《新聞兩則》（精選14篇）

《新聞兩則》 篇1

　　一、設計思路：

　　看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結束，許多孩子都在議論電視節目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”。“新聞追追追”活動，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發孩子關心周圍生活。

　　二、活動準備：

　　1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。

　　2、收集、制作有關新聞類節目的開頭。

　　三、活動過程：

　　（一）、 在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。

　　1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？

　　2、觀看錄象。

　　預設提問：電視里有哪些新聞類節目？

　　（二）、了解新聞來源。

　　預設提問：1、新聞是怎么來的？

　　2、記者是怎樣搜集新聞的？

　　（三）、自己設計新聞。

《新聞兩則》 篇2

　　1 新聞兩則　　

　　毛澤東　　

　　【教學目標】　　

　　知識目標：積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識；把握新聞的內容及結構特點,能分析并寫作簡單的新聞。　　

　　能力目標：培養閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風格　　

　　德育目標： 了解我軍人民解放軍英勇善戰的精神, 感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。　　

　　【教學重點】掌握新聞基本常識。 　　

　　【教學難點】體會作者遣詞造句的語言美。　　

　　【教學疑點】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？　　

　　【教學課時】兩課時　　

　　第一課時　　

　　【教學內容】　　

　　一、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

　　二、掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。　　

　　教學流程：　　

　　一、背景導入　　

　　1949年10月1日　，中華人民共和國宣告成立了！在人民解放軍向全國進軍的凱歌聲中，解放戰爭取得了徹底而偉大的勝利！　1949年4月20日　，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定，我英勇的人民解放軍堅決執行毛主席和朱總司令向全國進軍的命令，于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學習的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，就是毛主席當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。　　

　　二、課前預習　　

　　1.給下列詞語中加點的字注音。　　

　　潰〈kuì〉退    要塞〈sài 〉   阻遏〈è〉  銳不可當〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅　　

　　2.解釋下列詞語。　　

　　業已：已經。          銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。 　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整體感知: 這篇新聞報道了什么內容?作者懷著什么樣的的心情寫的文章？　　

　　這篇新聞報道了渡江戰役開始后三四天的戰況，作者滿懷豪情，整個戰役氣勢磅礴。　　

　　（二）四邊互動　　

　　1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？　　

　　----新聞有廣狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報告文學；狹義的新聞僅指消息，它報道國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個特點：真實性、及時性、簡明性；結構的五個部分：標題、導語、主體、背景和結語；記敘的六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。　　

　　每則新聞在結構上，一般包括標題.導語.主體.結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引題、正題、副題；導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的事實，使讀者一目了然；主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”中。　　

　　新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。　　

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。　　

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。　　

　　----人物：人民解放軍百萬大軍。----時間：　1949年4月20日　夜起至　4月22日　22時。　　

　　----地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰線。　　

　　----事情發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發起渡江之戰。　　

　　----經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。　　

　　3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。　　

　　導語是開頭兩句，簡述渡江戰役取得成功。主體部分分三個層次，詳述三路大軍戰斗經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　

　　4.導語前面的電頭起什么作用？　　

　　電頭寫明通訊社的名稱、發電時間和地點，說明材料真實可信,消息及時。電頭通常是必不可少的。　　

　　5.導語從哪幾個方面總領了全文？　　

　　導語從渡江作戰兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。　　

　　6.主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？　　

　　主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說。說了西路戰況之后，又合起來有所議論。由議論將話題從西路軍自然地轉向東路軍。　　

　　7.文中寫西路軍所遇的敵情時說“和中路軍所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。（“當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”） 　　

　　8.作者對西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評論？詳略是如何安排的？兩方面的順序能否顛倒？為什么？　　

　　作者從敵我雙方對敵人毫無斗志的原因進行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協定》有很大關系。前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利于爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時，國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后面評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。　　

　　9.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。　　

　　準確、簡潔而富有氣勢；字里行間洋溢著勝利的豪情。　　

　　四、課堂訓練內容　　

　　1.填空：　　

　　新聞記敘的六要素是指人物、時間、地點和事件發生的原因、經過、結果。新聞結構的五個部分是標題、導語、主體、背景和結語。　　

　　2.討論完成書后練習三：朗讀兩則新聞，然后聯系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。　　

　　第一組：　　

　　① 二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、 銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過三十萬人。                               　　

　　②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線，渡至繁昌、銅陵、青陽、 荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。　　

　　（提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。）　　

　　第二組：　　

　　①結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破。　　

　　②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。　　

　　（提示：注意比較語句的感情色彩。）　　

　　第三組：　　

　　①我們在所有江淮河汗區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。　　

　　②我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。　　

　　（提示：注意從語言的生動形象性上比較。）　　

　　答案：　　

　　第一組：②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出經過戰斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。“二十四小時內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰順利之意。用“共”字不能表達這些意思。　　

　　第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，倘說“結果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上句“二十一日”重復。　　

　　第三組：①句好。語言生動形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。　　

　　五、學習小結　　

　　1.內容總結　　

　　這篇新聞篇幅短小、結構嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現了新聞結構的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。　　

　　2.方法歸納　　

　　閱讀新聞，要注意它的結構要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰況，要分別把握這些要素。　　

　　六、布置作業　　

　　1.鏈接生活　　

　　搜集有關“神舟五號”發射升空的資料，寫一則簡短的消息。　　

　　2.實踐探索　　

　　到圖書館查閱當年報道解放戰爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。　　

　　3.課后練習1、2、3。　　

　　七、板書設計:　　

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　

　　毛澤東　　

　　標題     導語：兵力、戰線、戰況　　

　　主體：中路軍、西路軍、東路軍　　

　　第二課時　　

　　教學內容：　　

　　1.學習《中原我軍解放南陽》。　　

　　2.能寫作簡單的新聞。　　

　　教學流程：　　

　　一、復習導入　　

　　關于新聞的常識，你已經了解了多少？請給大家說說。　　

　　今天這節課，我們就用已經掌握的新聞常識來分析第二則新聞《中原我軍解放南陽》。　　

　　二、課前預習　　

　　1.給下列加點的字注音　　

　　綏靖（suí jìng）　　鄂(è)　　　豫(yù)　　　杜聿(yù)明　　

　　2.選詞填空　　

　　（1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛 a  （a、潰退b、潰敗     c、潰逃），毫無斗志。　　

　　（2） 此處敵軍抵抗較為  b （a、頑固　b、頑強　c、堅強）。　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整體感知　　

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，進而鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。　　

