現(xiàn)在的大b班的孩子可以說是我一手帶大的，從小班到中班，再從中班到大班，看到孩子一天一天的長大，一天一天的懂事，我的心里感到無比的欣慰，我們班孩子最讓我感到自豪的就是不管在什么時候有較好的注意力，上課時，大部分小朋友都能集中精力聽講，能跟上上課的節(jié)奏，和我保持一致；活動中，能認真聽我的要求，保證活動的順利進行。提高幼兒的注意力，就是我今天要講的主題，注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。一、 充分利用孩子的好奇心    在變化萬千的世界里，有許多是孩子未曾見過和聽說過的新鮮事物，吸引著孩子們。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)幼兒的注意力。比如，會唱歌的小娃娃、會跳的小青蛙、會自己走路的電子狗等玩具，都能調(diào)動孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。還可以給他們講一些有關(guān)大自然和小動物的奇聞趣事，孩子們會津津有味的，充滿好奇的聽著，這樣既可以增強他的注意力，又讓幼兒了解知道許多知識。二、 注重培養(yǎng)幼兒的興趣    當寶寶對事物發(fā)生興趣時，才有可能注意它。例如：我們班的小朋友比較喜歡聽故事，為什么呢？因為我在講故事的同時會用各種不同的聲音，還會加上動作，讓幼兒感興趣，吸引幼兒的注意力，同時利用孩子喜歡故事的特點，告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，還能引發(fā)識字的興趣。三、 在游戲中訓(xùn)練孩子的專注力    大家都知道游戲是幼兒喜愛的活動，在游戲中，孩子注意力集中程度和穩(wěn)定性較強。游戲活動方式很多，比如：我們經(jīng)常運用的小游戲 “誰不見了”，就是一種簡單容易實行、又能培養(yǎng)孩子專注力的游戲。讓孩子集中注意力去觀察、回憶、尋找。在游戲中，教具要形象、新穎多變、顏色鮮艷，這些都是吸引幼兒注意力的好辦法    另外，對于注意力不集中的寶寶，千萬不要縱容，要及時提醒，否則養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正了。    總之，注意力集中的幼兒學(xué)習(xí)會輕松、愉快、效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。因此，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的注意力。

 
孩子動作慢、注意力不集中的原因：

1、外界的干擾多：當孩子學(xué)習(xí)或?qū)Ｗ⒆鲆患�事情時，家長沒有給孩子營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。（如：電視聲、家長的噓寒問暖聲、喊孩子幫忙拿東西、家人送水、送食物等等現(xiàn)象。）孩子就會表現(xiàn)為：東張西望、小動作多、注意力不集中，一會兒要喝水一會兒要小便，學(xué)習(xí)做事的持續(xù)時間短、完不成任務(wù)。2、訓(xùn)斥、批評、打罵多：不分場合經(jīng)常訓(xùn)斥孩子這不好、那不好，拿自己的孩子與別人家孩子攀比（如：你看小朋友多好，看你怎么不如他等等）孩子就會表現(xiàn)為：膽小、不敢表達自己真實的意愿；沒有主見，缺乏自信心；還有的幼兒還會模仿家人欺負同伴，采用武力解決問題，出現(xiàn)脾氣暴躁、不服管、無緣無故發(fā)脾氣，不聽話、搞惡作劇等現(xiàn)象。3、家長包辦代替多：有的家長老拿孩子還小來說事，怕麻煩，不敢放手，擔心孩子磕碰，不讓孩子自己動手，事事都包辦代替，（替孩子想、說、做），剝奪了孩子獨自去探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試的機會和愿望。孩子就會表現(xiàn)為：膽小、怕做錯、不敢嘗試，聽從大人的擺布、沒主見、形成懶惰、不自信的心理。4、對孩子的規(guī)則意識要求不統(tǒng)一、不明確：孩子看電視、玩電腦時間過長，傾聽和專注的習(xí)慣就會受影響。另外，孩子在家玩兒玩具后，拍屁股走人，玩具扔的到處都是，自己不收拾整理，家人的意見又不統(tǒng)一，一個讓收、一個說算了，我收吧。那么孩子就會缺乏責任感，對東西不愛惜。5、孩子效仿家長對事情的態(tài)度：家長做事拖拉、經(jīng)常遲到，對孩子上幼兒園不重視，想來就來、想不來就不來，孩子不按時完成作業(yè)已經(jīng)錯了，家長還當著孩子的面，找出各種各樣的理由。以上原因都可以造成孩子動作慢、任性、注意力不集中、做事拖拖拉拉、沒有上進心、不自信。

