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開題報告課題

發布時間:2023-09-19

開題報告課題(通用6篇)

開題報告課題 篇1

  第一部分 課題開題報告與研究方案的含義與作用

  開題報告,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

  研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃,它初步規定了課題研究的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用,尤其是對于科研經驗較少的人來講,一個好的方案,可以保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說,研究方案水平的高低,是一個課題質量與水平的重要反映。

  第二部分 寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作

  寫開題報告和研究方案要了解它們的基本結構與寫法,還要做好很多基礎性工作。首先要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下,重復別人走過的路,而會站在別人研究成果的基礎上,進行更高層次、更有價值的研究;其次,我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識,研究工作才能有一個堅實的基礎。沒有理論基礎,就很難深入研究進去,很難有真正的創造。因此,進行科學研究,一定要多方面地收集資料,加強理論學習,這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

  第三部分 開題報告的結構與寫法

  (一)課題名稱

  (二)課題研究的目的、意義

  (三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢

  就是本課題有沒有人研究,研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。

  (四)課題研究的理論依據

  現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究,這就要求必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如:我們要進行活動課實驗研究,就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗,就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

  (五)課題研究內容、方法

  (六)課題研究工作的步驟

  (七)課題參加人員的組成和專長

  主要看參加人員的整體素質與水平,尤其是課題負責人的水平如何。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗,這個課題無法很好地完成,也就無法批準立項。

  (八)現有基礎

  主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項。

  (九)經費估算

  課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

  第四部分 課題研究方案的結構與寫法

  (一)課題名稱

  課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫的不準確、不恰當,從而影響整個課題的形象與質量。那么,如何給課題起名稱呢?

  第一,名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”,這里面研究對象就是佛山市,研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來,比如“小學生心理健康教育實驗研究”,這里面研究的對象是小學生,而不是中學生或者大學生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實驗研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確,比如,“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱,就沒有把研究的對象、問題說清楚,你是中學生或者說是小學生、大學生,是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如,“集中識字口語突破”這個名稱,只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又好象是英語,是中學或者是小學,是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來?傊,課題的名稱一定要和研究的內容相一致,不能太大,也不能太小,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

  規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。似是而非的詞不能用,口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究,要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。如:一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力,提高課堂教學效率”。這個題目如果是一篇經驗性論文,或者是一個研究報告,還不錯,但作為課題的名稱,不是很好。因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結論性的口氣。

  第二,名稱要簡潔,不能太長。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。

  (二)課題研究的目的、意義

  研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述,指出現實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。如:一份課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“實施了解3+x方案后,化學學科作為一門選考科目,其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形式下進一步提高高中化學教學和教育水平,這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法,……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式,提高學生綜合素質等問題,為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫,使別人一看就覺得的確有價值,科學性、實用性比較強。

  (三)課題研究的指導思想

  指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向,符合什么要求等。這個方向或要求可以是哲學、政治理論,也可以是政府的教育發展規劃,也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大,時間又很長的課題來講,在總的方面,有了一個比較明確的指導思想,就可以避免出現如:“一名老師在《**市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想:這一課題研究要依據黨中央和國家要求,依據省委省政府的決定,依據市委市政府的決定,結合國情、市情和市教育改革與發展的實際,……力求揭示市教育現代化進程的規律及表現形式,為市教育現代化實踐服務”。理論研究中的一些方向性錯誤。

  (四)課題研究的目標

  課題研究的目標就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的,不能籠統地講,必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。如:《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標:1、通過實驗研究,總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質,促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高,造就高水平的科研隊伍。確定課題研究目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

  (五)課題研究的基本內容

  有了課題的研究目標,就要根據目標來確定課題具體要研究的內容,相對研究目標來說,研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現,它們不一定是一一對應的關系。人們在確定研究內容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內容特別籠統、模糊,把研究的目的、意義當作研究內容,這對整個課題研究十分不利。因此,要學會把課題進行分解,一點一點地去做。如:某重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面。

  1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求,對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定,從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

  2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點,安排初中各年級語文活動課的內容,內容的安排力求充實、精當、有序,并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

  3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點,探索初中語文活動類課程的學習活動方式,確定活動類課程的教學時間、空間及程序,并在此基礎上形成多種切實可行的、可操作的語文活動課教學模式。

  (六)課題研究的現狀

  包括本課題的研究在國內外達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展,學校教學的現狀等。

  (七)課題研究的步驟

  課題研究的步驟,就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定。

  (八)課題研究的方法

  教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法。在應用各種方法時,一定要嚴格按照方法的要求,不能憑經驗、常識去做。比如,要通過調查了解情況,要詳細制訂調查表,仔細進行分析,不是隨隨便便發張表,搞一些百分數、平均數就行了。

