中班數學教案及教學反思 篇1

　　活動目標

　　1、學習掌握6以內的相鄰數。

　　2、通過活動復習6以內的數。

　　3、了解相鄰數的數學概念。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　一張有房子的背景圖。

　　6個小動物頭飾。

　　1——6數字卡片。

　　活動過程

　　1、小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿來到班上做客，我們來數數來了幾位客人吧？

　　2、對！是六個小動物，這六個小動物為什么一起來的那？

　　3、原來小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿它們之間是鄰居，都在一起住的很近，招呼一聲就一起來了。

　　4、那小朋友家有沒有鄰居啊？你們家的鄰居都認識嗎？

　　5、小客人們現在遇到一個問題，從家里出來，在回家就找不到自己的房子了，想讓小朋友們給排排順序。

　　6、看圖上有六座房子，我們現在就來給排排吧！教師把1——6數字卡片隨意粘在房子上。

　　7、讓幼兒觀察，有沒有不對的地方，都哪不對？

　　8、把數粘錯順序的地方改正過來，讓幼兒說說數與數之間誰和誰是好朋友。

　　9、讓幼兒學習6以內的相鄰數，了解了解相鄰數的數學概念。

　　10、說說動物之間誰和誰是鄰居，然后給小動物送回自己的家。

　　活動反思

　　數學課的范圍很廣泛，我今天主要教學的是相鄰數，幼兒對相鄰數接觸的很少，在生活中也不太能運用的到，會了看起來很簡單，但給幼兒教學學難不難，說簡單也不簡單的一件事。本節課的教學意圖，想讓幼兒在玩中學、學中樂，讓幼兒在收獲知識的同時，能實際的動手操作，也感受到數學活動的樂趣，從而讓幼兒喜歡上數學活動。

中班數學教案：找朋友教案及教學反思 篇1

　　活動準備：

　　1、多媒體投影儀一臺。

　　2、故事圖畫若干張。

　　3、每組一支水筆、一張記錄紙。

　　活動過程：

　　一、 看看、說說、找找，鞏固對動物的認識。

　　1、 有哪些動物去春游？一共有幾個小動物？

　　2、 汽車有幾輛？找找兩輛汽車的不同之處？

　　3、 猜猜小動物會選哪樣食物？

　　二、 為迷路的小貓想辦法，豐富幼兒相關的生活經驗。

　　1、 發生了什么事？小貓為什么會哭？

　　2、 有什么辦法幫助小貓找到自己的朋友？

　　3、 各組交流想到的辦法。

　　4、 教師補充介紹一些辦法,豐富幼兒相關的經驗。

　　5、 了解小貓采用的辦法。

　　6、 體驗幫助朋友的快樂之情。

　　三、 活動提升：

　　1、 看了小動物去旅行，你們明白了什么道理？

　　2、 下次外出你會怎么做？

　　3、 假如迷路了你會怎么辦？

　　活動目的：

　　1、在看看、說說、找找的過程中，鞏固對動物和數的認識。

　　2、通過為小貓想辦法，了解解決迷路的各種辦法，讓幼兒懂得遇到困難時要極 動腦筋想辦法解決。

　　3、在活動中，鼓勵孩子們大膽表達自己的想法和建議，體驗幫助朋友的快樂之情。

　　游戲目標：

　　1、培養幼兒的觀察力及認知的匹配。

　　2、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　游戲準備：

　　1、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等）。

中班數學優秀教案及教學反思《長方形》 篇1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

　　2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

　　3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

　　活動準備：

　　1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

　　2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。

　　3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　活動導入：猜一猜。

　　師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？(幼兒回答)

　　(二)基本部分：

　　1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

　　正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

　　師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

　　2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。

　　出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量"本一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說特征。

針對中班上半學期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《漫游魔術王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

《漫游魔法王國》這節課，從一開始我就帶領幼兒走進魔法王國這個夢幻的世界里。通過向幼兒呈現奇妙的魔法箱、利用魔語從魔法箱變出物品來吸引幼兒，激發了幼兒的學習興趣和想象力，幼兒也能爭先恐后地說出生活中與圖形有密切聯系的物品。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒不受任何的限制，保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