　　（二）四邊互動　　

　　1.介紹解放戰爭概況。　　

　　解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這一則新聞發于　1948年11月5日　，遼沈戰役業已勝利結束，電文說“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是　1948年11月6日　發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。　　

　　2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。　　

　　人物：中原我軍。     時間：　1948年11月4日下午　。     地點：南陽。　　

　　事情發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不迫棄城南逃。　　

　　經過與結果：自去年七月,南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干敵方據點外，全部為我解放。　　

　　3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。　　

　　第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。　　

　　第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。　　

　　第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。　　

　　第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　

　　第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。　　

　　4.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績？　　

　　一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。　　

　　5.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。　　

　　簡準確明；生動形象。　　

　　6.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？　　

　　可概括為三個基本認識：中國人民解放戰爭創造了人類戰爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰；中國革命的勝利來之不易。　　

　　四、 課堂訓練內容　　

　　1.閱讀下列新聞，勾畫出導語部分　　

　　服務教學美化環境防止水土流失　　

　　———我校建起生物園　　

　　前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了。現在，生物園的種子已經發出嫩芽，希望同學們能保護好她。　　

　　2.閱讀下列是新聞片斷，為它補寫一個導語。　　

　　我軍橫渡長江情景　　

　　新華社長江前線　1949年4月23日　電　前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道光線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過江的）解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音……　　

　　答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線，強渡長江，向江南進軍。　　

　　五、學習小結　　

　　1.內容總結　　

　　從這則新聞中我們可以感知，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全國崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。　　

　　2.方法歸納　　

　　這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要正確劃分層次。　　

　　六、布置作業　　

　　1.鏈接生活　　

　　回憶你所看過的表現戰爭的影視作品，想想其中精彩的細節片斷，談談你的感受。　　

　　2.實踐探索　　

　　（1）搜集戰爭題材的“小人書”，和同學交流。　　

　　（2）最近學校里舉行了哪些重大活動或發生了哪些重大事件？請你為大家作一次報道。　　

　　七、板書設計　　

　　中原我軍解放南陽　　

　　毛澤東　　

　　第一層　　導語，概述中原我軍解放南陽　　

　　第二層　　背景，以史說明南陽是戰略要地　　

　　第三層　　回顧蔣介石重視南陽→放棄南陽　　

　　第四層　　回顧南線我軍取得的偉大勝利　　

　　第五層　　預言南陽逃敵前途黑暗　　

《新聞兩則》 篇3

　　美穗子女士昨日抵達北京。　本報記者王文康/攝

　　本報北京電　(記者程福俊)曾在抗日戰爭期間于太行山區被聶榮臻元帥收養的日本孤女美穗子，昨日到達北京，開始她的中國之行。美穗子女士今已69歲，這是她第六次“回家”。

　　對外友協會長陳昊蘇對美穗子說：“當年，聶帥領導的八路軍在戰火紛飛的年代救了你，這是中日關系史上的一段佳話。”

　　1940年8月下旬，在百團大戰攻打日軍占據井陘煤礦的戰火中，八路軍戰士搶救出4歲和不滿1歲的兩名日本孤女；八路軍晉察冀軍區司令員聶榮臻派人將其中年僅4歲的美穗子接到自己的指揮所，親自給她喂稀飯、削水果，悉心照料。聶帥后來回憶說：“在指揮所停留期間，她一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。”聶帥告訴身邊的工作人員：孩子是無罪的。隨后，在聶帥精心安排下，兩名小姑娘被送回仍在交戰中的日本兵營。

　　1980年，在兩國熱心人士的積極努力下，憑著一篇《日本小姑娘，你在哪里》的文章及聶帥與小姑娘的照片，終于找到了當初獲救的美穗子。1980年7月，已過不惑之年的美穗子應聶帥邀請，從日本來到北京，見到日思夜想的救命恩人。在聶帥人道主義情懷的感召下，美穗子一直積極從事日中友好活動，受到過日中友協的表彰。中國的江津市與日本的都城市因聶帥與美穗子結緣，成為友好城市。

　　為紀念抗日戰爭勝利60周年及美穗子獲救65周年，經井陘縣與日本都城市日中友好協會籌備組織，近日，百團大戰美穗子獲救紀念館在當年百團大戰中聶榮臻指揮所所在地洪河漕村建立。紀念館主體工程占地240平方米，共收集相關照片190余幅、實物40余件。分為“抗日烽火遍地燃”、“百團大戰震敵寇”和“中日友好譜新篇”3部分，展示了中國軍民在百團大戰中的英勇事跡及美穗子獲救的全過程。

　　跨越65年的握手

　　本報駐京記者 程福俊

　　65年后，美穗子和楊仲山相聚在北京，兩雙手緊緊地握在了一起。王文康/攝

　　1980年7月14日，聶榮臻在北京人民大會堂親切會見美穗子。新華社發

　　昨天晚上8時，北京國際飯店，當82歲的楊仲山向69歲的美穗子伸出雙手時，美穗子激動得難以自持。65年前，來自蔚縣的17歲八路軍通訊員楊仲山冒著生命危險，在日軍的炮火中用自己年輕的雙手救出了年僅4歲的日本遺孤美穗子。65年后，當兩雙手再次相握時，昔日的遺孤和當年的小通訊員都已成了頭發斑白的長者。

　　■八路軍戰士65年后再見日本遺孤

　　沒有哭泣，也沒有跪拜，美穗子以日本人特有的禮節，向自己的救命恩人深深地鞠了一躬，她將一大束鮮花獻給楊仲山時喃喃地說：“感謝您65年前把我從炮火堆里救出來，真的非常感謝！”通過翻譯，楊仲山老人以中國人特有的豪邁對美穗子說：“不只是我一個人救了你，還有我們眾多的八路軍。65年前，在那樣困難和危險的情況下，中國人民本著國際主義精神從炮火中救出了你，這體現的是中國人民熱愛和平的偉大的國際主義精神。”

　　收下美穗子的鮮花后，楊仲山老人將自己特意從天津帶來的紀念章作為禮物回贈給美穗子及隨行的日本日中友協都城市支部負責人來住新平，紀念章的上方鑄有中國延安的寶塔山和日本的富士山，下方鑄有“中日人民友好”字樣。

　　楊仲山老人高興地說：“原計劃美穗子到天津和我見面的，沒想到北京軍區正好有活動，就在北京相見了。我和美穗子的友誼既漫長又短暫，65年不曾相見，這個時間太長太長了，而7月份有了安排，8月份就在北京見面了，這個時間又太短太快了。”

