關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告(精選15篇)
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇1
一、課題研究?jī)?nèi)容:
1.調(diào)查范圍:職高學(xué)生
2.調(diào)查對(duì)象:外貿(mào)二(4)班其中男7人,女33人
3.調(diào)查課題:關(guān)于職業(yè)高中學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查
4.調(diào)查形式:?jiǎn)柧?/p>
5.共發(fā)40份,實(shí)收40份問(wèn)卷
二、課題研究步驟:
1.確定課題
2.制作問(wèn)卷、分發(fā)、回收問(wèn)卷
3.搜集整理和歸集有關(guān)資料
三、課題研究目的與意義:
高中生是年青的太陽(yáng),祖國(guó)的希望。他們?cè)谏鐣?huì)中的地位是不容忽視的。他們有義務(wù)與責(zé)任振興祖國(guó)。而教育就是一種最捷徑、最有效、最正確的重要方法之一。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者、教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì)都十分重視教育,也采取了一些政策,方針,在運(yùn)用當(dāng)中到底起到了什么樣的效果?我們就此進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,讓關(guān)心高中生的人,了解他們、幫助他們,解決他們之間存在的矛盾。
四、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析(詳見(jiàn)末頁(yè))
從問(wèn)卷的第一題可以看出:86.21%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了人生的出路,然后才不得不學(xué)習(xí)。這直接導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不夠勤奮,占58.62%。另外17%左右的同學(xué)認(rèn)為是沒(méi)有找到好的方法,導(dǎo)致他們成績(jī)不理想。就是否有偏科現(xiàn)象的調(diào)查中,大約有80%和同學(xué)都存在偏課,且他們最不喜歡的是專(zhuān)業(yè)理論課,占34.48%。導(dǎo)致偏課的原因多種多樣。主要是由于初中(小學(xué))基礎(chǔ)差(57.72%)、努力后成績(jī)始終沒(méi)有提高(17.24%)和教師教學(xué)方法不當(dāng)(27.59%)引起的。
普遍看來(lái),職高學(xué)生在上課過(guò)程中,容易走神、講小話(huà)或睡覺(jué)。另有34.48%的學(xué)生經(jīng)常走神。他們?cè)谂龅讲惶肷系恼n時(shí),有將近一半的人(44.83%)會(huì)通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力,想心事的方法來(lái)打發(fā)上課時(shí)光,34%的人會(huì)選擇睡覺(jué),而僅有20.69%的學(xué)生會(huì)強(qiáng)迫自己提高注意力來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。更令人大跌眼鏡的是,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難,僅有3.45%的人會(huì)去問(wèn)老師。更多的學(xué)生(72.42%)通過(guò)同學(xué)之間相互討論的方式來(lái)解決困難。選擇自己獨(dú)立思考的占17.24%。獨(dú)立思考,不問(wèn)老師和同學(xué),能思考出什么東西來(lái)呢?將近有七成的同學(xué)在考試前總心慌,怕考不好。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因有很多。但我個(gè)人認(rèn)為是他們沒(méi)準(zhǔn)備好,沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)造成的。以及他們對(duì)待考試的心態(tài)需要鍛煉和加強(qiáng)。
接下來(lái)幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果比較有意思。如果能夠得到七天長(zhǎng)假,75.86%的人會(huì)選擇痛痛快快地玩?zhèn)夠。相比之下,選擇復(fù)習(xí)功課的人僅為10.34%。父母給的零花錢(qián)會(huì)選擇買(mǎi)零食的占六成以上,三成以上的學(xué)生會(huì)選擇自己存起來(lái)。對(duì)未來(lái)的的前景認(rèn)識(shí)上,普遍有兩種心聲。比較積極和樂(lè)觀的居上,65.51%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)自己的努力會(huì)有所作為。當(dāng)然,還有三分之一的人對(duì)自己的將來(lái)比較悲觀,對(duì)自己的前途感到比較渺茫。
通過(guò)上述的統(tǒng)計(jì)分析,可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低,也不夠主動(dòng)。如何端正職高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高學(xué)習(xí)積極性,成了教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。
1你對(duì)學(xué)習(xí)的看法是———。
A.學(xué)習(xí)很有趣 B.為了人生的出路,不得不學(xué)習(xí) C.學(xué)不學(xué)無(wú)所謂 D.討厭學(xué)習(xí)
A13.79%B86.21%
2你在學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是———
A不夠勤奮B沒(méi)有好方法C記憶力差D其它
A58.62%B17.24%C6.9%D10.34%
3你是否有偏科現(xiàn)象,如有,你最不喜歡哪一科?
A有,語(yǔ)文B有,數(shù)學(xué)C有,英語(yǔ)D有,體育等文體課E專(zhuān)業(yè)理論課F無(wú)偏科現(xiàn)象
B27.59%C17.24%E34.48%F20.69%
4你偏科的主要原因是什么?
A課程本身沒(méi)有價(jià)值B努力后成績(jī)始終沒(méi)有提高C初中(小學(xué))基礎(chǔ)差D與教師教學(xué)方法有關(guān)
B17.24C57.72%D27.59%
5你是否上課經(jīng)常走神,講小話(huà)或者睡覺(jué)?
A經(jīng)常B有時(shí)C從不
A34.48%B65.52%
6如果上課不想學(xué)習(xí),你的處理方法是——?
A偷偷睡上一覺(jué)B明目張膽地睡C轉(zhuǎn)移注意力,想心事D強(qiáng)迫自己提高注意力E看課外書(shū),講小話(huà)
A27.59%B6.89%C44.83%D20.69%
7在學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦?
A放在一邊不管B自己獨(dú)立思考C喜歡問(wèn)老師D喜歡問(wèn)同學(xué)
A3.45%B17.24%C3.45%D72.42%
8你對(duì)考試的態(tài)度是——?
A考試前總心慌,怕考不好B自信能考好C無(wú)所謂
A68.96B3.45%C27.59%
9如果給你七天長(zhǎng)假,你最想干什么?
A痛痛快快地玩?zhèn)夠B睡覺(jué)C幫家里做事D復(fù)習(xí)功課
A75.86%B6.9%C6.9%D10..34%
10父母給你的零花錢(qián),你多用來(lái)做什么?
A買(mǎi)零食B買(mǎi)學(xué)習(xí)資料C打電腦游戲D存起來(lái)
A62.07%B6.9%C3.45%D31.03%
11你對(duì)你的未來(lái)前景認(rèn)識(shí)如何?
A認(rèn)為自己是一個(gè)干大事業(yè)的人B認(rèn)為通過(guò)自己的努力會(huì)有所作為C前途感到渺茫D自己是一個(gè)無(wú)用之人
B65.51C34.49
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇2
寧夏電視大學(xué)開(kāi)放教育小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科
關(guān)于石嘴山市前嘉幼兒園
幼兒家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告
姓 名:何瑋
學(xué) 號(hào):
專(zhuān) 業(yè):20xx年秋小教本科
分 校:石嘴山電大分校
電 話(huà):
20__年一月
關(guān)于石嘴山市前嘉幼兒園
開(kāi)展幼兒家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告
何瑋
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
調(diào)查時(shí)間:20xx年10月------20xx年12月
調(diào)查地點(diǎn):石嘴山市前嘉幼兒園
調(diào)查范圍對(duì)象:250位幼兒及家長(zhǎng)
調(diào)查方式方法:?jiǎn)柧砗蛦?wèn)答法
一、調(diào)查的基本情況及存在的問(wèn)題分析
此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念:
目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女
將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi))、還有購(gòu)置書(shū)籍,以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的`良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類(lèi)型中,95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中,家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是
“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得
好“近朱者赤,近墨者黑”,說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺(jué)得我交了錢(qián),你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見(jiàn),加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
二、調(diào)查結(jié)論和建議:
(一)家長(zhǎng)要更新教育觀念:
正確的教育觀,是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以?xún)|計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對(duì)孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦,但卻不愿花錢(qián)學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加
強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng)。
(二)要不斷提高家長(zhǎng),特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程,是自我充實(shí)、完善的過(guò)程,是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè)意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)給孩子成長(zhǎng)的空間:
著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。針對(duì)家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)!薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”、 “家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半。
調(diào)查報(bào)告三稿修改意見(jiàn):
1、同意定稿。
2、請(qǐng)將一稿、二稿和三稿(皆包括教師的修改意見(jiàn))打印出來(lái)交班主任。
3、從班主任處領(lǐng)取“社會(huì)實(shí)踐登記表”,填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。在登記表的第一頁(yè)的“調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要”一欄,要概括調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn),不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)幾句話(huà)。
4、你的畢業(yè)論文還未完成,請(qǐng)抓緊時(shí)間。
5、其他事情,請(qǐng)咨詢(xún)班主任。
梁忙海
20xx-4-24
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇3
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
教學(xué)目的:教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一,談話(huà)導(dǎo)入
孩子們!你們是是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。良好行為的養(yǎng)成勢(shì)必影響你們的一生。為了能讓你們健康的成長(zhǎng),下面我有以下幾點(diǎn)建議
