《序數1—5》教案 篇1

　　活動設計背景

　　在中班的幼兒發育期間，對于數的認知很不夠，通過序數的學習，能夠讓幼兒進一步的對數字的了解，很利于幼兒以后的學習活動。通過游戲和直觀的觀察活動，能激發幼兒的學習興趣，也能夠鍛煉幼兒的動手、動腦的學習習慣，以及自主學習。

　　活動目標

　　1、讓幼兒能夠懂得排序。

　　2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學的重點：知道什么是序數。

　　教學的難點：區分數字和序數。

　　活動準備

　　1、 點字卡。

　　2、 標記圖

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、讓幼兒閉上眼睛。

　　2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

　　3、讓幼兒數數有幾只……逐個的數。

　　二、在出示圖（2）點字卡

　　1、數數點字卡，逐個的數。

　　三、用動物卡和點數卡來排序，按從少到多排列。

　　1、誰排在最前面，第一只大象排在第一。

　　2、請小朋友來排誰排在第二。

　　3、誰在第三，四，五。

　　四、請小朋友一起和老師說一遍。

　　大象排在第一，兩只……排在第2，3，4，5。

　　五、請小朋友來排點字卡（請各位小朋友來排排）

　　1、請小朋友念一念：一個點子排在第一

　　兩個點子排在第二

　　六、與數字串聯起來： 一只大象， 一個點字卡 用數字1表示

　　兩只大象， 兩個點字卡 用數字2表示

　　七、1、朋友自己排，（從少到多的排，老師指導，教具要人手一份）。

《序數1—5》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認識6以內的序數，并感知序數的方向性。

　　2、能夠正確運用“第幾”來表示物體的順序。

　　活動準備：

　　1、能調頭的火車圖片一幅（畫有6節車廂，分別為紅色、藍色、黃色、綠色、紫色、粉色）、數字卡1-6（1套）。

　　2、小動物圖片6張（小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔）。

　　3、電腦、投影儀、投影幕、

　　4、記錄表若干、電影票若干、水彩筆若干。

　　活動過程：

　　1、創設情境“小動物坐火車旅行”，幫助幼兒認識“6”以內的序數。

　　（1）教師出示火車圖片（火車頭朝左），引導幼兒觀察。

　　提問：

　　①這輛火車有幾節車廂？（6節）

　　②可以用數字幾來表示？

　　③第一到第六節車廂分別是什么顏色的？（看序號說顏色）

　　④綠顏色的車廂是第幾節？數字幾來表示？……（看顏色說序號）

　　（2）教師邊出示小動物圖片邊提問：

　　①哪些小動物都來乘車了？（小熊、小豬、小狗、小雞、小貓和小兔）。

　　②小動物們分別坐在第幾節車廂呢？

　　③你是怎么知道的？你是從哪邊開始數的？（從左到右）

　　（3）玩游戲：“我來問、你來答”，復習鞏固從左到右1至6的序數。

　　教師：“,我問你，小白兔在第幾節？”

　　幼兒：“金老師,我來答，小白兔在第2節。”

　　教師：“,我問你，第3節坐著誰？”

　　幼兒：“金老師,我來答，第3節車廂坐的是小狗。”

　　2、引導幼兒感受不同方向物體的排列次序。

　　教師：“小動物們玩得真高興，它們又要出發了。（變換火車方向，車頭朝右）請你們看一看現在小豬坐在第幾節車廂？原來小豬坐第幾節車廂啊？為什么變了呢？”

函數教案 篇1

　　1、函數的定義域關于原點對稱是函數具有奇偶性的必要條件。

　　判斷函數的奇偶性有時可以用定義的等價形式: , 。

　　2、若函數 既是奇函數又是偶函數,則 恒等于零,這樣的函數有無數個。

　　3、如果點 是原函數圖象上的點,那么點 就是其反函數圖象上的點。

　　4、反函數的相關性質:

　　(1)互為反函數的兩個函數具有相同的的單調性,單調區間不一定相同;

　　(2)定義域上的單調函數必有反函數;(函數單調只能作為存在反函數的充分條件)

　　只有從定義域到值域上一一映射所確定的函數才有反函數。(存在反函數的充要條件)

　　(3)奇函數的反函數也是奇函數。偶函數不存在反函數(定義域為單元素集的偶函數除外);

　　(4)周期函數不存在反函數;

　　(5)若 是連續單調遞增函數,則" 與 的圖象有公共點" " 的圖象與直線 有公共點" "方程 有解";

　　(6)若 為增函數,則 與 的圖象的交點必在直線 上;

　　(7)函數 的圖象與函數 的圖象關于直線 對稱;

　　(8)函數 與 的圖象關于直線 對稱。

　　5、兩個函數相同,當且僅當它們的定義域和對應法則分別相同。

　　6、 對 恒成立 或 其中 。

　　7、二次函數的三種表現形式:

　　(1)一般式 ;

　　(2)頂點式: 其中 為拋物線頂點坐標;

　　(3)零點式: 其中 、 為拋物線與 軸兩個交點的橫坐標。

　　8、不等式中的恒成立問題與不等式的有解問題對比:

　　(1) 在 的定義域上恒成立 ;

　　(2) 在 的定義域上恒成立 ;

　　(3) 在 的定義域上有解 ;

　　(4) 在 的定義域上有解 。

相鄰的數教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握10以內的相鄰數。

　　2、理解并能說出相鄰數多1或少1的關系。

　　3、發展幼兒的觀察能力和思維的靈活性。

　　活動準備：

　　1、小房子10座，小動物形象10個(小貓、小兔、小狗、小豬、小青蛙、大象等)，數字卡片1~10。

　　2、《粉刷匠》兒歌視頻和《找朋友》音樂各一個。

　　活動過程：

　　一、導入：用兒歌激發幼兒興趣

　　師：小朋友我們一起來跟著音樂唱唱《粉刷匠》放松一下

　　師：我們是小小粉刷匠，刷了屋頂又刷墻，看我們刷的房子漂亮嗎?