　　相比楊仲山老人，美穗子激動的心情有過之而無不及。據隨美穗子一起來華的日本記者介紹，美穗子在日本知道此次來華可以見到65年前的救命恩人時，激動得到處跟別人說，熟悉美穗子的日本人對這場跨越65年的見面充滿期待并表達了最真摯的祝福。

　　■日本百姓資助美穗子第六次訪華

　　此次雖然是美穗子第六次來華，但還是第一次與65年前的救命恩人楊仲山相見。今年適逢抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年，中日友協和河北國旅再次向美穗子發出訪華邀請。此前，離休在家頤養天年的老八路軍戰士楊仲山給美穗子刻了一枚印章，并表達了希望自己有生之年與之相見的意愿。在中方和日本日中友協都城市支部的共同支持下很快促成了美穗子訪華。

　　日本日中友協都城市支部負責人來住新平在接受本報駐京記者采訪時說，1980年，美穗子第五次訪華，之后本以為不會再有機會來中國，更沒有想到能見到救命恩人。當美穗子準備第六次來華的消息在都城市宮崎縣傳開以后，很多熱情的日本人向生活并不富裕目前*年金(退休費)生活的美穗子伸出了援助之手。

　　來住新平激動地告訴記者，這次來中國的所有費用都是由美穗子所居住的都城市宮崎縣普通老百姓捐助的。雖然日本國內的右翼極端分子不斷提出反華言論，但日本國內的百姓非常希望兩國世代友好。都城市宮崎縣的老百姓希望美穗子帶來日本人民對中國人民的問候。

　　美穗子明天將從北京返回日本。

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　　戰火中營救日本小姑娘

　　1940年8月，我在晉察冀軍區第一分區三團一營四連任通訊員，加入八路軍3個月，我就參加了聞名中外的百團大戰。我團主攻的目標是日軍駐守的井陘煤礦。

　　8月21日凌晨4時左右，我連沿交通壕和敵人展開了爭奪戰，我隨連長韓金銘、四班長小張和衛生員小李，沖進山下的碉堡。碉堡里冒著煙，連長韓金銘打著手電筒，我們看到幾具日軍的尸體橫在地上，其中一具日本婦女尸體旁有一個四五歲的小女孩呆呆地望著我們，我們斷定是這名婦女的孩子。日軍還一個勁向碉堡射擊，小李不幸中彈，倒在我的旁邊犧牲了。連長馬上命令：“楊仲山，快把這小孩護送到營部的救護所去。”我把她抱起，迅速地撤離火力交織的碉堡，沿交通壕奔向救護所。

　　我抱著小女孩，鉆進路旁的高粱地，向青紗帳的里邊轉移，高粱葉上的露水打濕了我們的衣服，我怕小孩著涼，蹲在地上摟緊她，隨手摘下高粱葉為她驅趕蚊子。遠處槍聲停了，天已拂曉，我拿出隨身帶的干餅給她，干餅硬邦邦的，又沒有水，難以下咽，她接過去勉強吃了半塊。這么小的年齡，就經歷了戰爭的驚嚇，又失去了母親，讓人心疼。

　　早上7點多鐘，見到前邊的村子有老鄉來往，我拉著小女孩離開潮濕的高粱地，沿大路趕往營救護所。我向營長賴慶堯匯報了護送日本小姑娘的情況。營長當即說，好好照顧她，趕快送往后方，走不動，就用擔架抬。

　　我8點多鐘趕回連隊，繼續參加戰斗。戰友們把日本小女孩母親的尸體和幾具日軍尸體在土山上掩埋了。幾天后，我在《晉察冀三日刊》上看到軍區司令員聶榮臻已派人把日本小姑娘送回日軍駐地的消息。我的心里很溫暖。非常痛心的是，1941年，連長韓金銘陣亡，姓張的四班長被叛徒打死，在碉堡中營救日本小姑娘的，唯有我是幸存者。

　　1978年，我從天津警備區某師副政委的位置上離休。1980年，正值百團大戰40周年，5月28日我從國內多家報紙上看到了《日本小姑娘，你在哪里？》的文章及聶榮臻同志手領日本小姑娘的照片，一眼就認出了這個小姑娘就是自己當年救出的小女孩。我才知道小女孩名叫美穗子。這篇文章發表后不久，日本《讀賣新聞》社就在日本宮崎縣找到了劫后余生的美穗子。

　　1980年7月，應中日友好協會的邀請，當年的日本小姑娘美穗子全家來華訪問。聶榮臻同志接見了他們。遺憾的是，我未能與美穗子見面。得悉美穗子的近況，我很激動，當即給她寫了一封問候的信，托在日本神戶市的朋友轉交。神戶《每日新聞》率先在1980年8月20日，以醒目的標題，詳實地披露了美穗子被救的經過，還刊登了我的照片。8月22日，訪華不久的美穗子，給我寫來一封熱情洋溢的回信。

　　這之后，我與美穗子開始了書信往來。

　　(楊仲山)  (據《人民日報》)

　　1940年8月，聶榮臻司令員與4歲的"日本小姑娘"美穗子在一起。

　　照片背后的故事

　　上面這幅照片《聶榮臻將軍與日本小姑娘》是抗日戰爭時期一組珍貴圖片中的一張，這些照片是誰拍攝的一直是個謎。今年6月出版的《沙飛攝影全集》揭開了謎底：《聶榮臻將軍與日本小姑娘》一組圖片共有8張，拍攝者是沙飛，當時任《晉察冀日報》前身《抗敵報》的副社長。沙飛1950年歿于石家莊，時年38歲。

　　今年8月出版的《鐵色見證———我的父親沙飛》一書，披露了當年沙飛拍攝《聶榮臻將軍與日本小姑娘》這組圖片幕后的故事。沙飛的學生冀連波回憶拍攝現場的情景說：“當時圍觀群眾多，他(沙飛)叫我維持秩序，免得影響拍照。他對我說，這些照片現實可能沒有什么作用，也不是完全沒用，幾十年后發到日本，可能會發生作用。”歷史見證了沙飛的預見。1980年6月初，日本媒體記者就是拿著放大了的照片，從東京前往宮崎縣都城市找到美穗子進行最后確認的。

