中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 精選范文 > 語文教學經驗交流發言稿(精選16篇)

語文教學經驗交流發言稿

發布時間:2023-09-08

語文教學經驗交流發言稿(精選16篇)

語文教學經驗交流發言稿 篇1

  各位老師:

  大家好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經有六年了,在這六年里,我大多是在低年級段進行教學,靜下心來仔細回味這些年來的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學低年級段是學生學習的啟蒙教育階段,只要能適應兒童身心健康發展,取得積極的教學效果的教法,都應該是值得我們共同學習和研究的。教學工作包含的內容太廣泛了,今天我就低年級教學實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經驗,與老師們進行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關系

  之所以將師生關系排在前面,是因為我覺得,良好的師生關系在教學中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學工作得心應手,必須要在教學之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。

  這些年,我始終和學生保持課上是師長,課下是朋友的關系,立場分明,從來沒有不分場合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用。“親其師而信其道”。我相信,學生只有喜歡你了,他才會更喜歡上你的課,才會在這一科里打下堅實的基礎。所以帶著“愛”的眼光去看待學生,你會發現,學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個差生,是了解學生學習的狀態,是及時體察他們的情緒,是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力,有時,這愛可能只是你的一個微笑,一個肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關切的話語。所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關系。

  二、注重學生良好的學習習慣的培養

  學生養成良好的學習習慣,可以使我們的教學活動更加順利。而習慣的養成往往定性于學生的啟蒙階段。因此,培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于低年級段的孩子們來說,活潑好動是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習氣又會導致他們課堂不愛動腦、不積極發言、作業不能按時完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進,從點滴抓起,逐步積累。

  三、認真備課、上課

  課堂教學的成功與否和任課教師有直接的關系,作為教師,在教學之前,細細地品讀《課標》,明確《課標》對該年級乃至整個小學階段的要求。在此基礎上,認真鉆研教材,把握教材的脈絡框架,目標要求,化難為易,化繁為簡,才能在教學中做到胸中有數,對癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到有備而去。在教學中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎。在備課時,我堅持做到深入細致,平時認真研究教材,看每單元的單元主題,訓練學生哪方面的技能,培養學生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點,在制定教學目的時,注重學生知識、能力和情感價值觀的培養。上課過程中重視運用各種情景引進教學,幫助啟發學生思維,讓學生多動腦、動手,逐步培養他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學藝術、提高教學效果。

  四、用多種方式激發和培養學生學習語文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點得到充分的發展。上好一節課,學生的學習興趣、情趣、精神狀態是很重要的,而教師的開篇導語對于調動學生積極性、激發學習動機,引起學習興趣等方面,起著牽一發而動全身的作用。如果我們能精心設計導語;或設疑布障、引起懸念;或創設情境,渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學生的注意力,使學生在開課之初就產生新奇之感,全神貫注地投入到學習活動中。

  五、引導學生掌握多種識字方法。

  課標要求:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1~2年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同,1~2年級要多認少寫。低年級段語文教學的重點是字詞的教學。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法;力求識用結合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學方式單一,學生學習起來就會枯燥無味,甚至厭學。因此教師在教學中一定要善于引導學生發現并掌握漢字的結構規律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學生已經學過好多種識字方法,例如說,加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學生去主動識字。在教學中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯系識字,表演動作識字,結合生活識字等。

  六、重視學生朗讀能力的培養

  《語文課程標準》階段目標中,從低段到高段有一個共同的要求,就是讓學生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學生語文素養的重要途徑,是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中,學生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以,在語文教學中,朗讀是語文教學的根本之法。

  在閱讀教學中,我主要以訓練學生朗讀為主,首先做到循序漸進,逐步提高要求,調動學生的朗讀積極性。其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學生放手,讓學生自己邊讀邊領悟課文中的知識點,在讀不好的情況下,師再引導。總之,沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的,沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的語文課。

  七、重視積累語言,培養學生說話寫話的能力。

  低年級學生,特別是一年級剛入學的學生,雖已具有說話能力,但是他們往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當、語法有錯誤,有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時候,我們應該注意傾聽學生說話,了解他們的語言規律,發現有錯誤及時糾正,并有意識地在閱讀教學和其他教學活動中豐富學生的詞匯,比如對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養了學生的語感,又培養學生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學創造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學生,讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。在教學中,我們可以多創造機會讓學生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學進度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將課堂內容設計好,將課堂中對于學生的要求明確清晰,甚至是小組的任務分工明確,由易到難的逐步進行練習,學生會很快適應,形成習慣,也會非常愿意進行這樣的教學活動。另外,我們教師在課堂上將精妙語言細致的穿插在整堂課上,對于學生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀察我們就會發現,學生的喜好很多秉承了任課教師的特點,一位性格外向,活潑開朗的教師,他所帶的學生也是開朗的,那么一位才華橫溢,喜善談論的教師,他的學生也一定會是思維活躍,積極能言的。

  八、認真學習,努力提高自身的業務能力

  教海無涯、學海亦無涯,教學二字在字面上理解就是有教也有學,永無盡頭。我們教師應時刻謹記搞好教學工作的同時,要堅持繼續學習,最主要的理由就是,不學習就不能勝任現在的工作,跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經常更新自身的知識結構,就不能對新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學習知識是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。在教學生活中,我經常借助于電腦、書籍不斷充電,關于教育教學、管理學、心理學以及教學理論等方面的內容,我都養成翻閱學習的習慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯系起來,要把讀書所得運用到工作中去,并做好讀書筆記

  以上是我的幾點教學體會,工作中是千頭萬緒,實踐中也是仁者見仁,智者見智,關鍵還是要根據學生的特點,全面制定教學計劃,并做到有針對性,落實過程要扎實到位,因材施教,檢查工作更要及時、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

語文教學經驗交流發言稿 篇2

  各位尊敬的領導,親愛的老師們:

  大家好!雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、采取恰當的方式、方法。

  本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學。

  學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發學生的寫作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  考試是檢驗教學質量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學生共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的學生真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!

