《自己去吧》教學設計（通用12篇）

《自己去吧》教學設計 篇1

　　學材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 學生已有的知識、

　　經驗

　　1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

　　3、具有一定的分析領悟能力。

　　學習目標

　　1、認識12個生字，會寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法

　　教學流程

　　一、揭題導入。

　　（一）導入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　　（二）揭示課題。

　　1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

　　（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

　　（五）識記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

　　（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的`是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　　（二）這節課我們先學第一段

　　1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對誰說話會用上“您”？

　　（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

　　（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　（一）創設情境，進行口語交際訓練

　　1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

　　（二）戴上頭飾表演。

　　五、學寫生字

　　（一）這節課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　　（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。 教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

　　六、作業

　　（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

　　（二）把第二段也編成課本劇表演。 板書設計 鴨媽媽小鴨學會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學會飛翔

　　課后反思：

　　學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

　　一、讓學生自主地聽說質疑

　　首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

　　二、讓學生自主地討論交流

　　學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學生自主地感情朗讀

　　學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學生自主地表演課本劇

　　學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

《自己去吧》教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　1、認識7個生字，并主動增識生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習獨立閱讀。

　　4、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、（課件出示）導學伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：“自己”指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？

　　2、帶著問題讀課文。交流。總結學生交流情況。激發學生讀書的欲望。

　　二、明確目標

　　（課件出示）教師口述，學生靜聽、默記。

　　三、導學達標

　　1、初讀課文，整體感知：

　　⑴　引導學生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。

　　⑵　用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。

　　⑶　范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。

　　⑷　認真聽、仔細想、充分說。　　

　　2、再讀課文，細讀感悟：

　　⑴　學習課文第一自然段：

　　①　導讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。

　　②　讀一讀、議一議。

　　③　匯報討論結果。

　　④　自讀、小組讀、分角色讀。

　　⑤　相機指導，指導朗讀，重點指導學生讀出語氣，讀出感情。　　　　

　　⑵　學習課文第二自然段：

　　①　引導學生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。

　　②　讀一讀、議一議然后填空。

　　（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結果＿＿。）

　　③　小結填寫情況。

　　⑶　想象擴說：

　　①　（課件出示小猴子學本領的過程）啟發學生想象小鴨子學本領的過程。

　　②　學生看一看、說一說；想一想、說一說。　　

　　3、總結全文，回歸整體

　　⑴　師：學了課文，你明白了什么道理？

　　⑵　學生談一談、　議一議。

　　⑶　引導學生有感情地朗讀課文。

　　⑷　自讀、比賽讀、分角色讀。　

　　四、遷移擴展

　　1、師：在平時生活中，你學會了什么？是怎樣學會的？

　　2、你能試著獨立完成一件事嗎？

　　3、續編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。

　　4、學生選讀兒歌。

《自己去吧》教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭和風字框“幾”。

　　2.會認9個生字。

　　3.朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學習7個生字，認識2個偏旁。

　　2.朗讀課文，初步了解課文內容

　　教學難點

　　正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題。

　　同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課自己去吧！（教師板書）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三.認讀生字，讀準音。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

　　2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

　　3.同桌同學互相檢查認字情況。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　1）齊讀2）開火車讀3）領讀4）指名讀

　　5.做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.認識“學字頭”和“風字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

　　4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

　　幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

　　我學會騎自行車。

　　學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

　　風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是。注意“風”的.第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

　　5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導書寫。

　　1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

　　“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

　　3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

　　①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

　　（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　　③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

　　④寫得好的在實物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風”字。

　　①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

　　②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

　　③教師范寫“風”字。

　　④學生再獨立書寫一個“風”字。

　　⑤展評書寫優秀和進步的。

　　5.鞏固練習

　　（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　　（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

　　板書：

　　11.自己去吧

　　（生字卡片）自己去幾學會風

《自己去吧》教學設計 篇4

　　一、教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：

　　從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、課前準備：

　　小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第二課時

　　一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

　　2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　二、 學習第一自然段。

　　1、 師：誰找到小鴨子的話了？

　　指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、 學習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2|、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　四、 指導背誦。

