《新聞兩則》（精選12篇）
《新聞兩則》 篇1
一、設(shè)計(jì)思路：
看電視是孩子們平時(shí)在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實(shí)在今天的信息時(shí)代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因?yàn)殡娨暿莾和_(kāi)闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會(huì)傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)“看電視”。“新聞追追追”活動(dòng)，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實(shí)的。通過(guò)看新聞、說(shuō)新聞，了解新聞的來(lái)源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周?chē)睢?/p>
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開(kāi)頭。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、 在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說(shuō)我們周?chē)氖隆?/p>
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？
（二）、了解新聞來(lái)源。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：1、新聞是怎么來(lái)的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
（三）、自己設(shè)計(jì)新聞。
《新聞兩則》 篇2
1 新聞兩則
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識(shí)；把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能分析并寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力 , 體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美；把握毛澤東的寫(xiě)作風(fēng)格
德育目標(biāo)： 了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握新聞基本常識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
【教學(xué)疑點(diǎn)】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)西路軍，再說(shuō)東路軍？
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
二、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
教學(xué)流程：
一、背景導(dǎo)入
1949年10月1日 ，中華人民共和國(guó)宣告成立了！在人民解放軍向全國(guó)進(jìn)軍的凱歌聲中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得了徹底而偉大的勝利！ 1949年4月20日 ，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定，我英勇的人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席和朱總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)習(xí)的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞，就是毛主席當(dāng)時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線(xiàn)戰(zhàn)況的新聞稿。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
潰〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 銳不可當(dāng)〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅
2.解釋下列詞語(yǔ)。
業(yè)已：已經(jīng)。 銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
三、合作探究
（一）整體感知: 這篇新聞報(bào)道了什么內(nèi)容?作者懷著什么樣的的心情寫(xiě)的文章？
這篇新聞報(bào)道了渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后三四天的戰(zhàn)況，作者滿(mǎn)懷豪情，整個(gè)戰(zhàn)役氣勢(shì)磅礴。
（二）四邊互動(dòng)
1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？
----新聞?dòng)袕V狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報(bào)告文學(xué)；狹義的新聞僅指消息，它報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性；結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)；記敘的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題.導(dǎo)語(yǔ).主體.結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語(yǔ)，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示消息的事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話(huà)，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”中。
新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
新聞的寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
----人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。----時(shí)間： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22時(shí)。
----地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線(xiàn)。
----事情發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國(guó)而發(fā)起渡江之戰(zhàn)。
----經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。
3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)是開(kāi)頭兩句，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役取得成功。主體部分分三個(gè)層次，詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
4.導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？
電頭寫(xiě)明通訊社的名稱(chēng)、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)，說(shuō)明材料真實(shí)可信,消息及時(shí)。電頭通常是必不可少的。
5.導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(xiàn)（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。
6.主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)西路軍，再說(shuō)東路軍？
主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線(xiàn)敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)。說(shuō)了西路戰(zhàn)況之后，又合起來(lái)有所議論。由議論將話(huà)題從西路軍自然地轉(zhuǎn)向東路軍。
7.文中寫(xiě)西路軍所遇的敵情時(shí)說(shuō)“和中路軍所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。（“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”）
8.作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評(píng)論？詳略是如何安排的？?jī)煞矫娴捻樞蚰芊耦嵉梗繛槭裁矗俊 ?/p>
作者從敵我雙方對(duì)敵人毫無(wú)斗志的原因進(jìn)行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協(xié)定》有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利于爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)，國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后面評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
9.本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而富有氣勢(shì)；字里行間洋溢著勝利的豪情。
四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.填空：
新聞?dòng)洈⒌牧厥侵溉宋铩r(shí)間、地點(diǎn)和事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。
2.討論完成書(shū)后練習(xí)三：朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么。
第一組：
① 二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線(xiàn)，到達(dá)繁昌、 銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)三十萬(wàn)人。
②二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、 荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
（提示：注意從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。）