語文教學經驗交流發言稿 篇3

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉眼間20xx年中招成績揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,比起去年的第三名又上了一個臺階,真正應驗了我去年交流經驗時所說的那句話:“以求百尺竿頭,更進一步!”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結果,在此,我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說,把我們學校平時的做法向大家匯報一下,以求共勉:

  一、在學生字體上下狠功夫,堅決消滅錯別字

  “學生字體潦草,錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,這一點要感謝學校領導的大力支持和全體語文教師的合作。學校免費向學生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時到教務處領取,這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業,有評語,有日期,小楷的內容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,寫的多了,錯別字相應就減少了,我們批改試卷時,有一個規定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分數有兩部分組成,內容+卷面=作文分數,例如:37-3=34

  就表明卷面分扣了三分,無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時,發現一個錯別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分數扣完為止。就這樣,堅持一段時間后,學生的字體有了很大的進步,錯別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學校的政治、歷史學科中招成績很好,與往年相比有很大進步,我想這跟學生字體進步,錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

  二、現代文閱讀交給學生答題方法

  解答現代文閱讀題應分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

  ①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。

  ②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認真審題,定向掃描

  做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題干的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關鍵詞句,準確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語言的構成形式,確定答題語言形式。

  題干的結構,是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構成,分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說為概括。

  高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

  現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

  三、作文訓練常抓不懈

  作文指導實踐常常面臨兩種困境:一是學生有東西寫不出,二是沒有東西硬要寫,以致學生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當前的大多數作文教學關注的僅僅是寫作活動結果,學生寫作文就是為了應付老師和考試,語文教師也多只是按考試的標準對學生作文進行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導,而后便讓學生寫作,似乎成了教師固定不變的作文教學程式。整個作文寫作過程,學生大多處于機械、靜止、被動、應付狀態。二是長期以來作文教學及其指導一直處于無序和隨意狀態。教師對學生作文寫作思維路徑的系統研究與指導相對不足,缺少了對作文重要環節寫作過程中的指導,這對寫作寫作本是一項復雜而艱苦的思維活動,因此,在學生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語文教學要重在教思路”,這對作文教學來說尤其重要。許多學生有東西寫不出往往是不會調理寫作思路所致,因此進行寫作思路指導應當成為對學生進行寫作指導的重點。

  理清寫作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式,于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講,但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,對于生命寫作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此,寫作過程的指導,重在思路點撥。任何成功的作文,都離不開恰當、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創造性的標志,優秀學生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創造性的表達。作文教學要指導學生運用科學的思維方法。

  四、模擬考試,精講精練

  每年進入五月份,我們學校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質量接近往年真題。考試時間與中招完全吻合,做題時要求學生把模擬當中考,既要求答題速度,又要求答題質量,考后老師及時批改,及時評卷,幫學生查找不足,并給以方法指導,通過有代表性試題的分析,使學生觸類旁通、舉一反三,從而提高學生應考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績,但成績只能代表過去,作為農村中學的語文教師我們任重而道遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇4

  各位領導、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來自xx小學,今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷,又沒有高的教學水平,是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧,由于領導對我的關心和重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領導及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學質量的基石

  多年的教學經驗告訴我,良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提,因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關,學生是學習的主體,只有學生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下工夫,整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。

  如:如我班有個學生家庭生活困難,父母很少給他買學習用品,形成了品德差,經常偷竊別人的學習用品,被我發現之后,一方面,就馬上通知學生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權由他處理,從此這個學生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學生的思想素質,形成了良好的班風班紀。

  二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

  我認為,教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣,提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須:凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學生每天布置的家庭作業必檢查,要背的段落、課文必背,對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

  如:我班顧元江學生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練,已經養成了背誦課文的習慣了。

  三、根據不同差生采取針對性教育

  教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉化成優生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學生摸清差生的特點,然后根據不同差生采取針對性教育:

  1、文化基礎差生

  上學期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發現學生的作業,成績參差不齊,如勵,顧等同學,學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格,學過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但我不能操之過急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課,讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學,他們進步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學期的期末時,我在班上設了進步獎,在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但不善于學習,懶惰透頂,不做作業,尤其是家庭作業,這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業的壞習慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農活,不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上,由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教,對差生的作業從不放過,學生回家不做作業,第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業,今天還有作業,所以這些差生就會沉在作業堆里,眼看著其他同學在操場活動,他們卻不能,但眼讒得很,我就對他們進行教育,不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補做作業,還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學生慢慢轉化了,每天能自覺地完成老師布置的作業,并且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。

  幾十年的教育經驗證明,任何學生都有閃光點,差生也不例外。只要細心留意,就不難發現他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習,勞動,班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知欲,而且對轉化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步,都要給予表揚,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率,又促進了和諧的學習氛圍。

  四、責任是學生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點到校,曾經有同事問我,勵老師你每天這么早到學校去干什么呢?我們農村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機,因為大腦經過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續到校的學生進行作業面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學生在上學期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任和語文教學工作,在我所帶的一屆又一屆學生當中,我總是做到既嚴格要求,又關心愛護。如果發現班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點點禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道,在家由父母疼著,在學校還有班主任老師愛著呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務,只有天知、地知。雖然如此,但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學崗位,但我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發出光和熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

語文教學經驗交流發言稿 篇5

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!