　　五、 作業：（自己選擇喜歡的作業完成）

　　1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

《自己去吧》教學設計 篇5

　　【預設目標】

　　1、知識和能力目標：

　　⑴ 認識12個生字，會寫4個字。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程和方法目標：

　　⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。

　　⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫自己這兩個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。

　　3、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　【教學預設】

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？

　　2、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。

　　3、讀題。（注意吧是輕聲。）

　　4、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　5、書寫自和己。

　　二、初讀感知

　　1、出示初讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。

　　⑵ 給課文標上小節號。

　　2、學生按要求自主讀課文。

　　3、檢查反饋：

　　課文有幾個小節？（2個）請2個小朋友每人讀一個自然段。

　　要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

　　4、出示含有生字的`詞語 指名讀──小老師領讀──齊讀。

　　4、出示生字 指名讀──齊讀。

　　5、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認識新偏旁

　　1、開火車讀生字。

　　2、識字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發揮想象

　　1、出示練習：課文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。

　　2、先一起來看看小鴨學游泳這一節。這一小節一共有幾句話？（ 3句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　　3、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。

　　反饋：你的您字讀得多標準啊！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！

　　4、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。）

　　是啊，多有禮貌啊！（師板書：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

　　5、（出示練習）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

　　6、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

　　7、表演讀。

　　8、后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）

　　9、學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？

　　10、是啊，多不簡單啊！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

　　小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節。（齊讀）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、鞏固對12個生字的認識，會寫東西這兩個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。

　　3、通過自學，展開想象，充實文本。

　　一、鞏固識字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　　1、上節課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學飛翔這一節。先請你自己來讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話。（ 3句話）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節的嗎？

　　2、教師與學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節。

　　出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第2小節。

　　3、自學同桌互學。

　　4、反饋。

　　三、文本升華

　　1、齊讀課文。

　　2、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　　3、你學會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

　　出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫字教學

　　1、觀察東西，請學生說注意點。

　　2、師范寫。

　　3、生描紅，書寫。

《自己去吧》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、識記12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　師：同學們，在平時的生活和學習中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？

　　師：現在就*自己的能力把上節課學習的生字復習一下吧。

　　雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）

　　二、進入課文

　　1、導入：

　　同學們認識他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）

　　誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領）

　　你們現在知道他們的本領了吧！

　　今天老師就講一個關于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。

　　說的真好，今天我們繼續學習14課自己去吧。（板書課題并指讀）

　　2、學文：

　　師：自己小聲地讀讀課文，并數數課文一共有幾個自然段（2）

　　誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個小朋友？）

　　（生：因為只有兩個自然段）

　　師：大家對讀的同學有什么要求嗎？你們對聽的同學有什么要求嗎？

　　好，開始讀吧。（讀后評價）

　　3、學習第一自然段

　　出示圖1：在一個陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時會想到什么呢？（自由回答）

　　那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）

　　找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）

　　當時小鴨子是什么心情，他心里會想些什么呢？后面是什么符號（？）

　　（體會語氣：高興、商量、懇求）

　　他應該用什么語氣和媽媽說呢？

　　誰能把你體會到的讀出來（讀說話）

　　鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）

　　鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？

　　應該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關愛、信任）。

　　誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）

　　小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時他會遇到什么困難，他克服困難學會游泳后又是什么心情？

　　你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現在在小組內分角色讀讀課文。

　　現在又有一只小動物遇到難題了。

　　4、學習第二自然段：

　　師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。

　　（合作讀）自選學習方式

　　⑴　小鷹對媽媽說了什么？

　　⑵　媽媽怎么回答的？

　　⑶　最后小鷹怎么樣呢？

　　⑷　小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　⑸　分角色讀讀第二自然段。

　　最后小鷹和小鴨通過自己的努力學會了本領，那誰說說通過學習這篇課文你都學會了什么，知道了什么？

　　三、學習寫字

　　課文學完了我們來寫寫字吧。

　　生觀察“自”“己”在田字格里的位置，匯報

　　師范寫，生仿寫，展示，評價

　　四、作業

　　1、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。

　　2、 制作小頭飾演一演。

《自己去吧》教學設計 篇7

　　一、自我展示，導入新課

　　根據課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　　二、揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字