　　沙飛戰友石少華回憶說：“沙飛隨部隊參加百團大戰，拍了不少照片。后來聶榮臻司令員怕他在前線出危險，去電要沙飛隨司令部行動。事有湊巧，他剛剛回到司令部，就親眼見到了聶榮臻照顧日本小姑娘，并委托當地老百姓把兩個女孩送到日軍駐地的情景。他很敏銳地用照相機拍攝下來。沙飛曾非常感慨地說，關于孩子，在抗日戰場上有兩件類似而又截然相反的事情，一件是在百團大戰中，聶榮臻司令員親自照顧并送還了被我軍救出的日本女孩子；另一件就是在柏崖慘案中，日本兵把兩個中國小孩扔進開水鍋里煮死。這就是正義戰爭和非正義戰爭的鮮明對照。”

《新聞兩則》 篇4

　　錄音新聞

　　學習目標：

　　1、了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。

　　2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

　　學習方法： “自主、合作、探究”方式

　　教學過程：

　　自主積累

　　1、同學交流積累的詞語。

　　2、（同學自學效果交流）理解下列句子中劃線詞語的含義。

　　（1）它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。

　　（2）活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。

　　（3）并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。

　　（4）參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

　　朗讀課文

　　1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？

　　黑體字報道的是事件 ，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

　　2、分角色朗讀（模擬播音）要求：注意語速、語調，把握感情。

　　3、同學評析。

　　探究練習

　　結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。

　　1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。

　　4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

　　5、指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

　　理清思路，把握內容

　　合作討論解決下列問題：

　　1、用一句話概括本文內容。

　　2、本文寫了哪幾方面內容？是按照什么順序組織的？說說這樣組織材料的好處。

　　3、火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發？

　　4、如果你在發射現場，發射成功后，你的心情怎樣？你能用具體而生動的語言描述嗎？

　　體會本文語言的特色

　　1、 劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

　　例：它（潛艇）像一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。

　　賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。

　　2. 口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎？

　　說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。

　　作業：

　　1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。

　　2、完成本課相關的書面作業

《新聞兩則》 篇5

　　活動目標：1、能在大家面前大膽介紹自己的“小海報”。

　　2、能通過“發布會”的形式獲得更多的信息，愿意與同伴交流、分享。

　　3、在互相質疑的過程中，提升幼兒有關動物方面的經驗。

　　活動準備：1、幼兒對動物有所了解。

　　2、幼兒結伴設計一張有關動物的海報。

　　設計思路：這是一次在主題背景下產生的活動，此活動立足于孩子的興趣、愛好，把自己喜歡的、熟悉的動物以海報的形式展示在眾人面前，使孩子們敢于在集體面前與同伴交流、分享，充分體現了成功感，從中獲得更多有關動物的信息，積累一定的經驗。另外，我又從“培養幼兒問題意識”這一角度出發，讓孩子們在互相質疑的過程中使活動具有挑戰性，在隨后的生生互動、師生互動中及家長資源、媒體資源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解決，進一步激發了孩子探索“動物界”欲望、信心。

　　活動過程 ：一、引入主題：

　　最近，朋友們對動物很感興趣，收集了好多有關動物方面的資料；而且，設計了很多“小海報”。今天，我們就來開個。好了，帶著你的小海報來介紹介紹吧，誰先來？

　　二、交流、分享

　　根據幼兒研究情況以合作組形式交流

　　第一組：介紹動物的種類                                   

　　第二組：動物發明

　　第三組：動物好朋友                           

　　第四組：動物之最

　　第五組：動物的自衛絕招

　　過渡句：聽了這么多的介紹，你們有什么不清楚的嗎？快，來問問這些小朋友。

　　三、提出質疑

　　四、解決問題

　　解決問題形式：生生互動、師生互動、挖掘有生物特長的家長資源和媒體等形式

　　五、總結，激發在探究的興趣

　　看來，動物世界里有好多好多的奧秘。好了，帶著我們的問題，一起再去找一找，相信朋友們一定能找到答案的，有信心嗎？

《新聞兩則》 篇6

　　●教學目標 

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　●教學重點

　　從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　●課前準備

　　查閱有預習生字詞關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　學生每人準備一份當天的報紙。

　　教學內容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學設計

　　導入  (導入  課文的方式可根據需要設定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學習目標。

　　教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?

　　學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)

　　教師導學

　　(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　拓展延伸   

　　教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業    

　　就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。  

《新聞兩則》 篇7

　　教學目標 ：

　　1、指導學生認識本文的文體特征，通過具體的范例分析，大致了解新聞報道的幾大特點。

　　2、培養學生的閱讀能力。

　　3、體會海峽兩岸炎黃子孫血濃于水的主題

　　教學重點：大致了解新聞報道的極大特點。

　　教學方法：自主閱讀。

　　教學過程 ：

　　一、整體感知，知道讀通

　　1、提出自讀要求：大致讀懂課文，不理解的地方做記號

　　2、學生自讀課文

　　3、討論學生提出的疑問

　　說說本文報道了一件什么事，初步弄清課文內容。

　　二、抓住重點，指導讀懂。

　　1、再讀課文，讓學生在文中找出最令自己感動或體會最深的句子，談談自己的感受，并有感情地讀一讀原文。

　　2、抓住以下重點語句。

　　（1）來了，兒子的救命“火種”送來了

　　（語句短促、激烈，表現了中年夫婦看到救命“火種”到來的激動和欣喜的心情。）

　　（2）24日上午8時30分，年輕人將自己“滾燙”的骨髓和滿腔情感捐贈出來。

　　（交代具體、準確的時間，說明這一時間是多么重要，而“滾燙”一詞加上引號，也含義頗深，滿含著中國臺灣年輕人對大陸少年熾熱的愛，從這里我們看到海峽兩岸血濃于水的親情。）

　　三、遷移應用，知道讀句

　　1、簡要介紹新聞報道的主要結構

　　標題是“雙行標題”，由引題和主標題組成的。

　　2.導語 （1）導語 是新聞報道中的精華部分。

　　3.主體（2——4）主題是新聞報道的主干部分。

　　四、遷移應用

　　拿出帶好的報紙，從報上找出幾則新聞報道讀一讀，加深對新聞報道這一文體的認識。

《新聞兩則》 篇8

　　新聞兩則

　　教材分析：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)

　　教學目標 

　　知識與能力：

　　把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

　　綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

　　情感態度價值觀：

　　讓學生認識到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。

　　過程與方法:

　　教學重難點

　　從文體上抓住新聞的特點，

　　從題材上抓住戰爭的主題，

　　從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　課時安排：一課時授課時間：

　　教學設計

　　導入   新課：

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機引導學生什么叫導語 及其作用）

　　2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　3.具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順 序報道，為什么?