二,講解具體內(nèi)容
1、舉止文明的習(xí)慣
(1)熱愛(ài)祖國(guó),升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。
。2)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好
(3)自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
。4)在接受別人的幫助時(shí),要微笑著向別人致謝。
。5)向別人請(qǐng)教,態(tài)度要誠(chéng)懇。
。6)不打架,不罵人,公共場(chǎng)所不喧嘩。
。7)不給同學(xué)起綽號(hào),不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí),不起哄、不嘲笑。
。8)集合做到“快、靜、齊”。
2 、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣
。1)晚上按時(shí)睡覺(jué),早上按時(shí)起床。
(2)放學(xué)后按時(shí)回家,不在馬路上溜達(dá)玩耍。
(3)回家后,馬上完成老師布置的作業(yè),當(dāng)天事當(dāng)天畢。
(4)做事有計(jì)劃,不盲目、不拖沓 。
3、懂得感恩的習(xí)慣
(1)聽(tīng)從父母、老師的教誨,不頂撞父母、老師。
。2)主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。
(3)主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。
。4)孝敬父母,以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
4、勤儉節(jié)約的習(xí)慣
。1)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,不在課本上亂寫(xiě)亂劃,不隨便撕扯作業(yè)本。
。2)不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián),不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。
(3)珍惜糧食,不挑食,不浪費(fèi)飯菜。
(4)節(jié)約用電、用水,做到人走燈滅,水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。
。5)不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼)
5、遵守秩序的習(xí)慣
。1)上下樓梯,輕聲慢步,靠右邊行。
。2)上下學(xué)排路隊(duì),紅燈停,綠燈行,不亂穿馬路,不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口,注意避讓車(chē)輛。
。3)在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律,不大聲喧嘩。
。4)愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施,不亂踩綠地,不隨手折花枝,不亂涂亂劃。
6、勤于動(dòng)手的習(xí)慣(自己的事情自己做,自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥,自己洗衣物。)
7、講究衛(wèi)生的習(xí)慣
。1)勤洗澡洗頭,勤剪指甲,勤換衣服,睡前刷牙、洗臉,指甲內(nèi)無(wú)污垢,身體無(wú)異味。
(2)飯前便后洗手。
(3)定期整理和清洗書(shū)包。
。4)愛(ài)護(hù)環(huán)境,不隨地吐痰,不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。
(5)不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。
(6)不吃變質(zhì)食物,不喝生水。
三,總結(jié)談話(huà)
小朋友們,讓我們攜起手來(lái),撐起一片藍(lán)天,點(diǎn)亮?xí)r代的航燈。放飛理想,展翅翱翔。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇4
一、調(diào)查對(duì)象:
成都**中學(xué)高中部教師
二、調(diào)查報(bào)告題目:
老師,誰(shuí)來(lái)證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀
三、調(diào)查時(shí)間:
20xx年10月12日——20xx年10月24日
調(diào)查地點(diǎn):成都**中學(xué)(高中部)
四、調(diào)查構(gòu)想:
初為人師,以初入局內(nèi)人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現(xiàn)狀,從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,以期獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的理解和支持,初步改變中學(xué)教師當(dāng)前工作現(xiàn)狀。
五、調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法
六、調(diào)查步驟:
調(diào)查構(gòu)想——調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)——征詢(xún)指導(dǎo)老師意見(jiàn)——調(diào)查問(wèn)卷的出爐——問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)展——數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析——調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)
七、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容
老師,誰(shuí)來(lái)證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對(duì)成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天(從調(diào)查構(gòu)想到調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn))的問(wèn)卷調(diào)查,主要內(nèi)容涉及中學(xué)教師在工作中來(lái)自各方面的壓力問(wèn)題,對(duì)于當(dāng)前中學(xué)教師工作現(xiàn)狀,初步反應(yīng)情況如下:
(一)、教學(xué)任務(wù)繁重
在所調(diào)查的語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中,67.8%的老師每周實(shí)際課程數(shù)為21—25課時(shí),晚自習(xí)輔導(dǎo),周六補(bǔ)課,為趕上教育進(jìn)度見(jiàn)縫插針的自習(xí)補(bǔ)課,在很大程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān),而與此同時(shí),50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè),9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè),而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%,若再加上備課時(shí)間,老師幾乎沒(méi)有空閑參與其他的活動(dòng)或做自己想做的事情,若是畢業(yè)班,教師的工作量會(huì)更大,任務(wù)會(huì)更重。
另外,除了日常工作繁忙外,來(lái)自升學(xué)率的壓力,同事之間工作的競(jìng)爭(zhēng),也會(huì)在極大程度上增加教師工作負(fù)擔(dān)。某種程度上,教師就如同旋轉(zhuǎn)著的機(jī)器,既要保證產(chǎn)品的合格輸出,又要保證自身性能條件的完好無(wú)損,卻難以尋找到喘息和自我維護(hù)的機(jī)會(huì)。
(二)、屬于個(gè)人可支配時(shí)間較少
在調(diào)查中,有50%的老師是班主任,77.3%的老師組建了家庭,而除了日常教學(xué)工作繁重之外,有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費(fèi)他除了正常教學(xué)外的時(shí)間進(jìn)行課程或心理的輔導(dǎo),27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5,另有22.7%的老師,這樣的學(xué)生所占比例大于1/5。額外的輔導(dǎo)往往不得不花費(fèi)教師更多的心血和精力,因此而身心疲憊者數(shù)不勝數(shù)。
如此下來(lái),在工作期間,36.4%的老師平均每天只有1小時(shí)以?xún)?nèi)的時(shí)間陪在家人身邊,27.3%的老師可以有1—2小時(shí),另有22.7%的老師能保證時(shí)間為2—3小時(shí)。更多的人欣羨教師有兩個(gè)較長(zhǎng)的寒暑假,同時(shí)可以每周享受雙休日的待遇,然而,調(diào)查結(jié)果顯示,所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配,都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項(xiàng)事宜,令人頭疼不已。
(三)、付出與回報(bào)不相當(dāng)
在問(wèn)及“您認(rèn)為您在工作上的付出與回報(bào)”情況時(shí),90.9%的老師選擇了“不相當(dāng)”,另有9.1%的老師選擇了“大體相當(dāng)”。且不說(shuō)老師嘔心瀝血之后,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解,但就工資一項(xiàng),在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間,95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師,對(duì)于一套價(jià)值十幾萬(wàn)、二十幾萬(wàn)的住房,也只能望洋興嘆,在商業(yè)社會(huì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),何其令人悲哀!故而便有在9.1%的老師選擇棄權(quán)的同時(shí),81.8%的老師表示如果還有一次機(jī)會(huì),不會(huì)再選擇從事教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)樘,因(yàn)樘o張,因?yàn)樨?fù)擔(dān)重而收入低,養(yǎng)家都困難,還因?yàn)樵诟冻雠c收獲不成正比的同時(shí),教師的體力、心境均承受著過(guò)多的壓力。
(四)、來(lái)自教學(xué)工作之外的壓力
在教學(xué)工作中,不時(shí)會(huì)發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突,家長(zhǎng)毆打教師,甚至學(xué)生毆打教師的情況,也有過(guò)教師把畢生的精力投入到工作中,勞累過(guò)度,甚至付出生命的代價(jià)的事例,調(diào)查顯示,對(duì)于以上情況,除部分老師不了解外,45.5%的老師認(rèn)為其所占比例為1/100,31.8%的老師認(rèn)為其所占比例大于1/50,這對(duì)在職教學(xué)工作的老師無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而同時(shí),有9.1%的老師家人不滿(mǎn)其所從事的工作,22.7%的老師家人表示雖然不滿(mǎn),但理解。如此一來(lái),教師就不得不承受除了升學(xué)率,日常繁重的教學(xué)工作,清貧的生活,同事之間的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解之外,還將不得不承受來(lái)自職業(yè)危險(xiǎn)的壓力,以及自己最親的人不理解自己的痛苦,何其艱難!
據(jù)了解,以上教師的工作現(xiàn)狀其實(shí)不盡然只是高中,對(duì)于中國(guó)當(dāng)前的教育狀況來(lái)說(shuō),中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀普遍如此。
淺析造成以上教師工作現(xiàn)狀的原因:
(一)、應(yīng)試教育的束縛
國(guó)家提倡素質(zhì)教育,但就目前中國(guó)教育現(xiàn)狀而言,素質(zhì)教育并未全面、全方位地落實(shí),人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率、分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校,升學(xué)率與普通教師的工資、獎(jiǎng)金掛鉤,加之繁重的.日常教學(xué)任務(wù),教師不得不為了學(xué)生的前途,為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價(jià)值,除了升學(xué)率外,還應(yīng)體現(xiàn)在其他諸多方面,如工資、社會(huì)的理解和支持、學(xué)生和家長(zhǎng)的理解,以及知識(shí)的傳承等。
(二)、社會(huì)與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的偏頗
應(yīng)試制度下,老師用辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分學(xué)生被人稱(chēng)為“低能”,有良好品質(zhì)的學(xué)生被人忽略,一旦出現(xiàn)一個(gè)品行稍差的,大多會(huì)認(rèn)為老師有不可推卸的責(zé)任,而事實(shí)上,誰(shuí)能看到老師一度苦口婆心的諄諄教誨,又有誰(shuí)能理解當(dāng)這種付出得不到學(xué)生的理解與接受時(shí),老師心靈所受的傷害,甚至流過(guò)的眼淚?
