讓英語課堂變得更幽默些
有一次上英語課，我安排學生用英語練習幾排幾號。我給他們創造了一個情境：“假如周杰倫要在張家港開演唱會，你好不容易買了一張票，進了現場，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被別人坐了，你怎么樣用英語來表達你的意思，稱心地看好這場演唱會呢？”沒想到學生的興致很高，他們幽默地表演讓課堂氣氛很活躍，一次普通的對話練習從而進展得非常順利。于是，我情不自禁地對他們微笑了一下。之后，我在一個學生交上來的班級周記中讀到這樣的話：“那一天，我們看見您笑了，我們心里非常高興。張老師，我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑�！笨赐曛�，我心里有種莫名的感動，也有一種震撼。后來，我經常在課堂上插入幾個與課堂內容有關的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些。比如，在講到學習英語的重要性時，我講了這么一個小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。再比如說，在講到“computer”這個單詞時，我就插入有關電腦的小笑話。
除了在英語課堂中插入小笑話之外，我還通過其他形式制造幽默，而且盡量用英語來表達，這樣一來，學生的注意力更集中了，而且掌握的內容也更不容易遺忘了。有一天英語課上，我講“like”的用法，我告訴學生：“這個單詞用作動詞時有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。舉例來說，‘Lucy likes her mother.’意思是‘露西喜歡她的媽媽�！� Lucy is like her mother.’意思是‘露西長得像她的媽媽。’”這時，我注意到一個調皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起來了。我問他：“Are you like an apple﹖”（你長得像一個蘋果嗎？）他以為我問他“你喜歡一個蘋果嗎？”他回答到：“Yes I am.”（是的，我長得像。）我知道，他本來的意思是“是的，我喜歡�！庇谑牵鄬W生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也集中了。
后來，有一位同學在班級周記中這樣寫道：“在上英語課的時候，我們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了，真希望以后還能這樣�！蔽以�評語中寫道：“是的，老師也希望如此�！