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《自己去吧》教學設計

《自己去吧》教學設計

(一)教學目標 :
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學會生活的本領。
(二)設計理念:
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳,小鷹學會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學到本領,因而,在設計課件時注意創設情景,根據學生需求興趣安排教學,給學生直觀形象感受,把學生領進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學習第一自然段,進行細讀體悟,讓學生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創造者。
(三)教學過程 

一、談話導入  ,板書課題
同學們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學游泳,小鷹想學習飛翔,你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字:分析生字結構,記住字形,理解字義。
三、細讀體悟,演讀見悟
1、學習第一自然段
小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學會本領……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學,在學習的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
⑸生上臺表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導)
⑺提問:小鴨學會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學習第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣,想學嗎?有一個小朋友也很想學,他這樣對我說(課件出示)
老師,您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)
生以各種形式匯報學習結果,如:朗讀,表演。
四、總結延伸,指導書寫
1、學習這篇課文你有什么收獲?
師小結:學本領要自己學,從小培養獨立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學把照片貼在黑板上)
3、師:大家說得真好,我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描,寫一寫。
五、作業 (選擇自己喜歡的作業 完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學會一件自己應該做的事情,回來介紹經驗。
六、板書設計 

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