

　　六、延伸拓展

　　到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。

　　第二課時(shí)

　　〖本課目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀

　　電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞──《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　二、朗讀積累，整體感知

　　學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。

　　三、比較閱讀，理解提升

　　1、找“同”：

　　文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　……

　　2、找“不同”：

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味

　　1、新聞朗讀（看誰(shuí)讀得好）：

　　活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3～5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文。

　　2、語(yǔ)言品味：

　　學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　�、拧≌Z(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　�、啤≌Z(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。

　　第三課時(shí)

　　五、合作探究，互動(dòng)釋疑

　　1、合作探究：

　　新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

　　2、互動(dòng)釋疑：

　　將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

　　六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

　　2、課外延伸：

　�、拧〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一種新的體裁──新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

　　⑵　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。

　　【板書設(shè)計(jì)】　

　　人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

　　新聞結(jié)構(gòu)的三要素　　中路軍：紛紛潰退　毫無(wú)斗志

　　新聞的三個(gè)特點(diǎn)　　　西路軍：與中路軍一樣

　　記敘的六要素　　　　東路軍：較為頑強(qiáng)　但一舉擊潰

　　中原我軍解放南陽(yáng)

　　第一層：導(dǎo)語(yǔ)

　　第二層：背景　我軍主動(dòng)

　　第三層：回顧　敵軍必?cái)?/p>

　　第四層：預(yù)言

　　【教學(xué)后記】學(xué)生讀書開不了腔，須加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。

1新聞兩則 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解新聞特點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。

　　3、識(shí)記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。

　　4、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、主體部分層次的劃分和層意概括。

　　2、從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。

　　【教法】

　　傳授、點(diǎn)撥、講練結(jié)合。

　　【學(xué)法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　傳統(tǒng)、powerpoint 投影。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)。這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

　　2、教師板書課題、作者：

　　教師提問：作者是誰(shuí)？什么身份？由此可以說(shuō)明什么？

　　背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國(guó)而發(fā)動(dòng)了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。

　　教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明）

　　二、整體感知

　　齊讀課文，填表（投影）：

　　引出的問題：

　　1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來(lái)報(bào)道？

　　明確：一是按照渡江的時(shí)間順序；二是先寫西路軍是因?yàn)槲髀奋姾椭新奋娝�遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語(yǔ)言更精煉。

　　2、劃分出報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）

　　三、新聞結(jié)構(gòu)

　　結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)說(shuō)本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）

　　補(bǔ)充說(shuō)明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號(hào)最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語(yǔ)前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。

　　小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。

　　四、語(yǔ)言特點(diǎn)

　　思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)。

　　學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）

　　課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素

　　人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點(diǎn)撥。

　　明確：

　　人物：南線人民解放軍

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：南陽(yáng)

　　原因：解放全中國(guó)

　　經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽(yáng)。

　　小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。

　　二、新聞結(jié)構(gòu)

　　理清了六要素，我們來(lái)劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請(qǐng)大家思考、討論。

　　明確：（詳見課文）

　　點(diǎn)撥：課文并非按照時(shí)間順序來(lái)寫，劃出表示時(shí)間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來(lái)的背景材料呢？（為了說(shuō)明王凌云棄城南逃的原因。南陽(yáng)解放是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時(shí)正是總結(jié)一年來(lái)所取得成績(jī)和教訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。）

　　三、課堂練習(xí)

　　投影：

　　一、按拼音寫漢字

　　kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅

　　二、說(shuō)說(shuō)下列加粗詞語(yǔ)的表達(dá)效果

　　1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　2、我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。

　　三、改病句

　　1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，……并封鎖長(zhǎng)江，控制江陰要塞。

　　2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。

　　四、劃分兩則新聞主體部分的層次

　　五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)

　　世錦賽美國(guó)勝阿根廷摘銅

　　tom  體育訊北京時(shí)間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對(duì)陣雙方是宿敵阿根廷和美國(guó)隊(duì)。在雙方國(guó)際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國(guó)9勝4負(fù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢(mèng)七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國(guó)隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。

　　四、作業(yè)

　　課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。

1新聞兩則 篇9

　　教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀

　　創(chuàng)意說(shuō)明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們?cè)囍�走進(jìn)電視——

　　下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

　　一.來(lái)當(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場(chǎng)景設(shè)置、鏡頭剪輯三個(gè)小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出�？梢詫⒄n本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號(hào)，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場(chǎng)景設(shè)置組：如果電視臺(tái)想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　　二.進(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來(lái)當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、偃�文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈。

　�、凇皼_破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　�、邸安涣�，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。

　　……

　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來(lái)當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜�面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長(zhǎng)江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長(zhǎng)達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

　　形勢(shì)預(yù)測(cè)：解放軍很快會(huì)占領(lǐng)南京，國(guó)民黨大勢(shì)已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來(lái)當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語(yǔ)、采訪問題、結(jié)束語(yǔ)？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語(yǔ)：大家知道。國(guó)共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長(zhǎng)達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭(zhēng)又將如何發(fā)展呢？今天我們請(qǐng)來(lái)了著名的軍事專家來(lái)到了我們的演播現(xiàn)場(chǎng)，下面我們就請(qǐng)專家來(lái)為我們分析分析。

　　采訪問題：

　�、僬�(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　　②請(qǐng)您預(yù)測(cè)一下明天的戰(zhàn)事。

　　③您認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)持續(xù)多少天？

　�、墁F(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利？

　　⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語(yǔ)：好，剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，那么戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　　1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

　　2.對(duì)軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對(duì)應(yīng)摘讀

　　創(chuàng)意說(shuō)明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)摘讀就是在簡(jiǎn)要介紹這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識(shí)與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識(shí)在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會(huì)貫通。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識(shí)簡(jiǎn)介

　　新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。

　�、偃宋镉袝r(shí)是個(gè)體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　�、跁r(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。

　�、鄣攸c(diǎn)有時(shí)指具體的某一個(gè)點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。

　�、苁录�發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。

　　⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語(yǔ)言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

　　人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍

　　時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

　　地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

　　經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》

　　人物：中原我軍

　　時(shí)間：1948年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽(yáng)

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識(shí)簡(jiǎn)介。

　�、贅�(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。

　　②導(dǎo)語(yǔ) ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

　�、壑黧w：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

　�、鼙尘埃褐傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。

　�、萁Y(jié)語(yǔ)：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江    

　　導(dǎo)語(yǔ) ：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結(jié)語(yǔ)暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)

　　導(dǎo)語(yǔ) ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸�，我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。

　　三.摘讀三特點(diǎn)

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

　　真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

　　及時(shí)性：新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中

　　準(zhǔn)確性：二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬(wàn)人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》

　　真實(shí)性：

　　除豫北之新鄉(xiāng)、安陽(yáng)，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽(yáng)、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤

　　及時(shí)性：1948年11月5日電

　　南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?