　　今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。

　　三、欣賞動畫，初讀課文，讀中識字

　　四、朗讀感悟

　　1、指導朗讀感悟第一段：

　　⑴　出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。

　　⑵　教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學會了游泳后心情怎樣？它會怎么說？（學生可以在小組內說說、演演）

　　⑶　分角色朗讀、表演。

　　2、放手讓學生學習第二段。

　　五、鞏固識字，指導書寫

　　六、擴展活動

　　說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

　　七、資料袋

　　兒歌兩首：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，

　　掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，

　　那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，

　　針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，

　　媽媽夸我巧妞妞。

　　我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯。

　　我都已經長大了，

　　自己的事自己干。

《自己去吧》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文。

　　4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）

　　你知道它們有什么本領嗎？

　　2、學生暢所欲言。

　　3、出示課題。自己去吧

　　二、揭題引疑

　　啟發質疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、學生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。

　　2、師指名讀課文（23名）。

　　3、出示詞語，學生多形式讀。

　　4、認讀生字。

　　學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　說說不好認的字是怎樣記住的。

　　給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。

　　四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。突出學會，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，全班交流。

　　4、再讀第一自然段，

　　5、同樣方法學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學生說一說：在生活中你學會了什么，是怎樣學會的？使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的熏陶和感染。

　　教學反思：

　　《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎么學會的'。

　　本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

　　首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

　　本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。并讓學生聯系自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。

　　形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的扎實有效。

《自己去吧》教學設計 篇9

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

　　2、過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

　　3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態度，形成良好的性格。

　　二、課時安排

　　本文分三課時，第一、三課時略。

　　教學理念

　　1、倡導自主、合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發學生的主動意識和進取精神。

　　2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，是個體在情感驅動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

　　3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

　　（一）情境導入

　　[演示課件畫面一：美麗山村圖]

　　教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

　　[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

　　教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

　　（設計說明：本課兩個自然段結構相同，語言相似，可根據需要換序教學）

　　（二）朗讀感悟

　　1、學習課文第二自然段

　　（1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

　　（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內說說議議，一會兒在全班交流。

　　（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點擔心的心情讀出來。

　　（4）朗讀、互評。

　　（5）讀媽媽說的話。

　　（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

　　[演示課件三：麻雀的畫外音]

　　“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我幫他，我都會答應。我多愛我的孩子呀！”

　　（7）同學們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

　　（8）反饋。

　　（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

　　（設計說明：此教學環節的設計目的是通過爭論，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。）

　　（10）指導朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

　　（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領的？會遇到什么困難？怎樣克服？

　　[板書：自己學會飛翔]

　　（12）假如你是小鷹，本領練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

　　2、導入學習第一自然段

　　小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？

　　[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

　　根據學生回答，隨機點擊出示：

　　（ ）的小山村 （ ）的小溪

　　（ ）的草地 （ ）的野花

　　（ ）的樹 （ ）的青山

　　你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

　　（設計說明：此處的導入環節既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）

　　3、學習課文第一自然段

　　（1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

　　[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

　　（2）反饋。

　　（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

　　（4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

　　（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

　　（6）反饋表演。

　　[預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學本領的經驗來進行鼓勵。]

　　（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。

　　[板書：游泳]

　　（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（5）（6）兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）

　　（三）總結延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

　　3、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發、會怎么想？

　　[預設：我們也要自己學會生活的本領。]