第二組：
①結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
（提示：注意比較語(yǔ)句的感情色彩。）
第三組：
①我們?cè)谒薪春雍箙^(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
②我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
（提示：注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。）
答案：
第一組：②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗。“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。
第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線(xiàn)的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無(wú)感情色彩，且與上句“二十一日”重復(fù)。
第三組：①句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾、感情濃烈，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是短新聞報(bào)道重大題材、廣闊場(chǎng)面的典范。
2.方法歸納
閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
六、布置作業(yè)
1.鏈接生活
搜集有關(guān)“神舟五號(hào)”發(fā)射升空的資料，寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的消息。
2.實(shí)踐探索
到圖書(shū)館查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。
3.課后練習(xí)1、2、3。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
毛澤東
標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ)：兵力、戰(zhàn)線(xiàn)、戰(zhàn)況
主體：中路軍、西路軍、東路軍
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。
2.能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
關(guān)于新聞的常識(shí)，你已經(jīng)了解了多少？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)。
今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來(lái)分析第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
綏靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明
2.選詞填空
（1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂?a （a、潰退b、潰敗 c、潰逃），毫無(wú)斗志。
（2） 此處敵軍抵抗較為 b （a、頑固 b、頑強(qiáng) c、堅(jiān)強(qiáng)）。
三、合作探究
（一）整體感知
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，說(shuō)明解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
（二）四邊互動(dòng)
1.介紹解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。
解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于 1948年11月5日 ，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是 1948年11月6日 發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
人物：中原我軍。 時(shí)間： 1948年11月4日下午 。 地點(diǎn)：南陽(yáng)。
事情發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘�(gè)南部戰(zhàn)線(xiàn)近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不迫棄城南逃。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月,南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
第一層，是導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間。
第二層，是背景資料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線(xiàn)人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層，預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
4.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線(xiàn)人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？
一方面，南陽(yáng)解放是南線(xiàn)人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍棄城南逃的原因。
5.本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
簡(jiǎn)準(zhǔn)確明；生動(dòng)形象。
6.學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國(guó)革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)？
可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。
四、 課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.閱讀下列新聞，勾畫(huà)出導(dǎo)語(yǔ)部分
服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失
———我校建起生物園
前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過(guò)去遇到刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚(yáng)（洋）灰場(chǎng)”。情況雖然談不上嚴(yán)重，但著實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn)，為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了。現(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護(hù)好她。
2.閱讀下列是新聞片斷，為它補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。
我軍橫渡長(zhǎng)江情景
新華社長(zhǎng)江前線(xiàn) 1949年4月23日 電 前線(xiàn)記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱(chēng)：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道光線(xiàn)飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過(guò)江的）解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音……
答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線(xiàn)，強(qiáng)渡長(zhǎng)江，向江南進(jìn)軍。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
從這則新聞中我們可以感知，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全國(guó)崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。
2.方法歸納
這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要正確劃分層次。
六、布置作業(yè)
1.鏈接生活
回憶你所看過(guò)的表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影視作品，想想其中精彩的細(xì)節(jié)片斷，談?wù)勀愕母惺堋！ ?/p>
2.實(shí)踐探索
（1）搜集戰(zhàn)爭(zhēng)題材的“小人書(shū)”，和同學(xué)交流。
（2）最近學(xué)校里舉行了哪些重大活動(dòng)或發(fā)生了哪些重大事件？請(qǐng)你為大家作一次報(bào)道。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
中原我軍解放南陽(yáng)
毛澤東
第一層 導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)
第二層 背景，以史說(shuō)明南陽(yáng)是戰(zhàn)略要地
第三層 回顧蔣介石重視南陽(yáng)→放棄南陽(yáng)
第四層 回顧南線(xiàn)我軍取得的偉大勝利
第五層 預(yù)言南陽(yáng)逃敵前途黑暗
《新聞兩則》 篇3
《錄音新聞》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
一、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
二、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。
三、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性，鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
二、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。
三、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性。
教學(xué)難點(diǎn) ：
一、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
二、鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。
教學(xué)方法：自主合作，研討探究。
教學(xué)過(guò)程 ：
一. 模擬播音，導(dǎo)入 新課：
