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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷(通用13篇)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇1

  【片段一】

  自選板塊,自主研讀

  一、通讀全文,理清線索

  1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

 、拧〈荡箫L(fēng)車

  ⑵ 吹帆船

 、恰〈碉L(fēng)箏

 、取〈狄路、吹小樹

  2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。

  二、提問設(shè)疑,小組研讀

  1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  3、選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  三、分塊研讀,反饋交流

  1、研讀“做好事”板塊:

 、拧★L(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 、啤★L(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  2、研讀“做壞事”板塊:

 、拧★L(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  ⑵ 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

 、恰∽x讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

  【片段二】

  四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫字)

  一、游戲識(shí)字

  1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

  2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。

  3、找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。

  二、選容易的字先寫

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

  2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

  三、請(qǐng)教難寫的字

  1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

  2、向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。

  3、自己練寫。

  四、聽寫生字

  同桌互相聽寫,再檢查是否正確。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入  :

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))

  2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

  2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導(dǎo)識(shí)字:

  1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。

  2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

  5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

 。1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

 。1)研讀“做好事”板塊。

 。2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 。3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  5、研讀“做壞事”板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇3

  《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)如一溪活水,教學(xué)方法靈活多樣。課前,我做了充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),制作了課件、生字卡片、詞語卡片等。教學(xué)中我主要是采用猜謎、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。

  興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。這篇課文識(shí)字量大,課文又長,而且文中沒有拼音,為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文,我把要求會(huì)認(rèn)的字做成生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,并采用添樹葉、送禮物的方式鞏固了生字,同時(shí)又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  對(duì)于一些詞語的意思,我主要讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解,比如“責(zé)怪”的理解,我沒有讓學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,或者責(zé)怪是什么意思,而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,說說人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,并讓學(xué)生用媽媽責(zé)怪自己的語氣責(zé)怪風(fēng)娃娃,對(duì)詞義的理解水到渠成。又如:“斷斷續(xù)續(xù)”的理解,我是讓學(xué)生聽斷斷續(xù)續(xù)的流水聲,通過感受來理解詞意。

  教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。如:我問到:“風(fēng)娃娃來到了什么地方?”學(xué)生的回答是:“田野!蔽覇枺骸澳馨堰@句話說完整嗎?”學(xué)生馬上回答:“風(fēng)娃娃來到了田野。”

  教學(xué)中,我還注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我向?qū)W生提出問題:“風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?”學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際踴躍發(fā)言,風(fēng)娃娃有時(shí)會(huì)給出汗的人們擦汗,帶來涼爽;有時(shí)會(huì)把灰塵吹進(jìn)人們的眼中,大風(fēng)有時(shí)還會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。我又讓學(xué)生說說好心辦過的壞事。讓學(xué)生明白其實(shí)他們有時(shí)候也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事要認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事。懂得“光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  總的來說,我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,具有特色,抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生整節(jié)課精神愉悅,在游戲中掌握了新的知識(shí),我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是行之有效的。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇4

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是一種個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間一對(duì)話的過程。由此,我在教學(xué)中作了以下的嘗試,收到了意想不到的效果。

  背景材料:

  《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是:在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴(kuò)散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后,在拓展延伸時(shí),出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。

  片斷一:

  師:多美呀!我仿佛聽到了風(fēng)娃娃快樂的歌聲,我想來采訪一位風(fēng)娃娃,你為什么感到快樂?

  吳侃:因?yàn)閯e人感到快樂,我也會(huì)感到快樂。

  陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。

  方炎昊:我感到快樂是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。

  劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!

  賈熙璇:我第一次做錯(cuò)了,但第二次做對(duì)了,我就是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!

  汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經(jīng)過一次考驗(yàn),我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!

  片斷二:

  聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對(duì)課文的理解還是很敏銳的,能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下,接著說:“那么你說看看,你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢?”

  孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的天真善良,學(xué)習(xí)他的淘氣可愛,學(xué)習(xí)他的樂觀自信,學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂》)

  師:你們也有過這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!

  劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。

  吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過去幫媽媽洗衣服。

  陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對(duì)我笑了笑。

  賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過馬路,我主動(dòng)跑過去,慢慢地扶他走過馬路。

  汪家銘:前幾天,有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來了就想跑,我在后面悄悄地

  跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人,他是小偷!苯Y(jié)果他被抓住了,鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。

  體會(huì):

  老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題,其實(shí)是對(duì)課文思想的升華,是讓孩子來說說自己對(duì)課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對(duì)文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力!边@一點(diǎn)上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對(duì)將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇5

  教材分析:

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。

  課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

  課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

 。劾斫庹n文內(nèi)容,明白其中的道理。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

  一、談話導(dǎo)入  。

  同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、感知課文,了解課文大意。

 。1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

 。2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

  2、自選板塊,自主研讀。

  3、通讀全文,理清線索。

  讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

  4、提問設(shè)疑,小組研讀。

  (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

 。2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

 。3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  5、分塊研讀,反饋交流。

  (1)研讀:“做好事”板塊。

 。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

 。2)研讀“做壞事”板塊。

 。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?

 。3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

  三、教師小結(jié)

  四、布置作業(yè) 。

  板書設(shè)計(jì) :

  16風(fēng)娃娃

  做好事:吹風(fēng)車 吹帆船 (可愛)

  好心辦壞事:吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹 (傻氣)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇6

  《風(fēng)娃娃》教案第二課時(shí)

 。ㄒ唬┎轮i語導(dǎo)課

  1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個(gè)謎語:云兒見了它就讓路,小樹見了它就招手,禾苗見了它就彎腰,花兒見了它就點(diǎn)頭。那么,“它”是什么呢?

  2.板書:風(fēng)

  3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目叫《風(fēng)娃娃》。板書:風(fēng)娃娃

 。ǘ┬〗Y(jié)上節(jié)課的內(nèi)容

  1.在上節(jié)課,我們初讀了課文,交流了不理解的詞語,學(xué)會(huì)了生字,并且還提出了兩個(gè)問題,是什么來?

  2.指生回答:(1)風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子?

 。2)風(fēng)娃娃做了哪些事?

  3.下面我們就帶著這兩個(gè)問題,看著活動(dòng)的畫面,聽一聽課文錄音。

 。ㄈ┞犱浺,解決提出的兩個(gè)問題。

  1.看畫面,聽錄音。

  2.指生回答風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子?(熱心的、熱心幫人做事的、傻氣等)

  3.指生回答風(fēng)娃娃都做了哪些事?

  板書:吹大風(fēng)車

  吹帆船

  吹風(fēng)箏

  吹衣服、小樹

  4.分別從課文中找到相應(yīng)的段落,同位倆說說找的對(duì)不對(duì)?然后指生回答出相應(yīng)的段落。

  5.同學(xué)們覺得風(fēng)娃娃做的這些事怎么樣?

  板書:好事     壞事

  6.風(fēng)娃娃是個(gè)熱心助人的孩子呀,怎么又做好事又做壞事呢?我們?nèi)タ纯此窃趺慈プ鲞@些事的吧!

  (四)指導(dǎo)朗讀課文,感悟風(fēng)娃娃的品質(zhì)和思想。

  1.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的段落(第二自然段)

 。1)指生讀,思考:你能讀懂什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出大風(fēng)車因?yàn)闆]有風(fēng)轉(zhuǎn)得很慢的樣子和有了風(fēng)娃娃的幫助抽上來的水奔跑著、歡快流淌的情景。

  2.學(xué)習(xí)“吹帆船”一段(第三自然段)

 。1)讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來自學(xué)第三自然段。同位倆先互相說讀懂了什么,再練習(xí)比賽朗讀。

  (2)指一名同學(xué)朗讀,讀后評(píng)價(jià):哪兒讀得好,哪兒讀得不好,該怎樣讀?

  (3)誰來向他挑戰(zhàn)?

  (4)指導(dǎo)讀出風(fēng)娃娃做了好事高興的心情。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段,感悟風(fēng)娃娃良好的品質(zhì)和錯(cuò)誤的思想。

  (1)指學(xué)生讀。

 。2)說說你能讀懂什么?

  (3)風(fēng)娃娃帶著這種想法繼續(xù)去幫人們做事,看看做得怎么樣呢?

  4.自由讀5—7自然段。

 。1)邊讀邊想象風(fēng)娃娃做事的樣子。

 。2)指一名同學(xué)上臺(tái)表演風(fēng)娃娃的樣子,另一名同學(xué)有語氣地朗讀。

 。3)評(píng)價(jià)風(fēng)娃娃表演得怎么樣?為什么?