　　4、他們都自己學會了什么本領，誰能來說說？

　　出示：

　　5、老師想請大家做個小小調查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領。了解一下這份調查表。

　　（設計說明：本課教學兩份作業的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學思想，將課文學習與科學知識、生活實際相結合，強調學科之間的橫向聯系和滲透，提高學生解決實際問題的能力。）

《自己去吧》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點

　　1.理解課文內容。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

　　設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

　　配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領的嗎？

　　讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

　　板書課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學習哪種小動物的故事？

　　設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫出“媽媽，我要吃果子。”一句）

　　誰愿意讀這句話？學生評價，教師評價

　　2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

　　3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

　　（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧。”）

　　4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

　　5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　6、“這樣，小猴學會了爬樹。”

　　板書：小猴學會了爬樹

　　7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

　　設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的`理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

　　8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。

　　1、小組學習第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？

　　4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

　　設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

　　（三）、學生說體會

　　師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

　　四、課外拓展

　　今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

　　設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

　　五、布置作業

　　同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書設計

　　小猴 爬樹

　　21 自己去吧 小鴨 學會 游泳

　　小鷹 飛翔

《自己去吧》教學設計 篇11

　　第一課時

　　設計概說:

　　設境入文，引領學生整體感知課文內容，采取多種形式識字，調動學生學習的積極性，全員參與，提高實效。創設情境，激活想象，引領學生走進童話世界，以小鴨、小鷹學本領的事例為兩大板塊，領悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學生應自立，教學時應開拓學生思維，放飛孩子的想象，轉換角色，體驗文中主角的內心世界，從而突破教學重點，化解教學難點。

　　教學內容:

　　識字，初讀課文，整體感知，寫字

　　教學目標:

　　1、認識12個生字，會寫2個字

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

　　3、初步感知 課文內容

　　教學重點:

　　認識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字

　　教學準備:

　　生字卡片，小鴨、小鷹圖

　　教學流程:

　　一、談話激趣，揭題識字。

　　1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?

　　2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!

　　3、今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。

　　4、揭題:自己去吧

　　5、認識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(白+一=自 口+巴=吧)

　　6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學習這個童話故事吧!

　　(設計意圖:隨課題識字，分散識字難度)

　　二、初讀感知，識字指導。

　　1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。

　　2、生讀文，師巡視，關注個別學生

　　3、讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?

　　4、出示生字，引導學生自主識字

　　①與同桌一起拼讀音節

　　②展示，評 獎

　　③小老師領讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

　　④把自己不會拼的音節多讀幾遍，自主練習

　　⑤開火車拼讀，評(預設:讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)

　　⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友

　　⑦識字指導

　　△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。

　　△個人發言 小結:加一加:你+心=您 口+馬=嗎

　　5、齊讀生字、詞語

　　6、孩子們的表現真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現在，它們又跳回課文中休息了，你還能認識它們嗎?

　　7、放聲地把課文讀一讀。

　　(設計意圖:識字是教學的重頭戲，采取了多形式來學習，教給識字方法，培養識字能力)

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發言

　　2、一生讀第一自然段，其他同學聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。

　　3、指名發言，小結:小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。

　　4、那么， 小鷹學會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

　　5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學會了什么。

　　6、指名說，隨文鞏固識字“美”。

　　7、小結:小鴨、小鷹都學會了自己的本領，相信你們一定很佩服它們吧!

　　(設計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數句子，幫助學生強化句子的概念)

　　四、書寫指導。

　　1、我們也來學點真本領，讀書寫字是我們要學好的本領，現在我們來寫寫字吧。

　　2、指導書寫:自、己。

　　3、示范，提示“己”要仔細觀察，小心寫。

　　4、學生動筆書寫。①描紅 ②臨寫

　　5、結課

　　第二課時

　　教學內容:

　　品讀課文，悟理育人，寫字訓練

　　教學目標:

　　1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。

　　2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學會生活的本領。

　　3、聯系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

　　教學重點:

　　讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。明白從小要

　　自立的道理。

　　教學難點:

　　理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

　　教學流程:

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、今天，小鴨、小鷹繼續陪伴著我們，大家還記得他們學會了什么本領嗎?