1、播放學(xué)生朗讀課文的錄音
（展示學(xué)生勞動(dòng)的成果，激發(fā)學(xué)生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點(diǎn)。）
2、“錄音新聞”的特點(diǎn)：文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、更全面地報(bào)道事件。
二. 出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解錄音新聞的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性；
3、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音；
4、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
三、速讀課文，正音正字：
1、注音：參（ ）數(shù) 經(jīng)緯（ ） 停泊（ ）運(yùn)載（ ） 氣氛（ ）
2、填字：Shùn 間沉 jì
3、改錯(cuò)別字：重容不迫 歡呼鵲躍 自立更生
四、理清脈絡(luò)（檢查預(yù)習(xí)）
1、這則新聞報(bào)道了什么？以什么為順序報(bào)道的？
[提示：我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的過(guò)程。\時(shí)間為序。 ]
2、找出文中表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、小組討論、理清課文的總體結(jié)構(gòu)，并概括大意。
歸納：本文是一則事件通訊。按內(nèi)容、時(shí)間順序，可分三個(gè)部分：
㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。
㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。
㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪(fǎng)。
五、賞析課文第一部：
㈠、選拔一小組，模擬播音第一部分。大家賞評(píng)。
㈡、試給第一部分層次。小組討論，分出層次：
第一層（§1）總體介紹，吸引聽(tīng)眾。
第二層（§2-4）寫(xiě)火箭發(fā)射的準(zhǔn)備。
第三層（§5-7）寫(xiě)火箭的發(fā)射。
㈢、討論探究題
1、第二段用12個(gè)字寫(xiě)發(fā)射區(qū)的景色有什么作用？播音時(shí)應(yīng)用怎樣的情感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速？
2、第三段寫(xiě)“一小時(shí)準(zhǔn)備”，用了哪些表時(shí)間先后的詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、第三段中哪一句運(yùn)用比喻手法？有何作用？
4、第五、六段描寫(xiě)操作手沉著冷靜、果斷，表現(xiàn)出他什么樣的氣質(zhì)？
討論探究題答案提示：
[“首先、接著、最后、不一會(huì)”等詞語(yǔ)][使條理清楚。] [“像一條大鯨魚(yú)”；具體、準(zhǔn)確、形象。 ] [熟練而有信心。]
㈣、重點(diǎn)分析第7段
小組閱讀、討論：
1、本段三句話(huà)是按什么順序組織的？
2、本段中的比喻句分別寫(xiě)出了什么景象？效果好不好？為什么？
[提示：1、時(shí)空順序。
火箭剛出海面→升高了，騰空而去→越飛越高，直至消失 。
2、前一句寫(xiě)出了火箭尾部火焰使海水翻騰的壯觀景象。后一句寫(xiě)火箭騰空直上的壯觀景象。比喻恰當(dāng)、形象。]
3、如果你是播音員，看到如此景象，會(huì)以怎樣的感情、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)播音呢？
[提示：充滿(mǎn)激動(dòng)之情，語(yǔ)速漸快，語(yǔ)調(diào)趨興奮]
4、各自有感情地朗讀，后全班齊讀。
六、布置課外活動(dòng)
1、今晚收看央視7：35《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，注意揣摩主持人播音的情感、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2、各人把課文再模擬播給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)過(guò)渡：
理清脈絡(luò)：
本文是一則事件通訊。按內(nèi)容、時(shí)間順序，可分三個(gè)部分：
㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。
㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。
㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪(fǎng)。
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。
2、鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
三、分析課文第二部：
1、試給第二部分層次：
第一層（8、9）過(guò)渡段，總介下文。
第二層（10-11）寫(xiě)測(cè)量船上的測(cè)量情況。
第三層（13）寫(xiě)直升機(jī)的測(cè)量情況。
第四層（14、15）寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼。
2、探究：這部分中哪些文字表示是現(xiàn)場(chǎng)直播？有什么作用？
[提示：“實(shí)況”、“混播”部分。在報(bào)道的同時(shí)播放錄音，更增添了新聞的真實(shí)感。]
3、播放“汽笛聲”、“國(guó)歌聲”的作用是什么？
[提示：烘托嚴(yán)肅的氣氛。]
四、討論第三部講話(huà)的含義：
講話(huà)共有哪三層意思？
[提示三句話(huà)的關(guān)鍵詞：“很成功”， “獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)”， “更大的貢獻(xiàn)” ]
五、總結(jié)本文的特點(diǎn)：
(一)、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、錄音新聞的特點(diǎn)。
2、合理安排順序，使條理清楚。
(二)、語(yǔ)言特點(diǎn)—— 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合。
第8-15段兩位記者不同的播音尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
劉長(zhǎng)樂(lè)多口語(yǔ)，麻振鐸多說(shuō)術(shù)語(yǔ)，這由報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同決定的。
六、語(yǔ)言訓(xùn)練：
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母星椤⒄Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)模擬播誦8—10段和14、15段。注意找準(zhǔn)感覺(jué)。
2、結(jié)合運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道——星期一早晨本校升國(guó)旗儀式的場(chǎng)面。
七、布置課后活動(dòng)（供選擇）
1、模擬記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的口吻，采寫(xiě)一則短新聞。
2、全班分成若干小組，以課文為主要材料，舉行模擬現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道競(jìng)賽。
《新聞兩則》 篇4
新聞背景，指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用。文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫(xiě)有什么作用?以下是小編給大家?guī)?lái)的中考語(yǔ)文閱讀答題技巧，僅供考生參考。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之新聞背景作用
引導(dǎo)步驟：
(1)學(xué)生自由閱讀，在文本中找出背景材料，并對(duì)每一個(gè)背景材料的內(nèi)容進(jìn)行概括。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在概括背景材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)出它們?cè)诖似恼轮械淖饔谩?/p>
可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。
解題指津：
解答這類(lèi)題，我們需要：
(1)找出相關(guān)的背景材料，概括內(nèi)容。
(2)總結(jié)作用。
總結(jié)：在我看來(lái)，就是新聞報(bào)道的深入化。就是把單 一的新聞事件放到一系列的事件中去寫(xiě)”，“就是提供新聞的背景知識(shí)，從而使讀者能夠?qū)?新聞事件作出客觀的判斷。”
初中語(yǔ)文解題技巧之戰(zhàn)國(guó)策寫(xiě)作特點(diǎn)
《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部歷史學(xué)名著。它是一部國(guó)別體史書(shū)(《國(guó)語(yǔ)》是第一部)又稱(chēng)《國(guó)策》。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的著作。
1.人物刻畫(huà)生動(dòng)
例如蘇秦的故事，生動(dòng)的刻劃勒一個(gè)長(zhǎng)于論辯、追逐名利的策士，逼真描繪一群勢(shì)力庸俗的小人。蘇秦游說(shuō)秦國(guó)失敗后像乞丐樣回到家中，而“妻不下織，嫂不為炊，父母不與言”，后來(lái)，他發(fā)奮圖強(qiáng)，六國(guó)封相，路過(guò)家門(mén)是，“父母聞之，清宮除道，張樂(lè)設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視…嫂蛇行匍匐。”
-前后兩個(gè)場(chǎng)面的鮮明對(duì)照，充分揭露一切一功名利祿為依歸的炎涼世態(tài)，暴露勒封建倫理道德的虛偽性。
-而蘇秦的“讀書(shū)欲睡”也是為了高官厚祿，客觀上揭露處于統(tǒng)治階級(jí)中下層的策士的丑態(tài)。
2.善于諷喻
善于通過(guò)諷喻的小故事說(shuō)明一種道理，生動(dòng)幽默、耐人尋味。例如“鄒忌諷齊王納諫”以鄒忌借其妻、妾、朋友出于不同目的，贊美其“美于徐公”，說(shuō)明“兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗”的道理，勸戒齊王不應(yīng)偏任宮婦近臣的話(huà)，而應(yīng)廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)人民進(jìn)諫。
3.語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特
