大學生黨性修養論文（精選3篇）

大學生黨性修養論文 篇1

　　摘 要：大學生黨員經常性教育已成為高校黨建工作的重要一環。對經常性教育和大學生黨員經常性教育概念進行思考，指出經常性教育具有周期性、制度性、目的性特點，并針對目前大學生黨員經常性教育存在的問題，提出應將大學生黨員經常性教育作為學生黨員的一門必修課程進行建設。

　　關鍵詞：經常性教育;黨員;大學生;必修課

　　據有關部門統計，20xx年，我國1800萬在校大學生中擁有黨員194.7萬人，占大學生總數10.8%;20xx年湖南省在校大學生87萬人，黨員數達8.7 萬，占在校生總數的10%。大學生黨員數量和比例已越來越大，學生黨建已成為高校黨建工作的重中之重。加強學生黨員經常性教育，對于增強學生黨員黨性修養、提高學生黨員素質、推進黨的執政能力建設和先進性建設都具有十分重要的意義。

　　1 經常性教育、大學生黨員經常性教育

　　“黨員經常性教育是黨的建設的一項基礎性工作。”何為經常性教育?何為黨員經常性教育?筆者沒有找到任何解釋。中共中央組織部《關于加強黨員經常性教育的意見》也沒有對黨員經常性教育給定一個明確的定義。何為經常性教育，怎樣才稱之為經常性教育?對大學生黨員進行經常性教育，是以周論還是按月論亦或是其它時間周期，或是根據教育者自身的意愿決定，沒有一個對“經常”進行科學性的考核依據。因此對大學生黨員進行經常性教育首先必須解決“經常性”的概念問題，筆者在此姑且作一解釋，以拋磚引玉。“經常”，英語解釋為“regularly;frequently;often;always;minutely”。漢語解釋為：(1)常道;常法。《管子•問》：“令守法之官曰：行度必明，無失經常。”(2)謂遵循常制。宋.葉適《朝議大夫知處州蔣公墓志銘》：“臣欲擇朝士曉暢民事者，先於一路考財賦所從，孰經常，孰橫斂。”(3)平常;日常。《后漢書•黨錮傳序》：“而今黨人錮及五族，既乖典訓之文，有謬經常之法。”⑷、常常。很明顯，“經常”，它首先體現為“常法”、“常制”，它并不是隨心所欲，心血來潮，一時興起，而是具有一定的規則、制度、章法。經常性教育是指教育者對受教育者進行的以一定的時間為周期、以制度作保障、以達到一定目的的不間斷的培養和學習活動。它體現出周期性、制度性、目的性三大特點，首要的是時間周期性。經常性教育需要一定的時間周期作保障。保證了時間周期性，就體現出了教育的“經常性”。但時間周期以什么為標準呢?是以月還是以周或是其它。筆者認為，經常性教育時間周期的單位應以“周”為宜。制度性，是保證經常性教育質量的具體措施。沒有制度保障，經常性教育就會流于形式，就會走過場。制度性是經常性教育的必然要求。目的性，是經常性教育要實現的具體目標。經常性教育具有鮮明的目的性，沒有目的性的教育是沒有任何意義的。

　　大學生黨員經常性教育是指對高校學生黨員進行的黨性修養、黨的基本知識、黨的先進性等方面的經常性教育活動。它同樣具有經常性教育周期性、制度性、目的性三大特點。

　　2 大學生黨員經常性教育存在的問題

　　總的看來，高校學生黨員經常性教育呈良性發展，但仍存在一些問題。

　　從高校層面說，一是高校學生黨員存在重發展、輕培養的局面。高校基層組織十分重視發展前的培養教育和考察工作，對黨員入黨后的再教育和管理工作往往忽視，沒有把黨員經常性教育擺上工作議程，出現了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象。二是學生黨員經常性教育缺乏制度保障，隨意性較大，政策一來，進行突擊，或雖有制度措施，但落實不到位，缺乏監督措施或監管不力。三是基層組織重視不力，認為經常性教育可有可無，或嫌麻煩，不保證教育時間，到時也不組織。四是經常性教育經費缺乏保障。學生黨支部的經常性教育活動開展，很難得到經費支持。

