教師校外培訓自我反思報告（通用3篇）
教師校外培訓自我反思報告 篇1
近段時間以來，聽了運河高師幾位專家的講座，我感受頗深，感到本次課程改革將使我們鄒莊鎮小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。因此，我在積極吸收專家們經驗忙于充電、反思，希望在高的起點上實現新的跨越，把所學的理論知識融入教育教學中。
一、新課程要求教師應該是學生學習的促進著，而不是領導者。
當今社會的教師是促進者，從過去作為知識傳授者這一核心角色釋放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。“授之以魚，不知授之以漁。”教育即學生學習的促進者是教師最明顯直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。當前學生的學習方式正由傳統的接受式學習向創造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。在這種情況下，教師不能再把單純的知識傳授作為教學的主要任務，充當“知識傳遞著”的角色，而應該把形成學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移能力作為教學的主要任務，擔當起一個“學習促進者”的角色。擔當“學習促進者”的教師對學生掌握知識方法的關心，對學生掌握知識方法的關心甚至對他們掌握知識的量的關心。
二、一切以學生為本，心中裝著學生。
我是一年級的班主任，我班的孩子大都是六至七歲，正是學事的年齡，這群孩子很可愛，但也很可憐，我們是干炒之鄉，他們的父母都是常年在外，很少能與孩子相聚，所以我覺得我既是他們的老師又是他們的臨時父母，不僅要關注他們學習還要關注他們的生活，我時刻心中都裝著他們，裝著他們的喜怒哀樂、身心健康、幸福、關注班中的
近段時間以來，聽了運河高師幾位專家的講座，我感受頗深，感到本次課程改革將使我們鄒莊鎮小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。因此，我在積極吸收專家們經驗忙于充電、反思，希望在高的起點上實現新的跨越，把所學的理論知識融入教育教學中。
一、新課程要求教師應該是學生學習的促進著，而不是領導者。
當今社會的教師是促進者，從過去作為知識傳授者這一核心角色釋放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。“授之以魚，不知授之以漁。”教育即學生學習的促進者是教師最明顯直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。當前學生的學習方式正由傳統的接受式學習向創造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。在這種情況下，教師不能再把單純的知識傳授作為教學的主要任務，充當“知識傳遞著”的角色，而應該把形成學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移能力作為教學的主要任務，擔當起一個“學習促進者”的角色。擔當“學習促進
者”的教師對學生掌握知識方法的關心，對學生掌握知識方法的關心甚至對他們掌握知識的量的關心。
二、一切以學生為本，心中裝著學生。
我是一年級的班主任，我班的孩子大都是六至七歲，正是學事的年齡，這群孩子很可愛，但也很可憐，我們是干炒之鄉，他們的父母都是常年在外，很少能與孩子相聚，所以我覺得我既是他們的老師又是他們的臨時父母，不僅要關注他們學習還要關注他們的生活，我時刻心中都裝著他們，裝著他們的喜怒哀樂、身心健康、幸福、關注班中的每一位學生。在教育教學中十分注重培養和發揮學生的自主性、能動性、獨立性和創造性，切實提高學生的自主意識和主體能力的人，珍視學生的獨立性和培養具有獨特個性的人。在生活中我為他們包傷、擦淚、并鼓勵他們學做勇敢的“小海鷗”勇于面對挫折，做生活的強者。
“路漫漫其修遠兮，吾加上下而求索”。在今后的工作中，我將把自己學到的理論知識運用到實際教育教學中，為教育事業而努力奮斗!