　　準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)

　　還增加了大約二十萬(wàn)人左右

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀

　　創(chuàng)意說(shuō)明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語(yǔ)言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》發(fā)生在長(zhǎng)江沿線；《中原我軍解放南陽(yáng)》發(fā)生在地處中原的南陽(yáng)。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語(yǔ)言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺(tái)]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江

　　毛澤東

　　新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退.長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí).30萬(wàn)人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來(lái)讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

1新聞兩則 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀例文，了解這則新聞報(bào)道是怎樣報(bào)道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。

　　2、通過討論，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要點(diǎn)：先交代比賽結(jié)果，再寫比賽大體經(jīng)過，最后補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。

　　3、班級(jí)舉行一次比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫一篇報(bào)道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫字、朗讀、作文、辯論等）。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、收集各類報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道，體會(huì)其特點(diǎn)。

　　2、自讀例文，想一想：這篇例文寫了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、欣賞新聞報(bào)道，揭示話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)新聞報(bào)道。（投影映示）

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過閱讀新聞報(bào)道知道了什么。

　　3、教師小結(jié)：

　　新聞報(bào)道可以把一些重要的新聞事件記錄下來(lái)，我們通過收聽、閱讀便可以知道事情的進(jìn)展或者結(jié)果。

　　4、學(xué)生介紹自己收集的新聞報(bào)道。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　出示例文，指名說(shuō)說(shuō)：這篇例文寫了哪些內(nèi)容？

　�。ㄔ跈z測(cè)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不清楚或說(shuō)不出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)再讀例文進(jìn)行自學(xué)、反饋）

　　三、研讀新聞報(bào)道，明白框架

　　1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。

　　2、討論

　�。�1）例文是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

　�。�2）歸納，板書：

　　標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果

　　主體：事情經(jīng)過

　　結(jié)尾：補(bǔ)充交代

　　3、學(xué)生再次自由閱讀導(dǎo)入時(shí)提供的新聞報(bào)道，體會(huì)新聞報(bào)道的特點(diǎn)，討論：再這些新聞報(bào)道，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、教師小結(jié)：新聞報(bào)道主要的任務(wù)是報(bào)道新聞，所以它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，要做到真、實(shí)、新。

　　四、借鑒新聞報(bào)道，練習(xí)寫作

　　指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽

　　1、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。

　　2、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按“導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代”這一格式開始落實(shí)報(bào)道內(nèi)容。

　　3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生獨(dú)立完成草稿

　　二、賞析新聞報(bào)道，修改文稿

　　1、學(xué)生讀草稿，師生共同評(píng)議。

　　2、結(jié)合自己的習(xí)作，精心修改草稿。

　　3、細(xì)心閱讀習(xí)作，認(rèn)真謄寫。

1新聞兩則 篇11

　　《錄音新聞》教案

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文是一篇錄音新聞，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因?yàn)殇浺粜侣劶炔煌�于一般廣播稿，又不同于學(xué)生常見的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點(diǎn)，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

　　2、本文報(bào)道的是重大歷史事件——我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際，特制定如下內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。 2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

　　隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒有走進(jìn)千家萬(wàn)戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來(lái)回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。二、展示目標(biāo)三、展示預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自學(xué)效果交流（出示投影）。要求理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。（2）活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。（3）并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。（4）參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文

　　1、教師點(diǎn)撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號(hào)內(nèi)的字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎？黑體字報(bào)道的是事件

　　，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

　　2、分角色朗讀（模擬播音）組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。

　　3、學(xué)生評(píng)析。五、探究練習(xí)（投影）結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

　　4、各位聽眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。

　　5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。

　　2、朗讀句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題（投影） 1、用一句話概括本文內(nèi)容。

　　2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。

　　3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。

　　4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情這樣？你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎？七、體會(huì)本文語(yǔ)言的特色 1、

　　劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它（潛艇）象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。

　　2.

　　語(yǔ)和書面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子來(lái)說(shuō)明嗎？想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。九、布置作業(yè) 

　　從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，再回家播給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。

1新聞兩則 篇12

　　一、教材分析

　　這又包括了四個(gè)內(nèi)容，即課文的特點(diǎn)和作用、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　我們先來(lái)分析一下這篇課文的特點(diǎn)和作用。《奧斯維辛沒有什么新聞》是人教版高中語(yǔ)文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，它描述了作者參觀奧斯維辛集中營(yíng)德國(guó)法西斯殺人工廠的見聞和感受�！秺W斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞不同于一般的新聞報(bào)道，它打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。作者參觀奧斯維辛集中營(yíng)，發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對(duì)立，提醒人們不要忘記歷史。學(xué)習(xí)本文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和平生活有著重要的意義。

　　通過學(xué)習(xí)前一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)鞏固了新聞的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于新聞?lì)愇恼�，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系�；�于此，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)和技能：了解本篇報(bào)道與一般消息的不同；掌握新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)分析新聞中記者的感情傾向。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對(duì)納粹暴行的強(qiáng)雷憤怒；記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)記者是如何通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心感受，表達(dá)自己鮮明情感，同時(shí)，還要品位新聞中富有意蘊(yùn)的句子含義。

　　二、教學(xué)方法

　　為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：

　　1、展示法：通過多媒體課件展示南京大屠殺以及奧斯維辛集中營(yíng)的相關(guān)圖片，能夠給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　　2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3、分析點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。