教師為人師表,必須“德高為師,身正為范”,在精神上要是個(gè)完人;在物質(zhì)上,允許社會(huì)上靠山吃山,教師盡管清貧一生,兩袖清風(fēng)方才能稱(chēng)得上有師德;在學(xué)識(shí)上,教師必須要時(shí)刻充實(shí)自我,至少在自己所教的科目上要是個(gè)全能之士。作為與社會(huì)上每一個(gè)單個(gè)的個(gè)體人一樣,老師也被上帝賦予了自由的權(quán)利,在現(xiàn)行制度下,卻只能在夾縫中生存,不知其者的人羨慕不已,知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學(xué)生父母的家長(zhǎng),多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉的想法,教師除了日常教學(xué)、管理外,還必須得負(fù)責(zé)學(xué)生的成長(zhǎng)、思想、教育、安全等情況,傳道、授業(yè)、解惑的老師,在不知不覺(jué)當(dāng)中成了學(xué)生的保姆,而家長(zhǎng)反而成了閑散的看客。與此同時(shí),很多家長(zhǎng)不注重學(xué)生的品格培養(yǎng),沒(méi)有以身作則不說(shuō),很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容,反過(guò)來(lái),卻認(rèn)為老師沒(méi)有能力教好學(xué)生。
(三)教育對(duì)象的日趨復(fù)雜
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,物質(zhì)與精神的價(jià)值取向發(fā)生了激烈的碰撞,一些不良社會(huì)現(xiàn)象在校園悄然滋生,學(xué)生中的拜金主義、享樂(lè)主義比比皆是。父母離異給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷,家長(zhǎng)對(duì)孩子心理教育的漠視,學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注多于對(duì)學(xué)生的人格、品質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生的個(gè)性趨于復(fù)雜化,直接加重了教師的工作難度。
(四)、教育界你方唱罷我登臺(tái)
教育家們對(duì)于自己所提出的各種方案與指示深信不疑,并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上,稍有差遲,一大堆的批評(píng)與呼吁就會(huì)接踵而至。但就如同減負(fù),要求減負(fù)的人不能取消考試,結(jié)果每一個(gè)教師既要忙著學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),又要應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試,結(jié)果學(xué)生非但沒(méi)有減負(fù),反而增加了學(xué)生對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)無(wú)所適從的煩惱。同時(shí)對(duì)教師新的要求接連增加,從教案的書(shū)寫(xiě)要求到職稱(chēng)評(píng)判規(guī)定,從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”、“鼓勵(lì)教學(xué)”,無(wú)端增加了教師的工作任務(wù),加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。
(五)、職業(yè)危機(jī)感
一方面教師的待遇與教師的工作強(qiáng)度不成正比。另一方面,競(jìng)爭(zhēng)上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則,使教師普遍感受到了危機(jī)。新形勢(shì)下,教育思想和教育觀念,教育課程和內(nèi)容,教學(xué)方法和手段的不斷革新,基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都對(duì)教師提出了更高的要求,新的計(jì)算機(jī)技術(shù),更高的學(xué)歷要求,職稱(chēng)的評(píng)估,使不少教師在工作之余感到力不從心。
淺析改變中學(xué)教師工作現(xiàn)狀的對(duì)策:
(一)、提高教師地位
教師的地位還有待提高,地位的提高主要反應(yīng)在經(jīng)濟(jì)地位上,而并不是單靠空洞的口頭贊揚(yáng),應(yīng)落在實(shí)處。政府部門(mén)應(yīng)制定切實(shí)可行的政策,增加教育投入,改善教師工資收入、住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇,提高教師的社會(huì)地位。同時(shí),對(duì)于與社會(huì)上的其它職業(yè)相比,相對(duì)封閉、缺乏社會(huì)交往,與社會(huì)聯(lián)系較少,參與種種決策的機(jī)會(huì)也很少的教師群體,社會(huì)并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度,甚至有些人對(duì)教師的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū),如認(rèn)為教師工作輕松,靠嘴就能掙錢(qián)等觀念,學(xué)校及相關(guān)部門(mén)有必要在學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)形成對(duì)教師的支持系統(tǒng),加強(qiáng)教師們與周?chē)h(huán)境的溝通,努力在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造了解老師、尊重老師的好風(fēng)氣,提高教師地位。
(二)、減輕教師負(fù)擔(dān)
努力改變中學(xué)教師工作項(xiàng)目繁多、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)狀,取消或改革傳統(tǒng)教育中束縛教師的條條框框,爭(zhēng)取能讓教師以盡可能少的時(shí)間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起,改革已趨畸形的教育體制,落實(shí)素質(zhì)教育,切實(shí)保證教師雙休日、節(jié)假日、寒暑假和補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)間。
(三)、改善社會(huì)期許
我國(guó)傳統(tǒng)尊師重教,社會(huì)對(duì)于教師的社會(huì)期望過(guò)高,在無(wú)形之中給教師群體施加了巨大的壓力,長(zhǎng)期以來(lái),教師就必須是智慧、品質(zhì)、人格完美的化身,教師一旦犯錯(cuò)往往會(huì)引起巨大的公憤,自身的含辛茹苦,熱心奉獻(xiàn)都被人忽視,不被理解。人無(wú)完人,教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷,不需要被束縛而失去一個(gè)自然人最基本的自由。對(duì)于社會(huì)對(duì)教師期望過(guò)高的觀念,有關(guān)部門(mén)應(yīng)該制定相應(yīng)措施,進(jìn)行相對(duì)的改善。
(四)、營(yíng)造寬松的工作環(huán)境
學(xué)校應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式的民主管理,賦予教師更多的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)和更大的自由度,樹(shù)立以人為本的思想,在管理過(guò)程中人性地對(duì)待老師,理解并尊重他們,關(guān)注教師的工作和生活,深入了解教師的需要,盡可能創(chuàng)造條件滿(mǎn)足他們的合理要求。倡導(dǎo)教師之間交流與溝通,加強(qiáng)教師之間的合作,減少教師在工作中不得不面對(duì)的一些繁瑣性事物。
(五)、發(fā)展高級(jí)需要
據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要的多個(gè)層次,不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會(huì)活動(dòng)需要,最重要的是對(duì)精神的需要。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心教師的普通需要,又要為拓展教師的高級(jí)需要積極創(chuàng)設(shè)條件,如提供機(jī)會(huì)外出進(jìn)修,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等。
(六)、政策落到實(shí)處
國(guó)家、政府部門(mén)在加大對(duì)教育的投入的同時(shí),能切實(shí)保證各項(xiàng)政策與第一線教師密切掛鉤,保證他們的工作待遇、工作環(huán)境,并能切實(shí)加大力度,改變當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,保證出臺(tái)的教育政策能順利實(shí)施,并能真正落到實(shí)處。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇5
一、調(diào)查結(jié)果
本年度調(diào)查共測(cè)試70人,其中居民50人,企事業(yè)單位職工各10人。健康知識(shí)部分共10題,健康行為部分共10題,健康技能5題。測(cè)試結(jié)果為:居民健康知曉率84%,居民健康行為形成率81%,健康技能掌握率80%。具體情況如下:
二、分析與建議
1、在健康知識(shí)方面,本次測(cè)試涉及到多方面的內(nèi)容。測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)大部分居民對(duì)正常血壓、體溫、睡眠時(shí)間、吸煙的危害、預(yù)防針的基本作用等基本都能回答正確。對(duì)烹調(diào)油用量、保健食品的認(rèn)知、以及正常的體質(zhì)指數(shù)等回答錯(cuò)誤較多。針對(duì)這些問(wèn)題,我們將加大宣傳力度和擴(kuò)大宣傳范圍,制訂相應(yīng)的宣傳資料,在今后健康教育宣傳和講座中,重點(diǎn)宣傳和講解,提高居民對(duì)這些問(wèn)題的了解。
2、在健康行為中,基本能做到每年體檢、生病時(shí)及時(shí)到醫(yī)院就診、均衡健康飲食、講衛(wèi)生防疾病。中老年男性吸煙、飲酒者較多,女性較少。青中年鍛煉的較少,老年人基本上長(zhǎng)期鍛煉。今后我們將通過(guò)宣傳欄、宣傳資料、控?zé)熼T(mén)診、健康講座等方式長(zhǎng)期的宣傳吸煙、酗酒的危害,提倡健康的生活方式,為營(yíng)造健康、和諧的社會(huì)做出應(yīng)有的努力。
3、健康技能部分,大部分的居民都知道需要緊急救助時(shí),撥打120求助、測(cè)量脈搏的部位、疾病的治療原則。錯(cuò)題大部分出現(xiàn)在吃甜食的時(shí)間和量體溫的時(shí)間(大部分人認(rèn)為是5分鐘)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題除了平時(shí)加強(qiáng)宣傳外,主要采取兩點(diǎn)措施,一是將結(jié)果反饋給慢病組,建議工作人員在電話(huà)或者上門(mén)回訪慢性病患者特別是糖尿病患者時(shí),重點(diǎn)宣傳和講解。二是要求導(dǎo)診臺(tái)工作人員在測(cè)量體溫時(shí)加強(qiáng)口頭宣教,強(qiáng)調(diào)測(cè)量體溫的正確時(shí)間和方法,同時(shí)發(fā)放健康教育資料。
從今年調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,無(wú)論是健康知識(shí)知曉率,還是健康行為形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制訂的計(jì)劃要求,說(shuō)明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后,我們還要更加努力,針對(duì)此次暴露的問(wèn)題,提出整改意見(jiàn),制定整改措施,同時(shí)不斷提高我院健教人員的健康教育工作理論水平和工作技能。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇6
隨著幼兒園和培訓(xùn)班的增多,既方便了年輕父母,又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問(wèn)題。
一、教學(xué)條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,有一學(xué)年上萬(wàn)元的,也有一年只需一千多元的。與之相對(duì)應(yīng),教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,師資整齊,但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,甚至就在自己家中擺一些桌、椅,就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,沒(méi)有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊,一些舊桌椅,一塊泛白的黑板,再加一些臟亂的玩具。
市場(chǎng)需求的多樣化,讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間
二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長(zhǎng)
幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,一律講授統(tǒng)一的知識(shí),使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,突出成果,給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí),過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒智力。
在一些教學(xué)條件差的幼兒園,由于沒(méi)有露天活動(dòng)場(chǎng)所,又顧忌小孩的安全問(wèn)題,幾乎沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng),幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見(jiàn)天日”,個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,不愛(ài)說(shuō)話(huà),極為怕生。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒,極易形成孤僻的心理。
由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心,便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞健S屑议L(zhǎng)說(shuō),他5歲的小孩過(guò)節(jié)經(jīng)常吵著要父母買(mǎi)東西送老師,父母問(wèn)他為什么,小孩競(jìng)說(shuō)“當(dāng)官要送禮”,令父母吃驚而又意外。還有的家長(zhǎng)反映,小孩說(shuō)送了東西給老師,就不會(huì)挨罵,還會(huì)受表?yè)P(yáng),得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂(yōu)
由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,追逐利潤(rùn)最大化是資本的天性。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂(yōu)了。許多幼兒都愛(ài)挑食,且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒園沒(méi)有照顧到這些飲食特點(diǎn),只是千篇一律地熬一個(gè)湯,清炒一個(gè)葉子菜,再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,極少變換口味和菜式。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,有的甚至不安排晚點(diǎn)。不少父母反映每次接小孩回家時(shí),小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,在晚上就狼吞虎咽一頓,看著就心疼。幼兒營(yíng)養(yǎng)不良,將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,何談接受良好的幼兒教育?
據(jù)調(diào)查,現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,有些是教育科管,有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),誰(shuí)都說(shuō)不管,造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著了,而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無(wú)法管了。因此,大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(zhǎng)期這樣,幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促,幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理?
