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《紙船》教案

發布時間:2023-09-22

《紙船》教案(通用13篇)

《紙船》教案 篇1

  一、教學目標

  (一)領會詩歌的主旨。

 。ǘ┻M一步培養學生鑒賞詩歌的能力。

  二、課時安排:1課時。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿲дZ

  大詩人E·龐德曾這樣評價一位詩人的作品:“我在這些詩中發現了一種極其普通的情感,使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中,以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說的這位詩人就是1913年獲得諾貝爾文學獎的印度詩人泰戈爾。今天我們就一起學習他的一首詩歌《紙船》,看看我們是否也能從這首詩歌當中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。

  (二)檢查預習情況

  老師在學生回答、相互補充的基礎上歸納相關內容:

  1、弊髡呱平簡介

  泰戈爾(1861—1941),印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運動,組織反戰和平團體。致力教育改革,創辦國際大學。作品反映了在英帝國主義統治下,印度的社會矛盾和人民痛苦的生活,表現了擺脫殖民主義統治和封建勢力壓迫的愿望;歌頌祖國,贊美大自然,具有獨特民族風格。代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》,劇本《紅夾竹桃》《郵局》,長篇小說《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。1913年獲諾貝爾文學獎。

  2、貝視锝饈停

  異地——他鄉;外鄉。仰望——抬著頭向上看。

  游伴——游玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。

 。ㄈ┱w閱讀,初步感知

  1、毖生自由誦讀全詩,并思考:圍繞“紙船”,詩人描繪了哪些內容?

  明確:圍繞“紙船”,詩人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上,接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽,最后想到夢里睡仙坐在船里。

  2、狽怕家艋蚪淌ε淅址抖量撾模要求學生聽出節奏,把握感情基調。

  3、毖生齊讀詩歌。

  明確:讓學生有感情地朗讀,讀出自己的理解。

 。ㄋ模┳宰x點撥

  1、蓖學們都曾有過自己難忘的童年,有時候一篇文章、一件舊物、一抹微笑都會讓我們在不經意間回憶起過去的點點滴滴,而這些記憶往往是令人終身難忘的,你們有過放紙船的.經歷嗎?詩人寫“紙船”到底是為了表現什么?

  明確:是為了表現兒童的童真稚趣。

  2、貝摩體會兒童真實的心理世界。

 。1)“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名,目的是什么?

 。2)末句的“夢”是怎樣的夢?請結合詩意談談你的理解。

  明確:詩歌欣賞要注重感受、品賞,而不是理論研究。這兩道題目要求學生結合自己的親身情感體驗,來“泡”開作品中較為含蓄的詩句,從而豐富、拓展詩歌的內在意蘊。

  (1)孤獨的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠方的人們?酆显娨饧纯。

 。2)或許是對外面世界的向往,或許是渴望得到友情和承認,或許是要給遠方的人們帶上祝福,或許是祈盼自己的人生之船能在大風大浪中平安渡過。其他答案只要言之成理就行。

  3、痹誄浞擲斫舛童情趣的基礎上,學生自由地誦讀詩歌,注意把握詩歌的內在節奏。

  (五)拓展延伸

  閱讀冰心《紙船》一詩,試與課文相比較,說說這兩首詩有什么異同。

  紙船

  ——寄母親我從不肯妄棄了一張紙,

  總是留著——留著,

  疊成一只一只很小的船兒,

  從船上拋下在海里。

  有的被天風吹卷到舟中的窗里,

  有的被海浪打濕,沾在船頭上。

  我仍是不灰心地每天地疊著,

  總希望有一只能流到我要它到的地方去。

  母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

  不要驚訝它無端入夢。

  這是你至愛的女兒含著淚疊的,

  萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。

  明確:設計此題,意在通過比較進一步理解課文,同時擴大學生的視野,提高學生的詩歌閱讀能力。同時也想讓學生明白,同一話題可以寫成不同主旨、不同風格的詩歌。完成本題時要充分調動學生的積極性,鼓勵學生從多角度進行比較,答案不必追求一致,只要言之成理即可。下面提供的關于冰心《紙船》的分析,僅供參考:

  詩歌表達對母親的愛和離別的悲哀。

  首節從愛惜紙寫到疊紙船,一只一只紙船被拋下海去。次節寫紙船經不住風吹浪打,但詩人仍每天不灰心地疊著。末節點明詩人的希望,能有一只小船載著女兒的至愛進入母親的夢中。

