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《自己去吧》教學設計

《自己去吧》教學設計

教學目標:
    1、認識十一個生字,會寫“自、己、子、去、果”五個字。
  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    3、在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重點:
1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備:課件  頭飾
教學過程:
  一、激趣導入,引出課題
師:大森林里剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會,小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍,它們的本領是怎么學會的呢?答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文里,今天,我們就學習這篇課文。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,自由輕聲讀課文,不認識的字用筆畫出來,借助拼音寶寶反復讀幾遍,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查讀書情況。
(1)讀生字(出示課件)
(2)摘蘋果游戲(出示課件):開火車讀蘋果上的詞語,讀對的老師獎勵金蘋果。
 (3)指名讀課文。
三、深入研究,讀中感悟
1、請同學們帶著問題小聲讀課文,邊讀邊想,用筆畫出課文里的對話,自己讀一讀。
(1)“自己去吧”這句話是誰對誰說的?
(2)為什么要他們自己去做?
2、匯報交流。
學習第一小節
    1、我們先來學習第一小節,請找出小猴和媽媽的對話,讀一讀。重點指導學生朗讀對話。
小猴說:“媽媽,我要吃果子。”
媽媽說:“樹上多著呢,自己去摘吧。”
     (1)同桌分角色練讀。
(2)指名讀對話。
師問:你為什么這樣讀呢?學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子,想讓媽媽幫它摘,缺乏自信,因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時,要讀出撒嬌、懇求的語氣,表現出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時,要親切,并要強調“自己去”,讀出鼓勵的語氣。
(3)師生合作讀。
 想一想:媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做,對嗎?
    師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等著,媽媽給你去摘。”而且媽媽以后總這樣,結果會怎樣?(指名回答)
     師總結:猴媽媽不是不愛自己的孩子,它知道,小猴爬樹不會有危險,它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母,自己學會生活的本領。  
    [評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養尊處優的后果。]
    (4)齊讀第一小節。
總結學法,自學后兩段。
    1、剛才我們是怎么學習小猴的故事的?師總結學法。(讀一讀;說一說。)俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節,師提出要求:(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節中的對話。(2)說一說:你明白了什么道理?
2、學生匯報交流。
[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環節中教師給學生創造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。
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