安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng)、生活中的安全問(wèn)題,因其監(jiān)護(hù)人不力或無(wú)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。
下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái),我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí),大量的社會(huì)矛盾也日益加劇,使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此,各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起,嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題,一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,引導(dǎo)他們正確辨別是非,引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇7
中國(guó)教育改革實(shí)施多年來(lái),中國(guó)的教育情況到底如何呢?筆者走訪了幾個(gè)省市近百所學(xué)校,以及與全國(guó)其他多個(gè)省市的教育工作者的聯(lián)系中,發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問(wèn)題,現(xiàn)將存在的普遍現(xiàn)象總結(jié)列舉如下:
學(xué)校篇
一、巧立名目亂收費(fèi)
國(guó)務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書(shū)本費(fèi),課桌費(fèi)等費(fèi)用,而學(xué)校則巧立名目實(shí)施亂收費(fèi),有的學(xué)校將練習(xí)冊(cè),英語(yǔ)磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開(kāi)學(xué)初收取費(fèi)用,但不告知學(xué)生家長(zhǎng),到了學(xué)期過(guò)半或?qū)W期將要結(jié)束時(shí),再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取,造成重復(fù)收費(fèi)。
有的學(xué)校在剛?cè)胄5男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費(fèi)用,并且不開(kāi)具任何的票據(jù),班主任將學(xué)生的姓名記錄下來(lái)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了,在收費(fèi)時(shí)承諾學(xué)生在離校時(shí)可以將課桌凳帶走,或者按使用情況退還費(fèi)用,可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提,造成家長(zhǎng)不滿(mǎn),甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí),明知向?qū)W校要錢(qián)無(wú)門(mén),索性將課桌凳砸爛,以泄憤,造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、教研經(jīng)費(fèi)投入不足
國(guó)家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費(fèi),但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)私自挪用,用來(lái)美化校園,添置一些并不實(shí)用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品,但是,真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費(fèi)卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見(jiàn)不到上一節(jié)公開(kāi)課,有的學(xué)校的教師甚至幾年沒(méi)有聽(tīng)一節(jié)課,至于教育教研,更是無(wú)從談起。
有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化,在許多小學(xué),科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,找不到量筒、量杯。在地理課上,找不到一張完整的中國(guó)地圖,即使有的學(xué)校有,也是緊鎖于實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室,甚至連實(shí)驗(yàn)室的管理員也不能很快將它們找出來(lái),有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了,但大多一買(mǎi)了之,一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕,造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
三、學(xué)校管理不到位
火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶,有的學(xué)校的校長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)不足,思想老化,墨守成規(guī),沒(méi)有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去,不能滿(mǎn)足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長(zhǎng)家長(zhǎng)作風(fēng)太濃,引起教師的不滿(mǎn),教育教學(xué)情緒不高,甚至有抵觸情緒,形成矛盾,這樣的學(xué)校,留不住好的教師,更不能形成良性循環(huán),導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下,留不住學(xué)生,造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。
有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派,明爭(zhēng)暗斗,有些事情沒(méi)人管,有的事情一起管,形成內(nèi)耗,不利于教育的良性發(fā)展。
教師篇
一、工資待遇低,無(wú)心教學(xué)。
教師的工資待遇低,使得許多教師不能專(zhuān)心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會(huì)地位不斷提高,但是工資待遇相對(duì)而言卻很低,尤其對(duì)于年輕教師。他們面臨的壓力大,待遇低,而教育行業(yè)又是一個(gè)“論資排輩”嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大,任務(wù)重,而待遇卻相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)相去甚遠(yuǎn),嚴(yán)重影響他們工作的積極性。
教師的社會(huì)地位提高了,社會(huì)應(yīng)酬也相對(duì)增多了,而當(dāng)今的消費(fèi)水平對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)壓力過(guò)大。拿一個(gè)三十幾歲的教師來(lái)說(shuō),他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開(kāi)支,一個(gè)月所剩無(wú)幾,再除去人情往來(lái),社會(huì)應(yīng)酬,房貸等,更是拙襟見(jiàn)肘,再看看與自己同齡的人,要么在生意場(chǎng)上是如魚(yú)得水,要么在機(jī)關(guān)單位迎來(lái)送往,好不風(fēng)光,就連在工廠里的工人,他們有時(shí)也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè),無(wú)心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受,年輕教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程,使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)得不到推廣利用。
二、工作壓力大,心理疾病多。
教師的工作壓力較大,雖然教育主管部門(mén)三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名,而有些地方部門(mén)還是搞一些排名。更多的是,學(xué)校將教師的教學(xué)成績(jī)與教師考核掛鉤,使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量(僅提高考試成績(jī)),忙于備課,上課,改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績(jī)提高了則沾沾自喜,在領(lǐng)導(dǎo),家長(zhǎng)面前炫耀,吹噓;成績(jī)下降了則怨天尤人,找各種理由為自己開(kāi)脫,而很少有人從自身處找原因,尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。
三、態(tài)度不端正,工作消極。
現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正,方式簡(jiǎn)單,方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一,工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心,加上他們社會(huì)閱歷淺,無(wú)法和家長(zhǎng)取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無(wú)法從源頭解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題。導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”身上的“問(wèn)題”不斷出現(xiàn),教師往往會(huì)對(duì)這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對(duì)他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的“問(wèn)題學(xué)生”,等他們走入社會(huì)后出現(xiàn)了“問(wèn)題青年”。
四、吃拿卡要多,反映強(qiáng)烈。
學(xué),F(xiàn)在也不是一塊凈土,現(xiàn)在許多教師在社會(huì)上耳濡目染,采用多種方式向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢(qián)財(cái),如:現(xiàn)在許多班級(jí)班額過(guò)大,有的班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里,使得座位問(wèn)題就成了焦點(diǎn),最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線,無(wú)法看見(jiàn)黑板上老師的板書(shū)。而教師也看到這一點(diǎn),暗示學(xué)生,甚至直接向家長(zhǎng)索取好處,從而讓學(xué)生有一個(gè)較理想的座位。
再比如,有的教師自己在家中搞有償家教。他就會(huì)將測(cè)試試卷的一些難度較大的題目暗示,甚至直接泄漏給學(xué)生。而對(duì)待沒(méi)有輔導(dǎo)有沒(méi)考好的學(xué)生,進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),并找其父母談話(huà),施加壓力,迫于無(wú)奈。學(xué)生只好“自愿”地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系僵化,有的家長(zhǎng)在學(xué)生的面前指責(zé)教師,影響教師在學(xué)生心目中的地位,從而使得教師教師的教育效果大打折扣,不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。
學(xué)生篇
一、讀書(shū)無(wú)用,厭學(xué)情緒重。
現(xiàn)代社會(huì),人才多,每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來(lái)熱炒。使得家長(zhǎng)與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作,非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會(huì),大學(xué)生才能找到工作這一錯(cuò)覺(jué),尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生,他們一方面無(wú)力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面考慮到自己無(wú)后臺(tái)、背景,將來(lái)也未必找到一個(gè)理想的工作,干脆不讀了,一些沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生,通過(guò)自己的打拼也干出了一番事業(yè),正反一比,厭學(xué)情緒更重,“讀書(shū)苦、讀書(shū)累、讀書(shū)就是活受罪,不如參加陰暗社會(huì),有吃有喝有地位”這類(lèi)順口溜充斥校園。教師、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo),使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。
教育是民族振興的基石,在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中,教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問(wèn)題,通過(guò)此次調(diào)查研究,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過(guò)本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。
我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間,分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問(wèn)卷調(diào)查。每組調(diào)查問(wèn)卷共15份,學(xué)生10份,教師5份。在同學(xué)及老師的配合下,我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過(guò)我們各隊(duì)調(diào)研,總結(jié)成果發(fā)現(xiàn),每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書(shū)館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等,各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué),F(xiàn)有師生不多,但都開(kāi)設(shè)了7個(gè)教學(xué)班(包括學(xué)前班),雖在各種的條件都有了很大的改善,但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問(wèn)題:
一、學(xué)校合并,學(xué)生上學(xué)不方便
通過(guò)與老師的交談得知
(1)學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前各小學(xué)在政府的支持下,在教學(xué)樓和設(shè)施配Z上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿(mǎn)足,現(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有微機(jī)室、多媒體教師,有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的,基本都是老師有時(shí)候用一下,學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外,圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地,下過(guò)雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買(mǎi)新的。
(2)農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題突出
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現(xiàn)出來(lái)。從這次的調(diào)查中得知,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問(wèn)題:第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高。現(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專(zhuān)的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn),中師已不多,師專(zhuān)正在減少,演變?yōu)閹熢海C合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列,一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。