  本詩作于太平洋旅次。

  一張紙是至輕之物,而首句卻以“從不肯妄棄了一張紙”這一認識的反差來引起懸念。為什么呢?原來是用它來疊成紙船。船是能在海上航行的,紙船當然不行,風一吹就卷走了,浪一打就濕了。而詩人卻“不灰心地每天地疊著”,希望能有一只流到詩人所思念的地方。明明是不可能的事,仍然要執著地去做,這是感情的執著,愛的執著。詩人希望有一只紙船能進入母親的夢境,不寫女兒時時刻刻、在每一件小事都惦記著母親,卻用夢中的小白船這一個美好的形象,寫出“至愛”的感情。

  兩首詩歌的立意主旨、創作手法都有所不同。

 。┎贾米鳂I

  選擇童年時的一個事物,展開大膽的想象,寫一首詩歌。

  板書設計

  紙船

  泰戈爾①希望紙船讓異地人得到

 、谙氲接眉埓d花平安到岸上

  ③想到天上的船放下來比賽

 、軌粢娝勺诖铩枥L兒童的奇思妙想→表現了童真稚趣

《紙船》教案 篇2

  課題:《小紙船的夢》(人音版小學音樂教材十二冊補充教材)

  課時:第二課時(共三課時完成,第一課時用豎笛吹奏學習了旋律,第二課時學習歌詞,

  分析理解歌曲,第三課時進一步唱好歌曲并進行歌詞創作)

  課型:新授課

  教學內容:學習歌曲的歌詞,能用柔和、連貫的聲音,悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。

  教學目的:1.將豎笛等樂器引進課堂,幫助學生自主地學習《小紙船的夢》這首二聲部的合唱歌曲,通過學科間滲透,充分發揮學生各自的興趣特長,培養學生創新學習、自主學習和合作學習的能力。

  2.通過對二聲部音準及節奏的學習、強調,初步達到聲部的和諧,音色的統一,音量的均衡,讓學生感受和聲的美,體會聲部間的相互配合。

  3.引導學生理解歌曲內容,教育學生從小樹立遠大理想,并為實現自己崇高的理想而努力奮斗。

  教學重難點:學生能自主的學好歌曲的合唱部分,培養學生的自學能力、合作能力、創新能力。

  教具:彩色紙、彩色畫筆、彩色粉筆大歌片、以豎笛和鍵盤為主的樂器,多媒體課件等等

  教學過程:

  —、學科整合激趣導入:

  1.孩子們好,很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。

  2.首先請大家欣賞一段畫面。(生欣賞)師:水能用簡潔美麗的語言描述畫面內容,(出示課件、師畫外音):小女孩放走了她的小紙船,(師板書:簡筆畫),同時也放飛了她的理想,(師板書:理想)放飛她的希望,(師板書:希望)

  3.師:孩子們,請你選桌上你最喜歡的顏色的紙,咱們也來折一只滿載理想的小紙船,用心把你們的理想裝進去,看誰折得又快又好。折好了嗎?

  二、模仿發聲突破難點

  1.師:滿載著咱們希望的小紙船起航了,船起航的時候會發出什么聲音?(生模仿)

  師:請高聲部的同學用“嗚------”模仿船鳴笛的聲音。(師給音高)

  2.師:河水也為我們的船順利起航唱起了歡快的歌,誰能模仿河水唱歌的聲音。(生模仿)

  師:請低聲部的同學跟這位同學一塊兒用啦、模仿河水唱歌。(師給音高)

  3.師:請河水伴我們的船起航吧!兩個聲部同時進行模仿,進行音程練習。(突破歌曲合唱部分的難點),強調音程的和諧、音色的統一。

  三、巧妙揭題銜接自如

  在發聲練習的基礎上,巧妙揭題。今天咱們也跟小女孩一起學習《小船的夢》這首二部的合唱歌曲(板書題目),旋律上節課已經用豎笛吹奏過了。

  四:自主達標合作學習

  1、視聽結合整體感知

  范唱欣賞要求:第一段邊欣賞邊隨音樂晃蕩你的小船,第二段、第三段時,將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式為你的歌單畫上插圖,(隨著多媒體的展示完整欣賞歌曲)(蕩船)(生畫插圖)

  師:你能說說為什么這樣畫嗎?小女孩的理想是什么?

  2、激趣立志持續發展

  師:是啊,每個人都有自己的理想,也許你想當一名教師教育人,也許你想當一名醫生救死扶傷,也許你想當一名軍人保衛國家,也許你想當一名學者,也許……(出示相應的多媒體畫面)你們的理想是什么呢?(學生暢談理想)。同學們,你們的理想是美好的,是偉大的!但夢想歸是夢想,只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變為現實。

  3、自我探究合作學習

 。1)復習旋律:用豎笛復習吹奏一遍旋律。

  請大家跟著老師的鋼琴伴奏唱一遍旋律

 。2)合作自學:孩子們,讓我們用豎笛等樂器分組自學歌詞,合唱部分高底部分開學。你認為哪句最難,作好記號,請同學或老師幫助你,教師巡回指導?梢杂米约合矚g的形式進行學習。

