通過動手動腦活動培養幼兒的注意力
針對課題研究計劃，三月份我們通過活動，讓幼兒在動手動腦中培養“注意力”。在教學活動中，我們發現幼兒專注的參與活動的時間很短，活動中有的幼兒玩弄自己的衣服及衣服上的裝飾物、有的幼兒之間小聲說話、有的幼兒老是看活動室外面，還有的幼兒玩弄衛生紙，對老師所講的內容沒有一點興趣，不能專注的按老師的要求來做，活動效果很差。針對這一特點我在教室的一個角落創設了“操作區”，讓孩子在動手動腦的操作活動中學習，這些活動有利于發展幼兒的有意注意、有意記憶和動手動腦的能力，使孩子養成能夠集中注意力去做事的好習慣。我們在“操作區”為幼兒投放了一些操作材料，如：串珠珠、喂動物、夾豆豆、夾夾子、系鞋帶、穿繩子、配衣服、釣魚等，在教學活動延伸環節讓幼兒們運用操作材料動手擺弄，主動學習，并要求幼兒參與活動過程中不得打鬧、不得左顧右盼、不得干與活動無關的事，比誰做得好，做得快，并對做的不好的幼兒及時提醒。
為了提高幼兒的興趣及參與的積極性，我們還針對活動室的“操作區”開展的活動，在主題墻上開辟了“幼兒園里我最棒”板塊，在幼兒與幼兒間開展相互競爭的活動，具體活動如下：利用幼兒午飯后的時間開展了以一桌小朋友為單位的串珠珠比賽，以小組為單位的夾豆豆比賽，以個人為單位的釣魚比賽，獲勝的小朋友在激勵墻上為幼兒蓋勛章。湊夠五個勛章的便可以換取一顆專注星，湊夠五顆專注星的便可以換取一枚老師親手為小朋友做的專注寶寶獎章。活動開展后幼兒參與的積極性很高。我班的小朋友進步很快，為了多得一些專注星，小朋友們都努力的改變自己的不良習慣。小朋友們從各個方面改進自己，提高自己。小朋友每天都要比誰的星星多，誰能當上專注寶寶，在3月份小朋友之間也形成了爭當專注之星的良好勢頭，教學活動、戶外游戲活動、音樂游戲活動孩子們都能專注的參與。
通過活動的開展使我認識到，要想培養每一位幼兒都能專注的參與活動，需要經常地、反復地訓練和培養，需要老師和家長共同努力，在培養的過程中要不斷的總結幼兒進步，并及時對幼兒的進步給以肯定和表揚。