《水》綜合實踐活動教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。

　　2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。

　　3、培養學生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學習。

　　教學重點、難點學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。

　　教學準備學生搜集來的資料。

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1、課件出示缺水圖片

　　說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？

　　同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）

　　指名回答

　　2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著......所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？

　　活動一：

　　交流信息-----贊美水

　　1、課件出示贊美水的要求

　　（1） 從古詩文中找。

　　（2） 從現代詩文中找。

　　（3） 從歌詞中找。

　　（4） 有關于水的成語。

　　2、學生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）

　　活動二：

　　暢所欲言-----親近水

　　1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？

　　課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。

　　2、同桌間相互交流。

　　3、指名回答。

　　活動三：了解水

　　1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。

　　（1） 水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？

《看電視》教學設計——綜合實踐活動 篇1

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

　　見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

　　……

　　師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　……

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

　　（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目

　　2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

綜合實踐活動《我愛你，漢字》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

　　4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　【重點、難點】培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　【課前準備】相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

　　【課時安排】2課時

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀　材料”。

　　二、教師出示閱讀要求：

　　1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

　　三、學生匯報，教師點撥。

　　1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

《看電視》教學設計——綜合實踐活動 篇1

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

　　見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

　　……

　　師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　……

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

　　（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目

　　2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

《水》綜合實踐活動教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。

　　2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。

　　3、培養學生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學習。

　　教學重點、難點學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。

　　教學準備學生搜集來的資料。

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1、課件出示缺水圖片

　　說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？

　　同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）

　　指名回答

　　2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著......所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？

　　活動一：

　　交流信息-----贊美水

　　1、課件出示贊美水的要求

　　（1） 從古詩文中找。

　　（2） 從現代詩文中找。

　　（3） 從歌詞中找。

　　（4） 有關于水的成語。

　　2、學生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）

　　活動二：

　　暢所欲言-----親近水

　　1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？

　　課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。

　　2、同桌間相互交流。

　　3、指名回答。

　　活動三：了解水

　　1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。

　　（1） 水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？

綜合實踐活動《我愛你，漢字》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

　　4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　【重點、難點】培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　【課前準備】相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

　　【課時安排】2課時

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀　材料”。

　　二、教師出示閱讀要求：

　　1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

　　三、學生匯報，教師點撥。

　　1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。