 。3)學生提問,在學習中遇到困難的地方,師生一起解決。

 。4)小組匯報:現在請孩子們匯報自學的情況,哪一組先來?自己的伴奏(第一段齊唱部

  分一組,合唱部分高底聲部各一組,然后一起合,第二段齊唱部分一組,第三段跟老師的伴奏一起來,唱好結束句)

 。5)跟老師的琴完整的演唱歌曲,師糾正唱不好的地方,強弱對比、情感表現、聲部間的相互配合。

  4、表現歌曲體驗情感

  全體跟錄音伴奏完整演唱表現歌曲情緒

 。1)第一段齊唱部分高聲部領唱。(蕩紙船)

  (2)第二段齊唱部分低聲部領唱。(蕩紙船)

 。3)第三段全體演唱歌曲。(蕩紙船)

  重點:強調聲音的和諧統一

  5、發散拓展創新延伸

  孩子們今天咱們一起愉快的學習了《小紙船的夢》,在學習中大家都樹立了遠大的理想,在你們的歌片上只有第一段歌詞,江老師請大家回家把自己的理想編創到歌片的二、三段中,下節課咱們都來唱自己的理想。

  五、教學小結激勵前進

  孩子們讓我們駕著理想的船,揚起希望的帆,乘風破浪,繼續前進吧!(放音樂,學生唱著歌曲,晃蕩著小紙船走出教室,去尋找自己的理想。)

  六、板書設計形象直觀

  板書新穎,形象直觀,具有藝術性和啟發性

《紙船》教案 篇3

  【活動目標】

  1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動,體驗操作的樂趣。

  2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。

  3、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

  【活動準備】

  材料準備:五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

  經驗準備:幼兒有在水中玩紙船的經驗。

  【活動過程】

  一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗

  小朋友們,紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

  二、教師出示紙船設疑,引發幼兒思考

  1、教師出示紙船:“老師這里有兩艘紙船,我們看看,哪一艘濕得比較快。

  2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣,幼兒大膽猜想結果。

  三、師幼共同實驗,了解油畫棒的排水性

  1.老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。

  提問:為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕,沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

  讓我們來做個實驗:將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比:沒有涂油畫棒的紙吸水快,涂油畫棒的紙吸水慢。

  2.教師小結:現在我們知道了油畫棒是不吸水的,所以把油畫棒涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。

  四、幼兒動手制作小蠟船

  1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打濕的小船。

  2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

  五、自由在水中玩蠟船,活動結束

  活動延伸:鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的`方法。

  教學反思

  整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理,不能體現出探索紙的吸水性的目的。在下次的活動上,操作材料要考慮周全,運用各個感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環節,帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分,各個活動的環節有趣并能夠層層遞進,小結語中要具有針對性的內容,語言要嚴謹。

《紙船》教案 篇4

  活動目標

  1、掌握紙船的折法。

  2、發展幼兒手眼協調能力,能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向對折。

  3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學任務。

  4、培養幼兒的審美觀,提高幼兒手眼協調的能力。

  5、激發幼兒的創新意識及好奇心。

  6、培養幼兒動手操作能力和集體協作精神。

  7、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  8、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  重點難點

  教學重點:

  紙船對折的步驟。

  教學難點:

  紙船翻折成形的方法。

  活動準備

  小船玩具、圖片,紙船范例一個,長方形紙若干張,布置成池溏的展板一塊,音樂片段。

  活動過程

  1、多媒體出示各種各樣的船,激發幼兒的好奇心。啟發引導幼兒觀看及總結船的外形特點。

  2、出示范例,引導幼兒觀察范例中紙船的折法。

  3、教師分步示范折疊方法,最后重點講解紙船的翻折成形。

  4、鼓勵幼兒大膽嘗試,教師巡回指導,幫助幼兒掌握重點,體驗成功感。

  5、游戲《劃龍船》

  6、引導幼兒將“紙船”放在“池塘里”

  7、教師口頭幫助幼兒復習紙船的'折法,再引導幼兒進行講評。

  8、活動結束。

  活動延伸:要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲,既能復習,又能增進家庭親情。

  教學反思

  1、教學過程中能調動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。

  2、幼兒之間能相互合作,又能培養了幼兒的團結協作精神。

  3、在教學準備、幼兒動手操作方面等,考慮得較周到,但紙船對折方法的步驟的講解示范過程過快,有的小朋友看不清楚。

  4、由于本人是小學教師剛轉崗的幼兒教師,教學經驗少,教學環節的過渡不夠自然。

  5、通過這節課使我認識到:在以后的教學中不但要注意知識和學習方法的傳授,還要不斷地學習和探索創新,不斷豐富完善自己的實踐經驗,只有這樣才能成為合格的幼師。

《紙船》教案 篇5

  科學意圖:

  船是幼兒喜歡的一種玩具,愛玩也是幼兒的天性。通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂。運用科學探究方法,獲取科學知識,發展創造意識,為幼兒提供“支架”,通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協助引導幼兒“向上”發展科學概念。讓幼兒喜歡科學,培養幼兒對科學活動的興趣。

  材料準備:

  白紙、蠟筆、盛了水的水盆。

  制作方法:

  選擇兩張大小相同的白紙,將其中一張疊成紙船;用蠟筆把另一張白紙正反兩面涂滿顏色,然后也疊成紙船。

  實驗操作:

  把兩只紙船同時放入水盆中,讓幼兒觀察一段時間,比比看哪一只紙船最終不會沉入水底。

  指導建議:

  ●用蠟筆涂色時,教師應注意提醒幼兒涂色要均勻、飽滿,以保證實驗的效果。

  ●教師和幼兒一起討論涂了蠟的紙船不下沉的原因,教師可以同時把水滴在蠟筆和紙上,讓幼兒觀察對比:紙吸水,蠟不吸水。

  拓展與替代:

  ◆請幼兒搜集各種各樣的紙,如牛皮紙、掛歷紙、硬卡紙等,做成大小一樣的.紙船進行對比實驗,看哪一種紙船下沉速度最慢?梢哉埓蟀嘤變哼厡嶒炦呌涗洠捎谩邦A測結果一實驗驗證”的形式記錄。

  ◆請幼兒想辦法把這些怕水的紙船變成不怕水的紙船。

  科學小知識:

  當我們用蠟筆把白紙涂滿色之后,就相當于在白紙上覆蓋了一層蠟。因為蠟的密度比水小,并且蠟是脂溶性的,不溶于水,所以涂了蠟的紙船不會被水浸透下沉。

  拓展與替代:除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)

  科學小知識:

  紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞,同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數量不同,所以它們吸水的強度也就不同。

  活動反思:

  利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入,讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料,讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同,發展幼兒的觀察力,提高幼兒的感知事物的能力,讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。讓孩子們知道,用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕,又從中了解蠟有不吸水的特性。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。讓幼兒通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂,在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。

《紙船》教案 篇6

  設計思路:

  根據中班幼兒好動的年齡特點,并結合我園的環保特色我設計了這一活動。旨讓幼兒在玩船的游戲情景中學習兒歌,活動中采用了多種方法讓幼兒加深對兒歌的理解:構圖法、情景法、肢體創編法等,通過玩一玩、看一看、說一說、動一動等動靜交替的形式讓幼兒來學習兒歌。本活動的最大特點:以趣味化、游戲化來大膽嘗試進行中班兒歌教學。

  內容與要求:

  1、幼兒觀察紙船在水中發生的變化,并學念兒歌。

  2、在玩紙船的過程中,體驗游戲的快樂。

  準備:紙船、塑料盆、擦手巾、PPT

  活動過程:

  一、激發興趣

  1、師:大輪船開來了!今天,我們要看看大輪船在海里是怎么開的?

  2、教師將紙船放在大臉盆里,小眼睛仔細看嘍!小船在水里會怎么樣?

  3、教師用手撥動水面,使紙船往前,往后,打轉。你看到小船在水中發生了什么變化?

  4、用兒歌的前半部分總結。(廢舊紙,真好玩,折只小船水中玩,一會兒前,一會兒后,還在水中打轉轉)你們想不想也來玩玩小船呢?

  二、玩玩學學

  1、今天我們一起來玩小船:每小組拿一只小船,放入盆中玩。要求邊玩邊觀察紙船在水中的變化(航行的方向)。小船碰到水會怎么樣?

  2、玩紙船時,教師巡回指導或和幼兒一起玩,在玩中進一步引導幼兒觀察船在水中的變化。

  教師提問:

  1、你們的'小船在水中是怎么開的?(幼兒回答,教師用兒歌總結:一會兒前,一會兒后,還在水中打轉轉)

  2、咦!小紙船怎么樣了?(幼兒回答,教師手拿一只浸濕的船幫助幼兒理解:小船變了樣)

  3、小船碰到水為什么會變樣?(幼兒回答,教師用兒歌總結:噢,原來是只小紙船)

  三、看看學學

  1、老師把小朋友玩紙船的游戲編成了一首兒歌,你們想不想聽?(播放PPT)

  2、第一遍看圖示念兒歌。第二遍完整地念兒歌。

  3、幼兒跟念數遍。

  4、對“咦”和“噢”二字作感情處理。

  四、動動學學

  教師與幼兒用肢體,邊做動作,邊念兒歌,加以鞏固記憶。

  五、活動延伸

  想一想還有哪些廢舊紙也可以做小紙船玩。

  附兒歌:《小紙船》

  廢舊紙、真好玩,折只小船水中玩。

  一會兒前,一會兒后,還在水中打轉轉。

  咦!小船變樣了?