每一位學生。在教育教學中十分注重培養和發揮學生的自主性、能動性、獨立性和創造性，切實提高學生的自主意識和主體能力的人，珍視學生的獨立性和培養具有獨特個性的人。在生活中我為他們包傷、擦淚、并鼓勵他們學做勇敢的“小海鷗”勇于面對挫折，做生活的強者。
“路漫漫其修遠兮，吾加上下而求索”。在今后的工作中，我將把自己學到的理論知識運用到實際教育教學中，為教育事業而努力奮斗! 習中反思 在反思中成長
繼續教育是教師再培訓的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的
有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
在教師繼續教育中，我積極參加并圓滿完成各項教育任務，主動參與校本培訓，努力提升自己的專業素質水平。教師繼續教育的開展，也使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。
一、端正思想，樹立科學的教育觀
通過繼續教育的學習，我深切地認識到：為了更好地勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，教師必須不斷地全面提高自身素質，而科學的教育觀的樹立，正是教師的立教之本。
通過《新世紀教師素養》一書的學習，我深刻認識到了：教育觀念是人們對教育地位、作用、過程、方法、內容、評價等方面的理性的認識。教育觀念是在長期的教育實踐中形成的，因此它具有深刻性、穩定性，教育觀念對教育行為具有制約作用，先進的教育觀念能指導和促進教育的發展;落后的教育觀念不但會貽誤教育，甚至使教育產生負面效應。作為新世紀的教師，我們要堅持“育人為本”的教育觀念，在日常的教育活動中，要充分發揮學生的主體地位，要面向全體學生，同時注重學生個性發展，時刻銘記“一切
為了學生，為了學生的一切。”我堅信：“每個孩子都很聰明，都有上進心和創造欲，讓孩子更好地發展，這是家長和教師共同的愿望，把愛事業與愛學生相結合才是好教師。”
二、認真學習，掌握課堂教學技能
無論是校本培訓、教研培訓還是專家的專題講座，我都能積極主動地參加，并認真做好學習筆記。《新課程教師課堂技能指導》一書的引領，使我意識到了新課程對教師提出了新要求，即要求教師要善于吸收——做學習型教師，要長于研究——做反思型教師，要樂于合作——做合作型教師;作為新課程的教師需要掌握的課堂教學基本技能包含有：教學語言和教態、板書與板畫、情景創設的技能、課堂提問技巧、課堂調控技巧、多媒體教學技能等等;新課程課堂教學實施中的新技能包括：自主學習教學技能、合作學習
教學技能、探究式學習教學技能等等。
在認真學習體悟的基礎上，我也積極在課堂教學實踐中培養自己的教學技能，努力提升自己的專業素質水平，“功夫不負有心人”，在20xx年7月我參加了教師素質提高工程省級培訓，并取得了合格證書;
三、學以致用，提升教育教學水平
在參與繼續教育的過程中，使我學習和積累了一定的教育教學理論知識，而課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。因此在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使
學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。
四、及時反思，不斷改進教學方法
通過繼續教育的學習，我感到在教學工作中善于積累，勤于積累，積極反思是青年教師成長的有效路徑。針對繼續教育的學習內容和自己在課堂教育中的感悟與收獲，及時進行反思，這也是一個積累與
完善的過程，更是我們教師不斷成長的過程。
年輕教師，要通過平時多聽課，多向老教師請教，把他們上課的優點、特色、經典的話語適當記錄，針對課后對當天教學的感悟，學生的學習反饋情況，教學的得失進行反思總結，使自己不斷完善課堂教學，不斷提高自己的業務水平和教學水平,不斷提高自己駕馭課堂的能力。翻開我的備課筆記，那一行行書寫工整、有感而發的教學反思正是我對自己課堂教學環節中的成功與不足的感悟，我想這也是青年教師提高教學能力的一種捷徑。在參加校本培訓活動中，我總是能認真聽取別人給我的教學建議，并做好教學反思，總結出自己在課堂教學中存在的不足，面對其他教師執教的成功之處，我也能虛心向他們學習，努力改進自己的教學方法。這些反思與體悟為我撰寫教育教學論文提供了源源不斷的素材，同時也使我深刻地認識
到唯有不斷地參與學習，認真反思，才能不斷提高改進教學方法，有所收獲。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平，我將一如既往全身心投入到繼續教育活動中去，加緊學習，學習，再學習，努力使自己成為適應
新課程改革需要的教科研型的教育工作者。
教師校外培訓自我反思報告 篇2