  (九)課題研究的組織機構和人員分工

  在方案中,要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工情況。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士。有權了,課題就可以得到更多的支持;有識了,課題質量、水平就會更高;有志了,可以不怕辛苦,踏踏實實去干。課題組的分工必須要明確合理,讓每個人了解自己的工作和責任,不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,研究,商討,克服研究過程中的各種困難和問題。

  (十)課題研究成果的呈現形式

  課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件、優質課等多種形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但課題研究必須有成果,否則,這個課題就沒有完成。

  第五部分 材料的積累

  (一)課題研究檔案材料包括:立項通知書、開題報告、研究實施方案、每學期階段性總結(包括各研究階段完成情況、取得成效、存在問題、今后研究方向、預期成果及課題負責人和成員變更、經費使用情況等)、能體現研究進程及取得成效的原始材料和復印件、取得的成果推廣應用情況。

  (二)檔案材料要求:所有材料全部用A4紙打印,頁邊距左邊為2.5厘米、其它為2厘米,沿左側裝訂,大標題用黑體二號,一級標題為仿宋三號,正文為仿宋四號。

  (三)材料積累注意事項:

  1.引用的材料注明出處、作者等。

  2.注意原始材料的積累。比如:學習材料、會議記要、比賽活動等相關的過程材料。

  3.建好平時的檔案,盡量規范化、精細化。

開題報告課題 篇2

  這是一種新的應用寫作文體,這種文字體裁是隨著現代科學活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容"),向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分;再由科研管理部門綜合評議的意見,確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

  開題報告格式

  開題報告的基本內容及其順序:論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

  內容撰寫

  開題報告的內容一般包括:題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

  1、題目是畢業論文中心思想的高度概括,要求:

 、贉蚀_、規范。要將研究的問題準確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質,反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

 、诤啙。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。

  2、立論依據開題報告中要考慮:

 、龠x題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義,然后再談理論及學術價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎,注重時代、地區或單位發展的需要,切忌空洞無物的口號。

 、趪鴥韧庋芯楷F狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應與研究問題相關,但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發現問題,突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。

  此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據,另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

  3、研究方案開題報告中要考慮:

 、傺芯康倪^程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續性。

 、跀M解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

  條件分析突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責,同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組,導師組成員的選擇要充分考慮的實際需要,要以知識結構的互補為依據。

  開題報告課題來源怎么寫

  因為課題就是我們要去解決的問題,這個問題是正在探討,正開始研究,所以不能有結論性的口氣。一個課題名稱起的是否準確、恰當直接影響課題的形象與質量。那么課題名稱該怎么起呢?

  第一、課題名稱要準確

  準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。

  比如有一個課題名稱叫“職業學校學生學習能力與發展能力的研究”,這里面研究對象就是職業學校學生,研究的問題就是學習能力與發展能力。

  有時候還要把研究方法寫出來,比如“職業教育教學方法的實驗研究”,這里面研究的對象是職業教育,研究的問題是教學方法,研究的主要方法是實驗研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。總之,課題的名稱一定要和研究的內容相一致,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

  第二、課題名稱要規范

  規范就是所用的詞語、句型要規范、科學,似是而非的詞不能用,口號式、結論式的句型不要用。

  第 三、課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字)

  定好了課題名稱,下一步就是行動,行動的第一步,是做科研課題的開題報告。

  怎么撰寫開題報告

  開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設計。

  撰寫開題報告有什么意義?

  通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?更重要的是,這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩,“言而無文,其行不遠”,有了開題報告,它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導,可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后,覺得有偏差,它也可以作為課題修正時的重要依據。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。

  一個完美的課題研究方案,一般包括以下幾個部分:

  1、課題名稱

  2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

  3、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析,本課題與之聯系及區別

  4、課題研究的實踐意義與理論價值

  5、完成課題研究的可行性分析

  6、課題界定及支撐性理論

  7、研究目標、內容、過程、方法設計

  8、完成本課題研究任務的保障措施

  9、預期研究成果

  一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

  課題提出的背景主要指特定的時代背景,回答的問題是為什么要進行該課題的研究,該課題的研究是根據什么、受什么啟發而確定的。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規,時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什么新的要求;現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實施中的“盲區”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題,所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。

  因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題,課題研究就是奔著問題而來,為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系,不能游離或架空。

  二、本課題國內外研究的歷史和現狀,闡述本課題與之聯系及區別

  闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

  歷史背景方面的內容:按時間順序,簡述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對比,說明各階段的研究水平。

