《一件運動衫》第二教時教學設(shè)計 篇1

　　教學目標

　　1.理解課文重點內(nèi)容在表達上的效果.

　　2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理.

　　教學過程

　　課前:播放歌曲《愛的奉獻》,營造"愛"的課堂情感氛圍.

　　一,復習課文大意,提出學習要求.

　　1,回顧課文,概述主要內(nèi)容.

　　2, 提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內(nèi)容,認識了文章的結(jié)構(gòu),學得很認真,很投入.這節(jié)課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學會邊讀邊思考,讀出自己的想法.學會"換位思考",換位思考就是把自己當作故事中的某個人物,讀著想著:如果我是那個小男孩或者康威先生,我會怎么做, 怎么想 為什么 用自己的心去體會文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養(yǎng)一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個小記號,開始讀課文.

　　二 ,學生自主學文,感悟句段,體會情感,認識人物.(第一次走進文本)

　　師:誰先說 先讀讀使你有感動的句段,讀的時候最好把你的感動通過你的聲音流露出來.

　　學生讀句段,引導所有學生參與發(fā)表看法,參與討論,朗讀課文,表達情感.

　　理解要點:(可能的段落)

　　1,我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.

　　1),反復指導讀后再談理解.

　　2),表面上老人赤腳等"我",實際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關(guān)心老人,因為老人孤單一人,鞋子是他最親近的東西.

5.3　拋體運動的規(guī)律 篇1

　　知識與技能

　　1.掌握拋體運動的一般研究方法。

　　2.掌握拋體運動的位置與速度。

　　過程與方法

　　1.掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋運動規(guī)律解決有關(guān)問題。

　　2.通過實例分析再次體會平拋運動的規(guī)律

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對一般拋體運動的研究體會分解與合成是處理復雜運動的一般方法。

　　教學重點

　　分析歸納拋體運動的規(guī)律

　　教學難點

　　運用數(shù)學知識分析歸納拋體運動的規(guī)律

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　回顧上一節(jié)課的探究實驗，平拋運動在兩個方向各做什么運動？本節(jié)課從動力學的角度對平拋運動的規(guī)律進行進一步分析。

　　一、平拋運動物體的位置

　　做平拋運動的物體由于水平方向不受力的作用，根據(jù)牛頓第一定律，物體在水平方向做的是勻速運動；在豎直方向，物體沒有初速度，但受到重力作用，所以物體在豎直方向做的是自由落體運動。

　　如果以水平方向為x軸，以豎直向下為y軸，以拋出點為坐標原點建立坐標系，并從這一時刻開始計時，則物體在任意時刻的坐標為：x=vt （1）        （2） 

　　二、平拋運動物體的軌跡

　　由（1）（2）兩式消去t可以得到 ，對于一個具體的平拋運動，v和g是常數(shù)，所以這是初中學過的拋物線方程，即平拋運動的軌跡是一段拋物線。

　　三、平拋運動物體的速度

　　根據(jù)平拋運動在水平方向和豎直方向的規(guī)律，可以求出物體在任意時刻水平方向和豎直方向的速度為vx=v  vy=gt。物體在任意時刻的速度（即合速度）可以按照勾股定理求得，由右圖可得

力和運動 篇1

　　【考點聚焦】

　　1.知道慣性定律和慣性現(xiàn)象。

　　2.理解合力的概念，理解同一直線上二力的合成，理解二力平衡條件。

　　3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道滾動摩擦，知道摩擦在實際中的意義。

　　【呈現(xiàn)形式】

　　這部分知識與生活、應用聯(lián)系密切，是中考重要的考查點，從近幾年的中考試題來看，這些考點常以填空、選擇題題型出現(xiàn)，同一直線上二力的合成可能會以作圖題的形式出現(xiàn)，例如作出某物體合力的圖示。牛頓第一定律的得出可能會以實驗題出現(xiàn)，考查的重點是將物體的受力情況與其運動情況的結(jié)合，復習時要求會根據(jù)物體的受力情況判斷其運動情況，或者是會根據(jù)物體的運動情況判斷其受力情況。

　　【知識結(jié)構(gòu)】

　　一、牛頓第一定律、慣性

　　（一）牛頓第一定律及其研究

　　這是牛頓在概括伽利略、笛卡兒等科學家的研究成果的基礎(chǔ)上通過實驗推理出來的，它雖然闡述的是一種理想情況，但從定律得出的一切推論都是正確的。因此，它是力學基本定律之一。

