英語課教案 篇1

　　一.熱身游戲

　　貼膏藥，揪尾巴

　　二.課堂指令的學習

　　⑴當老師說OK?時要求學生回答OK!并加手勢反復大聲練習幾次

　　⑵Whowantstotry?-----Letmetry!反復大聲練習幾次

　　⑶up,downStandup!Sitdown!反復操練幾次后學習兒歌

　　Left,left,right,right,upanddow

　　Left,left,right,right,turningaround;

　　Left,left,right,right,jump,jump,jum

　　Left,left,right,right,wearestrong.

　　三.問候：

　　Hello,hi,howareyou手偶模仿

　　表演:Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,thankyou

　　Hello,hello,howareyou?Oh,oh,justsoso.

　　Hello,hello,howareyou?No,no,I’mterrible.

　　四:認顏色:

　　redyellowbluegreen

　　拿出顏色卡片逐次認識,讓學生跟讀.

　　小游戲:將卡片放在地上,讓兩個學生根據老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應的顏色卡片,并大聲讀出來.勝者發小獎品.玩兩到三組.不能決出勝負者用rockpapersciors老師提問:Whatcolorisit?

　　學生回答:It’s…(回答時擊打卡片.onebyone)

　　歌:let’slearnatonguetwister.

　　Red,red,touchyourhead;

　　Blue,blue,tieyourshoes

　　Yellow,yellow,drawacircle;

　　Green,green,stampyourfoot.

　　復習一遍單詞

　　一、活動內容：《好吃的水果》

　　二、活動目的：

　　1、在游戲中學習英語單詞，如：apple、banana、orange、pear、grape、peach等等。

　　2、初步運用“Ilove you的句型。

　　三、活動準備：

　　準備各種水果（實物）、水果小粘貼、水果卡片、多媒體。

英語課的反思 篇1

　　“English”——我真的很想精通它。所以當四年級英語沒人教的時候，我一時頭腦發熱，特別興奮地找校長，自告奮勇地說：“我教。”

　　開始的幾堂課，我覺得困難重重，一遍遍的聽錄音、一遍遍的看教材、教參。幾堂課下來，我覺得很輕松：沒什么難的，英語課我能教！可是前些日子，聽了我們學校另一位英語老師的課，我的壓力又增加了，我在懷疑自己是否能勝任英語課，因為我畢竟不是專修英語專業的。但我不后悔我的選擇，既然要教就要教好。反思一段時間以來的英語課教學，需要加強以下幾點：

　　一、加強口語，讓孩子們能在英語交際中學會英語。

　　二、加強知識的融會貫通，能將三年級的知識和現在學的聯系起來。

　　三、形成自己的英語課教學模式，用最快的速度。

　　無論是教什么，我都要求自己“對得起每一個孩子的成長時間。”

　　剛講完一節課，運用的是研究體驗式創新教學法，我使用的是初三年級學生，講的是最后一課的動物，我讓他們在課前演唱的歌曲是《Apple Tree》，我準備了一個大蘋果，讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果，孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動，在傳蘋果的時候，有一個學生子還親了蘋果一下，其他同學看見了，也模仿他的樣子。講授新課的時候，我讓他們在整本書中找出都有哪些動物，并寫在卡片上，之后，我找了一些比較活躍的，學習較好的學生進行講解，以此來帶動其他同學，讓我高興的是這幾位同學都運用了我在上常規課時運用的一些課堂用語，說明他們在平時上課的時候都非常認真，在最后的時候，我讓全班的學生都戴上了動物頭飾，讓他們進行排練，他們有的在教室前面，有的在座位上，看到他們活潑可愛的樣子，我真想也回到他們那花樣般的年齡，與他們一起游戲。 

英語課全英說課稿范文 篇1

　　I Teaching Aims:

　　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

　　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

　　3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

　　So during this lesson, emphases are to be laid on:

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

　　III Teaching Aids:

　　1. a projector

　　2. a multi-media computer system

　　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

　　IV Teaching Procedure

　　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

英語教學的宗旨是讓學生能交際、靈活運用英語，把英語當作是一門語言而不是學科。因此筆者認為根據新教材內容的編排，結合學生的實際情況，在每節課前也就是備課時都要認真地去考慮課堂效應：每個學生都在獲得什么？為了使每節課、每個學生都有機會參于活動并有不同的收獲，筆者認為每節課都應有計劃地組織學生參與課堂雙邊活動。
第一、堅持一周一歌。好的英語歌曲有它豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神振奮。在每節課當中，穿插學生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過后，學生已基本進入很好的學習狀態。教師還可以把難懂的時態、句型句式自編成歌曲，如：What are you doing? 
第二、堅持每堂課前3-5分鐘的自由會話，強化口語訓練。
（1）值日生做值日報告，再讓這個值日生扮演“小教師”，向其他同學提問。
（2）讓學生課前準備好實物，自由表演對話。如有的學生拿一張全家福，讓另外一些學生猜。這樣既鞏固了所學知識，又提高了學生的日常會話能力。
第三、堅持將課文內容設置成情景，讓學生在情景會話中去理解新單詞、新語法、新句式。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，才會有利于理解與掌握。因此英語教師應積極創設情景，將學生從枯燥的課堂引入盡可能真實的情景交際中去，提高主體參與性。
第四、按座位編排學習小組4-6人，注意A、B、C各層學生的組合搭配，每節課以小組進行會話表演、討論、歸納總結，使學生都有實踐的機會。同時優生可以輔導差生，也就是要真正做到學洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。
筆者認為這樣的教學方法，既誘發了他們的求知興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握重點、難點問題，同時培養了他們的綜合語言能力。

一年級下英語Unit 14是涉及職業的，常規的單詞教學后，要深透句式的問答，問答教學本身是枯燥的，如何使這一枯燥乏味的環節變得生動呢？
　　我在設計這一環節時，貫穿了一段“Rhyme”的教學，打拍子進行問答訓練，有節奏的問答模式很快調動了學生的積極性，使原本有沉默的課堂一下子有了生氣。之后的男女生拍手問答，小組間的拍手問答，師生間的拍手問答交錯進行著，效果還算不錯。
　　學生永遠是課堂的主人，多變的教學方法才能激發學生的學習積極性。
Rhyme:  he, he,
         What’s he?

有一次上英語課，我安排學生用英語練習幾排幾號。我給他們創造了一個情境：“假如周杰倫要在張家港開演唱會，你好不容易買了一張票，進了現場，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被別人坐了，你怎么樣用英語來表達你的意思，稱心地看好這場演唱會呢？”沒想到學生的興致很高，他們幽默地表演讓課堂氣氛很活躍，一次普通的對話練習從而進展得非常順利。于是，我情不自禁地對他們微笑了一下。之后，我在一個學生交上來的班級周記中讀到這樣的話：“那一天，我們看見您笑了，我們心里非常高興。張老師，我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑。”看完之后，我心里有種莫名的感動，也有一種震撼。
　　后來，我經常在課堂上插入幾個與課堂內容有關的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些。比如，在講到學習英語的重要性時，我講了這么一個小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。再比如說，在講到“computer”這個單詞時，我就插入有關電腦的小笑話。
　　除了在英語課堂中插入小笑話之外，我還通過其他形式制造幽默，而且盡量用英語來表達，這樣一來，學生的注意力更集中了，而且掌握的內容也更不容易遺忘了。有一天英語課上，我講“like”的用法，我告訴學生：“這個單詞用作動詞時有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。舉例來說，‘Lucy likes her mother.’意思是‘露西喜歡她的媽媽。’‘ Lucy is like her mother.’意思是‘露西長得像她的媽媽。’”這時，我注意到一個調皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起來了。我問他：“Are you like an apple﹖”（你長得像一個蘋果嗎？）他以為我問他“你喜歡一個蘋果嗎？”他回答到：“Yes�� I am.”（是的，我長得像。）我知道，他本來的意思是“是的，我喜歡。”于是，全班學生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也集中了。