　　4、講授法：講解基本知識(shí)點(diǎn)，傳授知識(shí)。

　　其中點(diǎn)分析撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、自主探究法以及問題法。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下八個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我會(huì)展示一些南京大屠殺的照片，營(yíng)造一種低沉的氛圍，然后通過對(duì)比，過渡到二戰(zhàn)期間歐洲的大屠殺。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)奧斯維辛集中營(yíng)，感受法西斯的殘暴。以此導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　環(huán)節(jié)2：瀏覽課文，鞏固字音。這有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生翻閱工具書，解決生字詞問題，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)3：背景介紹。讓學(xué)生結(jié)合課文的導(dǎo)語(yǔ)部分，找出奧斯維辛集中營(yíng)的相關(guān)歷史，教師再做一定的補(bǔ)充。（由于奧斯維辛集中營(yíng)離我們有一定的時(shí)間差距，不可避免地帶有時(shí)代的印記。因此，有必要向?qū)W生介紹它的背景，便于理解）

　　環(huán)節(jié)4：文本主體分析。

　　在這部分，我以多媒體展示兩個(gè)問題：

　　問題一：作者看到的現(xiàn)實(shí)的布熱金卡是陽(yáng)光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲�？蔀槭裁醋髡邊s說(shuō)這是“最可怕的景象”“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”呢？（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)比分析奧斯維辛集中的現(xiàn)實(shí)與歷史的對(duì)比，有利于過渡到下文的學(xué)習(xí)。

　　問題二：記者帶我們參觀了奧斯維辛的哪些地方？參觀主體是誰(shuí)？（設(shè)計(jì)意圖：明確本文的寫作線索）

　　環(huán)節(jié)5：文本細(xì)節(jié)分析

　　在上一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀文本，找出了本文是以參觀的地方為線索組織新聞材料的。而參觀的地方分別有毒氣室、焚尸爐、女牢房、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室這留個(gè)地方。（板書）而參觀每個(gè)地方，作者和參觀者的都有不同的感受。所以，我就依據(jù)參觀線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。

　　毒氣室——恐怖、終身難忘。

　　在結(jié)合細(xì)節(jié)描寫“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室上，雛菊花在怒放”這句話，理解“令人終生難忘”的原因。賞析這個(gè)句子，要求學(xué)生在討論探究后掌握對(duì)比手法以及作者的思想感情。體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。

　　按照這個(gè)教學(xué)思路，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)概括出參觀每個(gè)地方游客的感受。焚尸爐——渾身發(fā)抖；女牢房——驚懼萬(wàn)分；實(shí)驗(yàn)室——羞；紀(jì)念墻——沉思；絞刑室——窒息。

　　此外，還有一些富有意味的句子，我會(huì)通過提問、講授等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)。重點(diǎn)研討的句子有：

　　1、在女牢房里，作者說(shuō)“沒有什么值得看的”，難道真的沒有了嗎？

　　2、參觀實(shí)驗(yàn)室，為什么會(huì)羞紅了臉？

　　3、“在奧斯維辛，沒有什么可以禱告的地方�！比绾卫斫膺@個(gè)句子？

　　這些問題的設(shè)計(jì)，有利于在思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　接著，就是一個(gè)小結(jié)提升。通過剛才的學(xué)習(xí)和板書，學(xué)生總結(jié)歸納本文的寫作特點(diǎn)：就是作者把自己和參觀者的感受當(dāng)做新聞的主體內(nèi)容來(lái)寫，并表達(dá)了自己的鮮明感情，即對(duì)納粹的控訴，對(duì)受害者的同情，對(duì)歷史的反思。從而使本文突破了一般新聞客觀報(bào)道的限制，獨(dú)具特色。

　　環(huán)節(jié)6：解題，明確中心。

　　問題：既然奧斯維辛集中營(yíng)沒有什么新聞，那為什么作者還要寫下這篇沒有新聞的新聞呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞的特點(diǎn)以及文本去分析。）

　　環(huán)節(jié)7：延伸拓展。讓學(xué)生結(jié)合歷史和時(shí)政熱點(diǎn)，談?wù)剳?yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待歷史？

　　（強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的看法，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。將文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的內(nèi)心感悟。）

　　最后一環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)了，我讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)要求，寫一篇小作文。這有利于發(fā)揮學(xué)生想象力，體現(xiàn)了語(yǔ)文理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，做到學(xué)以致用。

　　那么這就是我的板書了，全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，

　　便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

1新聞兩則 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握作者通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情寫法。

　　2、品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。

　　3、記住歷史慘痛教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握作者通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義

　　2、記住歷史慘痛教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　教學(xué)方法

　　教讀法、合作探究法

　　教    具

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課

　　大家看到的就是73年前日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行！當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營(yíng)里，德國(guó)法西斯對(duì)歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指！

　　二、認(rèn)識(shí)奧斯維辛

　　這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，

　　也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；

　　這里見證著人性的墮落，

　　也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難；

　　這里是人類歷史無(wú)法跳過的一頁(yè)，

　　這里是奧斯維辛。

　　奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi)，1940年4月27日，德國(guó)法西斯頭子希特勒下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營(yíng)，并于同年6月14日將首批犯人運(yùn)抵奧斯維辛。1941年開始對(duì)集中營(yíng)進(jìn)行了擴(kuò)建。

　　二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)集中營(yíng)占地面積達(dá)40平方公里。除奧斯維辛主營(yíng)、布熱金卡營(yíng)、莫諾維策營(yíng)三個(gè)主要集中營(yíng)外，還有45個(gè)分營(yíng)。營(yíng)內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個(gè)焚尸爐平均每天焚尸1萬(wàn)具。包括中國(guó)人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng)，其中猶太人最多，達(dá)250萬(wàn)。1947年被開辟為國(guó)家博物館。1979年被列入聯(lián)合國(guó)世界文化遺產(chǎn)名錄。 “奧斯維辛”一詞演變到現(xiàn)在，已成為了屠殺和滅絕人性的代名詞。

　　今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

　　三 研讀課文

　　學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章內(nèi)容。

　　1、讀了資料和課文后，你們對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)有什么印象？

　　明確：   可怕、慘絕人寰、恐怖

　　2、作者有沒有直接描寫集中營(yíng)如何殘害“犯人”的？你是怎么體會(huì)到它的可怕的呢？

　　明確：作者沒有直接描寫納粹的殘暴，它的可怕是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來(lái)的。