　　從學生層面說，一是學生黨員經常性學習缺乏主動，性趣不濃，積極性不高。二是個別學生黨員認為我只要不犯錯誤，永遠跟黨走就行了，是否經常性學習不重要。三是個別黨員本身入黨的動機就不純，入黨之后就放松了要求，不經常性學習。四是畢業生黨員畢業后，存在大量的不及時轉遷黨組織關系，這部分學生黨員經常性教育幾乎處于真空狀態。五是政治學習與專業學習相沖突，即使安排在晚上或周末，學生黨員也往往以正常上課任課教師不準請假為由，不參加黨員經常性學習，課后又不補學。

　　從學習形式層面說，一是理論學習缺乏吸引力，大多是以學生支部為單位組織學習，支部書記有的是輔導員，有的是學生(如本科班設支部)，其本身的理論水平就有待提高，因而學習多是照本宣科式的和尚念經，作用并不大。二是學習形式單調，多半以課堂灌輸為主，停留在我教你聽、填鴨式階段，缺乏感染力，沒有觸及或無法解決學生黨員深層次的思想問題，理論往往難以為學生所掌握。三是教育載體不夠新穎，相當多的仍然是傳統的開會神、讀報紙、拉橫幅、寫標語、出展報等，沒有新鮮感，基本上是學習、討論、總結，千篇一律，從理論到理論，學生學習感到枯燥。

　　3 大學生黨員經常性教育的思考

　　3.1 高校黨組織要充分重視大學生黨員經常性教育

　　高校各級黨組織要加強對大學生黨員經常性教育的組織領導，加強領導是黨員經常性教育質量的根本保證。學校黨委要把學生黨員經常性教育列

　　入黨建工作的重要議事日程，成立黨員經常性教育領導小組，落實責任，建立黨委一把手親自抓、各院(系)分管領導直接抓、各有關部門協同抓、各學生支部具體抓的學生黨員經常性教育體制。領導小組負責研究制定學生黨員經常性教育的政策措施、教育工作計劃，并組織實施和督促檢查，注意研究和解決問題，總結推廣經驗和成果。領導小組成員要親自給學生黨員上黨課。

　　各院(系)分管領導是學生黨員經常性教育直接責任人，承擔著培養學生黨員的重任，要親力親為，加強對各學生支部的領導，負責對支委成員進行培訓，提高政策水平和理論水平，要組織制定院(系)教育計劃和制度，保證教育時間和效果，負責檢查和監督學生黨員經常性教育效果。各學生支部要充分認識經常性教育的重要性，把學生黨員經常性教育作為黨的建設一項基礎性工作抓緊抓好，按照院(系)的方案抓落實，充分實現一名學生黨員就是學生中一面旗幟，實現經常性教育目的。

　　3.2 高校應將黨員經常性教育作為學生黨員的一門必修課來建設

　　將經常性教育作為學生黨員一門必修課來建設，是保證大學生黨員經常性教育質量的重要舉措。只有將黨員經常性教育作為學生黨員的必修課，才能提高學生黨員主動學習、自覺學習和課后自學的積極性，才能從根本上提高學生黨員的質量。學校學生黨員經常性教育領導小組要在學生黨員經常性教育教學計劃上、課程建設上、師資隊伍上、教學內容上、檢查考核上制訂具體制度和措施，使經常性教育學期有計劃，月月有安排，期終有總結，要建立以學習為依托、以理論為重點、以課堂為陣地、以活動為載體的學生黨員經常性教育體系。要制訂大學生黨員經常性教育系列制度，如組織生活制度， 思想匯報制度，民主生活會制度，民主評議制度，政治理論學習制度等。制定學生黨員經常性教育課程大綱，重視教材建設，建設經常性教育培訓試題庫，重點保障上課教師、地點和時間充分落實。建立教育周學習日制度。每周安排1-2個小時，集中組織進行學習教育。建立黨員學習學分制，將黨員完成學時情況、撰寫學習筆記和心得體會情況以及考試情況，以百分制累計計分，記載在《黨員學習教育登記手冊》上。建立健全學習筆記、考勤、補課、學習交流和定期檢查等制度，保證教育效果。建立學生黨員經常性教育考核制度，對無正當理由不參加黨員經常性教育教育活動的和考核未能通過的給予嚴肅批評，并限期補課，促進黨員經常性教育工作的健康開展。建立經常性教育總結表彰機制，各級黨組織及時進行總結講評，對黨員經常性教育工作成績顯著的黨組織和黨員給予表彰，對不認真履行職責的給予批評并要求限期整改。