  噢,原來是只小紙船!

《紙船》教案 篇7

  活動目標:

  1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

  2、能積極參加探索活動,如實記錄實驗的結果。

  3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動準備:

  1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。

  2、活動記錄單(見附表)人手一張。

  3、眼藥水塑料小瓶若干。

  活動過程:

  (一)認識常見的三種紙。

  出示三種紙,引導幼兒觀察并說出它們的'名稱。

  (二)讓幼兒猜測:哪種紙船沉得快。

  1、出示三種紙折的小船,引導幼兒猜測:小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”,最慢的記做“3”)

  2、交流猜測結果。

  (三)實驗并記錄結果。

  1、幼兒試驗,三種紙船同時放入水中,觀察并記錄結果。

  2、交流實驗結果。

  (四)探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

  1、教師:同樣是紙船,為什么沉下去的速度不一樣?

  2、小實驗“吸水性試驗”。

  幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上,觀察紙的吸水性,并與沉船實驗結果相對應,尋找原因。

  3、小結:不同的紙吸水速度是不同的,誰吸水吸得快誰就下沉得快。

《紙船》教案 篇8

  活動目標:

  1、能按要求折出船的形狀。

  2、培養幼兒手指的靈活性及根據圖示折紙的能力。

  活動準備:

  折紙示意圖一張,折好的船一只。

  活動過程

  一、出示范例作品,引起幼兒興趣。

  1、小朋友你們知道坐過船嗎?你們喜歡坐船嗎? 你們知道船是 什么樣子的嗎?

  2、今天王老師帶來了一架小船,你們想看嗎?

  3、范例作品,請幼兒觀察

  引導幼兒思考:它是怎么折出來的呢?好看嗎?你想知道它是怎么折出來的嗎?

  那請小朋友們跟著王老師一起來做吧!現在請小朋友先看王老師折小船。

  二、根據圖示折紙。

  1、出示折紙示意圖:這些線表示什么?箭頭呢?請幼兒仔細觀察示意圖并進行相應的講解。

  2、根據示意圖,教師示范折船。要求幼兒仔細觀察。

  3、首先沿對角線對折,要折痕。

  4、再對折,這時候是一個長長的矩形。

  5、沿著上面的 三角折一個三角形,然后再平分。一共是兩個邊,四個角。

  6、兩邊在對折一次,這個事船幫,為的是壓住剛才的四個角。

  7、拿住兩端,從里往外翻,把蓬拉起來。小船就做好了。

  小朋友你們剛才看了王老師折小船你們想想也折一個小船呢?

  三、我也來折船。

  1、講解折紙常規。保持安靜。

  2分法折紙材料,幼兒根據示意圖折紙。

  四、巡回指導。

  教師在旁邊指導,鼓勵動手能力弱的幼兒,提醒幼兒各個部驟間要對線折直。

  提醒幼兒注意折疊要注意方向。

  五、講評。

  1、小結本次活動,表揚幼兒的進步。

  2、展示幼兒作品。

  有些小朋友折的紙船很漂亮我們一起來看看。

  效果分析:

《紙船》教案 篇9

  小紙船

  活動目標

  1、在教師的引導下猜想小老鼠的行為,感受小老鼠看到大海的快樂心情。

  2、能在圖片的提示下,初步講述故事的主要環節。

  活動準備

  1、經驗準備。

  玩過紙船漂流的游戲。

  2、材料準備。

 、僮詡湫±鲜髨D片一張、小紙船每人一個。

 、趻靾D“小紙船”。

 、塾變簩W習資源3第10~13頁。

  活動過程

  1、圖片導入。

  出示小老鼠的圖片。

  師:這是什么動物?

  幼:小老鼠。

  師:今天老師帶來了一個關于小老鼠的'故事,你們想聽嗎

  2、出示掛圖,逐頁展示,引導幼兒觀察畫面內容。

 、俪鍪镜谝环鶊D。

  師:你們看到了什么?(小老鼠坐在書桌上看書,看到大海的圖片)

  教師帶領幼兒一起說:一只老鼠在書桌上看到一本書,書中有大海的圖片。

  ②出示第二幅圖。

  師:小老鼠在想什么呢?(想去大海玩)

  師:它會怎么去呢?(鼓勵幼兒自由想象,大膽發言)

  教師帶領幼兒一起說:小老鼠想去大海上玩,它想了很多辦法。

  ③出示第三幅圖。

  師:小老鼠在干什么?(做紙船)

  師:小老鼠坐著紙船想去哪兒呢?(想去大海游玩)