第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量的時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
(3)素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
(4)讀書(shū)無(wú)用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈
雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是,通過(guò)這次的調(diào)查,我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困,少部分是家長(zhǎng)不重視教育,特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè)觀的大背景下,那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無(wú)法就業(yè),相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒(méi)有什么用處,使得農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,很多人小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。在調(diào)查中,當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書(shū)考大學(xué)學(xué)文化時(shí),有的村民說(shuō):“讀書(shū)有什么用,花錢(qián)又多,將來(lái)也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點(diǎn)賺錢(qián)呢!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無(wú)法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書(shū)費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi),這是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。
二、發(fā)展農(nóng)村教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀
發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學(xué)校,是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在;是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),提高農(nóng)民思想道德水平,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
(1)改善農(nóng)村辦學(xué)條件
教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸,,改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話(huà)。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。
(2)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低,建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。
第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核,逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制,結(jié)構(gòu)工資制,實(shí)現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo),優(yōu)化教師資源配Z。
第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能,完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。
第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話(huà)和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
(3)更新教育觀念,開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
三、收獲和感悟
這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn),而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到,社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從無(wú)數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中,也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇8
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年x月。
二、調(diào)查地點(diǎn):
問(wèn)卷調(diào)查
三、調(diào)查對(duì)象:
青少年
社會(huì)教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著重要作用,然而共青團(tuán)xx區(qū)委日前完成的社會(huì)教育與青少年社會(huì)化狀況調(diào)研顯示的狀況卻并不樂(lè)觀:青少年社會(huì)教育總體上存在資源不足、經(jīng)費(fèi)缺乏、設(shè)備老化、師資短缺等一系列問(wèn)題。
據(jù)調(diào)研組組長(zhǎng)、民族大學(xué)教授郭云濤介紹,他們從x4個(gè)地級(jí)市中隨機(jī)抽取了6個(gè)市,調(diào)研收回問(wèn)卷x224份,實(shí)際有效問(wèn)卷為x200份。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,校外圖書(shū)館、公共體育場(chǎng)、公共劇場(chǎng)或電影院、紀(jì)念館等是青少年課外較為青睞的場(chǎng)所,而到過(guò)青少年活動(dòng)中心、文化宮、科技館等場(chǎng)所的比例則比較低。
數(shù)據(jù)表明,參加過(guò)公共場(chǎng)館活動(dòng)的青少年在性格行為特征和人際交往維度上均高于沒(méi)有參加過(guò)活動(dòng)的青少年。郭云濤說(shuō)。
根據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上青少年至少參加過(guò)一次各類(lèi)公共場(chǎng)館和學(xué)校組織的活動(dòng),近50%的青少年上過(guò)至少一種校外培訓(xùn)班,但去過(guò)青少年活動(dòng)中心(青少年宮)的比例卻只有32.8%,這實(shí)際上與青少年宮發(fā)展嚴(yán)重滯后有很大關(guān)系。
只有個(gè)別城市的青少年宮擁有充足的活動(dòng)場(chǎng)地和相應(yīng)設(shè)施,大部分市縣甚至連辦公場(chǎng)地和培訓(xùn)教室都很緊張。郭云濤說(shuō)。此外,其他公共場(chǎng)館資源分布不均衡的問(wèn)題也比較突出。南寧、桂林、柳州等主要城市的博物館、科技館、圖書(shū)館等場(chǎng)館資源相對(duì)豐富一些,但其他市縣卻很少、甚至根本沒(méi)有。
除了硬件建設(shè)上的諸多困難,青少年社會(huì)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)也不容樂(lè)觀,部分市縣青少年宮整體人手不足、專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定等現(xiàn)象非常普遍。
從調(diào)查來(lái)看,x/3的青少年生活在農(nóng)村,超過(guò)70%的家庭經(jīng)濟(jì)水平為一般或貧困,50%左右青少年父母的社會(huì)地位比較低,這在一定程度上反映了教育資源存在明顯的城鄉(xiāng)不均衡現(xiàn)象。
總體來(lái)看,各地青少年宮的發(fā)展?fàn)顩r差異較大,整體硬件設(shè)施建設(shè)水平較低。共青團(tuán)xx區(qū)委書(shū)記白松濤說(shuō)。青少年服務(wù)項(xiàng)目存在的主要困難包括資金和人員不足、設(shè)施設(shè)備老舊而無(wú)法開(kāi)展新活動(dòng)、活動(dòng)內(nèi)容形式單一、對(duì)外宣傳不足等,而關(guān)于青少年宮自身發(fā)展方面存在的困難則集中在資金投入不足、缺乏政策支持和專(zhuān)業(yè)人才、體制束縛而難以創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式、服務(wù)項(xiàng)目缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等方面。
在今年的兩會(huì)上,白松濤建議:在有條件的社區(qū)、鄉(xiāng)村建立起青少年活動(dòng)場(chǎng)所;更多關(guān)注留守、流動(dòng)青少年,增強(qiáng)社會(huì)教育的公益性;加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才方面的建設(shè),提升社會(huì)教育水平。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇9
關(guān)于維護(hù)受教育權(quán)利的調(diào)查報(bào)告精選示例
雖然我們中學(xué)生處在一個(gè)科技較發(fā)達(dá),安全的國(guó)度,但是目前社會(huì)上關(guān)于侵犯公民受教育的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。無(wú)論是在城市,還是在鄉(xiāng)村,維護(hù)和珍惜自己的受教育權(quán)利,已經(jīng)成為了全社會(huì)未成年人和有識(shí)之士的一個(gè)共識(shí)。
當(dāng)我們?nèi)ゲ殚喴幌挛覀兛梢园l(fā)現(xiàn),這種情況確實(shí)不少。但是,他們都是有一個(gè)共同點(diǎn),就是學(xué)生因?yàn)樽约旱氖芙逃龣?quán)利(或利益)受到其所在學(xué)校的侵犯,從而使雙方動(dòng)用了法律武器。從中可見(jiàn),受害人自生的利益才是關(guān)鍵。
我國(guó)《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則規(guī)定:對(duì)適齡兒童、少年的'父母或其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的進(jìn)行批評(píng)教育;經(jīng)教育仍不送其子女或其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的,可視具體情況處以罰款,并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)?梢(jiàn),國(guó)家對(duì)學(xué)生就學(xué)是十分支持的。那么,正確并成功受教育權(quán)利的方法到底是什么呢?
(1)應(yīng)當(dāng)履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)。
。2)應(yīng)當(dāng)履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)。
。3)應(yīng)當(dāng)履行遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬教師,努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
為了維護(hù)我們的受教育權(quán),我們應(yīng)該在學(xué)校中努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取名譽(yù)?偠灾,我們應(yīng)該做到不給自己帶來(lái)負(fù)面影響,與同學(xué)好好相處,與集體提高好團(tuán)結(jié),這才是我們應(yīng)做的。
那么,我們?cè)撊绾尉S護(hù)受教育權(quán)利呢
、賹W(xué)生應(yīng)按時(shí)到校上課,上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。不能無(wú)故遲到、早退或輟學(xué),不能去做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情;
②上課時(shí)應(yīng)專(zhuān)心聽(tīng)講,勇于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極回答老師的提問(wèn);
、鄯艑W(xué)后,應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)功課,按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)?荚嚥蛔鞅住U湎r(shí)間,科學(xué)安排課余活動(dòng)。
那么我們又有怎樣的義務(wù)呢?有
、僮袷仄渌诮逃龣C(jī)構(gòu)的思想政治教育管理制度;
、谧袷仄渌诮逃龣C(jī)構(gòu)的教學(xué)管理制度;
③遵守其所在教育機(jī)構(gòu)的學(xué)籍管理制度。包括入學(xué)注冊(cè),成績(jī)考核,對(duì)升級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)的處理,考勤記錄,紀(jì)律教育,獎(jiǎng)勵(lì)處分以及對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格的審查等管理規(guī)定;
、茏袷仄渌诮逃龣C(jī)構(gòu)的體育管理、衛(wèi)生管理、圖書(shū)儀器管理、校園管理等方面的制度。
接受義務(wù)教育是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利,學(xué)生接受義務(wù)教育的基本權(quán)利不能剝奪。根據(jù)新的《義務(wù)教育法》規(guī)定:發(fā)生違反本法的重大事件,妨礙義務(wù)教育實(shí)施,造成重大社會(huì)影響的,負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的政府或部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。
同學(xué)們,既然國(guó)家為我們的將來(lái)奠定了基礎(chǔ),給了我們成功的條件。據(jù)調(diào)查,全國(guó)中小學(xué)生,在九年義務(wù)制期間,上學(xué)率為98%。同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)自己受教育的權(quán)利,更好的履行受教育的義務(wù)吧。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇10
一、教育調(diào)查報(bào)告的概念
調(diào)查研究的方法是一門(mén)科學(xué),它是我們了解和研究社會(huì)的一條重要途徑,是認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要手段。毛澤東同志就十分重視調(diào)查研究,他深深懂得“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的真理,他說(shuō):“要了解情況,惟一的方法是向社會(huì)作調(diào)查! 毛澤東思想的理論的形成就是從調(diào)查研究開(kāi)始的,土地革命時(shí)期,毛澤東曾在湖南和江西做了大量的調(diào)查研究,著名的有《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《尋即調(diào)查》、《興國(guó)調(diào)查》、《長(zhǎng)崗鄉(xiāng)調(diào)查》等。1941年,為在黨內(nèi)形成調(diào)查研究的風(fēng)氣,專(zhuān)門(mén)出版了《農(nóng)村調(diào)查》一書(shū),并在序言中說(shuō):“我再度申明:出版這個(gè)參考材料的主要目的,在于指出一個(gè)如何了解下層情況的方法,而不是要同志們?nèi)ビ浖葱┚唧w材料及其結(jié)論!保ㄒ陨先幘f《毛澤東選集》第三卷《<農(nóng)村調(diào)查)的序言和跋》)調(diào)查研究是制定政策的客觀依據(jù),特別在當(dāng)代復(fù)雜的社會(huì)條件下,幾乎任何一項(xiàng)重大決策
都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查研究才能做出,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查研究的決策,往往就要出問(wèn)題。