　　3.3 大學生黨員經常性教育要以學生黨員為本

　　大學生黨員經常性教育要充分考慮學生黨員的情況和特點，學生黨員普遍缺乏社會鍛煉，政治水平和思想修養都有待提高。在開展學生黨員經常性教育時，要從大學生黨員實際情況出發，在學生黨員教育陣地、教育力量資源、教育培訓手段、實踐鍛煉途徑、學習時間安排、黨員經常性教育驗收等方面著手學生實際，有針對性的開展經常性教育，提高教育效果。一在時間安排上，堅持集中培訓與自學相結合、經常性教育與集中教育相結合，通過抓學員課余，通過網絡信箱、手機短信等多種方式讓學生黨員實現學員與學員、學員與老師的交流和互動，切實解決學生黨員專業學習和理論學習相矛盾、學習時間不足的問題。二在培訓手段上，運用多媒體、網上電子視頻、校園廣播、收視音頻等，以新穎、生動、形象的外在形式講黨課，增強黨課的吸引力和感染力，解決學生經常性教育積極性不高、興趣不濃的問題。三在陣地建設上，采取走出去的辦法，把課堂設在革命紀念地、紅色教育基地、博物館、紀念園等，開展黨員教育陣地教學，建設一批高標準、規范化、經常化的黨員教育陣地，并依托陣地整合資源，建立和完善黨員經常性教育場所，接受現實的黨性教育，以解決學生黨員經常性教育理論枯燥的問題。四在實踐途徑上，開展豐富的主題活動，鞏固學習效果。經常組織黨員走出校園、走進社區、走進農村、走進社會發展的最前沿、走進第一線，讓學生黨員親身感受黨的巨大感召力、號召力，開展鮮明的主題教育實踐活動，使黨員在活動過程中既受到具體生動的教育，又通過做好事、辦實事體現出黨員的先進性，解決學生黨員經常性教育理論與現實相結合的問題。五在師資隊伍上，注重黨員教育隊伍建設。將素質高、理論深的學者、專家、領導組成黨課教師，必要時可通過請進來的辦法，邀請知名的學者、教授、院士給學生黨員上黨課，解決學生黨員經常性教育常遇到的理論盲點問題。六在考核驗收上，標準要一視同仁，平等對待，考核結果記錄在《教育登記手冊》上，作為黨員評優和畢業就業推薦的重要依據。對驗收不合格的學生黨員不要一棍子打死，要區別情況，幫其提高。

大學生黨性修養論文 篇2

　　黨性是一個政黨所固有的本性,是其所代表的階級屬性的集中體現。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊，更是中國特色社會主義事業的領導核心。中國共產黨具有這一性質，并在長期的革命和建設實踐中堅持這一性質，形成了區別于其他政黨的特點，這就是中國共產黨黨員所應有的黨性。黨性修養是通過自我學習、自我教育、自我鍛煉、自我改造而達到共產黨員黨性的某種程度，或可以理解為是用共產黨員的黨性改變自我的過程。黨性修養的內容主要包括：政治理論修養、組織紀律修養、思想作風修養、文化知識修養，對于黨員干部來說還應包括：領導藝術修養和管理能力修養等。黨性修養的表現形式會因為黨員的職業身份或社會身份的不同而有所區別。本文試通過分析高校學生黨員黨性修養現狀和教育管理現狀，對新形勢下高校學生黨員黨性教育模式與方法，作一些粗淺的探討。