　　幼：漂亮

　　師：那數一數我們一共刷了多少座小房子

　　幼：10座

　　師：現在老師給這10做小房子裝上門牌號，讓我們的小房子更加整齊。

　　師：就在我們剛才刷房子的時候，他們的主人回來了，看看他們都是誰?

　　幼：小貓、小兔、小狗、小豬、小青蛙、大象、小猴、小馬、熊貓、小牛

　　給小動物們找鄰居

　　師：小動物回到家后，看到自己的房子煥然一新，還安上了門牌號，可高興了，都急急忙忙的進去看看。現在小朋友也來看看，你喜歡的動物和誰是鄰居?

　　(幼兒自由回答)

　　師：剛才小朋友都回答正確了，鄰居就是緊挨著他的小動物，那你喜歡的小動物房子的門牌號是多少，鄰居的門牌號又是多少呢?

　　(幼兒自由回答)

　　講解相鄰數，和數字寶寶做游戲

　　師：咱們小朋友都回答正確了，小動物也記住了自己和鄰居的門牌號，為了表示對我們的感謝，他們要出去買些吃的獎勵我們(把小動物撤走)

　　師：小動物剛走，門牌號上的數字寶寶們說話了，3號數字寶寶“你們還記得我的鄰居門牌號是什么嗎?”

能被3整除的數教案 篇1

　　教學目標

　　使學生掌握能被2、5整除的數的特征，并能正確判斷一個數能否被2、5整除。

　　教學重點、難點

　　重點：理解和掌握被被2、5整除的數的特征是重點。

　　難點：學會判斷一個數能否被2、5整除是難點。

　　教具、學具準備

　　教學過程

　　備 注

　　一、復習準備

　　誰能說一說整除的意義？什么叫做約數和倍數？

　　板書：A÷B=整數（沒有余數）

　　自然數自然數

　　倍數約數

　　口答：

　　15的約數有哪幾個？（提示：15÷？）

　　15的約數有1、3、15、5

　　15的倍數有哪些？（提示：？÷15）

　　15的倍數有：15、30、45、60...

　　（3）20以內2的倍數有：。

　　（4）40以內5的倍數有：。

　　（3）“2、5的倍數”可以怎么求？

　　出示兩個圖表，引導學生在內填上2的倍數和5的倍數。

　　二、導入新課

　　“2、4、6、8、10...”這些數都能被2整除。“5、10、15、20...”這些數都能被5整除。它們都是“能被2、5整除的數”（板書）。

　　誰能很快說出“50483”能否被2整除？能否被5整除？今天我們來研究“能被2、5整除的數”有什么“特征”（板書）。這是這節課要學的新知識。

　　三、教學新知

　　1、教師指圖中能被2整除的數，問：你發現這些數有什么特征？歸納后，板書成：個位是0、2、4、6、8的數都能被2整除。

　　2、教師指圖中能被5整除的數，問：這些能被5整除的數有什么特征？歸納后，板書成：個位上是0或者5的數，都能被5整除。

　　3、練一練（投影）

　　（1）下面哪些數能被2整除，為什么？

說數教學設計 篇1

　　教學對象：高一學生

　　教學目標：

　　1.把握科學小品的準確性、生動性特征，體會科學小品的文章美。

　　2.從文章的描述中感悟數字美、數學美。

　　3.拓展研究，認識科學美和科學精神之美，培養課外閱讀科學文章的興趣和能力。

　　課前準備：布置學生課前閱讀文章，梳理文章結構，掌握文章基本信息，并完成課后習題一：

　　課文是以什么線索來展開說明的？請你根據作者的思路畫出一個簡單的示意圖。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　中華民族是個有著數字情結的民族。有人統計，一部《唐詩三百首》，嵌入數字的詩就有一百三十首之多。歷代詩人以數字入詩更是隨處可見，比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“三十功名塵與土，八千里路云和月”“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”“七八個星天外，兩三點雨山前”……數不勝數。清代文人紀曉嵐更是別出心裁，他有一首詠雪的詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入蘆花皆不見”，將數字運用得出神入化，堪稱數字妙用的典范。

　　數字的背后，更有著豐富的知識和含義。它是記錄人生的足跡。比如我們七歲背起書包進了學校的大門，十八歲莊嚴地宣誓成人。孔子還說過：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。這里的數字，成了人生中一道道里程碑，記錄了我們的成長。

　　普普通通的數字原來擁有這樣多的寓意，是這么的有趣。那么數究竟是怎么來的？數又是如何發展的？數還有什么新東西等待我們去發現呢？今天我們就來學習一篇準確嚴謹、情致盎然的科學小品文——《說數》。（在黑板上書寫課題）