音樂課工作總結（精選6篇）
音樂課工作總結 篇1
一、優化音樂課的教學結構，激發學生學習興趣，為培養學生創造作準備。
在“應試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文、數學等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一直陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生能力的培養，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素質教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養學生的學習興趣也就成為當務之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中，采用學生自己喜愛的方式，主動學習。為較快的順利實現學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經常采用出其不意的教學創意，很快的就吸引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時，在授課中，不在限于教會學生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養用為教學任務。讓學生既長知識又長能力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經過一個學期的教學，發現學生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發了他們對語、數等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數學各科學習及日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進學生創造力的培養。
二、培養學生的音樂欣賞能力，激發學生的創新意識
音樂是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現實生
活而發出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發起學生的斗志和愛國之情；從內涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創作產生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創新的動力。
三、在音樂教學中，要注意培養、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創新精神。
好奇心是創造的前奏，也是創造性的原動力。因而培養學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步形成了創新精神。
四、“激活”學生的想象力，為學生的創造思維插上助飛的羽翼，促進創造力的形成。
想象是學生異�；钴S、大膽的思維活動。是人們在創造活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段來塑造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態上都有廣闊的想象余地。想象作為創新的基礎，必須在課堂教學中充分發揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創作背景及作者的內心情感；二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎？在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創新。久而久之就形成了一定的創新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學采用不同的節奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養出了學生的創造力。
五、讓學生積極動手實踐，堅定信念，培養積極進取的精神。
據研究證明，手的活動對培養學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創造力在他們的手指上�！边@充分說明動手實踐是創造力培養的關鍵。傳統的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創新能力發展的一個重要原因。因而，要培養學生的創造力，就必須讓學生養成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節奏。這些動手的活動，都不失為培養學生創新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了創造的樂趣。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養了學生的動手實踐能力，還培養了學生積極的探索與實踐創新精神。