　　一、高校學生黨員的黨性修養現狀

　　高校學生黨員作為中國共產黨組織的一個特殊群體，是優化黨員結構的新的力量，也是黨員隊伍最具生機與活力的群體，高校學生黨員不僅是“三個代表”重要思想的直接參與者，也是一支中堅骨干力量，更是未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校作為青年黨員的重要培訓發展基地和集散地，能否培養出黨性強的優秀分子，將直接影響黨的戰斗力、凝聚力，這是事關黨的執政基礎和我國社會主義事業前途與命運的一項重要戰略任務。當前高校學生黨員的黨性修養總體是好的，他們追求崇高的共產主義理想，愿意為黨的事業奮斗終身;他們擁護黨的路線、方針、政策，對建設中國特色社會主義的前途充滿信心;他們與時倶進、思想解放、求真務實，有較強的創新意識和開拓精神;他們責任心強，富有進取精神和競爭意識，具有較高的道德理想和道德追求。同時，也應該清醒地看到，進入新世紀、新階段，高校學生黨員面臨比上一世紀更加復雜多變的國內外局勢。從國際上講，正如黨的xx屆四中全會指出的那樣：世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，各種思想文化相互激蕩，各種矛盾錯綜復雜，敵對勢力對我國實施西化、分化的戰略圖謀沒有改變，我們仍面臨發達國家在經濟、科技等方面占優勢的壓力;從國內來看，隨著對外開放的不斷深入，社會主義市場經濟的不斷發展，我國社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。所有這一切都以極快的速度、極大的容量每時每刻通過現代媒介沖擊著高校學生黨員的心靈，影響著他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀，使得少數大學生黨員黨性覺悟偏低，先鋒模范作用不明顯，主要集中表現在以下幾個方面：

　　1.入黨要求迫切，但入黨動機有偏差傾向

　　近年來，高校各級黨組織非常重視大學生黨員發展工作，從大學生跨入大學校門開始就能接受系統的入黨教育，有專職輔導員對他們進行培養考察，因此，在大學生中已形成向往黨組織，積極創造條件加入黨組織的氛圍，在筆者所在的大學，大學一、二年級的學生有60-80%的人向黨組織遞交了入黨申請書，在這些入黨積極分子和已入黨的人群中，大部分人的入黨動機是端正和純潔的，是有理想、有追求的優秀大學生。勿容置疑，確有少數大學生入黨動機有所偏差，他們中有圖慕虛榮的，入黨是為了父母臉上有光，自己也有炫耀的資本;有隨大流的，身邊的同學、朋友都積極要求入黨，自己也要“入鄉隨俗”;還有少數受功利思想影響的，他們認為如果自己是黨員，會更受到老師的關注，表現自己各方面的機會更多一些;甚至有的認為，如果是黨員，將來就業機會也會多一些，未來的發展也會更好一些，等等。以上情況都可以視為入黨動機不端正或動機不純，由于動機的不端正或不純，就很難履行黨員的義務，發揮黨員的先鋒模范作用，甚至還在大學生中產生一些負面的影響。