  教師帶領幼兒一起說:小老鼠用紙折了一個小船,坐著小船到海上游玩。

 、艹鍪镜谒姆鶊D。

  師:小老鼠在干什么?(在大海上乘船游玩)

 、萃暾v述故事。

  3、教師出示老鼠圖片、白紙和小紙船,啟發幼兒回憶并講述故事的主要情節。

  4、游戲:漂流船。

  幼兒在開放的水池中玩漂流紙船,并與同伴交流自己想乘船去哪里玩。

《紙船》教案 篇10

  【學習目標】

  1.認識8個生字(壞、抓、莓等),會寫一個生字(幸),分析字形,自主發現識字規律。

  2.正確、流利地朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

  3.對怎樣交朋友和維護友誼,有一定的感受,并能正確合理地解決生活實踐中的問題。

  【教學重點、難點】

  重點:識讀生字,感情讀文。

  難點:體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情,并能正確合理地解決生活實踐中問題。

  【教學過程】

  一、實物導入新課

  出示紙船和風箏。它們之間到底有什么聯系?齊讀課題(相機指導:“箏”單獨出現時讀一聲,和風交朋友時讀輕聲。)

  [設計意圖:建立實物和要學的詞之間的聯系,容易讓學生產生聯想,把識字和現實生活聯系在一起,培養學生良好的識字習慣。既學習了生詞又在上課伊始激發了學生的興趣。]

  二、初讀課文,識讀生字

  1、出示“自學指導”,學生自由讀文。

  2、檢查學生自學情況

  (1)課文共有幾個自然段?(11個。)

  (2)檢查識字情況。(多種方式認讀,評價正音,適時補充多音字“扎”。)

  (3)檢查生字詞。

  A.用“加一加”的方法問答“壞扎 抓 吵 莓”。

  B.指名用換一換的方法識記“壞”。

  C.引導學生仔細觀察“抓扎”,找出這兩個字的共同點:都有提手旁,與手有關,舉出幾個提手旁的字。

  D.老師猜字謎:“每字頭上長顆草”(莓)“很少張口見面鬧”(吵)

  小結:識字方法多種多樣,只要是最方便自己記憶的,就是最好的。

  (4)指導學生感情朗讀詞語“吵架”、“幸福”、“受不了”、“樂壞了”等詞語。

  3、學生再次讀文,比比誰先把課文讀流利。

  [設計意圖:讀后交流識字方法,并且通過多種方法識字,提高了學生的識字興趣,切實起到鞏固識字的作用。猜字謎識字,則讓識字變得輕松。整個識字過程,讓學生在生動活潑的情境中識字,在不知不覺中達到了識字目的。帶著感情讀詞語為感情讀文能力的提高做了很好的鋪墊。]

  三、品讀感悟

  1、(1)學習第一自然段:

  ①文中的主人公是誰?松鼠和小熊的家到底在哪兒?指名回答。

  ②松鼠和小熊離得這么遠卻成了好朋友,到底是怎么回事呢?

  (2)同桌合作初讀二到六自然段

  ①“紙船是誰送給誰的?風箏呢?”指導學生把句子說完整。

  ②齊讀:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

  A.比較:“漂”和“飄”引導學生說出兩個字的偏旁不同意思不同;對應練習兩個字的句子,補充多音字“漂”并口頭組詞。

  B.去掉句中的“漂啊漂”和“飄啊飄”,與原句進行對比讀,引導學生體會句子的生動形象性。

  C.引導加動作讀句子。

  2、精讀三、五自然段

  (1)指名朗讀課文第3自然段,說說小熊為什么樂壞了?

  (2)小熊也想送給好朋友禮物!想送什么呢?齊讀:他想了想,就扎了一只風箏。風箏乘著風,飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

  (3)松鼠也收到了禮物,它是什么表現?

  齊讀:松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫:“祝你幸福!”

  (4)小熊收到了紙船,松鼠收到了風箏,他們心情怎樣?

 、俪鍪緢D片和相應課文內容:從哪個詞可以體會到他們的心情?(樂壞了)

 、谧穯枺簶穳牧诉可以怎么說?松鼠和小熊為什么這么高興呢?(生答)

 、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒埽盏搅伺笥训亩Y物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。

  (5)情境創設:紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂呀!可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架,結果——憂傷音樂響起,師感情范讀:山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由發言)

  (6)松鼠和小熊到底怎樣了?同桌合作學習

  3、同桌合作學習7到11自然段

  邊讀邊想:

  小熊,松鼠吵架后的心情怎樣?(難過、后悔)

  他們是怎么想的?(想和好,想念以前快樂的日子)

  他們是怎么想的?(想和好)

  他們是怎么做的?(用橫線畫出小熊想和好的句子;用波浪線畫出松鼠想和好的句子。)

  結果怎樣?(和好)

  小松鼠寫的紙條得到了回報嗎?師生一起讀最后一自然段。

  啟發想象當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動?

