《組合圖形面積》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學五年上冊第五單元《組合圖形面積》。

　　教材分析：

　　在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的方法。教材的第二單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生綜合能力。

　　學生分析： 根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。在第二單元，學生已經系統學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉化思想的滲透，學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。

　　2、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時通過各活動培養學生的空間觀念。

　　教具學具準備：學生每人自己準備五個基本圖形，課前設計的圖形。教師為學生準備探索用的組合圖形。　　　　　　　　　　　　　教法學法設計：直觀操作　、自主發現、自主整合、自主提高。　對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《組合圖形的面積》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學五年上冊第五單元《組合圖形面積》。

　　教材分析：

　　在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的方法。教材的第二單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生綜合能力。

　　學生分析： 根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。在第二單元，學生已經系統學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉化思想的滲透，學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。

　　2、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時通過各活動培養學生的空間觀念。

　　教具學具準備：學生每人自己準備五個基本圖形，課前設計的圖形。教師為學生準備探索用的組合圖形。　　　　　　　　　　　　　教法學法設計：直觀操作　、自主發現、自主整合、自主提高。　對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《組合圖形的面積》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　北師大版數學五年上冊第五單元《組合圖形面積》。

　　教材分析：

　　在“組合圖形面積”中，重點探索計算組合圖形面積的方法。教材的第二單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生綜合能力。

　　學生分析： 根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。在第二單元，學生已經系統學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉化思想的滲透，學生在探索組合圖形面積的計算方法時，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導，所以，要重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖活動，讓學生了解組合圖形的特點。

　　2、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題，同時通過各活動培養學生的空間觀念。

　　教具學具準備：學生每人自己準備五個基本圖形，課前設計的圖形。教師為學生準備探索用的組合圖形。　　　　　　　　　　　　　教法學法設計：直觀操作　、自主發現、自主整合、自主提高。　對于方法的交流、借鑒、反思及優化上需要教師的引導　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、教學內容：
北師大教材五年級上冊第5單元第一課時《組合圖形面積》
二、教學目標：
1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
三、教學重、難點：
1、教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
2、教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯系和一定的隱蔽條件，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。
四、教學準備：
基本圖形卡片、多媒體課件
五、教學過程：
（一）創設情境，引發探究
1、觀察圖片，復習舊知
（1）出示“神五”飛船圖片
大家能從這張圖片中找到我們以前學過的一些平面圖形嗎？還記得這些圖形的面積是怎樣計算的嗎？
（2）學生自由回答。師評價鼓勵。
2、拼圖活動，導入新課：
（1）同桌合作利用利用老師準備的基本圖形，任選其中的若干個，拼成一個你們喜歡的圖案，最先完成的還可以把你們的作品貼到黑板上向同學們展示。
（2）請同學說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？
（3）觀察黑板上的這些圖形，看看它們有什么共同特點？引導發現這些圖形都是由以前學過的基本圖形組成的。
（4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書）
[通過拼圖游戲，激發學生學習的興趣，學生興趣濃厚的動手操作，在操作過程中理解了組合圖形的意義。使課堂一開始就進入了一種輕松的學習氛圍。]

簡單的組合　學習設計

共4課時　　　　　　　總第61課時

教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，進一步激發學生學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、導語：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？

2、讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到冬季運動會，實驗小學三年級3個班的比賽情況，結果三班得了第一。那三班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？

3、四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

4、導入板書課題。

二、探究體驗

師：XX年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

4、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數。

5、師生共同小結：

a、用畫“正”字數出要踢多少場。　

b、把巴、土、中、哥個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

c、把巴、土、中、哥四個國家擺在一直線上用連線的方法求出場數。

6、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

三、實踐應用

1、比賽結束了，運動員相互握手告別。那么：四個人每兩人握一次手，一共要握幾次手呢？

原浙版初一教材         執教：李崇高

 設計思想：以學論教，立足學科，興趣引路，突出審美，注重實踐，多元綜合，提高能力。

一、教材分析

  1、本課是建立在線描畫的基礎上的造型活動，是學習立體造型的基礎和過渡，具有承上而啟下地位

  2、是學習造型設計及創作表現的必要手段。

  3、能促進和培養概括能力、空間思維能力和表現能力。

二、教學目標

  1、提高學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣

  2、初步學習簡單物體結構的表現方法。

  3、加深對物體基本形體組合的理解，并懂得遷移。

三、重點：理解立體和空間概念，掌握組合變化規律。

    難點：正確地用結構分析法表現物體的形體。

四、教學過程：

    播放空間快速多樣變換的科幻VCD片，引起興趣，輕松氣氛。

1、課的導入（請兩位學生玩積木，激發興趣并啟發學生提出對堆積木組合法的理解。）

 ★  問題：同學們，通過玩積木，你們發現了什么？

          （讓學生發表各自的發現）

     小結：簡單的積木經不同的組合可構成很多的物體造型變化。

     板題：《有趣的形體組合》

2、認識分析：

 ★  問題：這種用積木堆積法做成的物體能在自然界和生活中找到嗎？

          （學生舉例 、  播放錄像 ）