　　3、今天，人們參觀的奧斯維辛是經(jīng)過復(fù)原的，當(dāng)初德國(guó)人為了銷毀罪證曾把它炸毀，即使是這樣，我們還是能找出德國(guó)法西斯的罪行。本文按照空間順序，寫了參觀者參觀了哪些東西？

　　毒氣室 ---- 焚尸爐 ---- 女監(jiān)房 ---- 實(shí)驗(yàn)室 ---- 紀(jì)念墻 ---- 絞刑室

　　人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。勾畫出人們參觀時(shí)表情變化的句子,為什么會(huì)有這種變化(這種變化說(shuō)明了什么),這樣寫有什么好處 。

　　——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來(lái)”

　　——“特別恐怖，使他終生難忘”

　　——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”

　　——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”

　　—— 慶幸“沒有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”

　　---- 沉思

　　——“感到自己也在被窒息”

　　——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了”.

　　人們的表情變化,從側(cè)面證明了集中營(yíng)的恐怖,是任何心智健全的人所無(wú)法想像的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,滅絕人性,令人發(fā)指。

　　側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營(yíng)如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來(lái)體會(huì)他們的所見,突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。

　　四、重點(diǎn)研討，理解下列語(yǔ)句含義

　　（1）作者上來(lái)就說(shuō)布熱金卡“陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲�！弊髡哒f(shuō)這是“最可怕的事情”,“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”,為什么?難道作者不喜歡這么美好的一切?

　　明確:

　　景色固然美好，卻與這里的歷史不相配。這個(gè)曾經(jīng)暗無(wú)天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟有這樣和平美好的景色，他一時(shí)無(wú)法接受，所以感到可怕。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。

　�。�2）“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放�！�

　　明確：

　　一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。暗示生命是不會(huì)被徹底摧毀的，正義必定戰(zhàn)勝邪惡

　　(3)“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。”作者為什么要為我們展示這樣美麗的畫面？

　　明確：

　　溫和的微笑→ 對(duì)生活充滿熱愛

　　為夢(mèng)想而微笑→不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往

　　美好而又隱秘的→深藏內(nèi)心的一份信念和信仰

　　對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。

　　（4）“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”。你覺得為什么作者會(huì)認(rèn)為這里沒有可以作“禱告”的地方,你理解“作禱告”的含義嗎?

　　明確:

　　作禱告,無(wú)非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個(gè)“人間地獄”里,作禱告的地方是沒有的,正是“沒門”,因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉,無(wú)計(jì)可逃,他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

　�。�5）全文寫參觀者的話就一句，兩個(gè)字——“夠了”——這一句臨近文章結(jié)尾，點(diǎn)到為止，卻余音裊裊。它包孕著豐富哪些的感情？

　　明確：

　　對(duì)法西斯劊子手的咬牙切齒，義憤填膺。

　　對(duì)受難者苦痛的目不忍視，耳不忍聞。

　　對(duì)歷史悲劇不再重演的祈望。

　　對(duì)和平自由長(zhǎng)存的美好祝�！�…

　　五、自由分組討論

　　1、這篇新聞報(bào)道的題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》,那么為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”,但這位記者還要去報(bào)道？

　�、佟皼]有什么新聞”

　　——奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。

　　對(duì)于追求新聞時(shí)效性的記者來(lái)說(shuō),的確是沒有什么新的東西可供報(bào)道了。

　　②為什么又要寫，報(bào)道了這篇新聞？

　　——但作者還是要寫，因?yàn)樗�此時(shí)已經(jīng)不只是一個(gè)記者,更是一個(gè)被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

　　2、思考比較

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇報(bào)道與我們?cè)趫?bào)紙上看到的一般報(bào)道有什么不同之處？

　　一般報(bào)道 《奧斯維辛沒有什么新聞》

　　時(shí)效性  最新發(fā)生的事件

　　時(shí)效性不強(qiáng)

　　報(bào)道

　　內(nèi)容  客觀事件

　　個(gè)人感受

　　情感

　　傾向  客觀

　　個(gè)人情感濃厚

　　這篇報(bào)道突破了新聞“零度寫作”原則（全面、客觀、實(shí)在地向受眾提供生活與人生定位的新聞），著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視覺，把自己和其他參觀者的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

　　3、歸納主題

　　本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。

　　六、小結(jié)

　　奧斯維辛恢復(fù)了平靜，南京大屠殺也已經(jīng)過去73周年了，但我們不能忘記，因?yàn)?/p>

　　忘記過去，就意味著背叛。     ----列寧

　　歷史不容忘卻！牢記國(guó)恥！振興中華！

　　七、作業(yè)設(shè)置

　　“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”    

　　請(qǐng)你寫一段50字左右的文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。

　　八、板書

　　奧斯維辛沒有什么新聞

　　毒氣室 ---- 焚尸爐 ---- 女監(jiān)房 ---- 實(shí)驗(yàn)室 ---- 紀(jì)念墻 ---- 絞刑室

　　控訴罪行

　　向往和平

　　牢記歷史

　　別了，不列顛尼亞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解新聞知識(shí)。

　　2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解新聞知識(shí)。

　　2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)方法： 小組合作討論

　　教    具： 多媒體課件

　　課    型:  新授課

　　課    時(shí)： 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風(fēng)采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？

　　香港。

　　1997年7月1日，在外漂泊了一百多年的游子終于回到了母親的懷抱。中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，是中華民族洗雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。為了報(bào)道并見證這一具有劃時(shí)代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。

　　在這樣的情況下，作為中國(guó)國(guó)家通訊社———新華社的記者，必須拿出精品來(lái)，為盛事紀(jì)實(shí)，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見證人，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作。

　　下面，就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，再次聆聽那振奮人心的一刻。

　　二、背景鏈接

　　1、香港坎坷的歷史

　　1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù)，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。 

　　1842年8月29日：清政府與英國(guó)簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國(guó)。 