  [設計意圖:這部分的處理是以讀代講,教師引導學生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀,讓學生有所感觸讓學生知道努力的方向,始終給學生練習的時間,讓學生既能體驗到怎樣像老師那樣讀,又有機會讀出自己的感受和體驗。]

  四、學寫生字

  看田字格里的八個生字,找出你認為最不好寫的一個生字,仔細觀察,描紅,稍后交流。

  (一)生自學生字,師巡視指導。

  (二)集體交流.

  預設:

  生1:“福”字,它是左右結構的。師強調“!钡钠允鞘咀峙。

  生2:“幸!钡摹靶摇弊,下面很容易寫成“羊”。

  師引導學生發現出“幸”最多的筆畫是橫,四個橫的長短是不一,土字的下面一橫最長。

  (三)再次練寫出示FLASH鏈接“幸”字的筆畫學生伸出小手一起書空。

  1、學生在課本田字格里寫一個“幸”。

  2、指名2生上臺板書,師糾正寫字姿勢。

  3、一分鐘后師生評議。

  (投影展示學生的書寫并評價。教師提供記憶方法:羊頂一堆土,斷掉一肋骨。)

  4、練寫一個“幸”字。

  五、拓展延伸,布置作業

  出示幻燈片完成練習

  1、紙船又漂流在水上,風箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么?(自由發言,隨機進行激勵性評價。)

  2、請學生說一說生活中自己的友誼曾經出現裂痕的事情,并引導學生說出正確做法。

  老師總結,出示:用一顆真誠,寬容的心去對待朋友,你就會擁有更多的幸福和快樂,師領讀。

  [設計意圖:對文本的價值取向,教師不要講什么道理,也不要讓學生去談收獲,而是讓學生對小動物說點什么,讓學生有機會把自己體會到的用與小動物對話的形式表達出來。既是情感的升華,又是語言的表達,達到了語文學習的目標!皳碛信笥眩簧腋!,讓整堂課余音裊裊,言已盡而意無窮,剩下的意思學生可能要用一生去體會,去回味。]

  起立跟唱歌曲《好朋友》,結束新課。

  [設計意圖:結合課文內容我把歌詞稍做改動,在課堂的最后環節請全體學生起立跟音樂一起唱歌,在美妙的歌聲中結束新課。歌詞如下“松鼠和小熊,一對好朋友。你給我折紙船來,我為你放風箏!D憧鞓贰D阈腋!蓚小嘴巴啰喂,哈哈!哈哈!一起笑開口啰……”使文章主題得到了進一步升華。]

《紙船》教案 篇11

  半個多世紀以前,有一位女學生曾疊過一只紙船,不知她要抒發什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好,讓我們一起來品讀中國現代杰出的女詩人——冰心的詩作《紙船》。(板書課題)

  1.先自由地放聲朗讀,整體感知詩人的思想感情。

  2.配合“課件一”(紙船的創作背景)。交流讀后感,之后,分析并板書詩人的感情:思念母愛,孤獨憂傷。(解決一兩句難句)

  3.指導學生朗讀技巧,演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節為例,強調要把握好節奏、重音、感情基調,讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節后,學生讀第二、三節。

  4.遷移:今天在海外求學的莘莘學子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學成回到可愛的祖國,與慈祥的母親早日團聚。今年父母過生日時,同學們不妨親手折一只紙船,寫句祝福的話送給他們。

  二、主動探究《我是一條小河》  

  過渡:下面,讓我們乘著載滿深情的紙船,駛入詩人馮至的小河,找一找小河里又有些什么珍寶?(板書小河簡筆畫)

  1.先由男生領讀到第三節,女生接讀后兩節。

  2;演示“課件三”,給出小河畫面。學生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關系、“大!备飨笳魇裁?互相補充,互相評價。

  3.發散思維:詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學生參考課件進行討論,引導歸納。

《紙船》教案 篇12

  教學目的:

  ★認識“8個生字,會寫個字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。

  ★借助插圖,了解課文內容。

  ★感受人物喜怒樂情感變化,使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

  教學重點:

  了解課文內容,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

  教學難點:

  感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

  教時安排:

  2課時

  教學過程:

  【第一課時】

  教學目標:

  認識8個生字,會寫8個字,初步了解課文內容。

  教具準備:

  生字卡片、圖片。

  教學過程:

  一、導入新課。

  同學們,看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)

  1、識字寫字。

  2、自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。

  3、利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸!钡囊馑迹⒄J讀其中的生字。

  4、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。

  5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

  6、指導寫字:重點指導“幸、抓、祝、!。

  幸:上下結構,右邊是“土”不是“士”

  祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

  二、初讀課文,初步了解課文的內容。

  三、自由讀課文:

  說說你讀后有什么感受。

  四、教師范讀課文:

  聽后說說你有什么一步的感受。

  五、板書設計。

  20、紙船和風箏

  壞扎抓莓幸福吵受

  【第二課時】

  教學目標:

  了解課文內容,感受人物內心喜哀樂的情感變化。

  教具準備:

  圖片、生字。

  教學過程:

  一、復習導入。

  出示詞語:學生開火車詞語。

  山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

  復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)

  二、朗讀感悟。

  根據下面問題,找到相應段落。并朗讀中,加深對課文內容的理解。

  1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。

  2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

  后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?