  現狀評述,重點論述當前本課題國內外的研究現狀,著重評述本課題目前存在的爭論焦點,比較各種觀點的異同,闡述本課題與之聯系及區別,力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當,力求體現自身研究的價值。

  發展方向方面的內容:通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內外已達到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發展趨勢,指明研究方向,提出可能解決的方法。

  三、課題研究的實踐意義與理論價值

  實踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進,在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系,勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

  中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究,在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏,但也不可否認,通過研究,可能達到了對某一相關理論的細化和補充,對某一理論進行了具體闡述與充實,或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫,無則免。

  四、完成課題的可行性分析

  可行性,即研究課題的可實施性,是指課題研究所需的條件是否具備,如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等,一句話,就是要從若干方面說明對本課題的研究,我們有實力、有能力、有潛力去完成。

  五、課題界定及支撐性理論

  界定即定義,課題界定,即對課題的詮釋,對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻知識等,以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延,對課題中的研究對象、范疇、方法,抽取出本質屬性分別給予概括,最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

  如:在《培養學生創新精神和實踐能力策略研究》這個課題中,對課題的界定為:

  本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問題,運用心理學、教育學、社會學理論和知識,積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題,為職業學校進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。

  創新精神是指人的綜合性的積極穩定的創造性心理品質,是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神,是驅動外顯創新行為的內隱動力。人的一切創新活動都是以創新精神為基礎,沒有創精神便沒有人的一切創新活動。因此人類的創新精神是創新活動的根本動力與靈魂。

  實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

  支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動,科學的理論是科學研究的保證。比如:我們要進行活動課實驗研究,就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據;進行教育模式創新實驗研究,就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。

  六、課題研究的目標

  課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達到的預定目標:相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。

  七、課題研究的內容

  研究內容是研究方案的主體,是課題研究目標的落腳點,研究內容要與課題相吻合,與目標相照應,具體回答研究什么問題,問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題,也可以在課題大框架下設立子課題。

  八、課題研究的方法

  研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律,它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的,也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中,要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體,課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實,在這部分應給人一覽無余的感覺。

  九、課題研究的過程

  研究過程即課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段:前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定,從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定,要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實,從而保證研究過程的環環緊扣,有條不紊、循序漸進。

  十、課題研究的保障措施

  保障措施一般是指組織保證:成立課題組、健全研究機構,做到研究任務、時間、人員三落實;制度保證:制定課題管理條例、規范學習、研究制度,以激勵為杠桿,激活教師研究熱情;經費保證:設立課題研究專項經費,保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源;技術保證:聘請專家擔任顧問,選派骨干外出培訓,組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協調:做到教學科研化,科研教學化,使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。

  十一、課題研究的成果形式

  本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多,如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等,其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,課題研究也就失去了研究之意義

開題報告課題 篇3

  開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體,這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。以下是開題報告課題研究價值:

  課題研究開題報告怎么寫?

  課題研究開題報告應該包括以下九大要素:

  (一)課題名稱

  課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫得不準確、不恰當,從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?

  1.名稱要準確、規范

  準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學語文指導自主教學模式研究”,這里研究對象就是小學語文教學,研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來,例如“小學生心理健康教育實驗研究”,其研究的對象是小學生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實驗法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如,“集中識字,口語突破”這個名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學或是小學,是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,口語突破——小學英語教學模式研究”,這樣就一目了然了?傊,課題的名稱一定要和研究的內容相一致,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

  規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力,提高課堂教學效率”,這個題目如果是一篇經驗性論文,或者是一個研究報告,筆者覺得不錯,但作為課題的名稱就不是很好,因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結論性的口氣。

  2.名稱要簡潔,不能太長

  不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

  (二)課題研究的目的、意義

  首先,要闡明課題研究的背景,即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值,能解決什么問題。第三,要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料,了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點,并從中發現以往的不足,確認自己的創意,從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發,拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述,指出現實中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體,有針對性,不能漫無邊際地空喊口號,寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后,化學學科作為一門選考科目,其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平,這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法,……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式,提高學生綜合素質等問題,為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強,的確有價值。

  (三)課題研究的目標

  課題研究的目標就是通過研究,要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的,不能籠統地講,必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才能知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

  1.通過實驗研究,總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質,促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高,造就高水平的科研隊伍。

  確定課題研究目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

  (四)課題研究的基本內容

  有了課題的研究目標,就要根據目標來確定這個課題要研究的內容,研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

  這對我們整個課題研究十分不利。因此,我們要學會把課題進行分解,一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:

  某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求,對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定,從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點,安排初中各年級語文活動課的內容,內容的安排力求充實、精確、有序,并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點,探索初中語文活動類課程的學習活動方式,確定活動類課程的教學時間、空間及程序,并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

  (五)課題研究的方法

  任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外,還要有具體的研究方法、技術手段!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設,為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時,一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經驗、常識去做。比如,我們要通過調查了解情況,我們如何制訂調查表,如何進行分析,不是隨隨便便發一張表,搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

  (六)課題研究的步驟和計劃

  課題研究的步驟,就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度,一般情況下,都是從基礎性問題開始,分階段進行,每一階段從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求,不僅要胸中有數,還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成,課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

  (七)課題預期的成果與表現形式

  課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工,以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

  (八)課題研究的組織機構和人員分工

  課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時,還要注意課題組成員的整體素質與水平,尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗,這個課題就無法很好地完成,也就難以得到批準立項。

  (九)課題研究的經費及設備條件需要

  任何研究都需要一定的研究經費和設備條件,教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料,如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要,必須寫清。但要實事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強管理,監督使用。

  課題開題報告要求與模板

  一、課題的名稱

  (1)名稱要準確、規范。

  (2)名稱要簡潔,不能太長。(一般不要超過20個字)

  二、課題研究的目的和意義

  (1)研究的目的一般從三個方面闡述:

  教育科研目標,闡述要探索、研究、總結什么科學規律;

  育人目標,闡述課題研究對學生發展的作用;

  工作目標,闡述課題研究對整體工作的促進作用。

  (2)意義一般可以先從現實需要方面去論述,指出現實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

  三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

  就是本課題有沒有人研究,研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。

  四、課題研究的理論依據

  我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究,所以我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究,我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究實驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗,就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

  五、課題研究的范圍和內容

  (1)研究范圍的限定。

  A、對研究對象的界定?傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。

  B、對一些關鍵概念的界定。要下比較明確的定義,可以使該課題研究在確定的范圍內開展,使課題思路明確清晰,具有可操作性,另一方面也便于別人按照研究者規定的范圍來理解和評價研究的合理性。

  2)研究的內容。

  研究課題要通過研究內容來體現,有了具體的研究內容,就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。

  六、課題研究的方法

  確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”

  七、課題研究程序

  就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度,一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定。

  八、研究的預期成果和成果形式

  九、保障措施

  開題報告模板

  “廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告

  一、課題的名稱

  二、課題研究的目的和意義

  三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

  四、課題研究的理論依據

  五、課題研究的范圍和內容

  六、課題研究的方法

  七、課題研究程序

  八、研究的預期成果和成果形式

  九、保障措施

開題報告課題 篇4

  課題名稱:

  運用現代信息技術培養學生創新實踐能力的研究

  選題依據

  我們的課題研究是以培養創新實踐能力為目的,以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術,對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現實意義。

  在現代信息技術中,以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中,能培養學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創新能力,促使學生在觀察中、在整理中、在協作中、在建構中探索研究新事物,激發學生發現新現象,探索新規律的創新精神。

  正是基于以上想法,本課題選取了基于網絡的探究式學習視角,來開展培養學生創新實踐能力的研究。

  研究目標

  通過課題研究與實踐,設計開發旨在提高學生的創新精神,自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環境下的教學策略和教學設計的基本方法。

  通過在網絡環境下培養學生創新精神和創新實踐能力的研究中,使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法,從而培養學生其處理信息的基本能力,并向其它學科和領域遷移。

  開發信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件,形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的未來教育案例,構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫,充分利用全國教育互聯網、寬帶網、校園網等教學資源庫,協作學習。把學生的創新實踐能力從探究性學習中體現出來。

  通過課題研究與實踐,發展學生發現、質疑、探索、創新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標,其中包括制訂和調整學習目標的能力,選擇學習內容和材料的能力,自我選擇學習方式和調整學習目標的能力,自我選擇學習途徑的能力,與學習伙伴的協商交流的能力,自我及相互評價學習結果的能力,自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習,在學習過程中培養學生在網絡環境下自主學習、探究、利用網絡信息的創新能力。

  在課題實驗與研究過程中,提高教師的理論水平和應用現代信息技術進行教學的能力,促進其教育思想觀念的更新,形成1支德高為范、業精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

  研究內容

  眾所周知,internet可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體,并且,從80年代后期起,有些發達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是,它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的

  我校已與互聯網相接,且建成了校園網。我們將在全校,充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點,進行優化教育環境,培養學生創新實踐能力的實驗研究,該實驗研究的重點是利用internet輔助教育,培養學生的創新實踐能力,比如,在培養學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發布成果激勵學生的創造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究,逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的,基于internet的現代化、高效率的,能培養具有創新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