　　（二）對牛頓第一定律的理解

　　1.“一切物體”包括靜止的物體和運動的物體，即該定律對于所有的物體都普遍適用。

　　2.定律中的“沒有受到外力作用”包含了兩種情況：一是該物體沒有受到任何外力對它的作用，這是理想狀況；二是該物體所受合力為零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用時的效果。

　　3.定律結(jié)論中的“或”的含義是指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在，即靜止的物體不受力的作用時保持靜止狀態(tài)，運動的物體不受力的作用時保持勻速直線運動狀態(tài)。

《一件運動衫》課文 篇1

　　我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點兒事是應該的。

　　就在我等著他把鞋脫下來的時候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個小男孩走下車，想要點水喝。這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

　　他們走了以后，康威老先生用報紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了。”

　　我夾著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。”

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　　在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子，然后轉(zhuǎn)過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了。”

　　我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。

　　我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

宗教改革運動的擴展 篇1

　　第3課    宗教改革運動的擴展

　　一、教材分析

　　【課程標準】

　　簡述歐洲宗教改革的主要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　（1）識記：加爾文及宗教改革的背景、內(nèi)容、歷史作用；先定論；亨利八世宗教改革的背景、內(nèi)容、結(jié)果；英國國教；宗教改革的主要派別、實質(zhì)、歷史作用；清教運動；

　　（2）通過對歐洲宗教改革擴展的學習，理解歐洲宗教改革的實質(zhì)以及與資本主義發(fā)展、民族國家興起的關(guān)系；

　　2、過程與方法：

　　（1）小組討論：馬丁•路德進行的宗教改革對加爾文改革和亨利八世宗教改革有何影響；

　　（2）歷史比較：輔導學生查找資料，分析比較路德教派同加爾文教派的異同。

　　（3）問題探究：探究歐洲宗教改革對社會變革和歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生全面、客觀和公正評價歷史人物的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對宗教改革背景和實質(zhì)的分析，說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在意識形態(tài)上的反映”；

　　（2）宗教改革運動沉重打擊了天主教的統(tǒng)治，解放了人們的思想，促進了歐洲民族國家的發(fā)展和資本主義的發(fā)展。

　　【教學重難點】

　　重點：加爾文宗教改革歷史作用、亨利八世宗教改革結(jié)果、宗教改革的影響。

　　難點：先定論、加爾文與亨利八世宗教改革的性質(zhì)、英國國教與清教徒。

　　【教學建議】

　　本課教材的主要內(nèi)容：16世紀在馬丁•路德宗教改革的影響下，出現(xiàn)了加爾文教、英國國教等新教派，統(tǒng)稱為新教。讓學生認識到這是一場反對封建統(tǒng)治的政治運動，沉重打擊了天主教的統(tǒng)治，解放了人們的思想，促進了歐洲民族國家的發(fā)展和資本主義的發(fā)展。

維新變法運動的興起 教參 篇1

　　教學目標 

　　一、基礎(chǔ)知識目標：

　　中國民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀末中國民族資本主義初步發(fā)展的情況。“公車上書”是怎么回事。康有為、梁啟超創(chuàng)辦《中外紀聞》和組織強學會的情況。領(lǐng)導南北輿論界的《時務報》《國聞報》。

　　二、思想教育目標：

　　1.維新變法運動是在甲午中日戰(zhàn)爭后，中國民族危機日益嚴重，民族資本主義有了初步發(fā)展的情況下產(chǎn)生的。

　　2.以康有為、梁啟超為代表的維新派的變法活動，宣傳了要求民權(quán)、發(fā)展資本主義、救國圖強的思想，開闊了部分知識分子的眼界，為戊戌變法作了必要的準備。

　　三、能力培養(yǎng)目標：

　　1.在教師引導下，通過學生思考“中國為什么在19世紀末產(chǎn)生戊戌變法運動?”使學生明了，甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國民族危機嚴重，促使中國人民進一步覺醒，當時人們把發(fā)展近代工業(yè)作為救亡圖存的手段，呼吁“設(shè)廠自救”，民族資本主義有了初步發(fā)展。這為維新變法運動的開展創(chuàng)造了客觀條件，從而培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點認識問題的能力。

　　2.在教師幫助下，通過學生分析，讓他們認識：康有為宣傳變法，主張在中國發(fā)展資本主義，在當時的歷史條件下是愛國的、進步的，從而培養(yǎng)學生辯證地看問題的能力。

　　教學要點

　　一、中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展

　　1.中國民族資本主義的產(chǎn)生(19世紀六七十年代)

　　2.中國民族資本主義的初步發(fā)展(19世紀末)

　　二、“公車上書”

　　三、強學會和維新變法運動的展開

　　1.強學會的成立和《中外紀聞》的創(chuàng)辦