黃河是怎樣變化的教學反思 篇1

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文，學生對課文內(nèi)容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的，課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，不容易理解。課文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。為了讓學生理解課文中難理解的詞語，突出重難點，我精心設(shè)計了字詞訓練，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學生的實際情況，因此出現(xiàn)了許多問題，導致教學內(nèi)容沒有完成。

　　1.檢查會認的生字時，可以直接去掉拼音讀，然后注音。這樣可以節(jié)省時間。

　　2.檢查詞語理解時，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域、懸河”，沒有必要出示所有的詞語。

　　3.在引導學生概括課文主要內(nèi)容時，可以引導學生逐段說，這樣再引導學生將各部分內(nèi)容連起來，學生易于理解。還可以在導入新課后，讓學生質(zhì)疑課題，教師進行梳理，最后提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？如何治理黃河？這樣學生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間。

　　4.引導學生體會黃河的變化時，讓學生在指定的段落尋找句子，體會。學生不至于再從頭到尾讀一遍課文。

　　5.在學生初步了解了課文內(nèi)容以后，讓學生分組學習，一個小組學習黃河發(fā)生的變化，一個小組學習黃河產(chǎn)生變化的原因，另一個小組學習科學家如何治理黃河，最后再匯報交流。這樣既可以節(jié)省時間更調(diào)動了學生學習的積極性。

　　在以后設(shè)計教學時一定要深入鉆研教材，了解學生。避免出現(xiàn)類似的問題。

《黃河是怎樣變化的》教學反思 篇1

　　黃河是怎樣變化的教學反思

　　首先，我讓學生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看你能提出什么問題。學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。同時，我又充分利用電教手段，激發(fā)學生閱讀的興趣。通過播放有關(guān)黃河不用時段，不用現(xiàn)狀的圖片，加上教師詳細的介紹，讓學生從視覺和聽覺兩個方面進行感受黃河為什么會由母親河變成禍河，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還讓學生受到了情感的熏陶。

　　其次，再讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，讓學生關(guān)注到這些數(shù)目字，談談體會。學生通過讀書發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災難是深重的——近 2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。課件補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，再讓學生說說自己怎樣保護母親河。在 “保護母親河行動”中準備做些什么？有的說把自己的零用錢捐出去，有人說我要好好學習，將來去治理黃河。學生們回答積極，認識到環(huán)保要從自己做起，從身邊做起，提高了環(huán)保的意識。完成了本課保護環(huán)境從我做起的教學目標。

《黃河是怎樣變化的》教學反思 篇1

　　《黃河是怎樣變化的》教學反思

　　這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學校的孩子來說是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點點有關(guān)黃河的史料。基于此，在教學中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學生愿學、樂學的素材，而且要讓學生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。

　　課初，我讓學生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對我們的學習有哪些幫助。學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請同學們關(guān)注到這些數(shù)目字，你從中體會到了什么？通過讀書，學生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法。

　　以下是關(guān)于《小蘇打和白醋的變化》的教學反思范文，希望對大家有幫助!

　　《小蘇打和白醋的變化》教學反思

　　杭州市蕭山區(qū)黨灣一小 趙麗娜

　　先說說我對這節(jié)課的理解：

　　《小蘇打和白醋的變化》是第二單元的第四課，處于中間位置，起到了承上啟下的作用。在前面的學習中，學生已經(jīng)知道了物質(zhì)的變化可以分為兩類：物理變化和化學變化。對于物理變化學生比較熟悉，也容易辨別，但化學變化對他們來說還比較陌生。不過正是由于陌生更能激起他們的好奇心，課中的化學實驗也讓學生體會到化學變化的奇妙和有趣。

　　再說說對教學設(shè)計的一些思考：

　　本課的教學環(huán)環(huán)相扣，帶點神秘，還有點深奧，大大激發(fā)了學生學習科學課的興趣。用一個魔術(shù)制造神秘的氣氛導入教學，并讓學生帶著揭秘魔術(shù)的任務觀察小蘇打和白醋的特點，和他們混合后的現(xiàn)象。在最后讓學生用探究到的氣體性質(zhì)解密魔術(shù)，體會到學習的成就感。這樣的設(shè)計即呼應了情景，避免魔術(shù)表演流于形式，也使得情境的創(chuàng)設(shè)貫穿在整節(jié)課之中。