  今天有幸在這里和大家共同交流,我感到萬分的榮幸,感謝領導和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機會。

  回顧自己幾年來在語文教學中的點點滴滴,感覺始終處在一種學習狀態,跟身邊的同事們學,跟學生學,跟視頻上的專家學者學,甚至跟每一位家長學,學到的東西不少,但真正總結成的有價值的“經驗”并不多,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度和力求扎實嚴謹的工作作風。教學工作包羅萬象,包含的內容太廣泛了,如果一定要給自己的工作總結點經驗的話,我覺得應該是“學會利用過去”、“學會利用現在”、“學會利用未來”,以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧,請各位同仁多多指正!

  我覺得在教學上我沒有獨出心裁、別具一格的教學設計,也不優于新穎獨特、獨樹一幟的教學方法,而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們如何正確的認識自己,前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富,是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”所以,在整個教育教學活動過程中,我都在努力地利用過去為孩子們樹榜樣,利用現在讓孩子們找差距,利用未來鼓動或鞭策孩子們去行動。力求孩子們能自己教育自己,自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運的主人,激發他們的內生動力,使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應該是身體力行了。具體措施如下:

  一、三軍未動,思想先行

  思想情感教育(調動)是語文教學高效進行的基礎和前提,語文教學是思想情感教育的補充和保障。思想情感教育是語文教學的目標之一,語文教學是實現思想情感教育的途徑和手段。

  有這樣一個故事,大家一定聽說過:

  名不見經傳的日本選手山田本一曾連續兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一,當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時,他說了這么一句話:憑智慧戰勝對手。人們對他所謂的智慧迷惑不解。

  10年后,這個謎終于被解開了,他在他的自傳中這么說的:每次比賽之前,我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍,并把沿途比較醒目的標志畫下來, 比如第一個標志是銀行;第二個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后,我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去,等到達第一個目標后,我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程,就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣的道理,我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上,結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

  山田本一說的不是假話,眾多心理學實驗也證明了山田本一的正確。當人們的行動有了明確目標,并能把自己的行動與目標不斷地加以對照,進而清楚地知道自己的行進速度和與目標之間的距離,人們行動的動機就會得到維持和加強,就會自覺地克服一切困難,努力達到目標。每前進一步,達到一個小目標,就會體驗到“成功的喜悅”,這種“感覺”將推動他充分調動自己的潛能去達到下一個目標。

  學習也一樣,如果能在身邊周圍,給孩子們找一些具體可感的,而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標,我們老師只需在實現目標的這個過程中不斷地將這一目標加以反復,我想對于我們思想并不復雜的學生們來說,一定會有一種無論老師如何苦心專研教學設計都無法達到的便捷而永不枯竭的力量,至少在六年級畢業班小學高年級是這樣。魏書生:“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫長的人生道路的每一步上,都要經常鞭策自警,萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水,日夜奔流無歇時”。另外, 榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以,我覺得我們老師的首要任務就是不僅要讓自己努力成為孩子們學習的榜樣,而且也要善于為孩子們在生活中樹立榜樣,通過充分發揮榜樣的作用,讓孩子能夠自己教育自己,從思想上達到自律。

  而我的孩子們所要學習的榜樣,所要追崇的目標,大多是來源于他們的身邊周圍,過去六年多的工作經歷,孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴,他們當中有善于做筆記,善于總結梳理所學知識,不放走任何一個學習機會的張舒楠,有如饑似渴讀書,幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記,文思如泉涌,不僅自己讀,還將好書借給同學們讀,求的只是同學們讀完跟自己交流一下讀書的體會的彭玉蕾,有一邊通過每天串珠子恢復弱視視力,一邊認真學習,學習比賽兩不落下,無比堅毅的小姑娘劉若曦,有聰明懂事,體貼關心父母,自覺料理家務的馬曉嵐。這些就實實在在的發生在以前我的班上的真實的事例,我喜歡利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與學生分享,讓他們在潛移默化中收到榜樣的影響,知不足,學方法,明方向。

  我喜歡在每節課課前利用三到五分鐘的時間統一統一思想,哪怕有一個學生心不在課堂上,一張座椅不在該在的位置上,我們的課都無法進行,“磨刀不誤砍柴工”,必須讓孩子們在潛移默化中養成“什么時間做什么”的好習慣。否則,我們老師精心準備的一節課,就像面對一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩一樣,毫無生機而得不到共鳴,而且在且行且止中讓學生得到默許,日后的課堂行為有可能會變得一發不可收拾,那樣影響的不只是課堂的一時,而是學生的一生。

  在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距,來到石竹,我就一直把同年級的其他班級學生的情況作為,我班孩子們應該學習的榜樣,子曰:“三人行必有我師焉”,我們成績下降比成績,成績提高比紀律,紀律改善比禮儀,比完整體比個人,與別人比完與自己比,時不時的拿出來比一比,增強了學生學習的動機和緊迫感,時時營造一種你追我趕的氛圍,保證學習狀態不走樣,好學心理不變形。

語文教學經驗交流發言稿 篇6

  各位領導老師:

  大家上午好!

  我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領導提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學習機會。在此發言,我倍感榮幸和不安。談不上什么經驗分享,就是略談一下我對語文教學方面的拙見。歡迎各位同仁提出寶貴的建議和意見,給予指導,謝謝大家。

  我個人認為語文學習向課堂要效率,老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經分享了很好的學習經驗,我就不談了,我今天要講的是平日的"日記引領".寫日記是一種很好的學習習慣,不僅關乎語文學習成績的提高,他更是一筆寶貴的精神財富,讓人一生受用,但據我了解學生似乎不想寫日記,總是無話可說,覺得沒啥可寫。針對此種情況,我采取了"日記引領法",取得了一定的效果,上學期我大膽的放手,讓學生自己寫日記,按他們的意思,不看不檢查,只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發現我班的某一同學。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當時非常的生氣,這是一個語文成績非常好的學生,學習態度很端正。我對他很是欣賞,很是喜歡,這樣的情況,很是出乎意料。我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了。回來之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了:

  9月27日晚19:35

  有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手,從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響,不斷的回想,有一種愛,叫做放手。我放手了,我給了孩子們信任,且是充分的自由的信任,我為求得他們的共同進步,我迎合他們的心意,不作要求,不做檢查,只因為彼此相信。可不經意的一個想法,微有自責的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅,有種不可遏制地想要動手的狂躁。還好,我仍清醒,沒有揚起我的巴掌,犯下了"滔天的罪行",只是,我當堂撕了學生的日記。至此,我不知有沒有傷害的孩子,我有沒有過分,我有沒有……此時我的眼睛濕潤了,可見了該說什么呢,告訴他我有多喜歡他,多欣賞他,多偏愛他,多么的信任他。告訴他:愛之深責之切。告訴他,你是我心中的一顆星,一顆閃亮的星,一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么?我的內心在掙扎,此時,我覺得手足無措;此刻,我深深的自責;此地,我的內心是如此的糾結。師愛,到底應以怎樣的方式呈現?應不應該放手呢?

  這是我當天的日記,第二天我拿他到班里讀給同學們聽,然后,我順勢對孩子們說:"同學們你的日記今天有什么可寫的嗎?有","就馬上寫".八分鐘的時間,絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇,很是感人。從那次起我就經常的實地取材與引領,一段時間下來有一部分學生成了生活的有心人,學會了寫日記,不再害怕寫日記,寫作水平也有明顯提高。這讓我認定了:日記引領一定要堅持下去。

  以上是我的一點拙見,謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇7

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得。回顧自己這十幾年在教育教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態度,教學工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經算是和大家探究和交流吧!

  一、建立良好的學風

  管理一個班級首先要強調紀律,強調班風。教一門課,一樣要強調紀律,強調班風。我一直認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的,那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。這幾年來我擔任班主任,也堅信良好的班風、學風,對于一個學生的成長,班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候,大家都有同感:一般情況下,哪個老師的課堂紀律好,學生學習注意力就集中,哪個老師所教的學生的成績就好,但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的學風是學生學習的保證。因此,新學期開學,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學,我就對全班同學說了這樣一番話:“同學們,我很高興今年能繼續教你們的語文,咱們班同學腦子聰明,上進心強,老師不在意你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現怎樣,那已經成為過去,從今天開始,遵守紀律,努力學習,我相信我們班每一個學生都會有進步的,這樣對于那部分差生來說,幫他們樹立了信心。對于一部分不愛學習的同學上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢,這時候我就對他敲響警鐘:誰好好學習我們就把誰當朋友,不好好學習,上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰擾亂課堂就是不道德的,應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了,如果誰上課影響了紀律,下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子慢慢養成習慣,就為教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀律好,上課省事,其實就是這樣,我說講過的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀,采用有效的教學方法,找到提高課堂效果的有效方法。

  二、給學生自信,樹立自信心。

  自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖希爾說過,“信心是生命和力量,信心是創立事業之本,信心是奇跡。”每個新學期一開始我會對學生說:對于語文學習來說沒有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學習之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進步”。同時,我還舉一些小時候往年一些語文成績不好,但通過自己的努力在考試中語文取得優異成績的同學的例子,來激發學生學習的激情。同時,采取一些獎勵機制,每次測試90分以上的孩子,80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵,讓他們獲得成功的喜悅,在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心,工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長:對于語文學習來說沒有差生,只要想學就可以學好,關鍵是態度問題,態度決定成敗,決定命運,這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學,升級時語文倒數第一,現在在前十,這是努力的結果,成績是用汗水換來的。

  三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識

  在學習生字詞時,凡是遇到的多音字、形似字,我都會把這些字一一列舉出來,讓學生查字典記憶、掌握。例如:學習“披頭散發”這個詞語時,我會讓學生說說散是讀第幾聲,同時要掌握“散”的另外一個音,并組詞,散文、散會。學習“笨拙”這一詞語時,讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞,同時也掌握了與之相關的生字詞,比較記憶,記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的,因為每次考試前兩面都是基礎,狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時,提前引導孩子搜集資料,了解相關的信息,既幫助孩子預習,有培養孩子的搜集整理能力。另外,堅持讀書積累,從我三年級接住這個班開始,我都要求家長配合老師,讓孩子養成讀書的習慣,剛開始家長不明白,不理解,現在家長了解了語文學習中閱讀的重要性,不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此,現在我們班92個孩子在冊讀書的已經83位,有幾個孩子在家家長陪讀,沒錢書條。本次考試,我班的閱讀已顯成效。

  四、團結協作是制勝的法寶

  近幾年來,我們學校倡導實行小組合作,因為合作可以實現雙贏、共贏,共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發揮集體智慧,合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處:備課省力了,更精了,上課效率提高了。這就是發揮集體智慧的結果。我平時也經常告訴學生要多于同學交流、探討,你有一個智慧,我有一個智慧,兩個人交換就是兩個智慧。發揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好,每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領下,大家共研究商討新的一周的教學內容、任務,人人說課即說目標,也說方法,大到主題,小道字詞。真正做到了作文統一,教案統一,進度統一,作業統一。我感到你集體合作的愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會收獲很多的快樂。老師們,為了我們的學生,為了我們的事業,讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇8

  大家好!今天能有機會與各位有著豐富教學經驗的畢業班教師聚集在一起,共同研究、探討本屆畢業班工作,倍感榮幸。教學質量是學校發展的生命線,畢業班的教學質量更是學校向社會展示的一個重要窗口。畢業班的教學質量可以說是關系到學校的面子,所以提高畢業班的教學成績顯得尤其重要。大家都知道這屆學生是我校最后一批有陽光班的學生,學習基礎相對較差,因此各位的壓力也挺大的。不過大家有目共睹,看到了你們的努力,也感受到這屆學生的轉變,盡力就好,不要有太大的壓力。臨近畢業考,在短時間內,如何系統復習,爭取在最后沖刺階段再創佳績呢?這是我們必須思考的問題,希望大家獻計獻策。如何有效復習,提高教學質量?下面我從幾個方面談談個人的看法:

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、擬定復習計劃、按步驟進行復習

  第一階段:單元復習本階段中,教師組織學生以教材為主,扎扎實實將各單元中的每篇課文所涉及到的知識點、能力點等內容熟記于心,融會貫通。

  第二階段:分類復習。復習內容包括拼音,如聲母表、韻母表、整體認讀音節、隔音符號、字母表、拼寫規則、查字典等;字,如筆畫、筆順、漢字間架結構、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等;詞,如詞的歸類、感情色彩、成語、近(反)義詞、關聯詞等;句子,如句型轉換、修改病句、按要求寫句子給句子加標點、排序、名言活用等;段篇閱讀,如分層(段)、概括段(層)意,擬小標題、概括主要內容、中心思想等;習作,如應用文,記事類,看圖作文等。

  這一階段中,教師要花功夫精心準備講義,講練結合,以練為主要形式。課堂上,首先向學生交代復習的知識內容,并指導答題方法;

  1出示對應練習題,以練為主,起到鞏固知識的作用;

  2評講練習、小節知識歸類,對整個小學階段語文知識進行系統的整理和訓練,讓學生對學過的知識有一個整體、清晰的認識,形成能力。

  第三階段:系統復習,在這一段時間,主要以訓練課和精選課為主要課型,幫助學生認清“哪些是自己的薄弱環節?”“哪些知識是重點內容?”,指導學生根據自身實際進行復習,在復習中抓住重點知識,主攻薄弱環節,提高分析問題和解決問題的能力。

  三、采取恰當的方式、方法,做好培優輔差工作。

  為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  大家都知道,優等生好教,學困生頭痛。但評估是面向全體學生,所以做好學困生的輔導,提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度,二要注意方法,學困生的輔導不限于學習知識的輔導,首先要激發他的求知欲和上進心,讓他們想讀書,學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課,教給他們學習的方法,提高他們的技能。這樣就能激發他們的興趣和求知欲。

  四、分層次布置有效作業

  五、開動腦筋,搞好作文教學。

  我覺得語文教學中,為了“對付”畢業考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。

  1、對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  六、家校結合,形成合力

  畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強,加上在校外的時間達三分之一以上,所以,爭取家長支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

  家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現,有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心,千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。

  家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動,通過家訪、話訪,達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

  畢業班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進,才能進一步搞好畢業班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

  以上是我個人的一些看法,不對的地方歡迎批評。總之,作為畢業班的教師,努力提高教學質量是我們份內的事。但是,教無定法,我們都應該根據自己所長,各顯神通,共同把我們的畢業班語文教學質量推上一個新的臺階。

語文教學經驗交流發言稿 篇9

  各位領導老師:

  大家上午好!

  我是四間房一中的。首先感謝中心校領導提供一個這樣好的平臺給我一次寶貴的學習機會。在此發言,我倍感榮幸和不安。談不上什么經驗分享,就是略談一下我對語文教學方面的拙見。歡迎各位同仁提出寶貴的建議和意見,給予指導,謝謝大家。

  我個人認為語文學習向課堂要效率,老師精心的備課自不必說。前面好些老師已經分享了很好的學習經驗,我就不談了,我今天要講的是平日的"日記引領".寫日記是一種很好的學習習慣,不僅關乎語文學習成績的提高,他更是一筆寶貴的精神財富,讓人一生受用,但據我了解學生似乎不想寫日記,總是無話可說,覺得沒啥可寫。

  針對此種情況,我采取了"日記引領法",取得了一定的效果,上學期我大膽的放手,讓學生自己寫日記,按他們的意思,不看不檢查,只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發現我班的某一同學。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當時非常的生氣,這是一個語文成績非常好的學生,學習態度很端正。我對他很是欣賞,很是喜歡,這樣的情況,很是出乎意料。我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了。回來之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了:

  有一種愛叫做放手。有一種愛叫做放手,從教室回到我的屋里一個聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響,不斷的回想,有一種愛,叫做放手。我放手了,我給了孩子們信任,且是充分的自由的信任,我為求得他們的共同進步,我迎合他們的心意,不作要求,不做檢查,只因為彼此相信。可不經意的一個想法,微有自責的一個做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅,有種不可遏制地想要動手的狂躁。

  還好,我仍清醒,沒有揚起我的巴掌,犯下了"滔天的罪行",只是,我當堂撕了學生的日記。至此,我不知有沒有傷害的孩子,我有沒有過分,我有沒有……此時我的眼睛濕潤了,可見了該說什么呢,告訴他我有多喜歡他,多欣賞他,多偏愛他,多么的信任他。告訴他:愛之深責之切。告訴他,你是我心中的一顆星,一顆閃亮的星,一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么?我的內心在掙扎,此時,我覺得手足無措;此刻,我深深的自責;此地,我的內心是如此的糾結。師愛,到底應以怎樣的方式呈現?應不應該放手呢?

  這是我當天的日記,第二天我拿他到班里讀給同學們聽,然后,我順勢對孩子們說:"同學們你的日記今天有什么可寫的嗎?有","就馬上寫".八分鐘的時間,絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇,很是感人。從那次起我就經常的實地取材與引領,一段時間下來有一部分學生成了生活的有心人,學會了寫日記,不再害怕寫日記,寫作水平也有明顯提高。這讓我認定了:日記引領一定要堅持下去。

  以上是我的一點拙見,謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇10

  各位領導老師:

  雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的教學經驗。

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情;平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、采取恰當的方式、方法。

  本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平。第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高。第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學。

  學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧;對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發學生的寫作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤,語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤,每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤,對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  考試是檢驗教學質量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏;我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學生共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的學生真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!

