自己去吧教學設計 篇1

　　學習目標 ：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。             

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　學習重點                

　　1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

　　課前準備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學“自、己、吧”三個生字

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節讀生字卡片。

　　不帶音節開火車讀。

　　三、再讀課文

　　1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話是誰說的？

　　標出自然段的序號

　　四、理解課文

　　1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段

《自己去吧》教學設計 篇1

　　學材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 學生已有的知識、

　　經驗

　　1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

　　3、具有一定的分析領悟能力。

　　學習目標

　　1、認識12個生字，會寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法

　　教學流程

　　一、揭題導入。

　　（一）導入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　　（二）揭示課題。

　　1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

自己去吧教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本課12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領。

　　【教學準備】

　　多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

　　【教學過程】

　　教師教學行為 學生學習行為一、輕松準備

　　教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近都學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

　　學生爭先恐后的說出自己最近學的本領。二、質疑，引入課題

　　師：小鴨子最近學到了本領，小朋友想不想知道？

　　師：這節課我們就一起來學習新課文《自己去吧》。

　　請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。（教師板書課題）

　　師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

　　師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

　　認讀課題中的生字然后質疑：

　　師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的　　課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　學生高興的回答：想

　　一生站起來讀課文的題目。

　　該生領讀。

　　一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段

　　（播放第一段動畫）

　　師：看完后說說你都知道些什么？

　　師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

　　師：你都認識了幾個好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

《自己去吧》教學設計 篇1

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

　　2、過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

　　3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態度，形成良好的性格。

　　二、課時安排

　　本文分三課時，第一、三課時略。

　　教學理念

　　1、倡導自主、合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發學生的主動意識和進取精神。

　　2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，是個體在情感驅動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

　　3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

　　（一）情境導入

　　[演示課件畫面一：美麗山村圖]

《自己去吧》教學設計 篇1

　　學習目標 ：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。             

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　學習重點                

　　1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

　　課前準備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學“自、己、吧”三個生字

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節讀生字卡片。

　　不帶音節開火車讀。

　　三、再讀課文

　　1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話是誰說的？

　　標出自然段的序號

　　四、理解課文

　　1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段

《自己去吧》教學設計 篇1

　　學習目標 ：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。             

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　學習重點                

　　1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

　　課前準備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學“自、己、吧”三個生字

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節讀生字卡片。

　　不帶音節開火車讀。

　　三、再讀課文

　　1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話是誰說的？

　　標出自然段的序號

　　四、理解課文

　　1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段