-雄辯的論說(shuō)，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
-書(shū)中的許多寓言故事如“畫(huà)蛇添足”、“狐假虎威”等流傳至今為習(xí)用的成語(yǔ)。
-在記錄策士們的言行時(shí)，對(duì)其不擇手段追求個(gè)人功名富貴、朝秦暮楚的行為，及其在外交上挑撥是非，玩弄手段的種種陰謀，而不加以批判，反以欣賞的態(tài)度加以描繪，是不足取的地方。
總結(jié)：該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言有“畫(huà)蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之守望南開(kāi)之窗
獨(dú)創(chuàng)佳句妙語(yǔ)，追求語(yǔ)言風(fēng)趣美。話(huà)題作文最大的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，內(nèi)容的開(kāi)放，形式的自由。這樣自然有利發(fā)揮你的創(chuàng)新意識(shí)。
樂(lè)觀是自信的催化劑，是智慧和能力的遠(yuǎn)航帆，是一種取得成功的心態(tài)，更是一種“繁華落盡見(jiàn)真純”的人生境界。只要擁有樂(lè)觀的心態(tài)，自信的笑容， 不斷奮斗，就能驅(qū)散眼前的迷霧。有了樂(lè)觀，我們的人生航船才會(huì)越行越快，最終淋浴成功的光環(huán)。老子的“塞翁失馬，焉知非福”便是一種淡化了得失的闊達(dá)心 境;蘇軾在壬戌之秋的那個(gè)月夜下發(fā)出了“逝者如斯，而未嘗往也”的吟哦，以豁達(dá)的胸襟抒發(fā)了永恒的宇宙意識(shí);梁?jiǎn)⒊谥袊?guó)危亡關(guān)頭，以豪邁的心胸發(fā)出了 “吾心中有一少年中國(guó)在”感嘆-------正是他們的樂(lè)觀，為今后的社會(huì)增添了更多的美好。我喜歡這種樂(lè)觀的心境，唯有樂(lè)觀，才能真正感觸到生活中的幸福。
總結(jié)：文章在行文時(shí)靈光一閃，寫(xiě)出如此與眾不同的新穎的話(huà)語(yǔ)，既會(huì)為文章增輝添色，讓讀者嘆服你的獨(dú)到之處，自然也更會(huì)讓閱卷者嘆服你的設(shè)計(jì)師的才華。
《新聞兩則》 篇5
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、掌握新聞常識(shí)。 2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。
（二）、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞。 2、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
（三）、情感體驗(yàn)點(diǎn)
感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
二、 教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
三、 媒體平臺(tái)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、dvd機(jī)；多媒體課件。
四、 課時(shí)安排 三課時(shí)
五、 教學(xué)步驟
第 一 課 時(shí)
一、本課目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
2、 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。
2、課前熱身：
a、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音
潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當(dāng)（ ）
b、解釋下列詞語(yǔ)
業(yè)已： 銳不可當(dāng)
3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。
b、四邊互動(dòng)：
互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？
明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。
互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動(dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動(dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？
互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？
互動(dòng)7：文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？
互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。
4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
（三）、延伸拓展
到圖書(shū)館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。
第 二 課 時(shí)
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
2、找“不同”
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線(xiàn)，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。
語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味。
1、新聞朗讀： 看誰(shuí)讀得好
活動(dòng)過(guò)程：主持人一名，評(píng)委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開(kāi)展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文，
2、語(yǔ)言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
①語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
②語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
第 三 課 時(shí)
五、合作探究，互動(dòng)釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周?chē)氖澜纾_(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
2、課外延伸：
①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）
②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話(huà)題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無(wú)斗志
新聞的三個(gè)特點(diǎn) 西路軍:與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍:較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰
中原我軍解放南陽(yáng)
第一層:導(dǎo)語(yǔ)
第二層:背景 我軍主動(dòng)
第三層：回顧 敵軍必?cái)?/p>
第四層：預(yù)言
教學(xué)后記:學(xué)生讀書(shū)開(kāi)不了腔,須加強(qiáng)指導(dǎo);學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。
《新聞兩則》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解新聞常識(shí)。復(fù)習(xí)記敘文的六要素
3、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新聞常識(shí)。復(fù)習(xí)記敘文的六要素
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
一.布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)
1、辨字形，讀準(zhǔn)字音
蕪湖（ ）阻遏（ ）閿鄉(xiāng)（ ）襄陽(yáng)（ ）綏靖（ ）鄂豫區(qū)（ ）高屋建瓴（ ）荻港（ ）殲滅（ ）潰退（ ）杜聿明（ ）阻塞（ ）要塞（ ）銳不可當(dāng)（ ）負(fù)隅頑抗（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：
（1）排山倒海：比喻力量強(qiáng)盛，聲音浩大
（2）銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
（3）驚心動(dòng)魄：形容（故事、人物）非常感人。
（4）綏靖：安撫，平定。
（5）高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢(shì)。
3、文學(xué)常識(shí)填空：
（1）新聞的六要素是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（2）新聞的結(jié)構(gòu)分五部分，即（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
(3)新聞的主要特點(diǎn)是（ ）（ ）（ ）
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線(xiàn)戰(zhàn)況的新聞稿 。并板書(shū)課題：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
（2）投影介紹本文的寫(xiě)作背景及新聞知識(shí)。
⑶檢查預(yù)習(xí)情況
2.初讀課文，整體把握文意
⑴朗讀課文，找出這兩篇新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體，試用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容（可選一篇完成下面的填空）
標(biāo)題：
導(dǎo)語(yǔ)：
主體：
這則新聞的主要內(nèi)容是：
（3）學(xué)生交流。教師可作適當(dāng)提示。
（提示：導(dǎo)語(yǔ)往往是一則新聞的第一段或第一句話(huà)。兵力、戰(zhàn)線(xiàn)（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況。主體，三路三個(gè)層次）
3.理清文章的主體層次順序。
⑴摘讀全文，找出第一則新聞六要素
時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：
事情的起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
（2）熟讀、感悟思考：第一則新聞按什么順序來(lái)報(bào)道三路大軍的渡江作戰(zhàn)的？為什么按中、西、東的順序敘述？
（3）感悟思考第二則新聞主要內(nèi)容是寫(xiě)南陽(yáng)，可文中寫(xiě)了許多地方的戰(zhàn)況，為什么?