　　2.思想活躍、充滿理想，但政治意識、組織觀念淡化

　　社會主義市場經濟倡導自強意識、創新意識、成才意識、效率意識，這種理念在當代大學生身上打下了深深的烙印，他們對自己的人生充滿理想，渴望上進，追求成功，他們崇拜那些通過自己的努力成才、成功的人，但他們的政治意識、權威意識明顯有淡薄的趨勢。筆者在與入黨對象談話中、在黨員組織生活會討論中、以及在平常發生的一些大事件中都能明顯感受到這一點。今年下半年黨的xx大剛剛結束，在與發展預備黨員對象和黨員進行談話時，特別增加了學習xx大精神體會的內容，如：要求說出新當選的中央政治局委員和常務委員的名單，大部分人說不出三分之一，要求談談對“建設中國特色社會主義”、“科學發展觀”“全面建設小康社會”、“構建和諧社會”等問題的認識，有相當比例的學生黨員理論概念模糊、思想認識膚淺，對黨的組織機構的設置、黨內職務的稱謂概念含糊。由此可見，他們政治意識薄弱，對黨和國家的政治大事不夠關心。

　　3.學習勤奮、渴望成才，但是非標準、規則意識偏低

　　當今社會競爭激烈，對人才素質的要求較高，大學生黨員對此有清醒的認識。他們對自己的學習成績制定了很高的標準，希望以優異的學習成績為將來成才、成功奠定基礎。不少大學生黨員認為只要自己學習好，遵守校紀校規，潔身自好就行了;部分學生黨員對同學中的違紀、違規行為不聞不問，有的甚至充當他們的代言人，一味偏袒有錯誤的同學。在人際矛盾中，不輕易表明自己的觀點，他們學會了明哲保身;在人際交往中，他們重利輕義，講哥們義氣;在遵紀守法方面，不能嚴于律己，少數黨員心存僥幸，在近幾年發生的因違反校紀校規受到處分的學生中，黨員也占有一定的比例;在大是大非問題上，態度不夠鮮明，筆者在本課題調研中，就“學生在網絡貼吧上發表言論的前提是什么?黨員應該如何反映意見?”等問題，訪談了一些黨員，對第一問題只有少數人表示要以法律為準繩，以事實為依據，大多數人認為網絡是一個虛擬世界，隨便說也無所謂，對第二問題，幾乎沒有人能說的清。

　　4.自我意識強、價值趨向鮮明，但黨員先鋒模范作用不突出

　　目前在校的學生黨員大都是上世紀80年代后期出生的獨生子女，是伴隨著中國改革開放、國家政治、經濟、文化、社會等方面迅猛發展而成長的一代。在家庭，他們集所有家人寵愛于一身，形成了強烈的自我意識，他們倍受呵護，衣來伸手、飯來張口，導致了他們極具依附性;應試教育、市場選擇在他們身上打下了很深的烙印，競爭意識、民主意識、開拓精神、市場經濟條件下的自主意識、效益觀念、等價交換觀念、銳意進取精神等在他們的價值觀中顯現出來。與此同時，西方思潮中的個人主義、自由主義以及市場經濟活動中的重索取輕奉獻、重個人輕集體、重利輕義等對大學生黨員無疑也有極大的沖擊力。因此，他們中的一些人在追求個性發展、實現自我價值時，忽視了共產黨員的先鋒模范作用，把自己混成了普通的老百姓。表現在部分大學生黨員誠信意識缺失、社會責任感缺乏、組織觀念淡漠、黨員意識不強，組織紀律松散、全局觀念差等方面。少數黨員在遇到人際矛盾，利益得失時，心理容易失衡。少數黨員不注意黨員黨性修養錘煉和道德修養的培養，還呈現出雙重人格傾向，如，表里不一、心口不一、待人虛偽、對組織隱瞞觀點，等等。

　　5.服從組織、聽從指揮，但主動性不足，自我約束力不強

　　總體來說，絕大多數的大學生黨員能服從組織領導，聽從指揮，特別是在輔導員與專業課教師面前都有良好的表現，他們能按照老師的要求，較好地完成一些工作。但是，工作主動性不足，自我教育管理能力不強，表現在學習、工作中缺乏自覺性和主動性，在日常行為規范方面自我約束力差，有少數黨員在入黨后就不想當學生干部了，不當干部了就只顧自己的事，對同學、對班集體活動漠不關心，還有極少數黨員管不住自己，只要離開老師的視線，言行隨便。

