《自己去吧》教學設計（精選14篇）

《自己去吧》教學設計 篇1

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。

　　2、過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。

　　3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學會本領的小鴨、小鷹，愿意背誦。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態度，形成良好的性格。

　　二、課時安排

　　本文分三課時，第一、三課時略。

　　教學理念

　　1、倡導自主、合作、探究。本課的教學旨在讓學生初步感受自主、合作、探究的學習方式并以這種學習方式充分激發學生的主動意識和進取精神。

　　2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，是個體在情感驅動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。

　　3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親自實踐，來解決生活問題。

　　（一）情境導入

　　[演示課件畫面一：美麗山村圖]

　　教師講述：有一個小山村，景色好美呀！

　　[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]

　　教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

　　（設計說明：本課兩個自然段結構相同，語言相似，可根據需要換序教學）

　　（二）朗讀感悟

　　1、學習課文第二自然段

　　（1）學生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

　　（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學習小組內說說議議，一會兒在全班交流。

　　（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點擔心的心情讀出來。

　　（4）朗讀、互評。

　　（5）讀媽媽說的話。

　　（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

　　[演示課件三：麻雀的畫外音]

　　“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨干點什么，他要我幫他，我都會答應。我多愛我的孩子呀！”

　　（7）同學們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

　　（8）反饋。

　　（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

　　（設計說明：此教學環節的設計目的是通過爭論，發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。）

　　（10）指導朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。

　　（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領的？會遇到什么困難？怎樣克服？

　　[板書：自己學會飛翔]

　　（12）假如你是小鷹，本領練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

　　2、導入學習第一自然段

　　小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？

　　[演示課件畫面一：美麗的山村圖]

　　根據學生回答，隨機點擊出示：

　　（ ）的小山村 （ ）的小溪

　　（ ）的草地 （ ）的野花

　　（ ）的樹 （ ）的青山

　　你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？

　　（設計說明：此處的導入環節既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）

　　3、學習課文第一自然段

　　（1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

　　[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

　　（2）反饋。

　　（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

　　（4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

　　（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。

　　（6）反饋表演。

　　[預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學本領的經驗來進行鼓勵。]

　　（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。

　　[板書：游泳]

　　（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（5）（6）兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）

　　（三）總結延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

　　3、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發、會怎么想？

　　[預設：我們也要自己學會生活的本領。]

　　4、他們都自己學會了什么本領，誰能來說說？

　　出示：

　　5、老師想請大家做個小小調查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領。了解一下這份調查表。

　　（設計說明：本課教學兩份作業的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學思想，將課文學習與科學知識、生活實際相結合，強調學科之間的橫向聯系和滲透，提高學生解決實際問題的能力。）

《自己去吧》教學設計 篇2

　　（一）教學目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　（二）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

　　（三）教學過程 

　　一、談話導入  ，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟

　　1、學習第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

　　⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　　1、學習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

　　⑵生描一描，寫一寫。

　　五、作業 （選擇自己喜歡的作業 完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計 

《自己去吧》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識十一個生字，會寫“自、己、子、去、果”五個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學準備：課件  頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會，小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍，它們的本領是怎么學會的呢？答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里，今天，我們就學習這篇課文。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，借助拼音寶寶反復讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）讀生字（出示課件）

　　（2）摘蘋果游戲（出示課件）：開火車讀蘋果上的詞語，讀對的老師獎勵金蘋果。

　　(3)指名讀課文。

　　三、深入研究，讀中感悟

　　1、請同學們帶著問題小聲讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文里的對話，自己讀一讀。

　　（1）“自己去吧”這句話是誰對誰說的？

　　（2）為什么要他們自己去做？

　　2、匯報交流。

　　學習第一小節

　　1、我們先來學習第一小節，請找出小猴和媽媽的對話，讀一讀。重點指導學生朗讀對話。

　　小猴說：“媽媽，我要吃果子。”

　　媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”

　　（1）同桌分角色練讀。

　　（2）指名讀對話。

　　師問:你為什么這樣讀呢？學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子，想讓媽媽幫它摘，缺乏自信，因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時，要讀出撒嬌、懇求的語氣，表現出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時，要親切，并要強調“自己去”，讀出鼓勵的語氣。

　　（3）師生合作讀。

　　想一想：媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做，對嗎？

　　師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣,結果會怎樣?（指名回答）

　　師總結：猴媽媽不是不愛自己的孩子，它知道，小猴爬樹不會有危險，它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母，自己學會生活的本領。  

　　[評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養尊處優的后果。]

　　（4）齊讀第一小節。

　　總結學法,自學后兩段。

　　1、剛才我們是怎么學習小猴的故事的?師總結學法。（讀一讀；說一說。）俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節,師提出要求：(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節中的對話。(2)說一說：你明白了什么道理?