　　精讀講析：

　　1.教師導學

　　要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要 看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。   新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

　　2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語 是什么？從幾個方面總領全文？

　　它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　1. 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

　　學生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

　　3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味賞析：

　　新聞的語言要求準確精煉，且這兩則新聞記敘了我軍排山倒海的

　　，是語言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認為寫得好的詞句，并談談你的理由。

　　學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。

　　教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具

　　有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　布置作業     

　　就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。    

　　課后記：

《新聞兩則》 篇9

　　【教學目標】

　　1、了解并掌握新聞的基本要素；

　　2、運用所學知識分析評價新聞；

　　3、了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。

　　【教學重難點】

　　1、從文體上抓住新聞的特點；

　　2、從題材上抓住戰爭的主題；

　　3、從遣詞造句上體會準確精練的語言。

　　【教學課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、新課導入

　　同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。

　　二、學生自讀課文

　　包括讀“預習提示”，以了解背景知識。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　識記重點字詞：

　　綏靖　阻遏　銳不可當　氣勢磅礴　回腸蕩氣　聿　闈鄉

　　說明：熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內容。

　　三、朗讀課文

　　1、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”，學生聽讀，并對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。

　　2、兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他（她）上講臺上復述。

　　3、教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（或對照教材也可），請剛才發現的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。

　　說明：利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內容。

　　四、借助問題，傳授新聞結構的知識

　　1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？

　　（第1句、第2句）

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？

　　（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　3、教師講知識：

　　⑴　這則新聞的前兩句是“導語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

　　⑵　新聞報道的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們復述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　⑶　新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。

　　五、通過比較，傳授新聞特點的知識

　　1、這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？

　　括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”，這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿”，證明了報道的及時。

　　2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時）

　　3、主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準確）

　　這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。

　　六、體會本文語言表達的一些特點

　　1、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？

　　是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。

　　人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。

　　2、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放。

　　3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰役的經過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。

　　七、布置作業

　　1、課后練習二、三，口頭完成。

　　2、課后練習六，書面完成。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回顧：

　　新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍。

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。

　　地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線。

　　事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。

　　經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。

　　3、請結合上書用簡短的話將這則消息復述出來。

　　結合復述討論課后練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。

　　二、學習新聞《中原我軍解放南陽》

　　1、整體感知：

　　速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍。

　　時間：1948年11月4日下午。

　　地點：南陽。

　　事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。

　　2、思考品味：

　　⑴　完成研討與練習四。

　　⑵　全文共分為五個層次：

　　①　導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

　　②　背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

　　③　回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。

　　④　由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　⑤　預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　三、拓展延伸

　　1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？

　　閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。

　　2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。

　　例：比較下面兩段話：

　　⑴　20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了30萬人。

　　⑵　20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。

　　分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統。第2段中將“越過”改為“突破”，體現了人民解放軍是經過激烈的戰斗才取得勝利的。“渡至”比“到達”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現了新聞語言的準確和簡明。

　　四、教師總結

　　1、《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　2、新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

　　五、提高鞏固

　　從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　六、作業練習

　　1、檢查字詞。

　　2、課后練習討論。

《新聞兩則》 篇10

　　海南省海口市第一中學　熊文斌 　 　 【教學目標】

　　1、了解新聞報導的一般特征和結構方式。

　　2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

　　3、了解德國納粹分子的殘酷罪行，培養學生反對戰爭熱愛和平的思想感情。

　　4、品味語言，感受作者的情感。

　　【教學重點】

　　通過對參觀者神態表情變化的把握，了解德國納粹分子的殘酷罪行。

　　【教學難點】

　　仔細揣摩、品味文中具有深刻含義的語句。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　（出示奧斯維辛大門圖片。）

　　提問：這條路、這幅畫給你什么樣的感覺？

　　師：曾經這條路被德國納粹稱為“天堂之路”60幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過這條路，進入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發，送入毒氣室，15分鐘以后死亡。這扇大門就是當時德國在世界各地修建的集中營里最大的一座奧斯維辛集中營的大門，400萬人進了這扇大門就再也沒有出來。德國納粹軍官還曾經驕傲的說：“絕對不會有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進了一座人間地獄。

　　如今這里一派寧靜，美國記者羅森塔爾會帶領我們再次走入這扇大門，去碰觸那段我們不愿碰觸地歷史。

　　二、感悟新聞內容

　　1、新聞與一般文章的顯著差別點是什么？

　　明確：即使敏銳地捕捉新的事件并加以客觀的表達。

　　2、自由放聲的朗讀課文，本新聞有沒有寫到有關奧斯維辛集中營的新事件？從文中哪些地方可以看出來？

　　明確：本新聞并沒有寫到有關奧斯維辛集中營的新事件。此可以從題目“奧斯維辛沒有什么新聞”及文中的“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，“在奧斯維辛，沒有什么新鮮東西可供報道”等可以看出。

　　3、那么本則新聞重點在寫什么？

　　明確：羅森塔爾的目光始終敏銳地追尋著參觀者的行動與神態。

　　4、文中哪幾段集中在寫參觀者神態、行動的變化。

　　明確：7段──完。

　　5、讀這些段落，勾畫出人們參觀時表情變化的句子，討論為什么會有這種變化或這種變化說明了什么？

　　明確：

　　⑴　開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。

　　⑵　他們就不由自主的停下腳步，渾身發抖。

　　⑶　一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。

　　⑷　他們感到自己也在被窒息.

　　⑸　另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。

　　⑹　參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了。”

　　人們表情變化從側面說明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人無法想象的，納粹的暴行慘絕人寰、滅絕人性、令人發指。

　　6、依照參觀者的參觀順序由老師充當解說員帶領同學們參觀一下，看看這些表情的變化是由于看見什么引起的。

　　（出示三張集中營圖片，略。）

　　三、句子研讀

　　1、從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞。

　　明確：作者用的是反語。因為景物的美好與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡是一個暗無天日的人間地獄，這里因該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調才最相配。

　　2、在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

　　明確：兩種事物形成強烈反差，是諷刺，納粹的殘暴終不可滅絕生命，是控訴，美好的生命被活生生的毀滅。

　　四、課堂總結

　　值得令人欣慰的是：德國人對自己曾經的這種行為進行了深刻的反思，靈魂深處的顫抖，促使過去60年德國歷屆領導人都把大屠殺視為“全體德國人的恥辱”。西德前總理甚至在猶太人死難者紀念碑下下跪、祈禱：“上帝寬恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安歇。”