　　6.追求自我價值的實現，但宗旨觀念有些淡薄

　　高校學生黨員由于個人經歷少，在實際學習、生活、工作中缺少黨性錘煉，他們從家庭到學校，從學校到學校所接受的教育都是好好學習，成為有出息的人，因此，在他們的思想深處，就是要通過學習，實現自我表現價值，追求個人的成功。表現在少數黨員入黨前后“兩個樣”，凡事對己有利爭著干，對己無利請他也不干，缺乏奉獻精神，不愿為周圍的同學服務，有的還在一些利益得失方面斤斤計較。

　　二、高校學生黨員黨性現狀成因分析

　　高校學生黨員黨性修養現狀不盡如人意，有外部環境的影響，也有黨員內在的原因;有教育機制的不夠完善，也有教育方法的不適當。因此，分析原因、完善機制、探索方法是提高高校學生黨員的有效途徑。

　　1.重發展，輕教育

　　大學生是優秀的青年群體，是祖國的未來，民族的希望，是黨的事業接班人，加強和改善大學生黨員發展工作已成為各級黨組織的共識。自第七次全國高校黨建工作會議提出培養青年馬克思主義者，到第十二次全國高校黨建工作會議，大學生黨建工作一直是高校各級黨組織高度重視的工作，各高校對大學生黨員發展都有一定的工作目標，也確實取得很大的成效，大學生要求入黨的熱情高，學生黨員比例有了很大的提高。特別是近年來隨著高校招生規模的擴大，學生總人數急劇增加，學生黨員人數也大幅度上升，黨建工作任務重，而從事學生管理工作的人員又沒有得到相應的增加，特別是從事黨員教育與管理的人員基本上是剛走上工作崗位的輔導員。他們大多數都是入黨不久，沒有黨務工作經驗，缺乏黨性鍛煉，再加上日常學生管理工作任務繁重，使得他們不可能投入足夠的時間和精力對黨員進行教育與管理。不可否認，有些基層黨支部把大量的人力、精力都投入在入黨積極分子的培養、考察、發展上，對已入黨的預備黨員、正式黨員教育與管理，停留在表面上和形式上，甚至還有疏于教育管理，放任自流的情況。

　　2.教育機制不夠完善，違紀處理不夠嚴格

　　黨員的教育是終生的黨性教育，這不是一句空洞的口號，當前我們要以學習貫徹xx大精神和落實科學發展觀為統領，賦予黨性教育以新的內涵，完善教育機制，加強制度的執行力度。遺憾的是目前有些基層黨支部對黨員的黨性教育缺乏完整的計劃性和針對性，時間上隨意性大，內容上針對性不強，因此教育效果不好。另外，對學生黨員義務履行情況、黨員意識、黨性觀念、先鋒模范作用的發揮等各方面的情況尚未建立起符合學生黨員實際的目標管理考核評估體系，從而，使教育管理缺乏有力的依據，加上在執行黨紀黨規方面也有“手軟”現象，如在處理一些黨員違紀案例時，顧忌較多，有顧全師生感情的;有顧全面子的;有顧全學生承受力的，還有顧全學生前途的，等等。因此，大多數情況采取了寬容的態度，大事化小，小事化了，使得一些黨員無視黨紀黨規，放松對自己的黨性要求，在一定意義上使學生黨員的公信力有所下降。

　　3.教育方法落后，形式單調，缺乏時代感

　　黨員黨性教育方法過于教條，說教多，啟發少;單向灌輸多，雙向互動少;被動接受多，主動教育少;方法呆板，緊密聯系實際不夠，缺乏時代氣息;理論空洞無物，一觸及到實際問題就繞著走，不能令學生信服，導致學生“聽覺疲勞”，心存厭倦，教育失效。總之，現在大學生黨員黨性教育的方式方法還沒有脫離傳統模式的影響，不適應大學生黨員急于融入、走向社會的趨勢，局限于“封閉式”教育方式，而沒有創造一些能與社會聯結、走向社會的平臺。大報告、小報告外加黨員組織生活會是黨員教育管理的老三樣，實施教育管理的載體千篇一律，缺乏針對性、創新性、實踐性，形式單調，缺乏趣味性、生動性和實效性。

