《幼兒園教育綱要》中要求：“教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能，注重發展幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言表達能力，培養他們對學習的興趣，求知的欲望和良好的學習習慣”。但是，長期以來，課堂上的教學大多以集體教學為主，過分強調教師講，幼兒聽，教師教，幼兒背的局面，使幼兒失去了在學習中探索的機會，幼兒學習的主動性未能得到充分的發揮。這就與《綱要》的要求有較大的距離。

我在長期的教學中，意識到最有效的教學方法，就是要遵循教育的規律，把幼兒學習的內容和最感興趣的話題，與幼兒的年齡特征、個性差異、發展水平結合起來，進行教育。這樣才能達到我們的教學目的，取得良好的效果。

    區域活動是一種集活動、游戲、學習為一體的教學方法，他帶給幼兒的是一種輕松、活潑、靈活的學習方式。因此也是體現上述教學方法的有效形式。

一個偶然的機會，我發現幾個幼兒聚在一起看著一本圖書，上面畫的是海洋里的鯊魚，還有其它的魚類。幼兒看到我就指著圖上的魚問我：“老師這是什么魚呢?我們怎么沒見過呀？”我仔細一看，這不，好多魚我都叫不上名來呢?怎么辦，我又不能不懂裝懂，就對幼兒說：“其實，海洋里的生物是多得數也數不清的，很多魚和生物，老師是真的不認識，你們要是喜歡，老師就找些這方面的內容，我們一起來學。”幼兒高興極了。

過后，我根據幼兒的年齡特點，興趣和個別差異，精心設計了區域活動――“美麗的海洋”

淺談教師如何有效指導幼兒區域活動

10月30日，我有幸觀摩了我園小、中、大班三個區域活動視頻，為自己的一片“凈土”（對區域活動的指導知之甚少）汲取了水分和養料，望其三位老師的“拋磚引玉”能使自己在今后的區域活動理論學習和區域指導實踐中，變成一片“沃土”。

區域活動對于我園教師來說，都還處在探索學習階段，感謝曹興莉、杜娟、舒萌三位老師為我們獻上的三節觀摩活動，且不提活動的指導成熟與否，單就三位能夠有勇氣開啟這扇緊閉的“窗戶”已足以讓人佩服。不提他人，我，做不到！通過觀摩，我有以下幾點粗淺的感受：

一、區域活動中，教師的指導和介入因年齡段而異。曹興莉老師的小班美工區指導，或許放手太多，畢竟孩子才剛滿三歲，也才適應幼兒園生活。如若放開手讓他們自己用橡皮泥做出自己喜歡的食物，似乎有些遙不可及，令他們無所適從。因此，小班區域活動的指導，教師應更具體一些，目標可以細化，必要時，教師可以示范操作。中大班的活動指導則可以放手一些，不能介入太多。舒萌老師在指導大班美工區活動時，便有意放手孩子自由創造，用自己喜歡的材料制作“菊花”。盡管孩子們在老師沒有任何提示，同伴間沒有任何交流的過程中，完成了精美的創作——各種材料精彩紛呈的菊花，但這真的是我們所期待的常態化區域活動嗎？越是完美越容易暴露瑕疵。即使是大班，區域活動指導仍然需要孩子交流，甚至爭論，這也正是區域活動被大家認可的功能意義之一。教師的放手不代表沉默，適時的點撥、偶爾的建議……是哪個年齡段都需要的。

區域活動是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，它是將幼兒的學習與生活融為一體的游戲形式，對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性，促進幼兒身心全面發展具有重要的意義。因此，教師應為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而又符合幼兒能力發展的空間。那么,作為教師的我們,如何才能有效的開展區域活動呢? 我從這幾個方面去做：

一、  合理投放區域活動材料

1.教師要根據幼兒的年齡特點和興趣來投放材料,材料要具有探索性、層次性、適宜性和教育性,材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會,滿足幼兒發展的需要,讓他們在沒有壓力的環境中玩玩做做,主動愉快地操作學習。并且根據幼兒的興趣和發展的需要及時進行更新和調整。特別是注意利用廢舊物品和自然材料。如我們在益智區了投放了彩色的珠子和繩子讓幼兒串項鏈，能力差的幼兒嘗試把珠子串起來變成項鏈，能力稍強的幼兒能按顏色進行串珠，變成好看的項鏈或手環。這樣區域的材料給孩子提供了更多的選擇余地，使每一個孩子都能在一定程度上獲得發展，在簡單有趣的游戲中逐漸提高動手能力與動腦思考能力。

2.能結合每個月的活動主題，及時更換材料。如十月份以《了不起的中國人》為主題，在美工區投放了卡紙、油畫棒、水彩筆讓幼兒畫國慶真熱鬧；投放了火柴、卡紙、膠水讓幼兒粘禮花；投放了橡皮泥、磨具、牙簽讓幼兒做團圓飯。在益智區投放了拼圖兩套讓幼兒拼中國地圖。在建構區投放了紙盒、易拉罐盒、各種車等讓幼兒搭建天安門。十一月份以《社區真美麗》為主題，在建構區又投放了紙杯、積木等，讓幼兒搭建自己的社區。根據季節特點，我們在美工區又投放了落葉，讓幼兒運用樹葉進行拓印畫等。

    大班幼兒英語區域活動計劃
設計思路： 
“全語言”的理念告訴我們全語言就是主張語言學習的歷程要回到真實的世界中，通過孩子在生活中實際運用的機會——問問題、聆聽對方的回答、對回答做出回應等，從聽說讀寫的過程中全方位地學習語言。 
雙語活動最關鍵的是讓幼兒能喜歡說、大聲說英語，區角活動是一種輕松自由，而又不是松散、無序的非正式活動，在區角活動中教師仍然可以有目的有計劃地引導幼兒學習，而這種過程更多的是一種自主的游戲。在區角活動中滲透雙語教學的內容，不僅可以為幼兒創設更多練習的機會，而且可以使雙語教學的過程更多元化，更豐富多彩，也更適應幼兒學習雙語的需要，它是幼兒雙語學習的必要形式。 
這次英語區角活動的主要目標是：一、讓幼兒通過玩玩、畫畫、貼貼、跳跳、說說等活動，幫助幼兒正確區分26個字母的大小寫。二、讓幼兒在此基礎上，認識一些簡單的單詞的拼法，提高幼兒對英語識字教學的興趣。我班幼兒學習英語已有三年，這學期開始，孩子們逐漸對英語字母以及單詞產生了一定的興趣。于是我們就開始嘗試進行識字教學，在平時的教學中，經常有意識的出現一些字母、單詞，讓幼兒來認讀。 
芒果班英語區域活動計劃 
 美工區 
 1.讓幼兒自己動手制作時鐘并且根據英語時間顯示貼在相應的地方。 
2. 能看懂英語的數學題并計算出答案。 
 make a clock. 
美麗的花墻 
 1.各種顏色的手工紙。