音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中，讓學生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能；通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協調發展，具有益智功能；通過音樂語言動作的協調配合，可以促進身體機制的協調發展，具有健體功能。這些功能得以綜合發揮，即形成了推動時代發展的創造力和創新精神。當然，要實現這種能力的完美培養，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。
音樂課工作總結 篇2
幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、晨間活動、早操、上午點心、教學活動、區域游戲活動、盥洗、進餐、午睡、下午點心、離園活動等。這一系列的活動都需要教師有組織有目的地引領，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。
部分教師意識到了指令性語言過于生硬，也開始運用音樂來組織幼兒的一日活動，但在運用時欠妥當。有些教師所有環節選用一種音樂，有些教師隨意更換音樂。一日活動的環節有很多，無論只用一種音樂還是隨意更換，都會讓幼兒無所適從，個別適應能力差的，根本就不知道該做什么了，會引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經從周圍的生活環境中獲得了較多的傾聽體驗和習慣，并且開始逐漸自發地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨它們，當他們感受到不同性質的樂曲時能隨著音樂做出動作反應。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動有著本質的區別。背景音樂只是貫穿于幼兒的一日活動中，不需要幼兒學會這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中了解自己該做什么。
一、背景音樂的選擇。
�。ㄒ唬┉h節各異，給予狀態提示。
我們運用的背景音樂在不同的環節中有著不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。
1、提示性背景音樂。
提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到后就知道自己該做什么的音樂。這種音樂比較適合用于一日活動中的過渡環節。如：區域整理環節、盥洗環節等。
2、伴隨性背景音樂。
伴隨性背景音樂是指伴隨某個活動，烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區域游戲環節、就餐環節、午睡前后環節、某個游戲活動中使用。
�。ǘ╋L格多樣，給予多元選擇。
音樂的風格多樣，有輕快的、優美的、激昂的、舒緩的，不同風格的背景音樂適用于一日活動的不同環節。在可以隨機播放音樂的過渡環節，教師可以選擇各國各民族經典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，并在各個環節中選擇使用。例：各活動環節音樂備選
（三）適宜剪輯，給予環節暗示。
活動時間的長短不一，背景音樂需要根據活動時間和音樂的長短進行剪輯。也需要根據不同環節的特點，編輯不同風格音樂在一首背景音樂中。
1、預留時間，進行長度編輯。
各活動環節所需要的時間不等，通常一首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環節、區角游戲環節、整理玩具等活動環節需要10分鐘或者更長的時間，為此教師要預算好活動的時間，根據活動時間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進行剪切，要把較短的歌曲進行循環。并預留長于活動2—3分鐘的時間，等待個別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進入下一個活動環節。
2、區分環節，進行轉換剪輯。
有些活動歷時較長，且環節有轉換，為此，需要有不同風格的音樂來提示幼兒活動的進程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動中途無需切換而自然進入下一個環節。以區角游戲為例：教師播放音樂，幼兒聽到這首背景音樂就會去各自喜歡的區角進行游戲。區角游戲的時間是25分鐘，25分鐘后的背景音樂的風格較之前應有一個過渡，然后轉換成不同風格的音樂。幼兒聽到這個過渡音樂，在風格明顯不同的背景音樂開始后幼兒開始自主整理玩具。5分鐘后音樂會變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最后安靜音樂播放5分鐘后整個區域活動的背景音樂結束。從開始區角游戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀察，參與幼兒游戲，無需忙于切換音樂。
二、背景音樂的運用策略。
幼兒對音樂的熟悉需要一個過程，讓幼兒從被動到主動地跟著音樂進行一日活動是一個漸進的過程。
�。ㄒ唬┮粽Z同構，輔以肢體。
在初始階段，教師要在一個特定的時間及特定的環境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動作示范，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂中應該做的事情。
1、音樂首播，師幼共賞。
對于不熟悉的事物，幼兒會顯得茫然無所從。再詳盡的語言說明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。
2、音樂再播，指令詳盡。