　　三、高校學生黨員黨性教育方法與模式的創新

　　1.探討高校學生黨員黨性修養的內涵，提高教育的針對性

　　作為大學生黨員，其政治身份是黨員，因此首先應具備中國共產黨黨員的黨性修養。其社會身份是學生，因此必須具有大學生身份的品質修養，筆者認為，大學生黨員的黨性修養應在以下幾個方面體現出來：

　　(1)有端正的學習態度，刻苦的學習精神，優異的學習成績;

　　(2)把實現個人的職業理想與實現黨的崇高的事業目標聯系起來;

　　(3)把追求個人的成功與承擔社會責任協調起來;

　　(4)把繼承光榮傳統與開拓創新結合起來;

　　(5)平衡好張揚個性與服從組織、顧全大局之間的關系。

　　2.樹立正確的教育管理理念，創新教育管理機制

　　大學生黨員黨性教育既要立足長遠，又要著眼實際，從中國特色社會主義理論的要求出發，從鞏固黨的執政基礎和我國社會主義事業前途命運的戰略高度，從學校發展全局上謀劃好大學生黨員黨性教育管理工作的長遠目標，積極探索與本校發展相適應的工作新思路。大學生黨員黨性教育工作應把重點放在堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想武裝頭腦，以“科學發展觀”為指導，用黨章規范黨員言行、全面提高黨員素質上;教育廣大黨員堅定共產主義理想信念、牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨、自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規、充分發揮先鋒模范作用。要把學生黨員黨性作為黨員教育的一項長期性、根本性的任務，著重解決黨員的理想信念、宗旨觀念、組織紀律性、發揮先鋒模范作用等方面的問題，切實增強教育的針對性。

大學生黨性修養論文 篇3

　　我于20xx年在學校參加黨校培訓并順利結業，并于20xx年6月加入中國共產黨，現在是一名預備黨員。在黨組織內沒有擔任職務，現在任我們班的班長一職。前幾天學院召開了全院學生黨員大會，加上之前的一次全體學生黨員大會和一次班長、團支書大會，我在這幾次會議中認真學習了學院領導的一些理論知識和相關精神之后，感受深刻，收益匪淺。同時，反思我作為我們班的班長這近兩年時間以來的學習和工作情況，發現雖然取得過一定的讓人可喜的成績，但是仍然存在許多的問題的和不足之處。我認為，作為一名共產黨員，特別是要成為具有共產主義信仰和覺悟的優秀共產黨員，這些問題是不容忽視的，我有必要在這里進行自我反思與自我批評，有必要對自身存在的問題進行深入的剖析并提出整改措施，事實就是，不斷地提高和完善自己!

　　我是一名學生，我是一名擔任著班長一職的學生，我是一名擔任著班長一職的學生黨員。就這句話而言，我在大學里現在有三重身份：學生，班長，黨員。因此，我現在打大學的工作有學習、建設班級、建設黨支部這幾項主要的工作。在處理這幾項工作時，我要權衡它們的輕重緩急，但是許多的標準都是以我自己的標準來衡量的，所以我在這些工作的處理過程中存在許多的問題，現在我就以我作為黨員的身份來對自己在學習和班級建設活動中的問題進行剖析。

