違法行為應該承擔法律責任 教案 篇1

　　違法行為應該承擔法律責任 教案

　　教學目標 

　　認知目標

　　識記違法行為的類別，了解什么是違法行為，一般違法行為要承擔什么法律責任。

　　能力目標

　　在學習違法行為的含義、類別及一般違法行為如何制裁的過程中，提高辨別能力。

　　思想覺悟目標

　　通過學習違法行為應承擔法律責任的知識，認識一般違法行為的社會危害性，增強學生的法律意識。

　　教學重難點

　　一般違法行為要承擔相應的法律責任。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　組織學生觀看投影片：

　　（投影一）：初中學生孫某，不懂法，看到本村常丟東西，居民意見很大，孫某認為是租房的外地菜販子所為，于是萌發了報復“老外地”的想法，曾多次結伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。人民法院依據刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上、十年以下有期徒刑……”，判處孫某有期徒刑8年。

　　（投影二）：1998年1月20日，臨時工劉某下夜班后，到某歌廳玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服務小姐催他結賬，劉某卻說“我沒錢！”被保安人員拖出歌廳。劉某對此不滿，早7時，他撥打110稱：“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機一部。”公安機關查明事實后，以撥打110取樂，滋擾公安機關工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。

　　（投影三）：課本P93頁第二個案例。

　　提問：（1）上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？

　　（2）朱某認為：“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對？

違法行為應該承擔法律責任 學習目標 篇1

　　認知目標

　　1、懂得違法行為的含義；

　　2、知道違法行為的類別；

　　3、理解一般違法行為要承擔相應的法律責任。

　　能力目標

　　能結合違法的有關案例，正確判斷什么是違法行為，違法行為應受到什么制裁，提高辨別能力。

　　思想覺悟目標

　　通過學習違法的有關知識，知道違法具有社會危害性，要受到法律的制裁，從而增強法制觀念。

　　認知目標

　　1、懂得違法行為的含義；

　　2、知道違法行為的類別；

《責任》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1. 學會14個生字(含1個多音字“空”)及新詞，認讀一個字。

　　2. 了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。

　　3. 能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

　　教學重難點：

　　了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、作者簡介。

　　二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

　　1.布置預習。

　　2.同桌互查讀書情況。

　　3.師檢查預習情況。(不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。)

　　4.對于課文內容比較長的怎么快速的讀熟。

　　5.交流學習方法。

　　6.質疑。

　　三、小結：

　　學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

　　四、作業：

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　教學反思：

　　已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的復習、預習的方法，所以教師應該放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　2.引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