　　2、復習舊知，指名說，小結，老師還要告訴你們一個好消息呢。

　　3、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我帶你們一起去看看，你就會明白了!”小兔和其它動物朋友連連點頭。

　　4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節課，我們繼續走進美麗的童話。

　　5、讀題，引入新課

　　(設計意圖:未成曲調先有情，課伊始，應讓學生先有興趣和熱情，為下文學習作前提)

　　二、細讀文本，激活想象，體驗悟理。

　　(一)走進小鴨，體驗角色

　　1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看，說說你看到了什么。

　　2、生發言，說說在圖中看到了什么，小結。

　　3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?

　　4、你能猜猜嗎?個人發言，小結。

　　5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。

　　6、匯報交流，生發言說說知道了什么，點拔引導:

　　①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

　　②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。

　　③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領它去游泳，讀一讀第二句話。

　　④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

　　⑤生發言，小結:水不深。

　　⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

　　⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。

　　⑧生發言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。

　　⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發言。

　　⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學會了沒有，齊讀最后一句。

　　7、小結:溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學會了生活的.本領，你為他高興嗎?指導讀，讀第一段。

　　8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。

　　9、口語交際:我想對小鴨子說:

　　10、生發言，小結

　　過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學會本領的，它又轉過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領又是怎么學會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?

　　(二)走進小鷹，自主探索

　　1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。

　　2、匯報，師引導。

　　①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?

　　②生思考，同桌互相說一說

　　③指名說，小結:原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學會生活的本領。

　　④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

　　⑤生回答，師小結

　　⑥小鷹用勇敢戰勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)

　　⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

　　3、指導朗讀，齊讀這一段

　　(設計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養學生的語文能力)

　　三、拓展提升，輔射生活，用心育人。

　　1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?

　　2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發言。

　　3、小結

　　4、聯系生活，說說自己從這節課學會了什么，想想我們自己今后該怎么做。

　　5、發生言，師小結，用心育人

　　總結語:孩子們，我們也應該好好鍛煉自己，自己學會生活本領。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!

　　(設計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

　　四、書寫訓練。

　　1、指導學生寫好“東，西”兩個字。

　　2、師示范，提示

　　3、生描紅，臨寫，練一練

　　4、小結

　　板書設計:

　　自 己 去 吧

　　飛翔

　　學會了

　　游泳

《自己去吧》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學重點難點】

　　　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　【教學準備】

　　教學掛圖，識字課件，動畫課件。

　　【教學安排】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。正確地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

　　2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)

　　3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

　　二、初讀課文

　　1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

　　2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。

　　3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

　　三、識字

　　1、檢查生字讀音。

　　游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)

　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

　　重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

　　2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

　　3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

　　4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　三、讀文(練習正確流利地朗讀課文)

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

　　6、名讀，分組讀，全班讀。

　　7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

　　四、指導寫字

　　1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

　　2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、比較字形：自與目、己和巴。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學過程】

　　一、鞏固識字

　　“走迷宮”，認讀生字。

　　二、朗讀、感悟課文

　　1、出示投影片，播放樂曲。

　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？

　　媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

　　2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

　　4、同桌互讀。

　　5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

　　6、小組合作學習。

　　結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

　　7、各組匯報交流學習情況。

　　比一比，看哪個小組分角色讀得最好。

　　匯報小組討論的問題。

　　8、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)

　　教師啟發學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？)

　　組長分配學習任務，明確分工。

　　小組合作學習。

　　9、自學匯報。

　　三、看圖，指導背誦

　　1、看圖提示背誦。

　　2、看文聽老師朗誦。

　　3、傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　四、擴展活動

　　1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。

　　2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。

　　五、指導寫字

　　1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

　　2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　【板書設計】

　　14、自己去吧

　　小鴨　　自己學游泳

　　小鷹　　自己學飛翔