每次教學(xué)活動時，總會有那么幾個孩子會跟我玩對抗游戲，是因為我講的不好聽？還是他們不感興趣？還是他們根本不想聽，自娛自樂呢？

這么多個問號困擾著我，我開始不斷地尋思。為什么孩子對于哪里聲音大，哪里色彩鮮艷，哪個人動作怪異，什么事情新鮮好玩就會往哪里看，感覺那邊才是孩子的焦點。

于是我便開始嘗試各種辦法：

嘗試一：

采用大發(fā)脾氣、厲聲呵斥的高壓手段。可是這個辦法有時也能奏效，畢竟孩子還是膽小的，會害怕。可是這對孩子心靈有傷害，對教師自己的心理健康也不好，而且會越來越不管事，陷入惡性循環(huán)。經(jīng)常性地怒斥，孩子真的會乖乖地聽你上課嗎？感覺會越來越皮，越來越吵，更加不會注意力集中來聽課。

嘗試一以失敗告終。

嘗試二：

適當?shù)墓膭睢．斢變涸谧鍪逻^程中幼兒遇到困難，稍微地鼓勵一下他，愛護孩子的自尊心。在他們完成一件事時，及時進行鼓勵評價，孩子就會產(chǎn)生一種滿足感和快樂感。注意力也較易集中。如我班的涵涵小朋友在上課的時候常常會東張西望或摸摸旁邊孩子的耳朵或者是轉(zhuǎn)到后面和后面的小孩講話。可是當發(fā)現(xiàn)他上課偶爾集中注意力很認真的話就對他進行鼓勵，他就會比以前更加認真了。

嘗試二很成功，但針對的是個別孩子。

嘗試三：

教師用抑揚頓挫的語言、豐富的表情、夸張的兒童化動作吸引起孩子。在教學(xué)活動前教師深入鉆研教材、熟悉教材，活動中發(fā)揮自如。如故事講述《猜猜我有多愛你》，課做好充分的準備，講述的時候用手偶的方式來吸引孩子的注意。豐富的表情、夸張的動作，孩子們興趣十足，眼睛一眨都不眨地盯著手偶，聽得相當認真。反之，如果教師講述的時候斷斷續(xù)續(xù)，邊看書邊講，可想而知孩子們還會聽嗎？

　俄國教育家烏申斯基說：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”。因此，注意力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，因為良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。那么我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢?

　　首先，我們應(yīng)利用游戲來培養(yǎng)孩子的注意力。游戲是孩子最喜歡的活動。我們應(yīng)該有選擇性地與孩子一同游戲，有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。游戲活動方式很多，可以與孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲：“找回不見的玩具”。具體做法是：“與孩子一起取出幾件玩具放在桌子上，并敎孩子點清玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類，然后趁孩子不注意的時候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問孩子：“什么東西不見了?”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓(xùn)練方法簡單、靈活而實用。

　　其次，我們應(yīng)利用興趣來培養(yǎng)幼兒的注意力。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件，幼兒對活動的興趣濃厚，其集中注意力越容易形成。我們可以挑選講故事作為訓(xùn)練幼兒注意力的項目之一。講故事前，先讓孩子與自己面對面做好，再開始有聲有色地講故事，，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)語言與孩子交流，用提問方式讓孩子參與講故事。

　　再就是我們可以利用好奇心來培養(yǎng)孩子的注意力。許多實驗證明：強烈、新奇、富于運動變化的物體最能引起孩子的注意。會唱歌的生日蛋糕、會自己跑的遙控小轎車、會跳舞的小青蛙等玩具，引起了孩子的好奇，他可以集中注意力去觀察、擺弄。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如，帶孩子逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及景觀等，利用好奇心激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的注意力。