　　由于實驗活動較多，“如何更好的調(diào)控課堂，讓實驗探究更富實效”是我備課時考慮得較多的問題。課堂實驗要實效，就需要課前的精心設(shè)計。第三個實驗是對實驗產(chǎn)生的氣體的性質(zhì)的研究。這兩個小實驗中熄滅蠟燭的實驗成功率不能百分之百。所以在課前做了很多次的試驗，找到會導致實驗失敗的各種原因，更好的設(shè)計實驗。實驗時間過長氣體散失，所以實驗前讓學生重新混合反應;產(chǎn)生的氣體不夠會熄不滅蠟燭，所以在物質(zhì)的計量上做了調(diào)整，讓學生適當增加計量;由于燒杯口子太大，一打開傾倒后氣體散失的較快，也試驗過用飲料瓶代替燒杯，但是試驗后發(fā)現(xiàn)飲料瓶中的氣體不容易倒出，而且學生為了著急讓蠟燭熄滅，擠捏飲料瓶把氣體擠出，這樣會產(chǎn)生是不是氣體流動才熄滅蠟燭的問題，所以最后還是用燒杯完成實驗;傾倒方式的也會影響實驗的成功，傾倒在火焰的邊上容易熄滅蠟燭，如果是火焰上方，因為燃燒時熱氣流的上升，氣體很難熄滅火焰。

《表面積的變化》是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征及會計算長方體與正方體表面積的基礎(chǔ)上教學的。主要讓學生通過把幾個相同的正方體或長方體拼成較大的長方體的操作活動,探索并發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律,并讓學生應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單實際問題。

本堂課是一節(jié)綜合實踐活動課，為此在設(shè)計教案時有別于一般的數(shù)學課注重學生的動手操作，通過“實踐操作——自主探究——掌握規(guī)律”的教學流程進行教學。結(jié)合本課的教學實際情況，談幾點反思：

一、能做到引導學生積極參與。數(shù)學的學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是由一個學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，安排了3次動手操作探究規(guī)律的活動：活動一：兩個正方體拼成長方體后表面積的變化情況。活動二：用若干個相同的正方體拼成大長方體，表面積的變化情況。活動三：用兩個相同的長方體拼成大長方體，表面積的變化情況。每次操作完學具后，我又安排了小小組進行了討論：如比較一下拼成的長方體的表面積與原來兩個正方體的表面積之和，是否相等？將3個、4個甚至更多個相同的正方體擺成一行，拼成一個長方體，表面積比原來減少幾個正方形面的面積？其中有什么規(guī)律嗎？將兩盒長方體形狀的巧克力包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？哪種方法包裝紙最省？等問題在小組里討論、交流各自的想法。這樣不僅為學生提供動手操作、觀察以及交流討論的平臺, 而且有利于學生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發(fā)揮學生的主動性，同時還能增強團隊協(xié)作意識。

黃河是怎樣變化的教學反思
    首先，我讓學生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看你能提出什么問題。學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。同時，我又充分利用電教手段，激發(fā)學生閱讀的興趣。通過播放有關(guān)黃河不用時段，不用現(xiàn)狀的圖片，加上教師詳細的介紹，讓學生從視覺和聽覺兩個方面進行感受黃河為什么會由母親河變成禍河，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還讓學生受到了情感的熏陶。
     其次，再讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，讓學生關(guān)注到這些數(shù)目字，談談體會。學生通過讀書發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災難是深重的——近 2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。課件補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，再讓學生說說自己怎樣保護母親河。在 “保護母親河行動”中準備做些什么？有的說把自己的零用錢捐出去，有人說我要好好學習，將來去治理黃河。學生們回答積極，認識到環(huán)保要從自己做起，從身邊做起，提高了環(huán)保的意識。完成了本課保護環(huán)境從我做起的教學目標。