4.語(yǔ)言實(shí)踐
如果你來(lái)當(dāng)播音員，你認(rèn)為在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這兩則新聞？
學(xué)生討論、交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈。
②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。
5.布置作業(yè)：
朗讀課文，加深對(duì)新聞文體理解。
練字：以本課生疏的字詞為內(nèi)容。
教后感
八年級(jí)語(yǔ)文教案
1.新聞兩則
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
2、記敘中插入議論的作用
3、感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、揣摩語(yǔ)言
1、本文用語(yǔ)準(zhǔn)確。找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子加以體會(huì)。
例如：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。
學(xué)生找出討論，每組選出一人發(fā)言。
2、注意比較語(yǔ)句的感情色彩。例如：
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
學(xué)生品味語(yǔ)言美，并展現(xiàn)出來(lái)。
3、語(yǔ)言的精練還體現(xiàn)在：一、用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文極端精練，軍事用語(yǔ)更斬截有力。二、適當(dāng)采用文言詞語(yǔ)。例如，“至發(fā)電時(shí)止”斬截有力，如果寫(xiě)成“到了發(fā)出電文的時(shí)候?yàn)橹埂保屯享沉恕Ｓ秩纾f(shuō)“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說(shuō)“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”。（另外，還有一些鮮明、生動(dòng)的用語(yǔ)，如：“甚為微弱”“整天激戰(zhàn)”“控制”“封鎖”等，不再一一贅述。）
4、體會(huì)這兩則新聞?wù)Z言風(fēng)格有何不同。學(xué)生默讀感悟。
提示：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
三、閱讀訓(xùn)練
（新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電）①人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即飛渡過(guò)30萬(wàn)人。④21日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線(xiàn)的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。（11）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線(xiàn)是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線(xiàn)。（12）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。（13）我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（14）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（15）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部23日可以渡完。（16）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。（17）我軍前鋒，業(yè)已②切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。
教學(xué)札記
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語(yǔ)”部分是第________句（只填序號(hào)）。主體部分是第________句。導(dǎo)語(yǔ)中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語(yǔ)是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語(yǔ)是：________。
2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)多一半，剩下的23日可渡完。”為什么？第（16）句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？
3.第（11）句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線(xiàn)作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么？用自己的語(yǔ)言概述。（30字以?xún)?nèi)）
5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句？這些議論的作用是什么？
教后感
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
1.新聞兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解新聞常識(shí)。復(fù)習(xí)記敘文的六要素
3、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解新聞常識(shí)。復(fù)習(xí)記敘文的六要素
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.預(yù)習(xí)•自學(xué)
1、辨字形，讀準(zhǔn)字音
蕪湖（ ）阻遏（ ）閿鄉(xiāng)（ ）襄陽(yáng)（ ）綏靖（ ）鄂豫區(qū)（ ）高屋建瓴（ ）荻港（ ）殲滅（ ）潰退（ ）杜聿明（ ）阻塞（ ）要塞（ ）銳不可當(dāng)（ ）阻遏（ ）負(fù)隅頑抗（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：
（1）排山倒海：
（2）銳不可當(dāng)：
（3）驚心動(dòng)魄：
（4）綏靖：
（5）高屋建瓴：
二.學(xué)習(xí)•研討
1.朗讀新聞，看“課后練習(xí)一”中的問(wèn)題，邊讀邊找出這兩則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。用一句話(huà)概括第一則新聞的主要內(nèi)容。
分頭篩選信息，然后用課文中的句子或自己的話(huà)概括。
標(biāo)題：
導(dǎo)語(yǔ)：
主體：
第一則新聞的主要內(nèi)容是：
2.學(xué)生交流。教師可作適當(dāng)提示。
3.理清文章的主體層次順序。
⑴摘讀全文，找出這兩則新聞寫(xiě)作的要素
時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物
事情的起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
（2）感悟思考：第一則新聞按什么順序來(lái)報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)的？為什么要這樣安排順序？
（3）感悟思考第二則新聞主要內(nèi)容是寫(xiě)南陽(yáng)，可文中寫(xiě)了許多地方的戰(zhàn)況，為什么?
4.語(yǔ)言實(shí)踐
如果你來(lái)當(dāng)播音員，你認(rèn)為在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這兩則新聞？
學(xué)生討論、交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
5.布置作業(yè)：
朗讀課文，加深對(duì)新聞文體理解。
練字：以本課生疏的字詞為內(nèi)容。
學(xué)后感
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
1.新聞兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
2、記敘中插入議論的作用
3、感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、揣摩語(yǔ)言
1、本文用語(yǔ)準(zhǔn)確。找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子加以體會(huì)。
學(xué)生找出討論，每組選出一人發(fā)言。
2、注意比較語(yǔ)句的感情色彩。例如：
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
學(xué)生品味語(yǔ)言美，并展現(xiàn)出來(lái)。
3、語(yǔ)言的精練還體現(xiàn)在：一、用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文極端精練，軍事用語(yǔ)更斬截有力。二、適當(dāng)采用文言詞語(yǔ)。
4、體會(huì)這兩則新聞?wù)Z言風(fēng)格有何不同。學(xué)生默讀感悟。
提示：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
三、閱讀訓(xùn)練
（新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電）①人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即飛渡過(guò)30萬(wàn)人。④21日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線(xiàn)的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。（11）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線(xiàn)是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線(xiàn)。（12）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。（13）我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（14）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（15）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部23日可以渡完。（16）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。（17）我軍前鋒，業(yè)已②切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。
學(xué)習(xí)札記
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語(yǔ)”部分是第________句（只填序號(hào)）。主體部分是第________句。導(dǎo)語(yǔ)中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語(yǔ)是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語(yǔ)是：________。
2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)多一半，剩下的23日可渡完。”為什么？第（16）句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？
3.第（11）句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線(xiàn)作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么？用自己的語(yǔ)言概述。（30字以?xún)?nèi)）
5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句？這些議論的作用是什么？
學(xué)后感
第一課《新聞兩則》參考答案：
課時(shí)一
一、3（1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。（3）真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明。
