《紙船》優秀教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟（油畫棒）不吸水的特性。

　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　【活動準備】

　　材料準備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

　　【活動過程】

　　一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗

　　小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會怎么樣？

　　二、教師出示紙船設疑，引發幼兒思考

　　1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

　　2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。

　　三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性

　　1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢？

　　讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。

　　2.教師小結：現在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　四、幼兒動手制作小蠟船

　　1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

《紙船》教案 篇1

　　教學目的：

　　★認識“8個生字，會寫個字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

　　★借助插圖，了解課文內容。

　　★感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　教學重點：

　　了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　教學難點：

　　感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)

　　1、識字寫字。

　　2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

　　3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

　　4、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

　　5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

　　6、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、福”。

　　幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”

　　祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

　　二、初讀課文，初步了解課文的內容。

　　三、自由讀課文：

　　說說你讀后有什么感受。

　　四、教師范讀課文：

　　聽后說說你有什么一步的感受。

　　五、板書設計。

　　20、紙船和風箏

　　壞扎抓莓幸福吵受

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　了解課文內容，感受人物內心喜哀樂的情感變化。

《紙船》教案 篇1

　　一、教學目標

　　（一）領會詩歌的主旨。

　　（二）進一步培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　二、課時安排：1課時。

　　三、教學過程：

　　（一）導語

　　大詩人E·龐德曾這樣評價一位詩人的作品：“我在這些詩中發現了一種極其普通的情感，使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中，以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說的這位詩人就是1913年獲得諾貝爾文學獎的印度詩人泰戈爾。今天我們就一起學習他的一首詩歌《紙船》，看看我們是否也能從這首詩歌當中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。

　　（二）檢查預習情況

　　老師在學生回答、相互補充的基礎上歸納相關內容：

　　1、弊髡呱平簡介

　　泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運動，組織反戰和平團體。致力教育改革，創辦國際大學。作品反映了在英帝國主義統治下，印度的社會矛盾和人民痛苦的生活，表現了擺脫殖民主義統治和封建勢力壓迫的愿望；歌頌祖國，贊美大自然，具有獨特民族風格。代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》《郵局》，長篇小說《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。1913年獲諾貝爾文學獎。

　　2、貝視锝饈停

　　異地——他鄉；外鄉。仰望——抬著頭向上看。

　　游伴——游玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。

　　（三）整體閱讀，初步感知

　　1、毖生自由誦讀全詩，并思考：圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內容？

《紙船》教案 篇1

　　教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　（2）認識8個生字，會寫8個字。

　　（3）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　學生分析：

　　二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、引入。

　　1、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！

　　師講故事。

　　2、師：此時此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）

　　指名回答。

　　（你聽得很認真。/你是一個細心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

　　（二）、初讀認識字詞

　　1、師：孩子們，紙船和風箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。

　　2、學生初讀課文

　　3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？

　　老師也覺得這幾句話難讀，誰能幫助他？會讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　（1）他想了想，就扎了一只風箏。

　　（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”

《紙船》教案 篇1

　　課題：《小紙船的夢》（人音版小學音樂教材十二冊補充教材）

　　課時：第二課時(共三課時完成，第一課時用豎笛吹奏學習了旋律，第二課時學習歌詞，

　　分析理解歌曲，第三課時進一步唱好歌曲并進行歌詞創作）

　　課型：新授課

　　教學內容：學習歌曲的歌詞，能用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

　　教學目的：1.將豎笛等樂器引進課堂，幫助學生自主地學習《小紙船的夢》這首二聲部的合唱歌曲，通過學科間滲透，充分發揮學生各自的興趣特長，培養學生創新學習、自主學習和合作學習的能力。

　　2.通過對二聲部音準及節奏的學習、強調，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，讓學生感受和聲的美，體會聲部間的相互配合。

　　3.引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　教學重難點：學生能自主的學好歌曲的合唱部分，培養學生的自學能力、合作能力、創新能力。

　　教具：彩色紙、彩色畫筆、彩色粉筆大歌片、以豎笛和鍵盤為主的樂器，多媒體課件等等

　　教學過程：

　　—、學科整合激趣導入：

　　1.孩子們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。

　　2.首先請大家欣賞一段畫面。（生欣賞）師：水能用簡潔美麗的語言描述畫面內容，（出示課件、師畫外音）：小女孩放走了她的小紙船，（師板書：簡筆畫），同時也放飛了她的理想，（師板書：理想）放飛她的希望，（師板書：希望）

　　3.師：孩子們，請你選桌上你最喜歡的顏色的紙，咱們也來折一只滿載理想的小紙船，用心把你們的理想裝進去，看誰折得又快又好。折好了嗎？

《紙船》教案 篇1

　　半個多世紀以前，有一位女學生曾疊過一只紙船，不知她要抒發什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好，讓我們一起來品讀中國現代杰出的女詩人——冰心的詩作《紙船》。(板書課題)

　　1.先自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。

　　2.配合“課件一”(紙船的創作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書詩人的感情：思念母愛，孤獨憂傷。(解決一兩句難句)

　　3.指導學生朗讀技巧，演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節為例，強調要把握好節奏、重音、感情基調，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節后，學生讀第二、三節。

　　4.遷移：今天在海外求學的莘莘學子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學成回到可愛的祖國，與慈祥的母親早日團聚。今年父母過生日時，同學們不妨親手折一只紙船，寫句祝福的話送給他們。

　　二、主動探究《我是一條小河》  

　　過渡：下面，讓我們乘著載滿深情的紙船，駛入詩人馮至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶?(板書小河簡筆畫)

　　1.先由男生領讀到第三節，女生接讀后兩節。

　　2；演示“課件三”，給出小河畫面。學生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關系、“大海”各象征什么?互相補充，互相評價。

　　3.發散思維：詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學生參考課件進行討論，引導歸納。

　　一、課文悟讀 

　　既有“文心”(劉勰《文心雕龍》)，也該有詩心，而且詩心更為玲瓏剔透，更為純潔無暇。讀罷“詩三首”(冰心《紙船》、馮至《我是一條小河》、聞一多《色彩》)，似在余韻繚繞中見得詩人赤心的跳動。