播放第二遍音樂的時候，幼兒對這首音樂已經不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時可以提出一點建議。比如午睡前的準備環節，教師可以和幼兒說：“現在請大家去解小便，洗手，然后脫鞋子，上床。大家在這么優美的音樂聲中，動作要輕輕的。我們的動作要比音樂聲還要輕，還要美�！苯處熆梢允痉度绾巫呗�，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。
3、音樂常播，指令簡潔。
經過幾天的示范，幼兒已經了解了聽到該音樂應該如何進行此環節的活動。這時候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準備活動，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上床”。
�。ǘ┮趔w同建，語言漸退。
當幼兒對音樂有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什么，但并不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示范及強調。當然，幼兒存在著個體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。
1、全面指導。
大部分的幼兒在一兩周內已經了解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動。兩周后，教師播放音樂后，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準備時，教師播放音樂后，走幾步，并做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起床音樂播放后，教師可以揉揉眼睛，伸個懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂播放后，教師做個洗手的動作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。
2、個別提示。
班級里肯定存在個別規則意識薄弱的幼兒，也存在著接受能力較差的幼兒，不清楚什么背景音樂，該做什么活動，認知上有所混淆。對于這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進行提示。
（三）音占主導，語體皆退。
隨著幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強。根據人的心理和生理特點，幼兒已經對這某一時間，某一場景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反復強化的過程中，教師已經無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個階段，背景音樂已經起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會更加快樂，更加自由，同時自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。
（四）音樂調整，更替有度。
長期在同一時間，同一情況，出現同一刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長期處于聽到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環節，以年齡差異為導的更換方式。
小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風格差不多的音樂，對于小班幼兒來說生活活動環節的音樂最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂作為輔助，也應該固定。
中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時就容易對一首歌曲產生聽覺疲勞，當常規建立起來后，生活活動環節的背景音樂可以一學期更改一次。
大班幼兒聽辨能力更強了，能感受、辨別較為復雜的器樂曲的結構、音色及情緒風格上的差別。當大班的常規已經完全建立，幼兒可以在欣賞音樂的同時，愉快地完成生活活動。為了減少孩子的音樂審美疲勞，生活環節的背景音樂可以一學期更改兩次。
2、過渡環節，以活動時序為點的更換方式
部分環節需要的背景音樂沒有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環節可根據幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時停止播放。
�。�1）活動準備時，欣賞提示。
在各種教學活動前，背景音樂能起到一種提示的作用，給幼兒一個緩沖和過渡。如在中班“國慶節”主題教學內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學活動前讓幼兒欣賞中國56個民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，暗示幼兒教學活動即將開始。
（2）活動進行中，烘托提示。
在各種活動進行時，背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶外游戲，就需要一些匹配的音樂來烘托游戲的氣氛。游戲開始，教師就可以隨機播放戶外游戲的配樂，游戲結束即音樂停止。操作類活動也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術活動和手工活動，教師隨機播放一些舒緩的音樂，幼兒會變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。