　　2、學生匯報交流。

　　[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環節中教師給學生創造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。

　　3、同學們這么喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請學生戴頭飾表演朗讀課文。

　　4、師生分角色朗讀全文。

　　5、語言訓練：填空：

　　我學會了                      。

　　6、師指導學生寫“果”字。

　　（1）課件演示“果”的寫法。

　　（2）老師范寫。

　　（3）學生描一描，寫一寫。

　　四、拓展延伸

　　通過這節課你學到了什么?指名回答。

　　今天放學回到家后,幫父母做一些力所能及的事。

　　[評析:從課內延伸到課外,鼓勵學生在日常生活中“自己去吧!”和培養學生孝敬父母的思想。]

　　附: 板書設計

　　小猴     爬樹

　　自己去吧   小鴨     游泳

　　小鷹     飛翔

《自己去吧》教學設計 篇4

　　（一）教學目標 ：

　　 1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　（二）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

　　（三）教學過程 

　　一、談話導入  ，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟

　　1、學習第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

　　⑸生上臺表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）

　　⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　　1、學習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

　　⑵生描一描，寫一寫。

　　五、作業 （選擇自己喜歡的作業 完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計 

《自己去吧》教學設計 篇5

　　教學內容：冀教版語文第一冊第21課《自己去吧》。

　　教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

　　教學要求：

　　1、借助漢語拼音朗讀課文。

　　2、正確認讀十三個生字。

　　3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

　　4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　教學重點：

　　1、正確認讀生字，書寫生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文。

　　3、理解課文。

　　教學難點：

　　1、培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。

　　教學設計

　　一、激情引趣，直接導入

　　小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

　　今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

　　我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

　　板書課題。指名讀，齊讀。

　　【設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。】

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。

　　2、學生自讀課文。師巡視指導。

　　3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

　　出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。

　　出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？

　　自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導書寫。

　　【設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。】

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？

　　【設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到自己解決問題的喜悅。】

　　生：我想先學小猴的故事。

　　師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

　　（一）品讀第一段

　　課件出示小猴和媽媽圖片。

　　樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。

　　聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

　　想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。

　　聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

　　哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

　　這樣，小猴學會了爬樹。

　　板書：小猴學會了爬樹

　　小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發揮想象。

　　這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

　　【設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】

　　出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）

　　（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）

　　小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？

　　自讀第二、三自然段。

　　指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　出示小鴨圖片，我們為畫面配音好嗎?

　　要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

　　指名配音。

　　板書：小鴨學會了游泳

　　出示小鷹圖片，看誰來了？

　　誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

　　指名表演。

　　板書：小鷹學會了飛翔

　　【設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。】

　　四、拓展延伸

　　同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？

　　學生續演故事。

　　在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

　　【設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

　　五、小結

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的.。

　　六、布置作業

　　同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書設計：

　　21、自己去吧

　　爬樹

　　學會了

　　游泳

　　飛翔

　　教學反思：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴學生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，我在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學好我一定能行的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

　　我自己覺得從學生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。

　　課上孩子表現很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環節所剩時間太少了，原本想續演兩個小動物的故事，只演了一個。布置作業的時間也沒有了。

　　復習生字環節以卡片形式出示，現在想來如果以課件形式出示效果會更好

　　對學生的評價方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個同學表現十分出色，而對他么的表揚去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

　　還有，教態方面，由于緊張，不夠自然。

　　以上幾方面，都是我在今后的語文教學中應該重視和改進的，尤其是評價和教態方面，相信通過自己的不斷努力，語文教學上會有更大進步。

《自己去吧》教學設計 篇6

　　學習目標 ：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  。             

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　學習重點                

　　1、學會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁  理2解課文第一節內容 

　　課前準備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學“自、己、吧”三個生字

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友借助音節自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節讀生字卡片。