　　(1)理想不夠遠大，對信念的理解不夠深刻

　　作為黨員，應該以實現共產主義為最高理想，要有共產主義的信仰，要有全心全意為人民服務的理想主義精神。在學校里，在班級中，我只愿做一個善良的小公民，在班級建設中，我很少帶領班級同學做一些很功利的事情，只是希望能給班級同學一個想家一樣溫馨的班級，所以經常開展團隊活動，這點我是深感欣慰的。但是，我沒有認識到自己身為一個黨員，要帶領同學學好扎實的理論知識和技能，很少花大工夫就、大力氣組織他們參加專業理論知識的學習和參加學校去辦的一些技能大賽。鄧小平同志說過：科學技術是第一生產力。沒有扎實的專業理論知識，如何建設我們以后的國家?我們如何能成為社會主義事業的接班人?之前我是沒有考慮過這個問題的，我只想強調自己內心和班級內部的溫馨與和諧，不去追求讓自己“痛苦”的高目標，這點我覺得自己做得是很不到位的。

　　同時，一個黨員沒有堅定的信仰，他的立場是不堅定的!那天聽了書記的指導，我心情相當沉重：在革命的路上，我不想做一個背叛者!我想，我想在要做的，就是更加努力的學習黨的理論知識，認清自己要走的路線：如何走，如何很好的走下去，如何很好的帶領群眾走下去。用理論知識武裝自己，用理論知識指導實踐，不斷修正目標，堅定自己的共產主義理想和信仰。

　　(2)缺乏理論知識的學習

　　從黨校培訓到成為預備黨員，這段時間內自己還勉強算是看了一點黨的理論知識，但是這段時間除外很少看類似于《共產黨宣言》、《為人民服務》等一些理論專著。從大一到大二，即使是《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》這類教材也沒有非常認真的深入的學習，最多也就是聽老師講講。雖然平時喜歡看時政新聞，比較關注像“兩會”、“博鰲論壇”之類的時事，但是沒有一定的理論基礎是很難深刻理解這些東西的，比如兩會的精神，我了解的知識一點皮毛，如何能將兩會精神同中國特色社會主義的發展結合起來思考，我還欠缺這方面的能力，因為我缺乏理論知識的功底，所以我的認識也是感性的、膚淺的。

　　缺乏理論知識的學習，一是沒有學習理論知識的這種覺悟，二是沒有認識到理論知識的重要性，覺得它們知識一些理想的、空泛的內容(當然，這個又回到上面的理想與信仰的問題了，這里就不再重復說了)，還有一個是自己功利思想在作怪：這些理論與考試無關，生活中也難以有用武之地，干脆少學或者不學。要是一般的群眾這樣想是完全無可非議的，但是一個黨員這樣想就完全不對了，沒有理論功底，如何長治久安，更不談國家的大繁榮和大發展了。平時和自己周圍的同學聊到中國一些時事時，特別是聊到中國存在的某些少數的陰暗面時，群眾們就會用懷疑的眼觀甚至是鄙視的眼光來看待我們的黨。我們此時卻無法以一種有說服力的方式來引導他們，有時我們甚至被他們引導了，想想這是多么的可怕啊。如何我能結合黨的發展歷程和發展路線來思考當今問題，就不會落到如此的窘迫的地步了。用周書記笑話來說：我們學生黨員像是一個“地下黨”。

　　那天開全院黨員全體大會深有啟發，沒有強大的理論知識作后盾是難以說服那些那些不了解的黨的學生的，此時我更了解學習理論知識的重要性和必要性。以后要繼續堅定不移的學習黨的理論知識，好好的學，認真的學，學以致用，用知識我裝自己，讓自己服務人民。

　　在學習工作中還有這種或者那種問題，但是歸結起來都是這兩個大的問題衍生出來的小問題，我想，只要解決了上面的兩個大的問題，接下來的一些小的問題就迎刃而解了。

　　我作為一名學生黨員，對于自己的過去所做的一些不夠合格的行為表示深深的懺悔，我不知道自己能有多大的潛力，但是我會努力。其它的事情我都不要想了，我現在只需要明白一點我是一名黨員!

　　自身的問題很多，相信經過自身的學習以及領導的指導，我會不斷完善自身，成為一名合格乃至優秀的共產黨員!

　　身為一名黨員，我將自己的缺點在這里暴露出來，只是為了能夠更加完善自己，不管領導怎么批評，我都虛心接受，我是一名中國共產黨員!