二、2（1）標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。 導(dǎo)語(yǔ)：這則新聞的前兩句。主體：從“二十日起”至文末。3、（1）時(shí)間：1949年4月20日至21日；地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江前線(xiàn) 人物“人民解放軍百萬(wàn)大軍；事件的起因：國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，30萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍35萬(wàn)渡過(guò)三分之二，占領(lǐng)南岸廣大陣地，東路軍35萬(wàn)已渡過(guò)大部分，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鐵路線(xiàn)。（2）按時(shí)間和時(shí)間發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。從時(shí)間上看，中路軍最先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，緊接著寫(xiě)西路軍，原因是西路軍與中路軍所遇敵情相似，“所遇之?dāng)车挚股鯙槲⑷酢！彪m然東路軍與西路軍同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，但東路軍遇敵“抵抗較為頑強(qiáng)”，所以另說(shuō)。（3）這里作者分析雙方的軍事態(tài)勢(shì)，給我們勾勒出一幅中原戰(zhàn)場(chǎng)縱橫交錯(cuò)的戰(zhàn)局圖。把對(duì)南陽(yáng)戰(zhàn)場(chǎng)的分析和對(duì)中原戰(zhàn)場(chǎng)的分析結(jié)合起來(lái)，分析深刻。
課時(shí)二
二、1“至發(fā)電時(shí)止”“已”“止”等語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。2①“突破”用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)了我軍作戰(zhàn)迅速、神勇無(wú)比。②“不料”突出了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)展迅速，國(guó)民黨的江陰防線(xiàn)不堪一擊，顯示我軍的神勇、出敵不意、制勝千里。整句充滿(mǎn)對(duì)敵人強(qiáng)烈的嘲諷之意。
三、1新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電 第一二句 第三至十七句 沖破、橫渡、 銳不可當(dāng) 2、不能改。因?yàn)樵渲小爸涟l(fā)電時(shí)為止”一是增加新聞的具體性和真實(shí)性，體現(xiàn)新聞的時(shí)效性 。因?yàn)槭录栽诎l(fā)展變化，這樣寫(xiě)可以避免作者發(fā)稿時(shí)和讀者看到新聞時(shí)，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。 不能。“殲滅”是消滅的意思；“擊潰”是打散的意思。二者語(yǔ)意不同，如果顛倒位置，不符合實(shí)際情況。3、實(shí)際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；主觀原因是國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動(dòng)。5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系” 此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
《新聞兩則》 篇7
【自學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)以樂(lè)景寫(xiě)哀情、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種手法在新聞寫(xiě)作中的作用。
2、理解本文獨(dú)到的新聞報(bào)道視角。
3、理解平實(shí)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)提煉重要信息的能力和整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。
5、培養(yǎng)不忘歷史、珍愛(ài)和平、珍惜自由幸福生活、尊重人性的情感。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)鏈接
1、作家作品
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)（見(jiàn)《高考調(diào)研》）
二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
所謂新聞是指社會(huì)上發(fā)生的新事情。從新聞工作者的角度來(lái)說(shuō)，還必須是有價(jià)值的事情。如，1939年納粹德國(guó)對(duì)鄰國(guó)發(fā)動(dòng)突然襲擊，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)，這在當(dāng)時(shí)是新聞;1945年，法西斯德國(guó)在世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)中終于舉起了雙手，宣布無(wú)條件投降，這在當(dāng)時(shí)是新聞;20__年，德國(guó)總統(tǒng)克勒在奧斯維辛集中營(yíng)舊址前，虔誠(chéng)地代表德國(guó)政府向受害國(guó)和人民請(qǐng)罪，這在當(dāng)時(shí)也是新聞。還有德國(guó)法西斯戰(zhàn)敗后，法西斯在奧斯維辛建造殺人魔窟，殘酷殺害400萬(wàn)無(wú)辜者的罪行暴露于下，引起世人的極大憤慨，這在當(dāng)時(shí)也是新聞，而且是重大的新聞。但13年后，當(dāng)《紐約時(shí)報(bào)》記者A.M.羅森塔爾到奧斯維辛集中營(yíng)采訪(fǎng)時(shí)，昔日德國(guó)法西斯鐵蹄下的大屠場(chǎng)已沒(méi)有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來(lái)自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽(yáng)光下那一排排高大的白楊樹(shù)，奧斯維辛似乎沒(méi)有新聞發(fā)生。然而A.M.羅森塔爾卻以一篇題為“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”的新聞報(bào)道獲得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)—普利策新聞獎(jiǎng)。被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席稱(chēng)它是羅森塔爾寫(xiě)得最好的作品。這是什么原因呢?讓我們帶著主這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
三、 整體感知
1、本文側(cè)重從哪些角度報(bào)道的是一件什么事？找出作者的足跡。讀完全文后，你對(duì)集中營(yíng)的最突出印象是什么？明確：抓住參觀的見(jiàn)聞和感受來(lái)寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)。 可怕 悲慘 憤恨
按參觀的空間順序：
毒氣室 見(jiàn)——雛菊 感——恐怖 終生難忘
焚尸爐 見(jiàn)——頭發(fā) 嬰兒的鞋子 死囚的牢房
感——表情茫然 渾身發(fā)抖
女牢房 見(jiàn)——盒子
感——驚懼 張大了嘴巴
灰磚房——羞紅了臉
長(zhǎng)廊 見(jiàn)——照片 微笑的姑娘
下室 見(jiàn)——絞刑架 跪
感——窒息
2、文章標(biāo)題是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，“沒(méi)什么新聞”在這里是什么意思？你是怎么理解的？既然沒(méi)什么新聞，為何作者還要去報(bào)道呢？
明確：
（1）“沒(méi)有什么新聞”，其實(shí)是說(shuō)這里發(fā)生的臭名昭著的納粹法西斯行徑，世人早已知道，沒(méi)有什么好說(shuō)的;
（2）“沒(méi)有什么新聞”是講這里除了世人皆知的法西斯惡行之外，沒(méi)有什么值得張揚(yáng)的事;
（3）雖然這里沒(méi)有什么新聞.但是我還是要寫(xiě)，因?yàn)榛谝粋�(gè)記者的使命感，我要繼續(xù)揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。
（4）反映了“以史為鑒.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平”這樣一個(gè)大主題，它跳出了傳統(tǒng)新聞“客觀報(bào)道”、“零度寫(xiě)作”的窠臼，大膽地在反映客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。激情洋溢地抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的深?lèi)和醇玻瑢?duì)自由、解放、新生的無(wú)比珍惜之情。
《新聞兩則》 篇8
教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇錄音新聞，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因?yàn)殇浺粜侣劶炔煌谝话銖V播稿，又不同于學(xué)生常見(jiàn)的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點(diǎn)，可采用聽(tīng)錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報(bào)道的是重大歷史事件——我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際，特制定如下內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)自然結(jié)合。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。學(xué)習(xí)時(shí)間：
課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
隨著科技的`發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒(méi)有走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來(lái)回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。二、展示目標(biāo)三、展示預(yù)習(xí)
1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。(3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文
1、教師點(diǎn)撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號(hào)內(nèi)的字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報(bào)道的是事件
，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂(lè)，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。
3、學(xué)生評(píng)析。五、探究練習(xí)(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽(tīng)眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。
4、各位聽(tīng)眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
2、朗讀句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問(wèn)題(投影)1、用一句話(huà)概括本文內(nèi)容。
2、本文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。
3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪(fǎng)了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽(tīng)了他的話(huà)，你有什么啟發(fā)。