　　1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。 

　　1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。

　　2、鄧小平與香港回歸

　　1982年9月，中英關(guān)于香港地位的談判，在鄧小平和當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。 鄧小平態(tài)度堅(jiān)決地告訴撒切爾夫人：“主權(quán)的問題不是一個(gè)可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國(guó)在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交待，甚至也不能向世界人民交待�！编囆∑降脑�，令當(dāng)時(shí)有著“鐵娘子”之稱的英國(guó)首相撒切爾夫人，在這位中國(guó)的“鋼漢子”面前，低下了頭。

　　1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，落實(shí)香港1997年之后實(shí)行“一國(guó)兩制”制度。 

　　1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)懷抱。

　　三、了解新聞知識(shí)

　　1、新聞

　　把社會(huì)上新近發(fā)生的重要事情及時(shí)地、如實(shí)地報(bào)道出來(lái)叫做新聞

　　2、新聞的特點(diǎn)

　　真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、意義性

　　3、新聞的分類

　　廣義：消息、通訊、報(bào)告文學(xué)

　　狹義：消息

　　4、新聞的體裁分類

　　四大類：消息報(bào)道、特寫、通訊和報(bào)告文學(xué)

　　5、新聞的結(jié)構(gòu)

　　標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾

　　（1）標(biāo)題：是文章的核心，包括引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)。

　　（2）導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的開頭部分，概括新聞的主要內(nèi)容。

　�。�3）主體：是導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)新聞事實(shí)的具體敘述。

　�。�4）結(jié)尾：新聞的最后一句或最后一段，比較發(fā)人深思。

　�。�5）背景：是對(duì)新聞事實(shí)的補(bǔ)充，起補(bǔ)充作用。

　　本文體裁為特寫。

　　“特寫”，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)采寫的一種現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的新聞文體。 “特寫”側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

　　四、研讀課文

　　（一）學(xué)生朗讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)

　　明確：

　　導(dǎo)語(yǔ)：（第  1  段 ）：“不列顛尼亞”號(hào)離開，英國(guó)對(duì)香港統(tǒng)治的結(jié)束。

　　主體：（第2－10段）：以時(shí)間為序，具體記敘告別儀式。

　　結(jié)尾：（第 11  段 ）：英國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

　　（二）四個(gè)場(chǎng)景，三次降旗

　　本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國(guó)撤退時(shí)的四個(gè)重要場(chǎng)景。請(qǐng)快速閱讀課文，找出這四個(gè)場(chǎng)景：

　　第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

　　第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。

　　第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。

　　第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

　　國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，找出英國(guó)在香港的三次降旗。

　　三次降旗：

　　第一次降旗： 4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。

　　標(biāo)志：今后香港再也不會(huì)有港督來(lái)統(tǒng)治。

　　第二次降旗：7時(shí)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式。……今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

　　標(biāo)志：被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。 

　　第三次降旗： 在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。

　　標(biāo)志：1、英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束

　　2、從此中國(guó)將對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán) 

　　通過對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，真實(shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。

　　（三）介紹每一儀式之后作者總要介紹一些背景材料，找出這些背景材料，并思考，這樣做的好處是什么？

　　明確：

　　對(duì)事件做了必要的補(bǔ)充，使得每一儀式都顯示出歷史的跨度、厚度，因而雖然作者并不直接發(fā)表評(píng)論，說(shuō)出儀式的歷史意義，但情感和評(píng)價(jià)暗含其中。

　　五、 思考討論

　　1、如何理解標(biāo)題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？

　　標(biāo)題有兩層意思。

　　從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。

　　另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

　　2、重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句含義

　　①隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。

　　提示：

　　“掩映在綠樹叢中的港督府”、“古典風(fēng)格的白色建筑”等描述性的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。通過對(duì)港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過中國(guó)人民長(zhǎng)期的艱苦努力與漫長(zhǎng)的等待，香港已經(jīng)回到祖國(guó)的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國(guó)人民一段屈辱的歷史永遠(yuǎn)地成為過去。

　�、谝话傥迨�六年前，一個(gè)叫愛德華•貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

　　提示：

　　這句話平實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)比的鮮明，其中之一飽含了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束的欣喜之情。

　�、墼谛碌囊惶靵�(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。

　　提示：

　　國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，英國(guó)米字旗的降下，代表著英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。香港回歸了祖國(guó)，五星紅旗從此飄揚(yáng)在香港上空。

　�、軓�1841年1月23日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個(gè)月零四天。

　　提示：

　　對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，英國(guó)在香港進(jìn)行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應(yīng)該忘記的。中國(guó)人民經(jīng)過了漫長(zhǎng)的等待，終于迎來(lái)了香港回歸祖國(guó)的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。這種感情，通過精確地記錄英國(guó)統(tǒng)治香港的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)，語(yǔ)言含蓄，很有分寸。

　�、�  大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

　　提示：

　　“從海上來(lái)”，是說(shuō)當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)行占領(lǐng)了中國(guó)領(lǐng)土，開始了殖民統(tǒng)治�！皬暮Ｉ先ァ�，明寫查爾斯王子和彭定康乘坐“不列顛尼亞號(hào)”離開，實(shí)指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束，點(diǎn)明了題意。這里沒有諷刺，沒有痛罵，我們卻從作者平實(shí)的語(yǔ)言中，感受到心潮的起伏。

　　六、拓展延伸

　　中國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)？（學(xué)生討論思考，各抒己見，老師適當(dāng)引導(dǎo)）

　　明確：

　　一、香港自古是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)收回香港完全符合國(guó)際法，是正義之舉，得到國(guó)際社會(huì)的支持和承認(rèn)。

　　二、70年代中國(guó)同西方國(guó)家關(guān)系的突破性進(jìn)展，與英國(guó)關(guān)系的改善，為中英和平談判解決香港問題創(chuàng)造了條件。

　　三、“一國(guó)兩制”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，為解決香港問題找到了一條切實(shí)可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。

　　四、社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力的大大增強(qiáng)，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。

　　（在此，可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為強(qiáng)大祖國(guó)做貢獻(xiàn)）

　　七、小結(jié)

　　在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是特別的。作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，向世人宣告了中國(guó)主權(quán)的回歸。這是我們中華民族的一大盛事，這一歷史讓我們倍感自豪，也值得我們永遠(yuǎn)銘記。

