讓孩子在英語課上玩起來

 
　　目前英語課堂教學(xué)還存在著學(xué)生“規(guī)規(guī)距距地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答”的局面，這早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。尤其是小學(xué)英語課堂，更應(yīng)改變這種只有灌輸，沒有交流的課堂形式。因此，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，讓小學(xué)英語課堂"活"起來。在低年級(jí)英語課堂中，“重在培養(yǎng)興趣”，因此，我覺得對(duì)孩子們提出“上好每一堂英語課”要求不妥，畢竟整整四十分鐘對(duì)于他們來說顯得太過于漫長，因此我大膽地改要求為“玩好每一堂英語課”，希望能真真正正地讓孩子們在玩起來！
　　我在英語課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
　　在課堂中中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物帶入我們的課堂，把學(xué)生分小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，上臺(tái)表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。 小學(xué)英語在我縣剛剛鋪開，至于如何搞好英語課堂教學(xué)，我們尚處于摸索階段。下面我想談?wù)勛约涸谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中的一些做法。
　　為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

一、隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。 “書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲竸?dòng)物的單詞。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey....”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。要求學(xué)過的動(dòng)物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個(gè)“小小故事會(huì)”。

二、能動(dòng)能靜，有利于課堂教學(xué)。 評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”。“動(dòng)”指的就是回答問題的時(shí)候要大聲回答，小組講座的時(shí)候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two， three”靜學(xué)法，也就是說當(dāng)我喊“One，two，three”的時(shí)候，不管他們當(dāng)時(shí)在做什么，都必須停下來，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”

三、把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。
　　針對(duì)關(guān)于顏色的單詞，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油， green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow， yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。”

四、當(dāng)“小老師”，“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間。
　　比如說“Talk about it.”這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty.（可以作口渴的樣子）”；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up.”；“Very good.”；“Sit down， please.”etc.。

五、把身體語言帶入教室。
　　在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big， small，short，long”時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，表示很大；“small”用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的小圈。學(xué)完單詞以后，我們老師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很容易地說出這個(gè)單詞。