每一個季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關。在幼兒入園時候，聽著這些典型的季節性歌曲，感受著一年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風爺爺別神氣》。
背景音樂讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行一日活動，讓幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕松了很多。
著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。我們將繼續在音樂活動中豐富幼兒的想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創造心理素質，在近似于玩耍的藝術活動中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發展。
音樂課工作總結 篇3
活動概述：
20xx年11月26號晚，由校團委主辦，校學生社團聯合會承辦的以“百樂齊奏，暢享精彩”為主題的校園器樂大賽在學生活動中心成功舉辦。本次活動秉承著校團委和學生社團聯合會的豐富校園生活的發展觀精神，并在四方的共同努力下取得了圓滿成功。此次活動的開展不僅達到了預期目的，更讓對藝術有追求的同學找到了交流的平臺。本次器樂大賽實現了“使同學們在充實而緊張的學習生活之外，能夠體驗藝術的美，培養更高，更全面的綜合素質，并用音樂的方式促進同學們之間的交流，展現我校大學生的風采”的目的。
活動流程：
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一、各個部門確定工作任務的安排，以及活動期間人員分工。
二、活動部完成器樂大賽活動策劃書，完成了活動前期的報名工作和場地的申請，并對安排工作人員與參賽人員聯系。
三、外聯部負責嘉賓的邀請，通知領導、嘉賓的到場工作事的進展并協助其他部門工作。
四、辦公室負責通知參賽選手的到場工作。
五、宣傳部負責對大賽進行前期的宣傳工作，報名表的制作，海報、條幅的制作。
六、財務部負責此次活動的采購問題，并做好詳細的記錄并協助其他部門工作。各部門分工合理明確，參與人員認真負責使得前期的準備工作做得相當的充分為緊接著而來的交流會做了完美的前奏。
（二）活動開展
11月22日晚，器樂大賽在8507進行了初選，所有參賽選手按順序登臺表演自己報名時所選的樂器，由評委打分，根據分數的高低，選出了專業組6人，非專業組6人進入決賽。
11月26日，在學生活動中心舉行的器樂大賽決賽落實，上午會場布置人員精心布置活動現場，通知參賽人員參加比賽并對節目進行彩排；晚上接待人員聯系并接待了嘉賓領導，晚上7:00器樂大賽正式開始，大賽開始前，社聯指導老師為器樂大賽致辭，隨后在大賽中選手們各展風采，把比賽一次又一次的帶向高潮，給觀眾帶來了一場視聽盛宴，在一番激烈的角逐后，由評委根據評分標準打出的分數，對此得出比賽結果，最后嘉賓領導為獲獎的同學頒發證書及獎品，大賽結束后，工作人員收拾打掃場地。
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11月27日社聯召開會議，對器樂大賽進行總結，對于大家近半個月的努力給予肯定，但也指出了活動中的不足，對于不足我們虛心接受并想出解決方案，并在下一次活動中努力避免克服，最后是活動總結、新聞的上交。
活動的自我評價
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一、與校團委保持密切聯系，遇到困難得到他們的幫助與支持。
二、社聯內部秉承著團結、責任的工作態度做好每一件事，指導小組分工明確、責任到人。
三、前后期的活動宣傳到位。前期的海報、展板的宣傳和舞臺展示，讓廣大師生了解了器樂大賽賽程的進程。
四、節目銜接合理，主持人應變能力快。
�。ǘ�、活動欠缺之處
雖然活動中有好的方面，但也有不足之處：
一、節目順序編排不恰當。
二、節目不能調動現場氣氛。
三、現場觀眾流失大。
對于這些問題，給出一些建議：
一、完善策劃書的細節，增強活動的邏輯連接。
二、活動開展之前應加強宣傳，使更多的同學參與到器樂大賽中，吸引更多的觀眾。
三、活動開始前應仔細核查節目中所要經過的每一個環節，不能忽略每一個細節。對于活動的可持續性分析
雖然器樂大賽中存在不完美的地方，但是就整場的活動效果而言，為我們今后再次舉辦器樂大賽打好了基礎。
不管怎么說，這場比賽圓滿舉行，為我們舉辦下一次活動積累了經驗，出現的問題也為我們下一次活動的可預見性問題提供了材料。本次器樂大賽雖然是在一個有限的時間段舉辦的，但藝術的空間卻是無限的。當器樂大賽的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活，走進了我們的每一寸空間。讓我們每一雙手都學會舞動吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！相信我們以后舉辦的活動會越辦越好。
音樂課工作總結 篇4
在音樂藝術活動中，聲樂是最容易被人接受的藝術表現形式，也是學生最喜歡的一種表現形式。合唱作為聲樂的一種藝術形式，是中小學音樂課內與課外活動中的重要內容，它能促進學生的智力與非智力的發展，在學校里進行合唱教學，對于啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂感受能力，對學生思想品德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都有重要的意義。