調(diào)查報(bào)告是通過(guò)親身接觸和廣泛了解的實(shí)踐過(guò)程,收集專(zhuān)門(mén)的社會(huì)資料、分析社會(huì)資料并從中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)而形成的研究報(bào)告。
教育調(diào)查報(bào)告是調(diào)查報(bào)告的一種,它是就某種教育現(xiàn)象,在掌握大量材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)整理分析形成認(rèn)識(shí)而寫(xiě)成的文字材料。教育調(diào)查報(bào)告的范圍限于教育領(lǐng)域,其材料也包括與教育有關(guān)的其他社會(huì)內(nèi)容。教育調(diào)查報(bào)告通過(guò)與教育有關(guān)問(wèn)題的調(diào)查,掌握規(guī)律;二發(fā)現(xiàn)同題。分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為教育科學(xué)和科學(xué)教育服務(wù)。
二、教育調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)
現(xiàn)代調(diào)查研究這門(mén)學(xué)科已經(jīng)形成了自己的系統(tǒng)的科學(xué)理論。許多新興學(xué)科的研究成果被應(yīng)用到調(diào)查研究中。如系統(tǒng)論、控制論、信息論等,它們的應(yīng)用使調(diào)查研究發(fā)展到一個(gè)新的階段,下面談?wù)劷逃{(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)。
。ㄒ唬┱{(diào)查性
寫(xiě)作材料獲取有許多途徑,就調(diào)查報(bào)告而言,它的材料必須是調(diào)查所得,然后在調(diào)查材料的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。調(diào)查是報(bào)告的基礎(chǔ),報(bào)告是分析得出的結(jié)果。就文字分量而言,七分是調(diào)查材料,三分是分析和結(jié)論。沒(méi)有調(diào)查材料就沒(méi)有報(bào)告,因此常有人說(shuō)調(diào)查報(bào)告是“三分報(bào)告七分調(diào)查”。這正如毛澤東所說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)在發(fā)言權(quán)。”就這項(xiàng)工作花的時(shí)間而言,集中在收集調(diào)查材料上)沒(méi)有在調(diào)查上下足功夫,絕不可妄談“報(bào)告”,這是調(diào)查報(bào)告區(qū)別于其他文體的重要特點(diǎn)。
(二)資料性
調(diào)查報(bào)告要擁有大量材料,有了這大量的材料,才有了說(shuō)服力,所以,調(diào)查報(bào)告是材料性很強(qiáng)的文體,這些材料將成為有關(guān)部門(mén)研究問(wèn)題、進(jìn)行決策的重要參考資料。調(diào)查報(bào)告作為一種歷史性材料存檔,它又是研究某方面問(wèn)題的重要?dú)v史資料。
。ㄈ┛茖W(xué)性
科學(xué)性體現(xiàn)在兩方面:一是要貫徹實(shí)事求是的原則。調(diào)查報(bào)告的材料和結(jié)論都必須客觀,都不能帶有個(gè)人的主觀思想因素。這就要求作者一切從實(shí)際出發(fā),排除思想雜念和外來(lái)干擾、要有吃苦耐勞精神,努力去獲取第一手資料。二是要有現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)。首先要以辯證唯物主義作為行動(dòng)的指南、以保證思想觀念的客觀性。其次要用統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等理論去分析問(wèn)題,要讓資料說(shuō)話(huà)、數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà),觀點(diǎn)、意見(jiàn)、建議不能憑空臆造。再次,語(yǔ)言必須平實(shí)、明快、簡(jiǎn)潔,以實(shí)事求是的態(tài)度敘述材料,不夸張,不修飾,不追求文采。
。ㄋ模┍举|(zhì)性
調(diào)查報(bào)告的b的就是要通過(guò)調(diào)查揭示事情的本質(zhì),教育調(diào)查報(bào)告則要通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域某一方面的問(wèn)題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規(guī)律性的東西,以供教育主管部門(mén)制定教育方針政策作參考,或給教育效學(xué)部門(mén)進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。因此,本質(zhì)性是教育調(diào)查報(bào)告的根本特征、不能直面教育現(xiàn)實(shí)、揭示教育方面某些本質(zhì)問(wèn)題,這樣的調(diào)查報(bào)告就毫無(wú)意義。
三、教育調(diào)查報(bào)告的分類(lèi)
調(diào)查報(bào)告的分類(lèi)比較復(fù)雜,依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分出的類(lèi)別就不相同!鞍葱袠I(yè)部門(mén)分,教育調(diào)查報(bào)告只是其中的一種,從其他角度的分類(lèi)也適合教育調(diào)查報(bào)告的分類(lèi)。
根據(jù)調(diào)查研究曲周的來(lái)劃分,可以分為描述性調(diào)查、解釋性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查。描述性調(diào)查以了解調(diào)查對(duì)象的基本情況為目的,是最常見(jiàn)的一種調(diào)查類(lèi)型。解釋性調(diào)查是以探究調(diào)查對(duì)象產(chǎn)生的原因?yàn)槟康,回答為什么?huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。預(yù)測(cè)性調(diào)查是通過(guò)了解調(diào)查對(duì)象的過(guò)去、現(xiàn)在,以探討其未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查研究的性質(zhì)來(lái)劃分,可以分為定性調(diào)查、定量調(diào)查。定性調(diào)查是在掌握一定的典型材料的基礎(chǔ)上,采用推理的方法,得出概括性的結(jié)論。定性調(diào)查很容易受調(diào)查者個(gè)人主觀因素影響,致使結(jié)論失誤。定量調(diào)查是在掌握大量樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法,對(duì)事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系做出量的說(shuō)明。
根據(jù)調(diào)查對(duì)象的多少來(lái)劃分,可以分為全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。全面調(diào)查是對(duì)所有調(diào)查對(duì)象作逐一調(diào)查,以了解調(diào)查對(duì)象的全面情況。抽樣調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象中抽取部分作為代表,并推斷出全體情況的結(jié)論。個(gè)案調(diào)查是從全體對(duì)象中選出個(gè)別作代表。并對(duì)之作綜合調(diào)查,以推斷出關(guān)于全體的普遍性結(jié)論。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇11
為使本次教育調(diào)查能順利進(jìn)行,下面提出混合編隊(duì)教育調(diào)查的試行計(jì)劃,供各混合編隊(duì)教育調(diào)查隊(duì)靈活掌握使用,并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。
一、教育調(diào)查意義和目的
教育調(diào)查是師范教育的重要組成部分,是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育調(diào)查應(yīng)達(dá)到如下目的:
1.使調(diào)查生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。
2.使調(diào)查生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3.通過(guò)調(diào)查,全面檢查我校教育質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)調(diào)查加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、 教育調(diào)查內(nèi)容與要求
教育調(diào)查包括教學(xué)調(diào)查、班主任調(diào)查和教育調(diào)查三個(gè)方面。
1、教學(xué)調(diào)查
教學(xué)調(diào)查是教育調(diào)查的中心任務(wù),目的是使調(diào)查生初步掌握中等學(xué)校所調(diào)查學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)調(diào)查在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要要求是:
、僖浞皱憻捥岣咦砸,根據(jù)各調(diào)查學(xué)校實(shí)際情況,以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課),其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo),獨(dú)立寫(xiě)出教案上課)。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課,
、诿總(gè)調(diào)查生必須認(rèn)真鉆研所調(diào)查學(xué)科的'教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì),對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,要力求弄懂弄通。
、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法,寫(xiě)出詳細(xì)教案,要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,同組調(diào)查生參加聽(tīng)課,并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印nA(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn),調(diào)查生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
、軋(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中,應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的調(diào)查生,必須集體備課,必須互相聽(tīng)課,互相評(píng)議,并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。調(diào)查生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察調(diào)查生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇12
前言:當(dāng)你觀察城市的生活時(shí)不難發(fā)現(xiàn),有很多的家長(zhǎng)帶著自己的孩子上學(xué),上補(bǔ)習(xí)班,請(qǐng)家教……為的就是讓自己的孩子接受更好的教育,于是城市家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度不言而喻了的,然而相對(duì)于城市而言,農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待子女教育的重視程度又是怎樣的呢?為了了解這一情況,我設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查了浙江省天臺(tái)縣道士巖村的30位家長(zhǎng),并統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù),得以總結(jié)出情況。?
一:農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待教育程度有明顯的提高?
在舊社會(huì),農(nóng)村人的心里總還存在重男輕女的觀念,認(rèn)為女孩子不要接受什么教育,男孩子也只需要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就可以了。之前很多人都認(rèn)為自己的孩子也不會(huì)有多大的出息,基本上也就是呆在農(nóng)村種田!然而通過(guò)這次我的小范圍調(diào)查,并且統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),在30名的被調(diào)查人中有80%人認(rèn)為在現(xiàn)在的社會(huì)自己的孩子接受教育是非常需要的!并且有53%人認(rèn)為孩子接受高等教育是非常必要的,這對(duì)現(xiàn)代來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的進(jìn)步,是能夠體現(xiàn)出中國(guó)社會(huì)文化的一個(gè)進(jìn)步!?
二:家長(zhǎng)會(huì)努力讓自己的孩子完成學(xué)業(yè)?
當(dāng)今社會(huì)的貧富差距很大,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平很低,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后,農(nóng)民相對(duì)較貧困。家里的收入都不高,甚至收入很低,不能支付自己家孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用。然而在這種情況下,調(diào)查發(fā)現(xiàn),仍然會(huì)有53%個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持會(huì)通過(guò)各種方式讓自己的孩子無(wú)論如何完成自己的學(xué)業(yè)!?
三:有些家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到要接近關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活?
有一位被調(diào)查的家長(zhǎng)這樣說(shuō)道:“以前我基本上不去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況,然而當(dāng)我這幾年在外面城里打工后,我才發(fā)現(xiàn)自己的'孩子只有好還讀書(shū)才有出人頭地的機(jī)會(huì),才不會(huì)像我一樣,只會(huì)一輩子當(dāng)農(nóng)民,給人家打工”聽(tīng)到這段話(huà),我們不難意識(shí)到,有很多不同的農(nóng)村家長(zhǎng)正在慢慢的改變舊社會(huì)的“讀書(shū)無(wú)用論”,正在走向越來(lái)越重視孩子的教育情況,開(kāi)始接近關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、。不少家長(zhǎng)會(huì)抽不點(diǎn)時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),并且也會(huì)到學(xué)校了解學(xué)習(xí)生活情況!?
同時(shí)在這次的簡(jiǎn)單調(diào)查當(dāng)中,我也總結(jié)出了不少的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在也是急于等待解決的!?
一:家長(zhǎng)的孩子的教育問(wèn)題根本就是不管,或者管不了!?
調(diào)查結(jié)果顯示,仍然有27%位家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,不關(guān)大人的事,47%位家長(zhǎng)認(rèn)為作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是沒(méi)有影響的,也就認(rèn)為不需要去管孩子的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題了!這是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題,在教育這一大塊內(nèi)容中,家長(zhǎng)的影響是很大的,家長(zhǎng)的行為有時(shí)會(huì)直接影響到孩子的一生教育理念。同時(shí)由于很多農(nóng)村家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,許多孩子隔代相哺,得不到正常的家庭教育,養(yǎng)成了驕慣、放任等不良習(xí)氣。學(xué)校管不了,家中沒(méi)人管。一些孩子在學(xué)校拉幫結(jié)派,相互影響,共同逃課、鬧事。最后演變成厭學(xué)輟學(xué)。很多的學(xué)生就是因父母長(zhǎng)年在外打工,無(wú)心學(xué)習(xí),于是沒(méi)有接受高等教育就跟著父母外出打工。?