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎?七、體會(huì)本文語(yǔ)言的特色1、
劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚(yú)從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫(xiě)得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2.語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子來(lái)說(shuō)明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。九、布置作業(yè)
從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，再回家播給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。
《新聞兩則》 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
⑵了解新聞相關(guān)知識(shí)。
⑶了解兩則新聞的歷史背景。
⑷把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
⑵培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3、德育目標(biāo)：
了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2、把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：
整個(gè)教學(xué)以聽(tīng)和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”“新聞的結(jié)構(gòu)”“新聞的特點(diǎn)”三個(gè)角度對(duì)課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、延伸拓展法：
新聞是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，為讓學(xué)生切實(shí)把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，劃分主體部分的層次。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、中央電視臺(tái)新聞錄音磁帶、文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
朗讀新聞，要求學(xué)生聽(tīng)讀，辨明字音及詞義，積累詞語(yǔ);指導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力;把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題;能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)正確聽(tīng)讀。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你喜歡讀報(bào)嗎?喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。
播放《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，教師板書(shū)文題。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容
1、教師播放選自“中央電視臺(tái)新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學(xué)生用“我聽(tīng)說(shuō)……”的句式說(shuō)出自己所聽(tīng)的內(nèi)容。
2、選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)點(diǎn)明聽(tīng)新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。
3、把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的主要內(nèi)容：
多媒體播放描寫(xiě)人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷。
⑴教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)清字音，初知文意：
教師提示一些字的讀音及詞義。
《新聞兩則》 篇10
1新聞兩則
毛澤東
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、情感鮮明的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2、把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ) 的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解主體部分各層次間的關(guān)系
四、教學(xué)方法
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、劃分主體部分層次。
五、教學(xué)思路
本課兩則新聞教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。第一則可從新聞的角度組織教學(xué)，第二則可從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度組織教學(xué)。新聞的內(nèi)容可以依照“標(biāo)題—導(dǎo)語(yǔ) —主體”的順序組織教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（兩課時(shí)）
一、學(xué)生朗讀，注意下面字詞的讀音。
鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng)
二、背景介紹。
三、介紹新聞的有關(guān)知識(shí)
新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ)，其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體是新聞必不可少的組成部分。
標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。
導(dǎo)語(yǔ) 是新聞開(kāi)頭的第一句話(huà)或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。
主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實(shí)表現(xiàn)主題。
背景是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)是交代新聞事件結(jié)果的話(huà)。可有可無(wú)，視具體情況而定。
新聞的基本特征是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，其特點(diǎn)是：及時(shí)性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性。
四、學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。
1、全班讀標(biāo)題。
2、男同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ) ，女同學(xué)讀主體。
五、內(nèi)容探究
思考討論：
1、標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？
2、導(dǎo)語(yǔ) 從幾方面總領(lǐng)了全文？
3、文章主體部分可分為幾個(gè)層次？是怎樣銜接在一起的？
4、三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？
指導(dǎo)分析：
1、“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)。東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)。可見(jiàn)新聞的準(zhǔn)確性很重要。
2、從導(dǎo)語(yǔ) 可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。
3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人?），敘述中路軍渡江情況。
第二層：（"二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用。"），寫(xiě)西路軍渡江情況。
第三層：（"湯恩伯認(rèn)為"至結(jié)束），敘述東路軍作戰(zhàn)情況。
4、本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線(xiàn)敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。
六、文章中心：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
七、通過(guò)比較體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練
（1）注意比較①②兩句（下同），體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的不同之處。
①二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線(xiàn)，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)了三十萬(wàn)人。
②二十日夜起，—長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，渡至繁昌、銅陵，青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。
——“越過(guò)”只寫(xiě)出了“經(jīng)過(guò)”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。
“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”
“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）
（2）注意用語(yǔ)的準(zhǔn)確和色彩的不同。
①現(xiàn)在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，剩下的23日可渡完。
②至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。
——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。
“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語(yǔ)句的感情色彩。
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時(shí)間。而句②則充滿(mǎn)了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無(wú)戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八、布置作業(yè)
閱讀第三層回答：
1.“東面防線(xiàn)”指的是哪一段防線(xiàn)？
2.“同日同時(shí)"指的是哪一時(shí)間？
3.“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”含義是什么？
4.“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"與哪句相照應(yīng)？
5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场备臑椤拔乙褮灉缫磺械挚怪當(dāng)场被颉拔乙褤魸⒁磺械挚怪當(dāng)场?可以嗎？為什么？
6. 第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？
答案：1. "東面防線(xiàn)"指的是"南京江陰段防線(xiàn)"
2. 21日下午五時(shí)。
3.我軍所向披靡的氣勢(shì)，并且也透露出喜悅之情。
4. 與第一句照應(yīng)。因?yàn)檫@句中提到"防線(xiàn)是很鞏固"的，"抵抗較為頑強(qiáng)"是與之有聯(lián)系的。