語文教學經驗交流發言稿 篇11

  雖說從教十余年了,但由于學生的不同,總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡要談談我的看法;

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學是我們的“主陣地”,她經歷了無數次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組,而且每次備課時都認真閱讀課本,仔細確立教學目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生,即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一學科失去學習的信心,甚至還會產生抵觸的心理,引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學生被迫去學,根本談不上學習效果。

  如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”,我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性,使課堂教學生動活潑,充滿激情和樂趣,使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,從而期盼下一節課的開始。

  二、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,新學期開學初,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生,多尋找學生的閃光點,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  三、采取恰當的方式、方法。

  本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  四、開動腦筋,搞好作文教學。

  學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現,語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發學生的寫作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要,通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學生的作文質量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來,是一種內化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學生一次極好的思維訓練。因此,教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發,建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  五、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學生必須勤于思考、善于思考,努力地去發現問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于學生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業,尤其是學生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進行分數激勵,非但引起了學生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優秀的語文老師。

  做一名教師不容易,做一名優秀教師更不容易。我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。

語文教學經驗交流發言稿 篇12

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉眼間20xx年中招成績揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,比起去年的第三名又上了一個臺階,真正應驗了我去年交流經驗時所說的那句話:“以求百尺竿頭,更進一步!”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結果,在此,我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說,把我們學校平時的做法向大家匯報一下,以求共勉:

  一、在學生字體上下狠功夫,堅決消滅錯別字

  “學生字體潦草,錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,這一點要感謝學校領導的大力支持和全體語文教師的合作。學校免費向學生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時到教務處領取,這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業,有評語,有日期,小楷的內容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,寫的多了,錯別字相應就減少了,我們批改試卷時,有一個規定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分數有兩部分組成,內容+卷面=作文分數,例如:37-3=34

  就表明卷面分扣了三分,無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時,發現一個錯別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分數扣完為止。就這樣,堅持一段時間后,學生的字體有了很大的進步,錯別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學校的政治、歷史學科中招成績很好,與往年相比有很大進步,我想這跟學生字體進步,錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

  二、現代文閱讀交給學生答題方法

  解答現代文閱讀題應分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

  ①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。

  ②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。

  ③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認真審題,定向掃描

  做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題干的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。

  這樣我們就可以根據題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關鍵詞句,準確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語言的構成形式,確定答題語言形式。

  題干的結構,是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構成,分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說為概括。

  高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的'語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

  現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

  三、模擬考試,精講精練

  每年進入五月份,我們學校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質量接近往年真題。考試時間與中招完全吻合,做題時要求學生把模擬當中考,既要求答題速度,又要求答題質量,考后老師及時批改,及時評卷,幫學生查找不足,并給以方法指導,通過有代表性試題的分析,使學生觸類旁通、舉一反三,從而提高學生應考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績,但成績只能代表過去,作為農村中學的語文教師我們任重而道遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇13

  尊敬的領導,各位同仁:

  大家好!

  作為初中語文組的代表,在此和大家交流自己的教研收獲,我倍感榮幸。 我的成長,首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是你們,為我鋪墊成長的平臺;是你們,為我創造學習進步的機會;是你們,為我搭建展示自我的舞臺。當然,我更要感謝保安中心校這個輝煌的舞臺,感謝學校的領導,為我們提供了施展才華的空間。

  回憶我的教研之路,有以下三點想和領導、老師們匯報:

  一、廣泛閱讀,創造智慧。

  蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教師必是讀書愛好者一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛,乃是學校和教育工作的實質所在。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”,不僅是為人師者的發展所需,更是教師的職業尊嚴所系。

  語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質、魅力、領悟影響學生,感染學生,吸引學生,以自己文化的、精神的、心理的、內在的、主體的體驗和學生進行心的交流,美的引導,理的啟示。 海納百川,有容乃大。書看得多了,在文學里浸潤時間長了,文化積淀就厚實了,只有這樣,才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以為表儀”的大德者,才能帶領學生在語文的大

  海里自由遨游,從平庸走向杰出。 我的語文教學觀,就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教,她向我推薦了王尚文教授的《語感論》,我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學論》系列書籍,并最終確立了自己言語教學語感中心說的語文教學觀,成為這種教育思想的堅定踐行者。

  二、潛心研究,讓智慧開花。

  同樣是蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。 我的教研之路,是我的指導老師——卜紹庭校長親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題,要求我全部原創,并且逐字逐句一一點評,包括標點符號,讓我深刻明白了原創、嚴謹、人文關懷等諸多命題的原則,命題水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原創、每次都突破自己”的命題風格。

  三、不斷反思,創新提高。

  美國心理學家波斯納提出,“如果一位教師僅僅滿足于獲得的。經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學經驗,,也只是一年工作的20次重復,除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,,永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”,因而,他提出“經驗 + 反思 = 成長”的教師成長模式。

  教學是一門有缺憾的藝術,對“缺憾”的思考,就是反思。反思

  教學中的得與失,反思學生的亮點與問題,反思突發事件處理的靈活度,反思教案的完善與改進把反思記錄下來,即使只言片語,也是日后創作論文的重要靈感源泉。我的好些文章,都是這樣創作出來的。 回顧自己的成長經歷,我認識到:成長是一個過程,永無止境;思考也是一個過程,永無終點。我相信,讀寫不斷,思考就會不斷,思考不斷,進步就會不斷。雖然我取得了一點成績,但仍還有很多方面需要不斷改進和完善,比如,在國家級核心期刊中還沒有發表過著述,還需要不斷努力。

  希望獲得語文組前輩和學校領導們一如既往的支持,希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力!