《社會身份與社會責任》教案 篇1

　　第一課時 人在社會中的多重身份一、教材分析1、對教學目標的理解知識目標：明確一個人首先是公民，這是他的基本社會身份；懂得在復雜的社會關系中，每個人有多種社會身份，并且明確人們的社會身份是會發生變化的。能力目標：理解社會身份不同，承擔的社會責任不同。情感態度與價值觀：通過本課的學習活動，使學生能從多個角度理解自己的社會身份，進而產生和培養對自己，對他人和對社會的責任情感。2、對教學重難點的認識教學重點：懂得一個人往往同時具有多種身份教學難點：不同的社會身份承擔不同的社會責任3、對教學內容的分析本課是第八單元《對社會負責》中的第三課。本課時的主要內容是使學生理解作為社會成員的個人(公民)在社會生活和合作中兼有多重身份，每種特定的身份都對應著相應的社會責任，從而能結合自己的生活經驗，探索和體會自己的多重社會身份。二、學生分析針對的問題：八年級的學生一般對自己的社會身份已經有所體會，但對在復雜社會關系中的多重社會身份還不了解，學生也能理解應負責任，但對兼有多種身份，應負多種社會責任還體會不深。如：知道為人子女對父母應負責任，也意識到父母為自己的付出，有將來回報父母的樸素情感，但這種情感大多停留在感情層面，尚未上升到理性的層面。學生的需要：學生學會從多個角度理解自己的社會身份，進而產生和培養對自己，對他人和對社會的責任情感。三、綜合設計思路[教學過程]1、展示名人海報學生介紹自己的海報，著重介紹他的社會身份。2、“我”的社會身份觀察"探究園"中的三幅照片，思考：(1)你雖然尚未成年，你已兼有哪些不同的社會身份？(2)你還能舉例自己擁有的其他社會身份嗎？學生得出：人在社會中擁有多重身份。(3)你的多重社會身份是哪些因素決定的？你基本社會身份是什么？(4)將來你成年了，你的社會身份會發生什么變化？為什么？學生得出：人們的社會身份是會發生變化的，這是因為他社會環境或他參與的社會生活發生了變化。3、材料透視閱讀課本p89“一位sars患者公開信”的內容(1)找出信中涉及的人的社會身份。(2)說出這些社會身份的人各自應承擔的社會責任。(3)播放flash—當sars來臨時。(4)在預防sars方面，你該盡什么社會責任？學生討論后歸納：不同的社會身份應承擔不同的社會責任。歸納學生發言：我們每個人都有擁有多重身份，都應承擔相應的責任，每個人都要對自己的行為負責，做人就要負責任。在生活中，每個人都有自己分內應該做的事。如：教師的責任是教書育人，醫生的責任是救死扶傷，父母的責任是撫養子女……，那么，作為學生，子女，我們的責任又是什么呢？4、實話實說：我曾經負責任的歷或我曾經不負責任的經歷，現在想起這些你有何感想？5、通過這節課的學習，你最想說的是什么？

《社會身份與社會責任》教學設計 篇1

　　（第二課時）

　　一、創設情境導入：

　　播放和欣賞甘蘋的歌曲《一個真實的故事》flash（見附錄）。師：是什么促使她這么做的？導入“責任”（設計意圖：視聽結合，號召“各種感官”集中注意力，提高學習的效率和興趣。）

　　二、你說我說話“責任”：

　　1、比一比：看哪一小組說出有關責任的句子最多？（設計意圖：重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識聯系的切入點，激發學生的學習興趣。）

　　2、填一填：我的責任。

　　3、說一說：哪些做得比較好，哪些做的還不夠。

　　三、社會調查大展示：

　　在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：

　　社會身份

　　子女

　　學生

　　公民

　　社會責任

　　1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

　　2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

　　3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

　　4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不愿與他們交往。

　　5）有些同學不愿意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

　　6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

　　……

　　（1）這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。

我們的責任 篇1

　　課題

　　2.我們的責任

　　日期

　　年  月   日   星期

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識目標：懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任，并用實際行動來承擔責任。

　　能力目標：學會承擔責任，努力履行責任的能力。

　　情感、態度、價值觀目標:努力用實際行動踐行自己對集體的責任。

　　重點難點

　　學會承擔責任，努力履行責任的能力。

　　懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任。

　　教具

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學生校園生活的錄像。

　　學生觀看錄像，初步了解自己在學校生活的內容，感受學校生活的豐富，并初步體驗學校生活中責任與義務的存在。

　　激發學生的學習興趣和參與熱情。

　　描繪理想的班集體

　　開展如“教學活動設計”中的“我心目中理想的班集體”活動。可以從如下幾個方面考慮。

　　我向往這樣的班集體：

　　同學關系 ____________

　　師生關系_____________

　　班級氛圍 ____________

　　其他 ______________

　　明確優秀班集體的標準，形成對美好班集體的向往之情，為后面建設良好的班集體打好基礎。

　　找差距

　　我現在的班集體是這樣的：

　　同學關系 ___________

　　師生關系 ___________

　　班級氛圍 ___________

　　其他 _______________

　　尋找本班與自己心目中的優秀班集體之間的差距。

　　補差距

　　在以上活動的基礎上，學生根據班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見進行綜合，列出班級存在的幾大問題和需要努力的幾個方面。