二:農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,社會(huì)文化發(fā)展落后,嚴(yán)重影響了農(nóng)村家長(zhǎng)能夠?qū)⒆咏逃闹匾暢潭?/strong>
農(nóng)村的發(fā)展中,很容易因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的落后,形成惡性循環(huán),因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展落后,文化落后,教育水平低,培養(yǎng)出的人素質(zhì)低,能夠建設(shè)家鄉(xiāng)的能力弱,經(jīng)濟(jì)水平就又低,文化又落后。所以歸根結(jié)底,真真正正要解決的問(wèn)題就是大力推動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村的文化水平,從而使每位農(nóng)村的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,教育的重要性從而重視孩子教育培養(yǎng)的程度也就自然提高!慢慢的就會(huì)形成一個(gè)較好的兩性循環(huán)。?
通過(guò)本人的這次調(diào)查,還看出有不少的家長(zhǎng)由于考慮到自己的文化水平,時(shí)間有限,不會(huì)給自己的孩子做出簡(jiǎn)單的輔導(dǎo),也不會(huì)請(qǐng)家教進(jìn)行輔導(dǎo)。少數(shù)的家長(zhǎng)仍有讓孩子盡快增加自己家庭收入的思想,可能會(huì)讓自己的孩子前途灰暗。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能不能讀書(shū)時(shí)考其本人的,要是沒(méi)有能力讀上去的話(huà),就出去打工。教育也因此沒(méi)有受到農(nóng)村家長(zhǎng)的重視。?
有53%人認(rèn)為自己作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育很還是非常重視的,有20%人說(shuō)還是比較重視的。到底要如何提高農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女的教育程度還是需要這個(gè)社會(huì)各個(gè)方面的努力,這方面的情況也將繼續(xù)需要關(guān)注!?
編輯推薦:關(guān)于農(nóng)村火災(zāi)有效預(yù)防工作調(diào)查報(bào)告調(diào)查農(nóng)村矛盾糾紛排查化解調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守老人的調(diào)查報(bào)告20xx年農(nóng)村空巢老人養(yǎng)老狀況調(diào)查報(bào)告大學(xué)生暑期農(nóng)村房屋調(diào)查報(bào)告有關(guān)“我國(guó)農(nóng)村人民醫(yī)療保障問(wèn)題”的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村流行性感冒調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告某市農(nóng)村水利問(wèn)題調(diào)查報(bào)告市農(nóng)村公路建設(shè)基本情況與對(duì)策研究
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇13
一、調(diào)查概況
我于*年**月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
。ǘ┱{(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。
問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析:
1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己ZUI討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇14
根據(jù)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)要求,職業(yè)教育必須與當(dāng)代的農(nóng)村發(fā)展相協(xié)調(diào)配合,起共同促進(jìn)與發(fā)展的作用。因此農(nóng)業(yè)職業(yè)教育已經(jīng)在我國(guó)占據(jù)了十分重要的地位,大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化成為當(dāng)代農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)人迫切需要解決的問(wèn)題。大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成為緩解企業(yè)用工荒、促進(jìn)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化升級(jí)、解決農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題的有效手段。
1江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育概況
江西省地處中國(guó)東南偏中部長(zhǎng)江中下游南岸,是我國(guó)的人口大省,農(nóng)村的資源以及勞動(dòng)力極為豐富。農(nóng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)分化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化使得江西農(nóng)業(yè)人才的職業(yè)教育需求表現(xiàn)為多元化、層次化發(fā)展趨勢(shì),并且擁有不同水平的層次性特征。既有對(duì)一般層次、一般水平職業(yè)技術(shù)的強(qiáng)烈需求,也有對(duì)較高層次技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才的需求,重點(diǎn)關(guān)注高收益、低投入的職業(yè)與技術(shù),這些構(gòu)成了江西現(xiàn)代農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)職業(yè)教育需求的總體模型。其次,江西省農(nóng)業(yè)人才職業(yè)教育的需求分布上呈現(xiàn)非農(nóng)類(lèi)高于農(nóng)業(yè)類(lèi)的特點(diǎn),農(nóng)業(yè)類(lèi)的需求在整體里的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于非農(nóng)類(lèi)的比重。由于農(nóng)戶(hù)的兼顧特征與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)收益上的比較影響,越來(lái)越多的青年農(nóng)民更加關(guān)注高科技含量、高收益回報(bào)的職業(yè)與技術(shù),而且對(duì)這一需求還將會(huì)持續(xù)在一種不斷提高的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中,這也是江西農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要方向。
2江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的問(wèn)題
產(chǎn)生其的原因是農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育需求的結(jié)構(gòu)與層次,與這些農(nóng)民受教育的程度、其家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素存在著不可磨滅的關(guān)系,具體表現(xiàn)為:
2.1農(nóng)村中、高職培養(yǎng)層次問(wèn)題
在江西省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查局所調(diào)查的全部農(nóng)村勞動(dòng)力中,小學(xué)及以下文化程度的勞動(dòng)力占34.6%;初中文化程度的占51.9%;高中及以上文化程度的占12.4%;大專(zhuān)及以上文化程度53.0萬(wàn)人,占1.6%。最近的全省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,普通的農(nóng)民、技術(shù)經(jīng)營(yíng)型農(nóng)民、初級(jí)技術(shù)農(nóng)民、企業(yè)型的農(nóng)民的平均受教育年限呈逐步上升趨勢(shì),然而在總體上,江西省的農(nóng)村教育特點(diǎn)仍是教育資源分散、發(fā)展不平衡。近年來(lái)江西省的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大當(dāng)中,現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校124所,其中技術(shù)學(xué)校23所,成人中專(zhuān)8所,職業(yè)高中78所,技工學(xué)校15所。中等職業(yè)教育辦學(xué)得到明顯改善。20xx年以來(lái),江西省重點(diǎn)傾斜,重點(diǎn)支持發(fā)展職業(yè)教育加強(qiáng)中職學(xué);A(chǔ)能力建設(shè)。中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃和辦學(xué)模式都得到了一定程度的創(chuàng)新與改善。但是由于學(xué)校規(guī)模的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致其與辦學(xué)條件不足的矛盾依然存在。雖然江西省市縣的財(cái)政加大了對(duì)中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支持力度然而由于中等職業(yè)教育底子薄基數(shù)小規(guī)模增長(zhǎng)過(guò)快,生均校舍建筑面積緩慢下降學(xué)位緊張的問(wèn)題仍尤為明顯。隨著本科以及研究生數(shù)量的幾何增加在我國(guó)越來(lái)越多的高端知識(shí)分子不愿面向農(nóng)村職業(yè)需求寧愿奔赴他省面向企業(yè)。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和南昌大學(xué)為例,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx界畢業(yè)生共有6246人,其中本部本科畢業(yè)生4418人,南昌大學(xué)畢業(yè)生1628人,高職畢業(yè)生200人。20xx屆本科畢業(yè)生中,理學(xué)類(lèi)畢業(yè)生346人,占7.83%,農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生777人,占17.59%,工學(xué)類(lèi)畢業(yè)生1575人,占35.65%,管理學(xué)類(lèi)畢業(yè)生931人,占21.07%,法學(xué)類(lèi)畢業(yè)生49人,占1.11%,文學(xué)類(lèi)畢業(yè)生301人,占6.81%,藝術(shù)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生134人,占3.03%,教育學(xué)類(lèi)畢業(yè)生68人,占1.54%,經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生237人,占5.36%。20xx屆本科畢業(yè)生4418人,就業(yè)率為86.42%,位居全省高校前列;南昌大學(xué)畢業(yè)生1628人,就業(yè)率為85.07%;高職畢業(yè)生200人,就業(yè)率為81.50%。而本科畢業(yè)去向以企業(yè)單位為主占據(jù)82%而農(nóng)村建設(shè)的比例不到2%。然而這2%的人才又以研究型學(xué)術(shù)型為主,無(wú)法對(duì)農(nóng)村建設(shè)化起到中堅(jiān)力量作用。
2.2人員年齡分化問(wèn)題
現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村人口大量流失,其中以40歲以下為主要流動(dòng)人口,由于農(nóng)村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖發(fā)展緩慢經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不迅速等問(wèn)題,導(dǎo)致壯年舍棄家中農(nóng)田變?yōu)樽龇b加工充當(dāng)建筑工人的角色。推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體是農(nóng)民。國(guó)內(nèi)外農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類(lèi)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)想要發(fā)展就要求該地區(qū)的人力資本的存量達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這是經(jīng)濟(jì)自我發(fā)展、自我穩(wěn)定、自我增值的最低人力資本存量。就對(duì)江西農(nóng)村職業(yè)教育而言,不管是現(xiàn)在還是將來(lái),促進(jìn)農(nóng)村人力資本積累是其核心功能。
2.3農(nóng)村機(jī)械化問(wèn)題
農(nóng)業(yè)機(jī)械化是實(shí)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益增長(zhǎng)以及農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的重要因素。它的應(yīng)用程度是反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力水平的高低的表現(xiàn),是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通常在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)業(yè)技術(shù)等要素不變的條件下,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平會(huì)隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高而提高,反而人工勞動(dòng)力會(huì)相應(yīng)減少。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的改良與農(nóng)業(yè)機(jī)械化在江西省農(nóng)村的推廣都會(huì)加速農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與“十三五計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)。
3改善江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的對(duì)策
3.1需要科學(xué)定位,形成具有區(qū)域特色和農(nóng)村特點(diǎn)的教育制度
定位問(wèn)題是江西農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題。江西省的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展擁有顯著的梯度性與區(qū)域不平衡性,因此,我們要根據(jù)農(nóng)村的性質(zhì),依據(jù)農(nóng)村發(fā)展的弱勢(shì)性特點(diǎn),與人力資本存量不足、質(zhì)量不高實(shí)際問(wèn)題,調(diào)整江西省的農(nóng)村職業(yè)教育制度,其核心是積極調(diào)整農(nóng)村的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。主要針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育水平程度及當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者素質(zhì)狀況的特點(diǎn),實(shí)行非均衡的教育結(jié)構(gòu)。其一,應(yīng)逐步建立起以基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)、中等職業(yè)教育作為主體、成人教育當(dāng)補(bǔ)充的教育體系,打破照搬城市教育模式的農(nóng)村教育結(jié)構(gòu),基礎(chǔ)教育也應(yīng)廣泛滲透職業(yè)教育因素;其二是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為當(dāng)代農(nóng)村普及高中階段教育的一種(下轉(zhuǎn)第24頁(yè))(上接第22頁(yè))主要形式;其三應(yīng)針對(duì)中高等職業(yè)技術(shù)人才旺盛的需要,讓相關(guān)企業(yè)做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)工作的安排,為當(dāng)屆畢業(yè)生提供良好的就業(yè)條件。
3.2要重點(diǎn)扶持發(fā)揮其行業(yè)主管部門(mén)對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的引導(dǎo)作用
農(nóng)業(yè)職業(yè)院校相對(duì)于其他的文科類(lèi)院校來(lái)說(shuō)其辦學(xué)成本高,實(shí)驗(yàn)設(shè)備、訓(xùn)練場(chǎng)地,以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境就需要大量的資金支持。應(yīng)確認(rèn)行業(yè)的主管部門(mén)為其農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主辦者,加大支持力度,如若不然,支持的力度自然就會(huì)小些。而且更重要的是,隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,我省的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育逐步增強(qiáng),這也是國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育的總體趨勢(shì)。在當(dāng)前的體制作用下,強(qiáng)化行業(yè)主管部門(mén)會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有引領(lǐng)作用,統(tǒng)籌社會(huì)資源,例如設(shè)立農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)基金,重點(diǎn)扶持農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,開(kāi)展品牌和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程;提高有關(guān)農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的待遇和教學(xué)要求;開(kāi)展為農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供免費(fèi)工學(xué)結(jié)合場(chǎng)所的農(nóng)業(yè)企業(yè)適當(dāng)減免稅收的制度,從而提高農(nóng)業(yè)企業(yè)對(duì)農(nóng)職院校提供工學(xué)結(jié)合場(chǎng)所的積極性;還可以制定優(yōu)惠政策與搭建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái),鼓勵(lì)、吸引農(nóng)科類(lèi)學(xué)生去農(nóng)村一線進(jìn)行工作;提高對(duì)到農(nóng)村一線工作的高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生的獎(jiǎng)勵(lì)并且在職稱(chēng)評(píng)定與干部聘任方面給予實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)賞等等,讓江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展擁有足夠的后勤保障,從而為更好地辦理地方農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供平臺(tái)。