　　八、課外練筆

　　寫一篇讀后感，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，能把感想寫得有理有據(jù)。

　　板書：

　　別了，不列顛尼亞

　　四個(gè)場(chǎng)景

　　第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

　　第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。

　　第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。

　　第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上

1新聞兩則 篇14

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文是一篇錄音新聞，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因?yàn)殇浺粜侣劶炔煌�于一般廣播稿，又不同于學(xué)生常見的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點(diǎn)，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

　　2、本文報(bào)道的是重大歷史事件——我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際，特制定如下內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　隨著科技的`發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒有走進(jìn)千家萬(wàn)戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來(lái)回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。二、展示目標(biāo)三、展示預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自學(xué)效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。(3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文

　　1、教師點(diǎn)撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號(hào)內(nèi)的字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報(bào)道的是事件

　　，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

　　2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。

　　3、學(xué)生評(píng)析。五、探究練習(xí)(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

　　4、各位聽眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。

　　5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。

　　2、朗讀句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內(nèi)容。

　　2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。

　　3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。

　　4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎?七、體會(huì)本文語(yǔ)言的特色1、

　　劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。

　　2.語(yǔ)和書面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子來(lái)說(shuō)明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。九、布置作業(yè)

　　從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，再回家播給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。

1新聞兩則 篇15

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品，被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫作中不朽的名篇”。它跳出了傳統(tǒng)新聞“客觀報(bào)道”、“零度寫作”的窠臼，大膽地在反映客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，著力表現(xiàn)作為一名有使命感的記者的在場(chǎng)的主觀印象，激情洋溢地抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的深惡痛疾，對(duì)自由、解放、新生的無(wú)比珍惜之情。

　　奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)反思

　　一、凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀”

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》之所以能獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，其中一個(gè)重要原因就是他的社會(huì)意義，二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束十幾年了，過去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻“陽(yáng)光明媚、綠樹成蔭”，也許“忘卻的救世主快要降臨了吧”，人們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價(jià)值所在。如何讓學(xué)生深深體會(huì)這一點(diǎn)呢?于是我讓他們自己查找相關(guān)資料，以自己的體驗(yàn)感染自己，然后我課上借用多媒體手段，精心節(jié)選了影片《辛德勒的名單》中的兩個(gè)片段，以強(qiáng)大的視覺沖擊力去打動(dòng)學(xué)生，我覺得以這種方式來(lái)凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，要比空洞的說(shuō)教省時(shí)、有力的多，當(dāng)然前期的選擇過程時(shí)一定要做細(xì)的。

　　二、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程

　　三、積極實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》最先提出了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。提倡自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為新課改研討課，我必須要在這方面進(jìn)行嘗試。課前學(xué)生去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營(yíng)的資料，加深對(duì)納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程，搜集整理的過程中他們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考;同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流;課上同學(xué)根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，提出問題，生生互動(dòng)，互相啟發(fā);探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種途徑尋求問題的答案的學(xué)習(xí)方式，本課中我也給與學(xué)生自主、合作、探究的空間，教師在這堂課上起到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著的作用。

　　四、新課改促我成長(zhǎng)

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。由于自己對(duì)文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的探究就顯得比較淺，誠(chéng)如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱;由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)識(shí)的淺薄，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還缺少精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來(lái)等問題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點(diǎn)”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。作為剛參加工作不久的青年教師，趕上新課改的大潮是我的榮幸。感謝新課改敦促我不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。

1新聞兩則 篇16

　　1.新聞兩則

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1.了解新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果；新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。

　　2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、情感鮮明的特點(diǎn)

　　3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示

　　【能力目標(biāo)】

　　1.綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀、分析、評(píng)價(jià)新聞。

　　【情感目標(biāo)】

　　1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神

　　2.認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點(diǎn)，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題

　　2. 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì) 準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、劃分主體部分層次。

　　3.查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【人教八上】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。

　　1.(配樂朗誦毛澤東主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。

　　毛澤東，新中國(guó)的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、

　　2.新聞的一般知識(shí)

　　新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

　　新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

　　標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；

　　導(dǎo)語(yǔ)，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；

　　主體，隨導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；

　　結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。

　　括號(hào)內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

　　新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　二、新聞朗讀，整體感知。

　　1.學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。）

　　《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

　　2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

　　導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：20日夜起，—————————課文最后。

　　第一層：（20日夜起——已渡過三十萬(wàn)大軍）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。

　　第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)

　　第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。

　�、贅�(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？

　　百萬(wàn)是實(shí)數(shù)。東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)。可見新聞的準(zhǔn)確性很重要

　�、趯�(dǎo)語(yǔ)從幾方面總領(lǐng)了全文？

　　從導(dǎo)語(yǔ)可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。

　�、廴�路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？

　　本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

　　④本文中的議論句（此種情況......都很泄氣）是什么，起什么作用？

　　這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

　　三、角色體驗(yàn)，合作探究

　　㈠來(lái)當(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場(chǎng)景設(shè)置、鏡頭剪輯三個(gè)小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出�？梢詫⒄n本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號(hào)，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場(chǎng)景設(shè)置組：如果電視臺(tái)想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　　㈡進(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來(lái)當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、偃�文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈。

　�、凇皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　�、邸安涣希�正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了�！睉�(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。

　　……

　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來(lái)當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長(zhǎng)江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長(zhǎng)達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

　　形勢(shì)預(yù)測(cè)：解放軍很快會(huì)占領(lǐng)南京，國(guó)民黨大勢(shì)已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來(lái)當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語(yǔ)、采訪問題、結(jié)束語(yǔ)？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語(yǔ)：大家知道。國(guó)共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長(zhǎng)達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭(zhēng)又將如何發(fā)展呢？今天我們請(qǐng)來(lái)了著名的軍事專家來(lái)到了我們的演播現(xiàn)場(chǎng)，下面我們就請(qǐng)專家來(lái)為我們分析分析。

　　采訪問題：

　�、僬�(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　�、谡�(qǐng)您預(yù)測(cè)一下明天的戰(zhàn)事。

　�、勰�認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)持續(xù)多少天？

　　④現(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利？

　�、菽�認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語(yǔ)：剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，那么戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)！