語文教學經驗交流發言稿 篇14

  大家好!我是國莊社區學校的劉愛玉,任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。

  一、良好的班集體是提升教學質量的基石

  學生是學習的主體,只有學生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后,在班級管理上狠下工夫,整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質,形成了良好的學習氛圍。

  二、加強教研,提高業務素質

  要提高教學質量,關鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實踐。積極向老師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性、創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。

  三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

  我認為,教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣,提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須:凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學生每天布置的家庭作業必檢查,要背的段落、課文必背,對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

  如:我班的劉玉樹,記性差又特別懶,平時不讀書。背誦課文,對他來說比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練,已經養成了背誦課文的習慣了。

  四、對不同學生采取針對性教育

  我班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優生的特長,加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急。第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,不讓每一個學生掉隊,促使每一位學生都有提高。

  以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領導和老師批評指正!謝謝大家!

語文教學經驗交流發言稿 篇15

  尊敬的:

  我鎮從xx年開始開展每兩年一次的課本劇比賽,至今已經進行了六屆,下學期將進行第七屆,一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮小學語文綜合性學習的一道獨特文化風景。

  從以往幾屆課本劇表演來看,水平一屆比一屆高,表演題材從最初童話劇居多,到現在歷史故事劇、成語故事劇、戰斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣;情節上從最初完全依據課文內容的表演,到現在以課文主要內容為依托,大量增加戲劇中矛盾沖突,或喜劇色彩的情節,增強了課本劇的可觀賞性和藝術性;表演上,個性的語言和動作表情設計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表現上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動,語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮小學生課本劇表演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不斷探索磨煉的實踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自己寫劇本,文學創作能力在提高,老師們的文學素養不斷提升,綜合藝術能力也在不斷提高。

  我們十幾年堅持課本劇比賽,不僅是因為它對語文教師的促進作用,更重要的是通過課本劇表演,學生受益良多。

  首先我們從觀看表演的學生來看:學生對觀看課本劇表演是非常有興趣的,課本劇本身取材于語文課文,它的內容健康,富有教育意義,學生們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語言藝術、形體藝術,融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多學科藝術,它給學生的是這種綜合藝術美的享受,這是單純的書面文字所不能達到的。

  我們再從表演課本劇的學生來看:

  1、參與課本劇表演的學生普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導老師對學生的每一個字的發音都會進行細致地糾正,直到完全標準為止。

  2、參與課本劇表演的學生感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。

  學生表演劇中人物時,要將自己的心理與別人進行對換,要反復揣摩別人的心理,身臨其境地感受他人心理,以及在這種心理狀態下(如得意時),會表現出怎樣的動作、神態、語言、語氣。其實寫作文也是如此,作文中人的動作、神態、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表現。當學生將表演中的揣摩運用到作文中揣摩如何描寫人物時,作文又豈會寫不好?

  3、參與課本劇表演的學生領悟能力得到提高。

  學生在表演時要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗不同角色的鮮明個性,要把自己體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和,小孩子的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個性就有不同的表現方式,學生必須心中領悟透徹才能演得活靈活現。

  4、學生的膽量得到鍛煉,自信心大大增強。課本劇使學生在平時的言行舉止中表現得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項活動中積極表現,信心十足,充滿陽光。

  此外,課本劇表演對學生的朗讀能力、口頭表達能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進學生的整體素質發展的有效途徑之一,為提高學生的語文素養搭建了一個平臺。

  正是有了這么多年排演課本劇的經驗積淀,我鎮在參與各項比賽中也能取得顯著成績。比如:前兩年在市僑中舉行的中山市經典誦讀比賽中,我鎮是獲得一等獎最多的鎮區(共獲八項個人、集體一等獎),由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀比賽中,我鎮的參賽節目也均獲一等獎……

  其實我鎮堅持開展課本劇比賽,比賽不是目的,是希望借此推動鎮的各間小學在語文教學過程中,大力開展語文綜合性學習活動,讓課本劇表演面向全體學生,提倡學生自編自演,使人人都能投入到角色活動中,享受學習、體驗、創造的樂趣。現在不少學校的學生都能自行將課文改編成簡單劇本,再進行表演、比賽。這既能使學生根據課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使學生在創作中展示個體潛能,培養和發展創新思維能力。因此我們要讓學生心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發學生的自主意識,使其發揮潛能,彰顯個性。

語文教學經驗交流發言稿 篇16

  各位領導、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來自xx小學,今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷,又沒有高的教學水平,是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧,由于領導對我的關心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領導及同仁們一起來,聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學質量的基石

  多年的教學經驗告訴我,良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提,因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關,學生是學習的主體,只有學生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專心聽好課。因此,培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后,在班級管理上狠下工夫,整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。

  如:如我班有個學生家庭生活困難,父母很少給他買學習用品,形成了品德差,經常偷竊別人的學習用品,被我發現之后,一方面,就馬上通知學生家長,力爭家長的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權由他處理,從此這個學生不再重犯類似錯誤。

  這樣一來,提高了全班學生的思想素質,形成了良好的班風班紀。

  二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

  我認為,教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣,提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須:凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學生每天布置的家庭作業必檢查,要背的段落、課文必背,對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

  如:我班顧元江學生,記性差又特懶,平時不讀書。要背誦的課文,對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練,已經養成了背誦課文的習慣了。

  三、根據不同差生采取針對性教育

  教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉化成優生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學生摸清差生的特點,然后根據不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎差生:上學期,我們原來的兩個班合并為一個班,我發現學生的作業,成績參差不齊,如勵,顧等同學,學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格,學過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課,讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學,他們進步了,寫字再也不用拼音代替了,簡單的作文也能寫通順了,考試成績一次次提高。我的心血沒有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學期的期末時,我在班上設了進步獎,在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎,他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學習,懶惰透頂,不做作業,尤其是家庭作業,這使我傷透了腦筋,如果要把這個不做作業的壞習慣改過來,不是件容易的事情。我采取與家長密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭,父親勞動較忙,每天起早貪黑地干農活,不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上,由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教,對差生的作業從不放過,學生回家不做作業,第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業,今天還有作業,所以這些差生就會沉在作業堆里,眼看著其他同學在操場活動,他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進行教育,不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動,還要補做作業,還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業。天天如此,從不放過。這樣一來,懶惰學生慢慢轉化了,每天能自覺地完成老師布置的作業,并且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。