這一環節是本次活動的重點，通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形，初步理解三種形狀的簡單概念。同時，我也十分注意圖形和物體的區分，當幼兒說到西瓜等球體時，我能及時的糾正，并正確引導。告訴他們，當我們將西瓜切成兩半時，中間的那個面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強調物體的面。

本次活動我通過一系列的游戲活動，達到了活動目標預設的要求。在活動中，枯燥的認知活動變成了幼兒喜愛的游戲活動，讓幼兒在游戲中掌握知識。通過幼兒的探究活動，培養了幼兒細致的觀察能力，為幼兒認識各種圖形創造了寬松的環境。在活動中每個環節都能注重培養幼兒的觀察能力和操作能力，調動了幼兒的積極性主動性。環節與環節之間也較緊密，好像真的在漫游一般。

今天我們上了一節數學活動《小兔逛超市》。中班幼兒的年齡特點使得孩子喜歡自我表現，愿意用自己的能力幫助別人。在創設“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中運用自己的方法表示數，也能夠感受到幫助別人帶來的快樂。

根據幼兒經驗，幼兒已有經驗：幼兒已經理解并掌握5以內數量的含義，能夠理解數字所代表的數量，同時，幼兒可以用點卡表示物體數量。幼兒缺失經驗：幼兒能手口一致地點數，但是不具備記錄的能力。幼兒缺乏對受排列位置影響的物體數量的感知能力。所以，本次教學活動的重點是嘗試用自己喜歡的方式表示物體6以內物體的數量，發展數數與記錄的能力。并且能排除物體排列空間位置的干擾，正確感知物體的數量。

活動中我通過情境導入，激發幼兒學習的興趣，喚醒幼兒已有經驗。同時引導幼兒能不受空間位置的干擾，仔細觀察物體的數量，并給物體匹配相應數量的圓點或其它標記。幼兒能嘗試用圓點、小棒、數字等多種方式進行記數，充分發揮了主動性和自主性。活動中幼兒常規較好，活動目標達成率較高。

本次活動中仍有許多不足。如在與幼兒進行互動時，提問的有效性、互動的有效性還不是很高。對幼兒的思維引導較少，對幼兒的回答總結歸納能力還有待提高。數學活動中操作練思維，給幼兒操作的時間可以適當加長。在交流環節，通過對幼兒操作材料的巡視，對要選取的樣本材料還不是很拿手。如本次選取的樣本為記數錯誤、記數不整齊、記數整齊這三種。在數學操作樣本選取規律中，遵循對多選錯、對少選對的方式，靈活地選取各種需要的樣本、對幼兒數學思維能力和操作能力有助推作用。所以選取樣本能力還需加強。

       “燈籠排排隊”這是一節有關排序的數學活動，其目標是：1.學習按大小、形狀、顏色排列物體順序。2.通過觀察與比較，提高判斷與推理能力。其中重難點定位為目標1。課前根據教學內容我做好了充分的準備。 

       活動開始我就用情景導入，“小朋友們都過過元宵節，今天老師在帶你們去逛一下”，在背景圖中讓幼兒發現有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發現燈籠是按一個圓燈籠一個花燈籠完整排列的一排燈籠。

        第二個環節我出示了一排一個大兩個小排列的燈籠（abb）和一個紅一個黃一個綠排列的燈籠(abc)這是兩排排列不完整的燈籠，需要填充完整。在老師的引導下孩子們也很快掌握了它們的排列順序。

       最后一個環節是幼兒操作排序，制作燈籠，根據幼兒的能力差異每組投放了不同難度的操作材料。

       課后對于這節活動進行一下簡單反思，我覺得整個活動下來還是比較流暢，孩子們掌握的也比較好，目標基本達成。孩子們在做做玩玩中輕松習得掌握知識技能。枯燥的數學活動通過情景化教學使得整個課堂氛圍輕松有趣，孩子參與的積極性也很高。

       整個活動分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。