　　不帶音節開火車讀。

　　三、再讀課文

　　1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話是誰說的？

　　標出自然段的序號

　　四、理解課文

　　1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段

　　①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話

　　②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？

　　出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

　　③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）

　　④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。

　　⑤誰還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）

　　⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！

　　⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：

　　爸爸，您帶我去                    好嗎？

　　老師，您帶我去                     好嗎？

　　您帶我去                     好嗎？

　　⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）

　　⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學當鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。

　　⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學會了游泳。全班齊讀。

　　分角式朗讀

　　出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學會了游泳”全班齊讀。

　　五、指導看讀說話

　　1、啟發想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學會游泳后的心情怎么樣？

　　2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學會了不少的本領，說說你最近學會了什么？出式句式：

　　小明學會了打球

　　我學會了                         

　　我還學會了                        

　　六.小結

　　我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學會了那么多的本領，老師希望小朋友們更加努力地學習，掌握更多的本領來報效祖國。

　　附板書：         14自己去吧

　　自己   不深   去吧   游泳   東西

　　那邊   風景   學會   很美   好嗎

《自己去吧》教學設計 篇7

　　學材分析

　　這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。

　　教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。 學生已有的知識、

　　經驗

　　1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

　　3、具有一定的分析領悟能力。

　　學習目標

　　1、認識12個生字，會寫生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。 課前準備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法

　　教學流程

　　一、揭題導入。

　　（一）導入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　　（二）揭示課題。

　　1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

　　2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

　　（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

　　（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

　　（五）識記生字。 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

　　（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的`是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

　　（二）這節課我們先學第一段

　　1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

　　4、小朋友對誰說話會用上“您”？

　　（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

　　（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　（一）創設情境，進行口語交際訓練

　　1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

　　（二）戴上頭飾表演。

　　五、學寫生字

　　（一）這節課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　　（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。 教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

　　六、作業

　　（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

　　（二）把第二段也編成課本劇表演。 板書設計 鴨媽媽小鴨學會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學會飛翔

　　課后反思：

　　學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

　　一、讓學生自主地聽說質疑

　　首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

　　二、讓學生自主地討論交流

　　學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學生自主地感情朗讀

　　學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學生自主地表演課本劇

　　學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

《自己去吧》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學重點難點】

　　　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　【教學準備】

　　教學掛圖，識字課件，動畫課件。

　　【教學安排】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。正確地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

　　2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)

　　3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

　　二、初讀課文

　　1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

　　2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。

　　3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

　　三、識字

　　1、檢查生字讀音。

　　游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)

　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

　　重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

　　2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

　　3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

　　4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　三、讀文(練習正確流利地朗讀課文)

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

　　6、名讀，分組讀，全班讀。

　　7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

　　四、指導寫字

　　1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

　　2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、比較字形：自與目、己和巴。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【教學過程】

　　一、鞏固識字

　　“走迷宮”，認讀生字。

　　二、朗讀、感悟課文

　　1、出示投影片，播放樂曲。

　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？

　　媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

　　2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

　　3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

　　4、同桌互讀。

　　5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

　　6、小組合作學習。

　　結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

　　7、各組匯報交流學習情況。

　　比一比，看哪個小組分角色讀得最好。

　　匯報小組討論的問題。

　　8、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)

　　教師啟發學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？)

　　組長分配學習任務，明確分工。

　　小組合作學習。

　　9、自學匯報。

　　三、看圖，指導背誦

　　1、看圖提示背誦。

　　2、看文聽老師朗誦。

　　3、傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　四、擴展活動

　　1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。

　　2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。

　　五、指導寫字

　　1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

　　2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　【板書設計】

　　14、自己去吧

　　小鴨　　自己學游泳

　　小鷹　　自己學飛翔

《自己去吧》教學設計 篇9

　　【預設目標】

　　1、知識和能力目標：

　　⑴ 認識12個生字，會寫4個字。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程和方法目標：

　　⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。

　　⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫自己這兩個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。

　　3、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　【教學預設】

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？

　　2、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。

　　3、讀題。（注意吧是輕聲。）

　　4、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　5、書寫自和己。

　　二、初讀感知

　　1、出示初讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。

　　⑵ 給課文標上小節號。

　　2、學生按要求自主讀課文。

　　3、檢查反饋：

　　課文有幾個小節？（2個）請2個小朋友每人讀一個自然段。

　　要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

　　4、出示含有生字的`詞語 指名讀──小老師領讀──齊讀。

　　4、出示生字 指名讀──齊讀。

　　5、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認識新偏旁

　　1、開火車讀生字。

　　2、識字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發揮想象

　　1、出示練習：課文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。

　　2、先一起來看看小鴨學游泳這一節。這一小節一共有幾句話？（ 3句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　　3、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。