  三、舉行朗讀比賽。

  1、先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

  2、用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。

  四、板書設計。

  20、紙船和風箏

《紙船》教案 篇13

  教學目標:

  1、通過學唱《小紙船的夢》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲,營造恬靜的意境,從而讓學生得到美的熏陶。

  2、通過學習歌曲,掌握后半拍起的難點節奏,了解“b”降記號。

  3、讓學生從小就在心中樹立崇高的理想,激發他們為實現自己的夢想,刻苦學習的信心。

  教學重點:

  自然、輕快地演唱《小紙船的夢》。

  教學難點:

  掌握歌曲中的節奏變化。

  教學準備:

  紙船、電子琴、電腦、光盤、畫紙、畫筆

  教學過程:

  一、組織教學

  1、師生問好

  2、隨《小紙船的夢》的伴奏音樂感受節拍

  3、隨《小紙船的夢》的伴奏音樂律動

  激趣導入

  1、播放《小紙船的夢》,學生在音樂聲中自由折一折紙船

  師:同學們,很高興和大家一起進入今天的音樂課堂。記得童年的時候,老師最喜歡上手工課,一張張彩紙,插上想象的翅膀可以折出千變萬化多彩的世界,那么同學們都喜歡用自己靈巧的雙手折些什么呢?(師拿出一只手工小紙船)

  老師小時候最喜歡折小紙船,放在家鄉的小河上,小船在水中輕輕蕩漾,我最愛唱那首歡暢的歌,伴著小船飄向遠方

  現在就請你們選擇桌上你最喜歡的.顏色的紙,來折一只滿載理想的小紙船,用心把你們的理想裝進去,看誰折得又快又好。

  2、給大家欣賞比較有創意的紙船。

  3、師:你能告訴大家,平時你折了紙船怎么玩?(讓學生回味紙船帶來的快樂)

  4、學生交流

  5、播放歌曲《長大后我就成了你》,讓學生在音樂中猜想老師的夢想。

  6、學生交流(說說自己的夢想)

  師:同學們能從歌曲中聽出老師小時候的夢想嗎?當紙船在漂流的時候,你想到了什么?

  三、模仿發音,突破難點

  師:我們的夢想是這樣的美妙,讓我們聽聽小紙船是怎樣帶著我們夢想成真的吧。 欣賞歌曲《小紙船的夢》

  師:小紙船帶著我們的夢想起航了,船起航的時候會發出什么聲音? 發聲練習:嗚

  師出示旋律:3 4 5 | 6 ― ― | 6 3 5 | 4 ― ― | 7 7 7 0 0 5 | 5 ― 4 | 3 ― ― | 自主感受,合作學習

  1、視聽結合,整天感悟

  范唱欣賞要求:邊欣賞邊隨音樂晃動你的小船。

  復聽歌曲時將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式在你的畫紙上畫畫。

  師:你能說說為什么這樣畫嗎?小女孩的夢想是什么?

  2、激情立志,持續發展

  師:是啊,每個人都有自己的理想,也許你想當一名教師教書育人,也許你想當一名醫生救死扶傷,也許你想當一名軍人保衛國家,也許你想當一名學者,也許你們的理想是什么呢?(學生暢談理想)同學們,你們的理想是美好的,是偉大的!但夢想終歸是夢想,只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變為現實。

  3、自我探究,合作學習

  (1)學生提問,在歌曲中遇到困難的地方,師生一起解決。(師指導學生重點練習:跳音、休止符、將半音、音斷氣連)

 。2)小組匯報:現在請同學們匯報自學的情況,哪一組先來?

 。3)采用多種形式唱三段歌詞:師生接唱、男女聲接唱

 。4)分析結束句:降記號、中弱、很弱

 。5)跟老師的琴完整地演唱歌曲,師糾正唱不好的地方,強弱對比、情感表現的相互配合。

  4、表現歌曲,情感體驗

  全體跟伴奏完整演唱表現歌曲情緒。

  四、教學小結,激勵前進

  同學們,讓我們駕著理想的船,揚起希望的帆,乘風破浪,繼續前進吧!

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