3.3要加大培訓(xùn)力度,加大對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展人才支撐的強(qiáng)化
與江西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的新要求相比,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)工作還遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展的需要。隨著江西城市化程度進(jìn)一步提高,我們可能像發(fā)達(dá)國(guó)家一樣,需要加大培訓(xùn)力度,實(shí)施農(nóng)業(yè)從業(yè)人員資格準(zhǔn)入制度,給予有職業(yè)資格者更大的扶持。對(duì)此,一要構(gòu)建暢通、高效的勞動(dòng)力供求信息網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)政府牽頭,相關(guān)部門(mén)配合,建立集勞動(dòng)力供求信息、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)于一體的信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鎮(zhèn)與全國(guó)五級(jí)聯(lián)網(wǎng),并可延伸至村、組及農(nóng)戶(hù);二是建立立體化的教育培訓(xùn)體系。對(duì)各種教育培訓(xùn)力量,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)資源,建立教育系統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)校、勞動(dòng)部門(mén)的就業(yè)培訓(xùn)中心和各種社會(huì)力量辦學(xué)相結(jié)合的新型農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)體系,逐步形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)組織、重點(diǎn)依托各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位培訓(xùn)的工作格局進(jìn)行整合;三是建立培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)制度。把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)作為導(dǎo)向,制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),定期對(duì)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、課程安排、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生情況、學(xué)員結(jié)業(yè)率、結(jié)業(yè)學(xué)員鑒定通過(guò)率、就業(yè)率、工資水平等狀況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),并及時(shí)向社會(huì)公布。
4結(jié)語(yǔ)
人才興則國(guó)家盛,在江西這樣一個(gè)人口大省,農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育就顯得尤為重要?茖W(xué)的定位,國(guó)家大力的支持與幫扶,人們的熱情定將江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育推向一個(gè)全新的高峰。
關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告 篇15
一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)涵和范疇
安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴(lài)于外部環(huán)境的保障,另一方面與主體對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力等息息相關(guān),后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開(kāi)展的教育活動(dòng),這項(xiàng)教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一,生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類(lèi):自然災(zāi)害類(lèi),如地震、火災(zāi)等;事故類(lèi),如交通事故等;刑事犯罪類(lèi),如殺害、搶劫、綁架等;生活隱患類(lèi),如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素,學(xué)會(huì)防災(zāi)自救。第二,財(cái)產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財(cái)產(chǎn)的不正常損失,如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失。第三,心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀,尊重生命、愛(ài)惜生命、熱愛(ài)生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力,看到不公平的現(xiàn)象,面對(duì)社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試,不致抑郁彷徨,不會(huì)做出傷害他人或自傷自殘等舉動(dòng)。第四,網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢(shì)大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí),提高警惕,不能沉迷其中,不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動(dòng)等。
二、影響大學(xué)生安全的因素分析
(一)社會(huì)因素
1.不健康文化的侵蝕全球化帶來(lái)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國(guó)在享受全球化成果的同時(shí),也面臨著不同文化的沖擊,特別是一些不良文化,對(duì)涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,甚至有一些意志力薄弱的新形勢(shì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位,容易引發(fā)安全隱患。
2.社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力仍然過(guò)多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面,對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視,導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。
(二)校園因素
1.校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來(lái),高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入,高校已由象牙塔演變?yōu)殚_(kāi)放的小社會(huì),不同年齡、層次的外來(lái)人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活,不法之徒乘虛而入,敲詐勒索,侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全與人身安全的案件時(shí)有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,社會(huì)治安水平不高,刑事犯罪風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高,食品安全狀況堪憂(yōu)。
2.學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響,只管教書(shū)不管育人,只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報(bào)告層面,沒(méi)有在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè),在人防、物防、技防方面投入較多,但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié),導(dǎo)致工作陷入被動(dòng)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃,沒(méi)有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開(kāi)展的安全教育普遍存在重說(shuō)教、輕實(shí)踐的問(wèn)題,教育形式呆板,學(xué)生不感興趣,安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
(三)家庭因素
1.少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師,他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子,是孩子效仿的對(duì)象。父母過(guò)馬路闖紅燈,孩子也會(huì)模仿;父母習(xí)慣吃路邊攤,孩子也少不了饞嘴要吃;父母不重視用電防火安全,孩子的防火防電意識(shí)也往往不強(qiáng)。
2.過(guò)分溺愛(ài)對(duì)大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢(shì)大學(xué)生多為“9后”,父母溺愛(ài)現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛(ài)會(huì)產(chǎn)生兩方面的消極影響:一方面,除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做,也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識(shí)的機(jī)會(huì),對(duì)危險(xiǎn)喪失了必要的警惕性,容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面,溺愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差,面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時(shí)容易感到彷徨無(wú)助,面對(duì)挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾,甚至反應(yīng)過(guò)激、報(bào)復(fù)他人。
三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的對(duì)策與建議
高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段,其目的不僅是要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。高校要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度,切實(shí)采取有效舉措來(lái)提升安全教育的成效。
(一)拓展安全教育的內(nèi)容
1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義,尊重自己和他人,理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問(wèn)題,熱愛(ài)生活,積極向上,在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育,幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害,減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系,確保各項(xiàng)安全教育有效銜接,互相補(bǔ)充,甚至將安全教育課程定位于必修課,用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對(duì)自身安全的重視。
2.強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示,大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措,坐以待斃,以致釀成慘禍,這也凸顯了實(shí)用技能的重要性,應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng):
(1)基本逃生技能,如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識(shí),火災(zāi)時(shí)不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財(cái)物等。
(2)基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個(gè)人財(cái)物的保管,接快遞保持警惕,不貪占小便宜等。
。3)基本急救能力,學(xué)校安全部門(mén)可以通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻、專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等教會(huì)學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救等。
3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),合理利用網(wǎng)絡(luò),不要沉溺其中;提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全,防止各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊;有效識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息,提高甄別能力,不輕信陌生人,不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論,不造謠、不傳謠,從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
4.重視心理健康教育調(diào)查顯示,由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故,1%—3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題,并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置,廣泛開(kāi)展心理安全教育,通過(guò)廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況,對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案,持續(xù)跟進(jìn)開(kāi)展心理干預(yù),防止出現(xiàn)問(wèn)題。
(二)創(chuàng)新安全教育的形式
1.樹(shù)立“以人為本”的工作理念在開(kāi)展安全教育過(guò)程中,高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維,從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變,做好安全教育需求調(diào)研,結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式,提高工作針對(duì)性。
2.改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性,增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容,如邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練,讓學(xué)生參與其中,提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所,幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)整體安全形勢(shì)以及危險(xiǎn)程度較高的地域、場(chǎng)合、時(shí)段有直觀的認(rèn)識(shí)。
3.充分用好新媒體教育平臺(tái)新媒體的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了信息傳播方式的革命,深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分用好微信、微博等新媒體,例如建立官方微信平臺(tái),用更加專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全,有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開(kāi)發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式增強(qiáng)安全教育的效果。
(三)健全完善校園安全教育工作體系
1.建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位,成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各院系、部門(mén)以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人,形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案,確保有備無(wú)患。
2.健全相關(guān)部門(mén)協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門(mén),在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍;在深入開(kāi)展安全教育的同時(shí),加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門(mén)的工作協(xié)調(diào)配合,有效整頓校園周邊環(huán)境,加強(qiáng)校園人員的排查和管理,面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳,使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。
3.加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師等主體的安全教育隊(duì)伍,邀請(qǐng)公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專(zhuān)家開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),從源頭上提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合建立學(xué)校與家長(zhǎng)有效溝通的渠道,幫助家長(zhǎng)改變“學(xué)生安全問(wèn)題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對(duì)學(xué)生安全不聞不問(wèn)的錯(cuò)誤觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握,任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時(shí)向另一方通報(bào),共同研究解決對(duì)策,確保學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無(wú)縫銜接。