本學期，我校合唱興趣小組的培訓也在進行著。每單周利用活動課堅持訓練，學生都是興趣十足，也從合唱訓練中得到了系統的、科學的學習和訓練。以下就是對本學期合唱興趣小組培訓的總結。
一、活動原則
組織學生，有目的、有計劃地進行活動；堅持自愿與鼓勵、普及與提高相結合的原則；形式豐富多樣，要做到課內與課外，校內與校外的有機結合。
二、活動內容。
1、本興趣小組由學生自愿報名組織成的。共有40名學生。其中女學生占多數�；诖朔N情況，我主要對他們進行了一些最基本的音樂基礎知識的教學、歌唱方法訓練，這學期組織合唱的曲目是《陽光牽著我的手》《小白船》
2、通過音響系統，向學生介紹一些名家、名曲、藝術欣賞知識和方法等富有兒童特色的藝術欣賞活動，陶冶學生情操，凈化學生心靈。
三、活動效果
1、練習了唱歌。通過他們個人、小組、集體的方式上臺唱自己喜歡的歌曲，經過幾次訓練，學生們變得比以前大膽多了，提高了表演能力。
2、進行了簡單的識譜教學，學生很想自己能夠識譜唱歌，學習時積極性較高，通過一個學期的教學，一部分學生基本上能識唱一些最簡單的樂譜。
3、教學了歌曲的節奏，教學時，選用了低年級教材上的一些旋律節奏來進行教學，用雙手來擊拍子，對掌表示強拍，手指頭點手心表示弱拍的方式進行。學生喜歡這種用口用手的方式，經過多次訓練，他們基本上都能正確掌握簡單的節奏。
4、學生認識了休止符。
5、小組同學掌握了音樂的許多概念，熟悉了音樂語言，并會在學習過程中應用音樂語言。加強了學生的能力培養，表演能力和記憶力得到了明顯提高。
6、能看懂指揮的手勢，能配合指揮進行演唱。
7、通過排練，既培養了學生的合作意識和能力，又提高了學生的歌唱、表演能力，大部分學生能運用氣息歌唱和有感情的歌唱。
總之，本學期活動豐富了同學們的課余生活，提高了學生學習音樂的'興趣，使學生各方面素質得到全面提高，今后將繼續開展此類的興趣小組，推行落實素質教育。
音樂課工作總結 篇5
為繁榮學院校園文化生活，豐富同學們的日常文化生活，發掘文娛人才，充實校園文化氛圍，為同學們提供一個展示自己的舞臺，所組織的又一次大型活動。和往常一樣，我們在活動之初就進行了嚴密的策劃，做出詳細的策劃書，并與宣傳部合作推出了一系列的宣傳活動，其中包括大型展板、海報等宣傳方式。使得本次活動在同學們心目中產生了較大的影響，為本次活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎。為了汲取經驗，現將這次比賽總結如下：
一、活動實施過程。
20xx年5月初，本次活動開始正式報名。報名人數為30人。經過初賽，從中產生了17位選手進入決賽。
20xx年5月21日中午，17位進入決賽的選手進行第一次彩排。
20xx年5月22日中午，大賽的最后工作準備就緒，17位進入決賽的選手也進入了緊張的彩排當中。報告廳被裝點得熱鬧漂亮。
晚上6點30分，決賽正式開始。6點30整，在主持人的宣布下，大賽正式開始。各位選手紛紛上場各展歌喉，一比高下。臺上的選手是信心十足，各展神通；臺
下是如癡如醉，叫好連連。
通過兩個小時的激烈角逐，經過各位評委老師的公正評判，從這17位優秀的選手中產生了本次大賽的前十名，信息工程系第二屆十佳歌手大賽圓滿成功，在同學們的心目中留下了美好的印象，賽后大家仍在久久的回味，期待著下一次的比賽。
二、這次晚會同時也出現了許多問題：
1、人手緊張，很多組之前已經布置下了任務，但部分干事沒有完成所給予的任務。這種行為的性質是很惡劣的，但我們也有問題，一味的靠12級的去督促是沒用的，還是要依靠部長、主席團成員。
2、由于分配不善、用人不準而導致的部分工作倉促不完善。相信有了這次的經驗與教訓，我們一定能把以后的活動辦得更出色、更成功。
3、部分干事責任心不強：
有些工作由于個別干部不夠重視，使得一些工作積壓，沒有落到實處。
4、細節考慮不周全：
雖然賽前在田響主席的指引下我們對比賽的流程過了一遍又一遍，但還是許多細節沒有考慮到，使得在比賽進行時，有些環節顯得有些倉促。
三、啟發
1.積極做事，少抱怨，多理解，少責備。
2. 活動前先做好會場位置劃分圖。
3. 活動時具體安排人維持會場分塊秩序。
4. 有困難要及時去找老師、主席、部長。
結整場比賽，不論是優點還是不足，我們大家都有所收獲。我們相信，有了這次活動經驗的總結和積累，在以后的活動中，我們會做得更好。“不求最好，只求更好”，我們會向著這個目標不斷前進！
以上是對本次比賽的總結，妥否，望批評指正。
音樂課工作總結 篇6
板橋鄉第X屆中小學生鄉園文化藝術節活動，在熱鬧喜慶的展示活動中落下了帷幕。此次藝術節的宗旨是推進素質教育，面向全體學生，育人為主，重在普及，激發我鄉學生的藝術興趣和愛好，目的在于豐富學生學生文藝生活，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，培養學生實踐能力，進一步推動我鄉藝術教育的發展。從整體來看藝術節的組織是很成功的，達到了預期的目標。具體表現在以下幾個方面。
一、學生主體，全員參與。
3月初，教育局便下發了《織金縣第X屆校園文化藝術節活動方案》，根據要求，我中心與3月13日下發了《板橋鄉第X屆中小學生校園文化藝術節活動方案》，各學校根據方案認真做了細致的安排，并組織了全體學生積極參與，認真排練，認真指導。同學們參與積極性很高，有的積極投稿，有的積極準備文藝節目。雖然對很多同學訓練起來感覺有困難，但大家做的都很認真、仔細，井井有條，也從中體會到教師工作的不易。