　　聯合國秘書長安南在紀念奧斯維辛解放60周年時曾提出“救贖我們的人性”。只有人性的不斷被喚醒，才能遏制人性的惡，避免悲劇重演，使我們的世界永遠和平。

《新聞兩則》 篇11

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

　　過程與方法目標：

　　1.搜集奧斯維辛的相關資料；

　　2.學生自己生成問題并學會分析解決問題。

　　情感態度與價值觀目標

　　1.使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；

　　2.使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　【教學重點難點】

　　1.學會分析新聞中的記者的感情傾向

　　2.品味作品中的細節描寫。

　　【教學方法】

　　1.運用網絡進行小說閱讀教學（圖片學生更直觀、更充分的美感享受）。

　　2.利用在線討論發揮學生的自主性。

　　【課前準備】

　　抽樣調查學生的預習情況，并對學生感觸比較深的句子進行排序

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、導入

　　1.有人說過去的1XX年是血腥的世紀。現在請同學們點擊“20世紀十大天災”。這是天災部分，也就是大自然造成的災難。面對天災，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災難。第一次世界大戰的死亡人數約 3千萬人，20世紀三四十年代的第二次大戰死亡人數則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰期間，中國軍民的死傷人數達到3500萬，相當于如今一個福建省的總人口數。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴刑拷打，隨意殺戮。二次大戰后至今，發生在世界各地的大小戰事而造成的死亡人數已不下一次大戰的死亡人數了。

　　通過剛才的數據能否得出什么樣的結論？

　　（預設：人禍遠比天災讓人恐慌）

　　明確：20世紀的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災而是人禍。

　　2.關于奧斯維辛：

　　請看網頁上的介紹

　　請同學們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受

　　（預設：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

　　剛才是圖片給我們帶大的震撼，現在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

　　3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

　　二、整體感知：

　　快速瀏覽課文，感受新聞內容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？

　　預設：

　　參考者參觀奧斯維辛集中營的經過與感受

　　參觀了毒氣室，焚尸室，女監房，試驗室，紀念墻，絞刑室。

　　二戰后關于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶著這個問題，進入文本的學習。

　　三、細部揣摩：

　　（環節一）討論探究：

　　課前準備：請同學們預習，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細節描寫的句子，每個學生寫3—5句

　　針對學生反饋回來的信息整理出排行榜：

　　1“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”

　　2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。”

　　3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

　　4.那個女孩在微笑。在笑什么呢？

　　5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。

　　針對這些問題，請同學們做在線討論，將自己對該細節的感悟或者不理解的地方發表議論。并讓在座的同學對評論做出一個簡單的評議與總結。

　　（環節二）在線思考：

　　二戰后關于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談談你的看法。

　　預設：奧斯維辛為什么沒有新聞？奧斯維辛有什么？為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？

　　明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應該讓奧斯維辛曾經發生過的慘案成為舊聞。《奧斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災難，銘記歷史。因為忘記苦難就是新的苦難的開始。

　　羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當做文章的主要內容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。

　　教師總結：細節描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現了新聞的事實，但透過細節卻能引發人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達了作者對自由、和平與祥和的向往

　　四、拓展延伸：

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪？社會價值又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞？

　　范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中，它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它的發表充分地表現了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。

　　五課堂小結：為了不能忘卻的紀念

　　①忘記歷史，就會使悲劇重演！

　　②前以色列總理拉賓的和平宣言：

　　“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰死的母親的眼淚給我的震撼……”

　　“……我向來相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”

　　通過今天的學習，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。

　　奧斯威辛是一個尺度：關于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材毫不涉及戰爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關。在這里，奧斯威辛已成為現實的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。

　　六作業（二選一）：

　　1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯想，寫一段文字，字數不限。

　　2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調德國應負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談談對此的看法。

　　七教學設想：

　　以組織討論該新聞稿當中的細節描寫為課堂重點，問題設置重在體現學生的主體性。

　　附板書設計：

　　重現新聞的事實：參觀奧斯維辛的經過與感受

　　細節描寫

　　對法西斯的憤懣，控訴

　　傳達作者的情感

　　對生命人性的思考，對和平的向往

《新聞兩則》 篇12

　　一、導入新課

　　（播放一小段來自電影《辛德勒的名單》中關于納粹焚尸的剪輯，為學生理解作者沉浸在文字中的悲痛與沉重營造情境。）

　　教師開場白：“世界上很難找到這樣一個地方，一個民族的命運、許多民族的命運都和它緊密地聯系在一起。”大家知道這是一個怎樣的地方嗎？同學們對這個地方有所了解嗎？  （讓學生說說他們所知道的奧斯維辛集中營。）

　　（投影一組奧斯維辛集中營的資料圖片，如“奧斯維辛集中營的大門”、“奧斯維辛集中營的密布的電網”、“巨大的焚尸爐”、“囚房”、 “一批猶太人在毒氣室里在等待死亡”、“集中營里堆積如山的尸骨”、“集中營里的萬人坑”、“集中營中的孩子們” 、“奧斯維辛集中營檔案室中部分死者的照片”等等。）教師解說：奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰期間修建的1000多座集中營中最大的一座。包括中國人在內的28個民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達250萬。它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內設立了用活人進行“醫學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有4個大規模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發編織成地毯……今天就讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進這讓人觸目驚心的奧斯維辛紀念館吧。（投影出示課題：《奧斯維辛沒有什么新聞》）

　　二、  整體感知

　　在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。

　　1、思考：①本新聞的主要事件是什么？

　　②從作者的語言中感受殘酷與震撼：文章哪些描述是讓人觸目驚心的？在奧斯維辛曾經發生過怎樣讓人慘不忍睹的事實？讓你最受震撼的是什么？

　　2、組織學生以小組為單元討論、交流、發言。

　　3、教師引導、點評、歸納，明確：

　　①本新聞的主要事件是：參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監房——試驗室——紀念墻——絞刑室參觀。作為一名新聞記者，羅森塔爾的眼光敏銳地追尋著參觀者的行動與神態，通過他們的一系列行動神態來反映慘絕人寰的歷史事實以及他們內心的感受。如：“驚懼萬分”、“張大嘴巴”、“不由自主停下腳步”、“渾身發抖”、“用懇求的目光”等描寫，開啟了想象所帶來的一份無盡的恐怖。