　　反饋：你的您字讀得多標準啊！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！

　　4、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。）

　　是啊，多有禮貌啊！（師板書：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

　　5、（出示練習）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

　　6、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

　　7、表演讀。

　　8、后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）

　　9、學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？

　　10、是啊，多不簡單啊！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

　　小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節。（齊讀）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、鞏固對12個生字的認識，會寫東西這兩個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。

　　3、通過自學，展開想象，充實文本。

　　一、鞏固識字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　　1、上節課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學飛翔這一節。先請你自己來讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話。（ 3句話）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節的嗎？

　　2、教師與學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節。

　　出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第2小節。

　　3、自學同桌互學。

　　4、反饋。

　　三、文本升華

　　1、齊讀課文。

　　2、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　　3、你學會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

　　出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫字教學

　　1、觀察東西，請學生說注意點。

　　2、師范寫。

　　3、生描紅，書寫。

《自己去吧》教學設計 篇10

　　一、自我展示，導入新課

　　根據課前布置，讓學生說說在家里自己會干什么？是怎么學會的？

　　二、揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字

　　今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領是怎么學會的。板書課題，認讀生字。

　　三、欣賞動畫，初讀課文，讀中識字

　　四、朗讀感悟

　　1、指導朗讀感悟第一段：

　　⑴　出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。

　　⑵　教師啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學會了游泳后心情怎樣？它會怎么說？（學生可以在小組內說說、演演）

　　⑶　分角色朗讀、表演。

　　2、放手讓學生學習第二段。

　　五、鞏固識字，指導書寫

　　六、擴展活動

　　說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

　　七、資料袋

　　兒歌兩首：

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，

　　掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，

　　那是兩顆小紐扣。

　　撿起來，捏在手，

　　針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，

　　媽媽夸我巧妞妞。

　　我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯。

　　我都已經長大了，

　　自己的事自己干。

《自己去吧》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、識記12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事自己做不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　師：同學們，在平時的生活和學習中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要讓父母幫著完成呢？

　　師：現在就*自己的能力把上節課學習的生字復習一下吧。

　　雙軌小火車讀生字卡片（組詞、說句子）

　　二、進入課文

　　1、導入：

　　同學們認識他們嗎？（出示鴨子，老鷹的圖片）

　　誰能向大家介紹一下他們呢？（了解鴨子和鷹的本領）

　　你們現在知道他們的本領了吧！

　　今天老師就講一個關于他們的故事，你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么？（師背讀課文）。

　　說的真好，今天我們繼續學習14課自己去吧。（板書課題并指讀）

　　2、學文：

　　師：自己小聲地讀讀課文，并數數課文一共有幾個自然段（2）

　　誰愿意讀讀課文（你想請誰跟你一起讀，為什么只請一個小朋友？）

　　（生：因為只有兩個自然段）

　　師：大家對讀的同學有什么要求嗎？你們對聽的同學有什么要求嗎？

　　好，開始讀吧。（讀后評價）

　　3、學習第一自然段

　　出示圖1：在一個陽光明媚的早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步，小鴨子可開心了，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子這時會想到什么呢？（自由回答）

　　那他是怎么跟媽媽說的呢？自己讀讀第一自然段。（指名讀）

　　找出小鴨子說的話。（讀后指名回答并貼句子）

　　當時小鴨子是什么心情，他心里會想些什么呢？后面是什么符號（？）

　　（體會語氣：高興、商量、懇求）

　　他應該用什么語氣和媽媽說呢？

　　誰能把你體會到的讀出來（讀說話）

　　鴨媽媽是怎么回答的（出示鴨媽媽的話）

　　鴨媽媽多狠心啊，她明知道小鴨子還不會游泳，還讓他自己去，你們恨鴨媽媽嗎？為什么？

　　應該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢？（和藹、關愛、信任）。

　　誰能用這種語氣讀出來（指名讀，小組讀）

　　小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢？小鴨剛下水時他會遇到什么困難，他克服困難學會游泳后又是什么心情？