  幾十年的教育經驗證明,任何學生都有閃光點,差生也不例外。只要細心留意,就不難發現他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習,勞動,班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心與求知欲,而且對轉化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步,都要給予表揚,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率,又促進了和諧的學習氛圍。

  四,責任是學生成長的抓手

  班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時候,我一般是6點到校,曾經有同事問我,勵老師你每天這么早到學校去干什么呢?我們農村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機,因為大腦經過了晚上的休息之后,早上起來腦子清醒得很,學什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個黃金時間,對陸續到校的學生進行作業面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學生在上學期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。

  三十多年來,我一直從事班主任與語文教學工作,在我所帶的一屆又一屆學生當中,我總是做到既嚴格要求,又關心愛護。如果發現班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會在第一時間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點點禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道,在家由父母疼著,在學校還有班主任老師愛著呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務,只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心,就問心無愧了。

  我雖然將要離開教學崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

語文教學經驗交流發言稿(精選16篇) 相關內容:
  • 面試時怎樣自我介紹(通用8篇)

    一、個人的基本信息個人基本信息包括自己的考號、學歷、專業、家庭概況、興趣愛好等。如面試沒有特殊要求的,那就不能透露自己的學校、姓名等基本信息。...

  • 家長會語文發言稿(精選9篇)

    看著孩子一年年長大,我想您除了為孩子的成長感到喜悅,也會有更多的憂慮:孩子升入三年級了,一切都在發生著較大的變化,語文知識的學習更加廣泛了,中高年級的學習不同于低年級的學習了,現在除了基礎知識以外,就是閱讀和寫作了。...

  • 2023北京市租房合同(通用19篇)

    出租方:_________承租方:_________根據《中華人民共和國經濟合同法》及有關規定,為明確出租方與承租方的權利義務關系,經雙方協商一致,簽訂本合同。...

  • 柜員自我評價(通用3篇)

    嚴于律己,在學習中不斷提高自己。幾年工作,時常讓我感嘆我們社內確是人才濟濟,很多優秀的同志都在平凡中堅守和奉獻,而業務發展也是風起云涌。寧可三日不食肉,不可一日不學習。形勢催人緊。...

  • 電話面試自我介紹范文(精選16篇)

    尊敬的各位:下午好,很高興能夠參加此次面試,讓我獲得了這個向各位學習、同時也展現自我的一個機會!我叫,來在,在校專業,主要是方向知識,雖然我的專業和銷售沒有之間的聯系,但是我在校三年期間的非常豐富的實踐經驗,就完全是為了銷...

  • 培訓機構的規章制度(通用4篇)

    一、上班時光:13:00----20:3013:00---15:30 教師備課時光15:30---16:00 招生宣傳即接學生16:00---20:30 教師輔導作業(備注:學生作業未完成的可往后順延時光)二、辦公室規章制度1。...

  • 座談會代表發言稿(精選16篇)

    各位員工:我分兩部分來簡單地談:第一部分我從微觀角度來談點我們青年職工,特別是剛從學校出來,走入社會的年輕職工的一些工作態度或是在工作中必須具備的素質;第二部分我從宏觀角度即好的企業文化對我們青年職工的影響。...

  • 城區幼兒園安全接送協議書(精選10篇)

    幼兒園安全接送協議書尊敬的家長:關愛幼兒的身心健康,保證幼兒的安全,是幼兒園和家長的共同責任,為達到家園一致教育的良好效果,特制訂如下安全接送協議,望家長配合。...

  • 個人協商離婚協議書(通用6篇)

    模板一協議人(男方):身份證號:協議人(女方):身份證號:協議人為明確婚前婚后雙方財產所有權、債權債務承擔及其他與財產權益相關的法律事宜,經雙方平等自愿協商,特作如下協議:一、雙方婚前各自名下的財產,不論雙方在訂立本協議后是...

  • 精選范文
主站蜘蛛池模板: 国产三级午夜理伦三级最新章节 | 精品h视频| 欧美日韩在线观看视频网站 | 久久精品免费视频播放 | freexxxx性特大另类 | 日本一区二区三区精品视频在线观看 | 国产精品影 | 在线观看亚洲视频 | 日本免费一区二区三区四区五区 | 韩国午夜理论在线观看 | 欧美黄色a级 | 成人毛片视频免费 | 成年日韩免费大片黄在线观看 | 亚洲精品国产综合久久 | 岛国av免费在线 | 亚洲爱爱综合 | 精品国产区一区二区三区在线观看 | 高清性色生活片免费播放网 | 欧美另类一二三四 | 蜜臀精品久久久久久蜜臀 | fxⅹee性欧美 | 色天天躁夜夜躁天干天干 | 日韩av一级片 | 好硬好湿好爽再深一点动态图视频 | 国产69精品久久久久毛片 | 久久国产精品精品国产 | 午夜免费视频网站 | 国产精品岛国久久久久久 | 国产精品色网 | 亚洲三级高清日本 | 国产一区二区中文字幕免费看 | 欧美xxxx做受欧美88 | 免费观看韩国理论片 | 国产无遮挡又黄又爽免费视频 | 亚洲永久无码3D动漫一区 | 久久国产精品91 | 亚洲国产福利一区 | 中国av一区二区三区 | 国产日韩久久久 | 亚洲精品无码国产片 | 中文亚洲av片不卡在线观看 |