5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思。“殲滅"就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒(méi)有打死。當(dāng)時(shí)實(shí)際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實(shí)際不相符了。
6. 因?yàn)閾P(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用"占領(lǐng)"。而江陰要塞還沒(méi)攻下來(lái)，還在敵軍手中，不過(guò)不能任意活動(dòng)或超出這一范圍，所以用"控制"這個(gè)詞來(lái)表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長(zhǎng)江逃走已無(wú)辦法，所以用"封鎖"這個(gè)詞較恰當(dāng)。
《中原我軍解放南陽(yáng)》（一課時(shí)）
一、解放南陽(yáng)的背景
新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析本文是架構(gòu)。
三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，看看可以分為幾個(gè)層次？獲得哪些感受？
第一層：（"在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)"），導(dǎo)語(yǔ) 。概述中 原我軍解放南陽(yáng)。
第二層：（"南陽(yáng)為古宛縣……多是出生南陽(yáng)一帶"），背景。用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層：（"在過(guò)去一年中……現(xiàn)有放棄南陽(yáng)。"），回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣介石軍隊(duì)全局崩潰的趨勢(shì)。
第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島?），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線(xiàn)人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：（"王凌云到襄陽(yáng)"至結(jié)尾。），預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗
四、賞析“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。
五、概括中心：《中原我軍解放南陽(yáng)》報(bào)道了人民解放軍解放南陽(yáng)，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊(duì)走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。
六、分析兩文的寫(xiě)作特色：
1. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
2. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明、氣勢(shì)磅礴。
七、布置作業(yè) 完成優(yōu)化設(shè)計(jì)
綜合練習(xí)（一課時(shí)）
一、 常識(shí)填空：
新聞，又叫 ，它的結(jié)構(gòu)常包括五部分 、 、 、 、 。其中必不可少的三部分是 、 、 。新聞寫(xiě)作必須注意記敘的六要素：
二、 改錯(cuò)別字，在錯(cuò)別字的下方畫(huà)橫線(xiàn)，將正確的字寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：
1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之?dāng)骋喾址逐佂耍罒o(wú)斗志。
2. 中路軍24小時(shí)內(nèi)既已度過(guò)30萬(wàn)人。
3. 此處敵軍底抗較為玩強(qiáng)，然在整天急戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切底抗之?dāng)场?/p>
三、 選詞填空：
1. 人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，（ ）敵陣，橫渡長(zhǎng)江。（越過(guò)、沖破、擊潰）
2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍（ ）了。（沖破、突破）
3. 天空的星星也像 在水里，而且要低落下來(lái)的樣子。（掉、浸）
4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）
《新聞兩則》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)了解新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì)分析新聞。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀新聞的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生自己設(shè)問(wèn)答問(wèn)。
教學(xué)手段：多媒體投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、[投影]新聞(動(dòng)畫(huà))
二、[教師引導(dǎo)]
你平時(shí)在哪里能夠看到新聞?
[學(xué)生交流]：報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)上
三、[教師引導(dǎo)]
你想了解新聞的哪些知識(shí)?
[學(xué)生交流]待定
四、[投影]教師建議
1、閱讀預(yù)習(xí)提示1、2兩小段。
2、閱讀106頁(yè)《寫(xiě)消息》。
3、結(jié)合書(shū)下注釋閱讀課文《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。劃出你要
掌握的有關(guān)新聞的內(nèi)容。
五、[投影]教師指導(dǎo)
在紙上寫(xiě)上你所不懂的問(wèn)題，請(qǐng)教別人。
設(shè)計(jì)一個(gè)好題目考考你的小組長(zhǎng)或課代表。
[學(xué)生交流]
六、[投影]強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
特點(diǎn)：真實(shí)性(真)
簡(jiǎn)明性(簡(jiǎn))
時(shí)效性(新)
結(jié)構(gòu)：標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)主體
背景結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)言：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。
以記敘、描寫(xiě)為主
七、[能力訓(xùn)練]投影網(wǎng)上新聞
美發(fā)現(xiàn)可能屬于哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)的碎片
新華網(wǎng)北京2月24日專(zhuān)電據(jù)法新社23日?qǐng)?bào)道，美國(guó)官員稱(chēng)，搜索人員日前在內(nèi)華達(dá)州又發(fā)現(xiàn)一塊可能屬于哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)的碎片。
目前，這塊碎片的數(shù)字照片已被送往美國(guó)國(guó)家航空航天局進(jìn)行確認(rèn)。有關(guān)部門(mén)此前認(rèn)為，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)起落裝置的一部分就墜落在內(nèi)華達(dá)州的沙漠地帶。
本月1日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在降落過(guò)程中突然爆炸解體，機(jī)上7名宇航員全部遇難。美國(guó)有關(guān)部門(mén)隨即展開(kāi)大規(guī)模的搜索行動(dòng)，希望找到更多的
航天飛機(jī)殘骸，以便徹底查明事故原因。(完)
要求學(xué)生分析新聞結(jié)構(gòu)，談?wù)勍ㄟ^(guò)閱讀新聞可以給我們帶來(lái)什么好處。
八、[結(jié)束語(yǔ)]課后希望學(xué)生多讀新聞增長(zhǎng)最新知識(shí)，作出理智判斷。
九、[作業(yè)]網(wǎng)上閱讀新聞，進(jìn)行交流。
《新聞兩則》 篇12
seraphzzy
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)自然結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法： “自主、合作、探究”方式
自主積累
1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。
2、（同學(xué)自學(xué)效果交流）理解下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的含義。
（1）它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。
（2）活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。
（3）并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。
（4）參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎？
黑體字報(bào)道的是事件 ，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。
2、分角色朗讀（模擬播音）要求：注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。
3、同學(xué)評(píng)析。
探究練習(xí)
結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽(tīng)眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。
4、各位聽(tīng)眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
理清思路，把握內(nèi)容
合作討論解決下列問(wèn)題：
1、用一句話(huà)概括本文內(nèi)容。
2、本文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？是按照什么順序組織的？說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪(fǎng)了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽(tīng)了他的話(huà)，你有什么啟發(fā)？
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情怎樣？你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎？
體會(huì)本文語(yǔ)言的特色
1、 劃出你最喜歡的句子，并作賞析。
例：它（潛艇）像一條大鯨魚(yú)從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。
賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫(xiě)得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2. 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子并說(shuō)明其好處嗎？
說(shuō)話(huà)練習(xí)：以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，談學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
作業(yè) ：1、從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，在課余時(shí)間播給同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)對(duì)方評(píng)論。
2、完成本課相關(guān)的書(shū)面作業(yè) 。
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