　　你們喜歡這個勇敢的小鴨子嗎？那你們還想讀讀他嗎？現在在小組內分角色讀讀課文。

　　現在又有一只小動物遇到難題了。

　　4、學習第二自然段：

　　師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各組帶著問題表演讀。

　　（合作讀）自選學習方式

　　⑴　小鷹對媽媽說了什么？

　　⑵　媽媽怎么回答的？

　　⑶　最后小鷹怎么樣呢？

　　⑷　小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　⑸　分角色讀讀第二自然段。

　　最后小鷹和小鴨通過自己的努力學會了本領，那誰說說通過學習這篇課文你都學會了什么，知道了什么？

　　三、學習寫字

　　課文學完了我們來寫寫字吧。

　　生觀察“自”“己”在田字格里的位置，匯報

　　師范寫，生仿寫，展示，評價

　　四、作業

　　1、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。

　　2、 制作小頭飾演一演。

《自己去吧》教學設計 篇12

　　一、設計理念：

　　《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。

　　因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

　　二、教學目標

　　1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　三、教學重、難點：

　　1、識字和練習朗讀

　　2、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教學準備：課件，動物圖片

　　五、教學過程：

　　（一）、談話導入。

　　1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

　　2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎？這節課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學生字“自、己、吧”。

　　設計意圖：創設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發學生學習興趣。

　　（二）、初讀課文，識字讀詞。

　　1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

　　3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

　　4、指名讀課文。

　　設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。

　　（三）、練習朗讀，學法指導。

　　1、看圖說話，創設情境。

　　課件出示小猴圖，創設：一天，小猴……這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

　　讀第一小節：勾畫小猴和猴媽媽的話。

　　2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

　　媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）

　　3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

　　4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

　　5、分角色朗讀這一節。

　　設計意圖：由于故事情節比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象。

　　（四）、自主學習，感悟課文。

　　師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的`感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

　　1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。

　　（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

　　2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

　　3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

　　4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

　　現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習啊！

　　設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶與感染。

　　（五）、總結，拓展。

　　1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）

　　2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？

　　3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

　　4、兒歌結束全文。

　　設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。

　　板書設計：

　　自己去吧

　　小猴爬樹

　　小鴨學會了游泳

　　小鷹飛翔

《自己去吧》教學設計 篇13

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自學的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　教學難點 ：

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學媒體：

　　課件、上面寫有會認的字的花朵

　　教學時間：

　　兩課時

　　授課類型：

　　課文（新授）

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　在新華路小學有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學習認真，成績優秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學了一篇課文之后就開始什么都學著自己去做了，還說如果其他的小朋友學了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學學這篇神奇的，能幫助我們進步的課文呢？那就讓我們一起來學習第十四課《自己去吧》。

　　二、揭示課題，齊讀

　　三、初讀課文，提出學習任務

　　1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

　　2.圈劃生字，邊圈邊讀。

　　3.再讀課文一遍，要求讀準音。

　　四、檢查交流

　　1.游戲認字“小蜜蜂采花蜜”

　　2.指名讀課文，學生自己評議。

　　五、指導朗讀，理解課文

　　1.師范讀，找一找：

　　“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

　　2.學習小組討論：

　　鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？

　　3.自己練習讀媽媽和孩子的對話

　　4.（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學會之前是什么心情？學會了之后呢？

　　5.指導朗讀

　　（1）自己選擇喜歡的角色練習朗讀。

　　（2）同桌練習朗讀。

　　（3）師生分角色朗讀。

　　6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學會的？

　　7.自由交流，也可表演。

　　8.（課件演示）看到小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們高興嗎？

　　9.練習讀句子

　　（1）過了幾天，小鴨學會了游泳。

　　（2）過了幾天，小鷹學會了飛翔。

　　六、聯系實際談一談

　　陽陽到底學到了什么使他進步那么大？你學到了什么？你自己學會過什么？你還想學什么？

　　七、鞏固練習

　　1.讀一讀

　　自己 東西 風景 學會

　　不深 那邊 去吧 好嗎

　　2.找一找

　　3.說一說 ,出示圖，讓學生仿照課文練習說話。

《自己去吧》教學設計 篇14

　　一、教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：

　　從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、課前準備：

　　小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第二課時

　　一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

　　2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　二、 學習第一自然段。

　　1、 師：誰找到小鴨子的話了？

　　指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、 學習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2|、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　四、 指導背誦。

　　五、 作業：（自己選擇喜歡的作業完成）

　　1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。