　�、缱�上觀眾席：如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　�、倌懵牫隽诵侣剤�(bào)道者的情感傾向嗎？

　　②對(duì)軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　③對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　五、語(yǔ)言品味，學(xué)習(xí)提高。

　　1.看誰(shuí)讀得好，講得好。學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　　2.語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　　①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。

　　②再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。

　�、圻�有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”或說(shuō)“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。

　�、堋巴黄啤睖�(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，）“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；（“到達(dá)”，泛，）“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）

　　⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說(shuō)西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙�，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

　　3.語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。

　�、佟敖Y(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

　�、诘�4小題①句，對(duì)戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說(shuō)明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長(zhǎng)江”的確鑿態(tài)勢(shì)，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。

　�、埘r明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬(wàn)大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語(yǔ)言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。

　　六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1.總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

　　學(xué)生可能這樣說(shuō)：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時(shí)還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。

　　3.課外延伸：

　�、匍喿x下面新聞，并與課文作比較。

　　我軍橫渡長(zhǎng)江情景

　�。ㄐ氯A社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用�、民工和解放軍的指�?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ��?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”                  （原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》）

　　我們比較一下兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場(chǎng)上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無(wú)能。兩文都具有報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同�！度恕肺慕y(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只對(duì)西路軍某部渡江情況作介紹�！度恕肺慕榻B渡江情況簡(jiǎn)略概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。

　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況�！度恕肺挠袑�(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。《人》文語(yǔ)言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動(dòng)；《我》文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)。

　　②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：

　　英雄救人不留名受獎(jiǎng)反遭人妒嫉

　　本報(bào)訊據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長(zhǎng)馮安義，最近遇到了尷尬事。

　　1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場(chǎng)駛?cè)ィ�并指揮家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來(lái)的旅客。半小時(shí)過去了，“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重慶東方輪船公司經(jīng)過一個(gè)多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽(yáng)市交通局獎(jiǎng)給他1萬(wàn)元，新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元，新野縣見義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他XX元，共計(jì)1.7萬(wàn)元。誰(shuí)知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬(wàn)元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬(wàn)元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬(wàn)元獎(jiǎng)金，又全都捐給了福利院。

　　《北京青年報(bào)》劉東林

　　1.這是一篇。

　　a.消息b.通訊c.小說(shuō)d.議論文

　　2.“英雄救人不留名”從新聞知識(shí)角度說(shuō)，這句話是什么？

　　答：_______________________________________

　　3.用新聞消息知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么？

　　答：_______________________________________

　　4.這篇文章主要寫了什么事？

　　答：_______________________________________

　　參考答案：首先1涉及了文體知識(shí)，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實(shí)性、報(bào)道及時(shí)。c、d比較容易排除。但是a、b都屬于新聞文體。它們都及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡(jiǎn)短，通訊則具體、完整、全面；消息時(shí)效性強(qiáng)，通訊時(shí)效性較差；因此，篇幅長(zhǎng)短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動(dòng)多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無(wú)誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎(jiǎng)反遭人妒嫉導(dǎo)語(yǔ)：第一段主體：2-3段4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》

　　新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　一、朗讀積累，整體感知。

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》報(bào)道了人民解放軍解放南陽(yáng)，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊(duì)走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。

　　第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)），是導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。

　　第二層（南陽(yáng)為古宛縣……多是出生南陽(yáng)一帶），是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

　　第三層（在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽(yáng)），回顧過去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

　　第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　成績(jī)主要有三項(xiàng)。第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地。

　　第二，殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量。

　　第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。

　　第五層（王凌云到襄陽(yáng)－－結(jié)尾），預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

　　二、比較閱讀，理解提升。

　　1.兩則新聞相同點(diǎn)

　　分別閱讀，將兩者相同的地方找出來(lái)。

　　文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　2.兩則新聞不同點(diǎn)

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、新聞朗讀，語(yǔ)言品味。

　　1.新聞朗讀：看誰(shuí)讀得好

　　活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文，

　　2.語(yǔ)言品味：學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　�、僬Z(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　�、谡Z(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。

　　賞析“我們?cè)谒�有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。

　　分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。

　　四、合作探究，互動(dòng)釋疑。

　　1、合作探究：

　　新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

　　2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

　　六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1.《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。

　　2、課外延伸：

　�、偎伎碱}：俗語(yǔ)云：“得民心者得天下�！遍喿x全文尋找證據(jù)，從文中選擇論據(jù)來(lái)證明蔣軍的大勢(shì)已去？證明我軍進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

　　七律      人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

1新聞兩則 篇17

　　一、導(dǎo)入新課

　�。úシ乓恍《蝸�(lái)自電影《辛德勒的名單》中關(guān)于納粹焚尸的剪輯，為學(xué)生理解作者沉浸在文字中的悲痛與沉重營(yíng)造情境。）

　　教師開場(chǎng)白：“世界上很難找到這樣一個(gè)地方，一個(gè)民族的命運(yùn)、許多民族的命運(yùn)都和它緊密地聯(lián)系在一起�！贝蠹抑�道這是一個(gè)怎樣的地方嗎？同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方有所了解嗎？  （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的奧斯維辛集中營(yíng)。）

　�。ㄍ队耙唤M奧斯維辛集中營(yíng)的資料圖片，如“奧斯維辛集中營(yíng)的大門”、“奧斯維辛集中營(yíng)的密布的電網(wǎng)”、“巨大的焚尸爐”、“囚房”、 “一批猶太人在毒氣室里在等待死亡”、“集中營(yíng)里堆積如山的尸骨”、“集中營(yíng)里的萬(wàn)人坑”、“集中營(yíng)中的孩子們” 、“奧斯維辛集中營(yíng)檔案室中部分死者的照片”等等。）教師解說(shuō)：奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的1000多座集中營(yíng)中最大的一座。包括中國(guó)人在內(nèi)的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng)，其中猶太人最多，達(dá)250萬(wàn)。它又被稱為“死亡工廠”。德國(guó)法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有4個(gè)大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(zhǎng)發(fā)編織成地毯……今天就讓我們隨著美國(guó)著名記者羅森塔爾一起走進(jìn)這讓人觸目驚心的奧斯維辛紀(jì)念館吧。（投影出示課題：《奧斯維辛沒有什么新聞》）