注意力是智力的基本要素之一，是記憶力、觀察力、思維力、想象力的準備狀態(tài)，所以它經(jīng)常被人們稱為心靈的門戶。
　　孩子出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，家長大多數(shù)認為是孩子年齡尚小，好動貪玩很正常，其實一定程度上也是如此。在孩子的氣質(zhì)緯度中，有一個“堅持度”，是指孩子做事時遇到挫折, 是堅持下去, 還是很容易就放棄了。這些都是孩子本能的反應(yīng)，是孩子的天性。但是，注意力不集中是可以通過后天的訓(xùn)練方法來改善的。堅持度不高的孩子，可以通過精細動作訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練等方法，讓孩子逐漸養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。如果家長沒有在孩子比較小的時候重視這個問題，及時通過早期教育和訓(xùn)練提高孩子的注意力水平，待孩子上學(xué)以后，就會因為注意力集中時間短而造成學(xué)習(xí)成績不好，進而孩子的自信心受到打擊，令孩子厭倦學(xué)習(xí)。
　　雖然堅持度不高的孩子注意力不夠好，但這些孩子都比較敏感，接受新信息比其他孩子要快，所以，孩子氣質(zhì)本身沒有優(yōu)劣之分，每一個氣質(zhì)特點都有其優(yōu)勢和弱勢，家長需要清楚地認識到，并不是孩子喜歡跟父母對著干，不好好集中注意力，而是他們真的力所不能及，需要家長好好幫孩子一把。這就要求家長分清楚孩子注意力不集中的原因，有的放矢，針對性地解決問題。
　　注意力不集中的原因主要是三大類，第一是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，即感覺統(tǒng)合失調(diào)；第二是抗干擾能力弱，容易受外界信息所誘惑；第三是聽覺記憶廣度不足，即瞬間記憶時所能接受的句子或字節(jié)的范圍窄。除了這三大類，其它一些后天因素也會分散孩子的注意力，例如，放縱孩子長時間地看電視、玩電腦，生活沒有計劃性，做事沒有條理性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，家長沒樹立好榜樣作用……

針對課題研究計劃，三月份我們通過活動，讓幼兒在動手動腦中培養(yǎng)“注意力”。在教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒專注的參與活動的時間很短，活動中有的幼兒玩弄自己的衣服及衣服上的裝飾物、有的幼兒之間小聲說話、有的幼兒老是看活動室外面，還有的幼兒玩弄衛(wèi)生紙，對老師所講的內(nèi)容沒有一點興趣，不能專注的按老師的要求來做，活動效果很差。針對這一特點我在教室的一個角落創(chuàng)設(shè)了“操作區(qū)”，讓孩子在動手動腦的操作活動中學(xué)習(xí)，這些活動有利于發(fā)展幼兒的有意注意、有意記憶和動手動腦的能力，使孩子養(yǎng)成能夠集中注意力去做事的好習(xí)慣。我們在“操作區(qū)”為幼兒投放了一些操作材料，如：串珠珠、喂動物、夾豆豆、夾夾子、系鞋帶、穿繩子、配衣服、釣魚等，在教學(xué)活動延伸環(huán)節(jié)讓幼兒們運用操作材料動手擺弄，主動學(xué)習(xí)，并要求幼兒參與活動過程中不得打鬧、不得左顧右盼、不得干與活動無關(guān)的事，比誰做得好，做得快，并對做的不好的幼兒及時提醒。

為了提高幼兒的興趣及參與的積極性，我們還針對活動室的“操作區(qū)”開展的活動，在主題墻上開辟了“幼兒園里我最棒”板塊，在幼兒與幼兒間開展相互競爭的活動，具體活動如下：利用幼兒午飯后的時間開展了以一桌小朋友為單位的串珠珠比賽，以小組為單位的夾豆豆比賽，以個人為單位的釣魚比賽，獲勝的小朋友在激勵墻上為幼兒蓋勛章。湊夠五個勛章的便可以換取一顆專注星，湊夠五顆專注星的便可以換取一枚老師親手為小朋友做的專注寶寶獎?wù)隆；顒娱_展后幼兒參與的積極性很高。我班的小朋友進步很快，為了多得一些專注星，小朋友們都努力的改變自己的不良習(xí)慣。小朋友們從各個方面改進自己，提高自己。小朋友每天都要比誰的星星多，誰能當上專注寶寶，在3月份小朋友之間也形成了爭當專注之星的良好勢頭，教學(xué)活動、戶外游戲活動、音樂游戲活動孩子們都能專注的參與。