　　②讓人觸目驚心的奧斯維辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進毒氣室。”、“這里進行集體屠殺”、“用人體做各種試驗”、“波蘭人說，共有400萬人死在那里。”、“牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗內成堆的頭發和嬰兒的鞋子”、“關押被判處絞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進去五到十人睡覺。”、“在婦女身上搞不育試驗的地方。”、“數以千計的照片，是囚徒們的照片。他們都死了——這些面對著照相機鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們。”——以上的描述足以說明奧斯維辛集中營充斥著殺戮，慘無人道，是名副其實的“死亡工廠”。

　　讓人最受震撼的是：無論納粹多么冷血殘暴，終歸阻止不了生命的進程，原來生命是如此的脆弱，又是如此的頑強！

　　三、  精讀品析

　　教師：高爾基曾說“細節是隱藏在字里行間的魔術。”剛才同學們通過朗讀課文整體感知了課文內容，下面讓我們再來細讀課文，品析細節，把握本文的精神核心。

　　1、組織學生以小組形式合作、探究、討論：

　　①文章開頭寫到陽光明媚、綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅美好的景象，然而作者卻說這是“最可怕的事情”、“像一個噩夢”，為什么？

　　②整篇文章是否都是壓抑沉重的,在這種灰暗色調之中,有沒有一些亮色讓我們看到一絲光明?

　　2、教師點撥、肯定、補充、歸納，明確：

　　①“最可怕”等詞，作者用反語，景象固然美好，但布熱金卡因為曾經是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調才能與之相稱。作者表達出自己內心無比的憤懣。

　　②品讀細節 品味精彩之一：“對另外一些人來說,這樣一個事實使他們終身難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”

　　毒氣室和焚尸爐 →  納粹滅絕生命的地方

　　雛菊花  →  生命不息  頑強抗爭

　　怒放  →  諷刺納粹永遠無法阻礙生命之花的綻放

　　品讀細節  品味精彩之二：“但是,在一排照片的中間,有一張特別引人注目,發人深思。這是一個二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細白,金發碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。”

　　溫和的微笑 →   對生死的超脫,生命的堅韌

　　為夢想而微笑 →  絕境之中不泯滅內心對美好希望的向往

　　美好而又隱秘的 → 深藏內心的一份信念和信仰

　　3、指導學生有感情的反復朗讀這兩個片段，感受生命的堅韌、頑強、美好。

　　四、  感悟提升

　　讓學生再速讀課文，理解“奧斯維辛沒有什么新聞”的深刻內涵。

　　（一）、組織學生合作、交流，討論如下問題：

　　1、為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

　　2、既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？

　　3、1958年這篇最先刊登在《紐約時報》上的文章,在美國新聞界引起了巨大的轟動,一時各媒體爭相轉載。并于年末獲得了美國新聞界最高榮譽-----普利策獎。為什么作者在文中反復聲明的“沒有什么可供報道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”?

　　討論明確：

　　1、一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。

　　2、“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。

　　3、羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當作文章的主要內容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。

　　（二）、教師小結：十四年的歲月長河,流走了數不完的鮮花和果實,流走了想不完的夢幻和希望,但流不走的是人們對法西斯暴鮮血淋淋的記憶,流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛對未來的昭示。這里不該再有什么新聞了,新聞也不過是過眼煙云,能讓歷史昭示未來,這難道不是新聞的價值所在嗎！

　　五、拓展遷移

　　（播放《蘇菲的抉擇》中蘇菲與女兒生離死別的片段）

　　讓學生閱讀下面的選文 ，并就自己感受最深的一點，選一個角度寫一則閱讀感受，不少于300字。（課外完成）

　　① 二戰時期，在一座納粹集中營里，關押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數在不斷減少。

　　② 有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因為每天都有人被殺害，死亡的陰影籠罩著每一個人，人們誰也不知道自己是否能活到第二天。但當小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了，后來實在不能不回答時，就對小女孩說，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會回來了。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著，像輕風一樣在陰沉的集中營中吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望著，希望看到媽媽從遠處走來。

　　③ 小女孩沒有等到媽媽回來，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅趕著，將她和數萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著，死亡是如此真實地逼近著每一個生命。面對死亡，人們在恐懼中發不出任何聲音。

　　④ 人們一個接一個地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當一個納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進深坑中去的時候，小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說：“劊子手叔叔，請你把我埋得淺一點好嗎？要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到了。”納粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊……

　　⑤ 人們最后誰也沒能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴和力量。

　　⑥暴力真的能摧毀一切？不，在天真無邪的愛和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們在這顆愛的童心面前顫抖著，因為他們也看到了自己的結局。

　　六、板書設計：

　　奧斯維辛沒有什么新聞

　　毒氣室、焚尸室、女監房、試驗室、紀念墻、絞刑室……

　　無論納粹多么冷血殘暴，

　　終歸阻止不了生命的進程

　　孩子們追逐游戲、雛菊花怒放 、溫和的微笑……

《新聞兩則》 篇13

　　教學目標

　　1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。

　　2.培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

　　3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。 重點 1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結構和特點。 2培養閱讀寫作消息的能力。 難

　　點 培養閱讀寫作消息的能力

　　教學準備 報紙 教學方法 講讀法

　　教學程序 教學補充

　　第一課時

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　（一） 講解關于新聞的一般知識

　　（1） 新聞又稱消息，通常分為動態新聞 綜合新聞 典型新聞 和新聞述評四類，其中動態新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象新成就。

　　（2）新聞的六要素：時間 地點 人物事件發生的原因 經過 結果

　　（3）新聞的結構五部分：標題 導語 主體 背景 結語其中標題 導語 主體是必有的背景 結語可有可無。

　　（4）新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論 描寫

　　（5）新聞的特點 真實性 及時性 準確性

　　（二）分析課文 學習閱讀消息

　　1 介紹背景

　　1949年，淮海 遼沈 平津三大戰役結束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經過三個半月苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發起渡江戰役，徹底摧毀國民黨的長江防線。

　　2 分析電頭：

　　交代了通訊社的名稱 發電的時間地點 表明材料真實 報道及時

　　3 自讀課文，找出本篇新聞的六要素

　　4 學生討論分析新聞結構

　　本文可分兩部分：導語（1、2）總述渡江情況。從作戰兵力、戰線長度、戰況三個方面總領全文。

　　主體（3-17）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況。

　　根據中 西 東三路軍的情況化分層次，并填表

　　中路軍 西路軍 東路軍

　　時間

　　地點

　　兵力

　　渡過兵力

　　討論下列問題

　　（1）找出文中議論的句子并說說其作用

　　從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨*拒絕簽定和平協定的反動本質，贊頌了我軍英勇善戰，所向披靡的英雄氣概。