　　二、  整體感知

　　在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：①本新聞的主要事件是什么？

　�、趶淖髡叩恼Z(yǔ)言中感受殘酷與震撼：文章哪些描述是讓人觸目驚心的？在奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過怎樣讓人慘不忍睹的事實(shí)？讓你最受震撼的是什么？

　　2、組織學(xué)生以小組為單元討論、交流、發(fā)言。

　　3、教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納，明確：

　　①本新聞的主要事件是：參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀。作為一名新聞?dòng)浾撸�羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動(dòng)與神態(tài)，通過他們的一系列行動(dòng)神態(tài)來(lái)反映慘絕人寰的歷史事實(shí)以及他們內(nèi)心的感受。如：“驚懼萬(wàn)分”、“張大嘴巴”、“不由自主停下腳步”、“渾身發(fā)抖”、“用懇求的目光”等描寫，開啟了想象所帶來(lái)的一份無(wú)盡的恐怖。

　�、谧屓擞|目驚心的奧斯維辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進(jìn)毒氣室�！�、“這里進(jìn)行集體屠殺”、“用人體做各種試驗(yàn)”、“波蘭人說(shuō)，共有400萬(wàn)人死在那里�！�、“牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”、“關(guān)押被判處絞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長(zhǎng)條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺�！�、“在婦女身上搞不育試驗(yàn)的地方�！�、“數(shù)以千計(jì)的照片，是囚徒們的照片。他們都死了——這些面對(duì)著照相機(jī)鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們。”——以上的描述足以說(shuō)明奧斯維辛集中營(yíng)充斥著殺戮，慘無(wú)人道，是名副其實(shí)的“死亡工廠”。

　　讓人最受震撼的是：無(wú)論納粹多么冷血?dú)埍�，終歸阻止不了生命的進(jìn)程，原來(lái)生命是如此的脆弱，又是如此的頑強(qiáng)！

　　三、  精讀品析

　　教師：高爾基曾說(shuō)“細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)。”剛才同學(xué)們通過朗讀課文整體感知了課文內(nèi)容，下面讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，品析細(xì)節(jié)，把握本文的精神核心。

　　1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論：

　�、傥恼麻_頭寫到陽(yáng)光明媚、綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅美好的景象，然而作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”、“像一個(gè)噩夢(mèng)”，為什么？

　�、谡�篇文章是否都是壓抑沉重的,在這種灰暗色調(diào)之中,有沒有一些亮色讓我們看到一絲光明?

　　2、教師點(diǎn)撥、肯定、補(bǔ)充、歸納，明確：

　　①“最可怕”等詞，作者用反語(yǔ)，景象固然美好，但布熱金卡因?yàn)樵��?jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才能與之相稱。作者表達(dá)出自己內(nèi)心無(wú)比的憤懣。

　�、谄纷x細(xì)節(jié) 品味精彩之一：“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”

　　毒氣室和焚尸爐 →  納粹滅絕生命的地方

　　雛菊花  →  生命不息  頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

　　怒放  →  諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放

　　品讀細(xì)節(jié)  品味精彩之二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛,皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑�！�

　　溫和的微笑 →   對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌

　　為夢(mèng)想而微笑 →  絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往

　　美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀這兩個(gè)片段，感受生命的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、美好。

　　四、  感悟提升

　　讓學(xué)生再速讀課文，理解“奧斯維辛沒有什么新聞”的深刻內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬�、組織學(xué)生合作、交流，討論如下問題：

　　1、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒有什么新聞”？

　　2、既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？

　　3、1958年這篇最先刊登在《紐約時(shí)報(bào)》上的文章,在美國(guó)新聞界引起了巨大的轟動(dòng),一時(shí)各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。并于年末獲得了美國(guó)新聞界最高榮譽(yù)-----普利策獎(jiǎng)。為什么作者在文中反復(fù)聲明的“沒有什么可供報(bào)道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫作中不朽的名篇”?

　　討論明確：

　　1、一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì)看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。

　　2、“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對(duì)死難者的悼念，對(duì)納粹的憤恨。

　　3、羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。

　�。ǘ�）、教師小結(jié)：十四年的歲月長(zhǎng)河,流走了數(shù)不完的鮮花和果實(shí),流走了想不完的夢(mèng)幻和希望,但流不走的是人們對(duì)法西斯暴鮮血淋淋的記憶,流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛對(duì)未來(lái)的昭示。這里不該再有什么新聞了,新聞也不過是過眼煙云,能讓歷史昭示未來(lái),這難道不是新聞的價(jià)值所在嗎！

　　五、拓展遷移

　�。úシ拧短K菲的抉擇》中蘇菲與女兒生離死別的片段）

　　讓學(xué)生閱讀下面的選文 ，并就自己感受最深的一點(diǎn)，選一個(gè)角度寫一則閱讀感受，不少于300字。（課外完成）

　　① 二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營(yíng)里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們?cè)馐苤�納粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。

　　② 有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮粴⒑�，死亡的陰影籠罩著每一個(gè)人，人們誰(shuí)也不知道自己是否能活到第二天。但當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了，后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí)，就對(duì)小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì)回來(lái)了。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng)中吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望著，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來(lái)。

　　③ 小女孩沒有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著，死亡是如此真實(shí)地逼近著每一個(gè)生命。面對(duì)死亡，人們?cè)诳謶种邪l(fā)不出任何聲音。

　　④ 人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了。”納粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場(chǎng)上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊……

　　⑤ 人們最后誰(shuí)也沒能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無(wú)邪的話語(yǔ)卻撞痛了人們的心，讓人們?cè)谒劳鲋�前找回了人性的尊�?yán)和力量。

　　⑥暴力真的能摧毀一切？不，在天真無(wú)邪的愛和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們?cè)谶@顆愛的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　奧斯維辛沒有什么新聞

　　毒氣室、焚尸室、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室……

　　無(wú)論納粹多么冷血?dú)埍��?/p>

　　終歸阻止不了生命的進(jìn)程

　　孩子們追逐游戲、雛菊花怒放 、溫和的微笑……