本次藝術節活動學生的參與率是空前的。在全鄉開展了“美在我身邊”繪畫大賽以及“我是中國人，寫好中國字”中小學生書法大賽，全鄉共計11個年級近3000學生同時參加了這兩項比賽。其次是在小型的專項活動中學生參與踴躍。在卡拉OK比賽中，有近250名學生報名參加了初賽，27名選手進入鄉園十佳歌手的角逐。另有近200人參加了鋼琴展示。加之開放日當日的電聲樂、街舞、涂鴉、書法、篆刻、陶藝等現場表演近500人。
據不完全統計，藝術節參與活動和組織的學生近萬人次（不包括部門自已組織的其它藝術活動），大大地提高了學生的實踐能力，促進了我鄉藝術教育的開展，給每一個孩子提供了展示自我藝術才華的空間。
二、隆重喜慶，展示技藝。
為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重學生的意見，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。如學生卡拉OK比賽，不論是臺上的選手還是臺下的觀眾，個個都是熱情洋溢、激情高漲。每個部門都帶來了各自的親友團為自己部門的選手加油鼓勁，有的舉起精心制作的標語牌；有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒；還有的拉起了大片的橫幅，真是費了不少的.心思，親友團們用各自不同的方式為他們的選手吶喊助威，還設計了專門的口號。合唱比賽前的熱烈的拉歌比賽，不僅唱出了各部學生的風采，更拉近了部門學生間的距離�？傊�，只要有活動的地方就有學生們的歡聲笑語，尤其是13日下午，是藝術節的高潮，整個鄉園沸騰起來，學生來賓奔來走去，感受著藝術實踐、藝術欣賞的快樂，處處洋溢著喜慶的氣氛。
藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。參加表演和比賽的同學為了吸引觀眾或贏得“評委”的好感，真是各出奇招。如卡拉OK比賽中他們還加入了精彩的才藝表演，有的跳起了優美的舞蹈，有的擺起了超酷的造型，有的演起了動人的音樂劇，甚至還有的請來了舞蹈隊、樂隊來為演唱伴舞伴奏，真是異彩紛呈。PK賽中，一首同樣的《茉莉花》，選手們即興以自己獨特的形式來演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以將它改變節拍、速度并加入流行音樂元素等等，唱出自己的風格和理解，展現他們敢于打破傳統的創造精神和創新能力。電聲樂隊的樂手大膽創意設計自我形象，個個吸引你的眼球，加上激情的彈唱，分明就是歌星的風范。老師都驚嘆學鄉原來隱藏著許多能歌善舞的人才。書法篆刻表演結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品。凡有學生活動的地方就會有你的驚喜，藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。
三、項目豐富，精彩無比。
本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的�；顒禹椖坑兴囆g長廊、合唱比賽、卡拉OK、鋼琴展示、電聲樂專場、街舞、綜藝繪演、繪畫大賽、書法大賽、書畫陶藝作品展、以及各類造型藝術的現場表演，總計大大小小的活動項目近30項，活動的精彩度也是超乎想象的。單看13日下午的美術現場展示，有書法篆刻場表演，大型粉筆畫創作，“留下您的手印，寫下您的名字”現場泥塑制作，立體造型設計現場比賽，現場速寫寫生，街頭涂鴉等藝術表現形式，其中既有我鄉傳統的優勢項目如書法陶藝，又有現代藝術味十足的街頭涂鴉，以地為畫板的粉筆畫集體畫創作等新型藝術形式；傳統的優勢項目也融合了新的元素，如書法篆刻表演就結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上面書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品，現場場面熱鬧非凡。街頭涂鴉原來大家都只在電視上看過，而這次音樂美術兩組合作，結合學鄉街舞隊，將兩種現代藝術形式完美的結合在一起，更是吸引了里三圈外三圈的觀眾。立體造型設計場面非凡，三十多個學生整齊的排列在展示場地，短短一個小時就拿出了三十多件完美的紙立體造型設計作品，令人拍案叫絕�，F場泥塑活動的組織者是幾個小學生，他們活潑熱情的邀請前來參觀的家長、嘉賓和領導，并指導他們在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖鄉長，余鄉長以及很多的家長都留下了自己的手印，泥塑活動更是吸引了大批幼兒前來參與活動，不到一個小時，居然收集了將近200個手掌印，為藝術節留下了一份深刻的紀念。現場繪畫也突破了以往的形式，將畫紙完全放棄，直接在水泥地上讓孩子們盡情的發揮，更是讓他們的表現有了更寬闊的舞臺。所有這些，讓藝術節活動豐富、新潮而精彩。
四、互動溝通，協調統一。
項目和人員規模如此之大的藝術活動，之所以能夠成功舉行，與全鄉各部的積極參與、相互溝通和統一行動是分不開的。青少年宮人手有限，不可能承擔幾十項活動的從初賽到決賽的組織訓練工作，方案確定以后下發各部，各部立即行動進行各個項目的準備工作，確保了各專項活動如期彩排、初賽、決賽或表演，主要表現在合唱、卡拉OK、書畫大賽及英語劇的表演等方面，藝術活動真正成了大家的事業，也為以后學生藝術活動供了經驗和模式。電腦電教的教師們在活動中隨叫隨到，盡職盡責，經常跟青少年宮教師一起加班進行節目的彩排和音響的調試，尤其是13號下午，為很多場地提供音響服務，還要做好綜合館和歌劇院的同步演出服務。特別要感謝雙語高中和DP的學生，為藝術節各活動提供了優質的后勤服務等工作，他們犧牲了自己休息和娛樂時間，放棄了觀看表演的機會，自始至終地為藝術節做好服務工作。各部都為藝術節做了不少工作，不一一贅述。
五、一點不足，幾點建議。
本次藝術節因與語言節同時舉行，無論在訓練時間上，學會自我保護享受健康快樂。