一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作情況，現將本學年家長工作總結如下：
一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛媽媽活動、慶“六一”活動……等等。家長們在家抽出時間幫助幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。
二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系，共同商討教育方法。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自己動手，教師只在旁觀察幫助。家長了解到這一情況后，在家也鼓勵孩子做些自己能做的小事兒，同時也堅持了“放手”的原則，盡力使自己“做個旁觀者”，讓孩子自己動手。在培養責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。
三、根據園、班級及個別幼兒的情況及時家訪，了解原因。
每個班總有幾個調皮的孩子或很難接近的家長，我班也不例外，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行家訪，向家長了解這些孩子在家地情況及家庭環境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，的各方面工作，有機會給孩子介紹在園的種種情況并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和老師對她的愛，從中得到補償。
這一年來，家長給予我們的幫助配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。
教師校外培訓自我反思報告 篇3
九月的高溫讓開學延期，一月的春節讓寒假前移，一后一前的壓縮讓本學期變得尤為短暫。仿佛，只是那瞬那間的轉身，就讓時光如白駒過隙，初一上學期結束，初中生活已然過去了1/6。
1月9日—10日，女兒學校舉行了期末考試。
9日上午考語文和數學，10日上午考英語，11日14：00就可以到校拿成績單。
女兒說起，迎接第一天考試的當晚，很久都沒睡著，第二天早上6點就醒了4次。或許是緊張或許是興奮，我想更多的還是前者。
10日考試結束，我們就將女兒一并和大包小包的住宿物品全都接回了家。因距學校遠，便沒有返校去拿成績單。
昨天下午，成績揭曉，女兒通過同學第一時間了解到考試結果，但老師說已發送了成績的短信我卻沒有收到。
期末考試滿分為450，與月考及半期考試相比，難度有所降低。
女兒語數外總分419(實際總分420，語文少計1分)，班級排名第1，語文130(實為131，試卷少計1分，基礎知識及閱讀理解得分88，作文得分43)，數學143，英語146，各科均超單科A等線。全年級最高分436，前350名分數線為404，單科A等線為：語文129，數學139，英語141。
學校雖未公布年級排名，估計能進入前100名，在學校牛娃兒比比皆是且沒有參加任何實習班的情況下，能取得該成績也不易。
總體來講，老師對女兒的成績不甚滿意，認為該面壁思過。經分析，女兒在嚴謹上仍有不足，有上升的空間，應進一步加強基礎訓練，養成良好的解題習慣。
語文因為作文得分不高的緣故，僅稍超單科A線，在寫作上亟待加強。
數學與估分相同，錯了一道4分選擇題一道3分填空題。選擇題(三條直線兩兩相交有3個點的必然性)，女兒畫出了三線相交為1點的情況，卻反復分析覺得該情況不屬于兩兩相交的范疇，便由開始的正確選擇改為錯誤，填空則因為有2種情況題僅分析了一種情況忽略了另一種情況而失分。
感覺不難的英語，女兒在主觀試題卷上失了4分，她自己知道的有一處，居然與做難度更大的20xx級英語試題成績相同，有些出乎意料。看了試卷，還是因為細節處理上的錯誤。
考試、分數及排名都不是目的，只是檢驗的手段。對每一次考試進行總結和分析，也是一種學習的過程。
初中是一個分水嶺。
小學畢業，我們尊重女兒的選擇，進入了一所強手如林的市教委直屬重點學校，該校堪稱航母級，初一年級44個班學生2600人左右，從未離家的女兒開始了獨立的住校生活。
因為是自己的選擇，離家到校之初沒有任何的念家傷心之意，充分展示了女兒超強的適應能力。學習上脫離了家長的幫助和督促，周末未參加任何課外補習班，生活上也能打理得井井有條。
在一切都靠自己的情況下，仍能不斷進步，保持興趣多多在課余積極參與學校的各種活動，大膽展示自己：軍訓中獲得“優秀學員”稱號;參加校誦讀經典演出;通過層層競選成為進入學生會的三名初一學生之一，任文藝部副部長;編排舞蹈《新疆玫瑰》在校藝術節上展示，榮獲一等獎。
在學習、課外兩不誤的情況下，有如此的表現，我還是很滿意。新年新氣象，新春新希望，希望女兒不驕不躁，再接再勵，繼續保持良好學習的狀態。