  學生運用計算機的技能。

  學生操作計算機的技能,運用計算機網絡獲取信息的技能,直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養的順利進行。實驗班學生除每周規定的信息技術課外,根據需要還要在業余時間有針對性的安排學習與上機時間,保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。

  輔助課堂教學的情境式課件開發。

  教學情境的展示對培養學生的創新思維與實踐能力非常重要,根據不同學科的教學目標,教學內容,將設計開發設計出滿足課堂教學需要,達到教學目標,培養學生創新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

  模型建立式課件開發。

  教學模型的展示和聯想對學生發散性思維能力的培養大為重要,同時培養學生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求,開發理綜模型建立式課件,提高學生學習興趣,培養創新實踐能力。

  用于學生課外自主學習軟件的利用、開發。

  在充分利用網上教學資源的基礎上,再根據能力培養要求,集理化教研組的集體力量,收集大量的有關的素材,制作出適合個別化學習學習軟件。

  小論文,小制作,小發明的研究。

  充分利用網上豐富的資源,開闊眼界,培養靈感,并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論,充分發表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐,培養創新實踐能力。

  什么是開題報告

  開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體,這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內容),向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用德爾菲法評分;再由科研管理部門綜合評議的意見,確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

  開題報告格式

  開題報告的基本內容及其順序:論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。

  內容撰寫

  開題報告的內容一般包括:題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

  ①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質,反映出實驗研究的基本要求處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

 、诤啙。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。

  立論依據開題報告中要考慮:

 、趪鴥韧庋芯楷F狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應與研究問題相關,但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的綜即綜合,綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;述更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發現問題,突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。

  此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據,另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

  研究方案開題報告中要考慮:

 、傺芯康倪^程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續性。

  ②擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的.估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

  條件分析突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責,同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組,導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結構的互補為依據。

開題報告課題 篇5

  我們的課題研究是以培養創新實踐能力為目的,以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術,對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發學生的學習興趣、培養學生的創新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現實意義。

  在現代信息技術中,以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中,能培養學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創新能力,促使學生在觀察中、在整理中、在協作中、在建構中探索研究新事物,激發學生發現新現象,探索新規律的創新精神。

  正是基于以上想法,本課題選取了 基于網絡的探究式學習 視角,來開展培養學生創新實踐能力的研究。

  研究目標

  通過課題研究與實踐,設計開發旨在提高學生的創新精神,自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環境下的教學策略和教學設計的基本方法。

  通過在網絡環境下培養學生創新精神和創新實踐能力的研究中,使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法,從而培養學生其處理信息的基本能力,并向其它學科和領域遷移。

  開發信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件,形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的 未來教育 案例,構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫,充分利用全國教育互聯網、寬帶網、校園網等教學資源庫,協作學習。把學生的創新實踐能力從探究性學習中體現出來。

  通過課題研究與實踐,發展學生發現、質疑、探索、創新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標,其中包括制訂和調整學習目標的能力,選擇學習內容和材料的能力,自我選擇學習方式和調整學習目標的能力,自我選擇學習途徑的能力,與學習伙伴的協商交流的能力,自我及相互評價學習結果的能力,自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習,在學習過程中培養學生在網絡環境下自主學習、探究、利用網絡信息的創新能力。

  在課題實驗與研究過程中,提高教師的理論水平和應用現代信息技術進行教學的能力,促進其教育思想觀念的更新,形成1支德高為范、業精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

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  20xx年開題報告完成情況

  1.開題報告作為畢業設計答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一,應在指導教師指導下,由學生在畢業設計工作前期完成,經指導教師簽署意見、專家組及系主任審查后生效;2.開題報告必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統一設計的電子文檔...

開題報告課題 篇6

  課題來源也可寫成 選題依據,包括:

  1,國內外背景,研究動態,;

  其中國外的動態可以少寫一點(畢竟了解的少),就從網上搜集一些數據資料什么的兒就行。 國內動態,就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。

  2,理論及實際意義

  闡述下你設計對理論或者實際工作的意義等情況。

  3,可以加上本設計的創新點

  課題來源一般寫學校自主選題,或是老師指定選題

  技術路線一般是指研究的準備,啟動,進行,再重復,取得成果的過程,不是指畢業論文的寫作過程,更不是指答辯的準備和進行過程,許多同學會出現這些偏誤。

  多參考下同類型的論文,其實技術路線講的就是你的論文的整體思路、邏輯推理過程以及采用的論證方法

  在研究生教育的整個過程中,學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文質量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規定的時間保質保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業論文的質量。

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