　　（2）為什么按中西東路軍的順序敘述

　　中路軍渡江作戰在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。

　　（3）分析詳略

　　中路軍首先發起渡江戰役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢？

　　渡江戰役開始后，新華社在此之前已經關于中路軍的介紹

　　為什么詳寫東路軍

　　東路軍戰斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰情況說清楚，才能表現我軍英勇善戰的氣勢

　　（4）討論主體的幾個層次是怎樣銜接的

　　（三） 課堂總結

　　課文通過敘述了三路大軍渡江戰役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰鼓舞了全國人民的斗志。

　　第二課時

　　中原我軍解放南陽

　　一、復習舊課

　　回顧關于新聞的常識，把握新聞標題、導語、主體、背景、結語的結構，新聞六要素，也就是記敘文六要素，以及新聞內容真實準確、報道迅速及時、語言簡明扼要的特點。同學們，關于新聞的知識，你了解多少，能說說嗎？

　　二、導入新課：

　　《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節課，我們就用已經掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。

　　三、學習新課

　　（一）展示預習成果

　　1、給加點字注音

　　綏靖（suí jìng）　 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明 閿鄉(wén)

　　宿舍 shè 星宿 xiù 整宿xiǔ

　　2、背景介紹：

　　關于解放戰爭的知識

　　解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這一則新聞發于1948年11月5日，遼沈戰役業已勝利結束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是1948年11月6日發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。

　　（二）整體感知課文，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍。

　　時間：1948年11月4日下午。

　　地點：南陽。

　　事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。

　　小結：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

　　（三）理清新聞的結構

　　標題：中原我軍解放南陽

　　導語： 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽

　　主體：第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發生爭奪戰。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　背景內容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

　　（四）思考品味：

　　1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績？

　　一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的時機；另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。

　　2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？

　　a、恢復的建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地；

　　b、殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨的武裝力量；

　　c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。

　　3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？

　　可概括為三個基本認識：中國人民解放戰爭創造了人類戰爭偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰；中國革命的勝利來之不易。

　　通過思考品味深入理解課文內容，把握文章思想情感。

　　（五）比較閱讀，理解提升。

　　競賽方式，小組合作，比一比那個小組找到的異同點多。

　　1、異中尋同:分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

　　2、同中求異

　　具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如百萬均是占領控制切斷等充分表現渡江部隊銳不可當的氣勢。《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的等需要進一步具體分析。

　　四、課堂小結

　　通過比較分析，我們了解到《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。同時我們復習了新聞的有關知識，希望同學們把所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，從而開闊視野，提高認識水平。

　　板書設計

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　關于新聞: 1六要素 時間 地點 人物 起因 經過 結果

　　2結構 標題 導語 主體 背景 結語

　　3特點 真實性 及時性 準確性

　　4表達方式 敘述為主有時兼有議論 描寫

　　分析課文:導語（1、2）總述渡江情況（兵力 戰線長度 戰況） 總

　　主體（3-17）具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況 分

　　中原我軍解放南陽

　　導語：在人民解放軍偉大的……占領南陽 .

　　主體：第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　作業設計

　　運用所學有關新聞知識，寫一則新聞，報道發生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結構和要素）

《新聞兩則》 篇14

　　1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；

　　2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；

　　3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　[教學重點]

　　抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。

　　[課前準備]

　　1、預習生字詞；查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

　　2、學生每人準備一份當天的報紙。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　8月13日至30日，第二xx屆奧運會在希臘雅典剛剛結束，大家通過電視、報紙、網絡等渠道，了解到許多有關的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚眉吐氣，意氣風發。現在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的奧運新聞讀給大家聽聽。（學生朗讀新聞）

　　讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結構安排嗎？今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。

　　二、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　潰退（kui） 銳不可當（dang） 業已

　　2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

　　3、再讀課文，理清記敘的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

　　地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線

　　事件發生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為*蔣介石、解放全中國而發起渡江戰役

　　經過：三路大軍橫渡長江

　　結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區

　　三、研讀反思

　　1、要想迅速了解新聞的主要內容，就要看什么？ 看標題。

　　2、要比較詳細地了解新聞的內容，要看什么？ 看導語。

　　① 內容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區域。”

　　② 作用：從渡江作戰的兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。

　　3、要更為細致地了解新聞的內容，則要看什么？ 看主體。

　　① 劃分層次

　　a、分述中路軍渡江情況；

　　b、分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；

　　c、分述東路軍渡江情況；

　　② 為什么要按這樣的順序進行報道？

　　中路軍首先發起渡江作戰，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰，文勢也涌起高潮。

　　（以上小組討論，可以參考練習二；教師參與）

　　四、品味語言

　　1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

　　①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現出戰役的壯闊。

　　②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。

　　③“渡至”：有橫渡與到達的兩層意思。

　　④“二十四小時內即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰順利之意。

　　⑤“不料”：有嘲諷意味。

　　2、課堂訓練

　　在橫線上填入適當的詞語。

　　此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領、封鎖）揚中、鎮江、江陰諸縣廣大地區，并______（控制、占領、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業已______（切斷、阻斷）鎮江無錫鐵路線。

　　五、課堂小結

　　這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內外最新發生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結構一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。希望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步掌握新聞這種文體。

　　六、布置作業

　　1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；

　　2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；

　　3、預習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內容。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節課所學知識，自主探究，培養閱讀新聞的能力。

　　二、檢查作業

　　三、整體感知

　　1、教師檢查預習情況

　　二十八宿（xiu） 綏靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明

　　2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

　　四、自主研討

　　1、細讀課文，理清記敘的六要素：

　　人物：中原我軍

　　時間：1948年11月4日下午

　　地點：南陽

　　事件發生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃

　　經過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。

　　結果：河南基本解放。

　　2、理清新聞的結構

　　① 標題

　　② 導語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。

　　③ 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。

　　④ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

　　⑤ 由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　⑥ 預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？

　　a、恢復的建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地；

　　b、殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨的武裝力量；

　　c、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地；

　　五、質疑反思

　　1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。

　　我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

　　語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

　　2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？

　　同：主題——戰爭；

　　內容——都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利；

　　寫法——敘議結合，語言精煉。

　　異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。

　　六、教師小結

　　《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

　　七、布置作業

　　1、做一回小小節目播音員，有感情地朗讀課文；

　　2、就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。