 。4)人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?

  (5)風(fēng)娃娃又怎么想?

  5.自由讀第8自然段。

  (1)你讀出了什么?

  (2)同學(xué)們知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?請(qǐng)你告訴風(fēng)娃娃好嗎?

  6.小結(jié),進(jìn)行思想教育。

  學(xué)了這一課,你明白了什么道理?你受到什么啟發(fā)和教育呢?(讓學(xué)生明白:以后做事,光有好的愿望還不行,要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,想想怎樣做才對(duì)別人有好處。)

 。ㄎ澹┱n外作業(yè)。

  想一想:一年四季的風(fēng)有什么不同。

  板書設(shè)計(jì):

  16.風(fēng)娃娃

  吹大風(fēng)車

  好事

  吹帆船               

  吹風(fēng)箏

  壞事

  吹衣服、小樹

  教后反思:

  本節(jié)課較好地完成了所要求的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生感悟較好,讀書語氣好,合作學(xué)習(xí)效果較好,能很好地明白道理和受到啟發(fā)。

  不足之處是學(xué)生全員參與方面,教師調(diào)動(dòng)得還不夠好,在指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀第二自然段時(shí),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠明確。學(xué)生年齡小,自讀自悟的能力剛剛起步練習(xí),還有待于老師今后多注意培養(yǎng)這種能力。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇7

  【教學(xué)過程 】

  一、激趣導(dǎo)入  

  1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

  2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?

  3.板書課題,齊讀課題。

  讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

  2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

  3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

  4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

  5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

  反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

  三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

  1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

 。1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。

 。2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。

  2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

  利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

  3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

  師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

  指名答。

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)

  教師范讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰來讀讀這一段?

  4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

  師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

 。ǚ答伣涣,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)

  同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

  師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

  師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?

  師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對(duì)他說些什么。

 。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

  5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)

  四、課外延伸

  1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。

  2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  五、總結(jié):

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

  【板書設(shè)計(jì) 】

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇8

  德育目標(biāo):懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀懂的基礎(chǔ)上,感悟文章告訴我們的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:                   第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)一位新朋友,就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。)

  3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

  4.(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎?

  求助信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

  你們的朋友:風(fēng)娃娃

 。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀?

 。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子

  2.趣味識(shí)字。

  摘智慧果。

  過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

 。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

  a.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

  b.交流識(shí)記方法。

  3.指名分段朗讀課文,交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

  田野    吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊    推動(dòng)帆船

  廣場    吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1、          自由朗讀第二自然段。人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說你的理由。

  2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟:

  “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!

  “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  (1)讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!

 。2)來,可愛的小秧苗,和風(fēng)娃娃說句話吧!

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、第6至8段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查,看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,并說出你的理由。

  1.分組合作學(xué)習(xí)。

  2.小組匯報(bào)。

  第3段學(xué)習(xí):

  (1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

  (2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢很慢!币痪,體會(huì)纖夫十分辛苦。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)填空。

  風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(          ),只要有(        )就行。

  第6至8段教學(xué):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

  (2)理解“無影無蹤”。

 。3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  四、明理小結(jié)

  1.其實(shí),在我們的生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?

  2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信

  感謝信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭做人人喜歡的好娃娃!

  你們的朋友:風(fēng)娃娃

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生有感情地朗讀全文。

  二、寫字教學(xué)

  1.出示本課的生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

  2.小組交流:如何識(shí)記這些生字。

  3.全班匯報(bào)交流。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再傷心了,它高興地向我們表示感謝。

  2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)習(xí)書寫這三個(gè)生字寶寶。

  3.指導(dǎo)書寫“傷”、“表”、“示”。

  4.學(xué)生練寫。

  作業(yè)設(shè)計(jì):完成《高效課堂》

  板書設(shè)計(jì):

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇9

  本文是第一范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語文《風(fēng)娃娃》說課稿范文,供大家閱讀參考。相信大家在仔細(xì)的觀摩下,也一樣可以寫出一篇優(yōu)秀的說課范文。

  一、說教材分析

  《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖,八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),生動(dòng)有趣,層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

  二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主,以讀定教,通過學(xué)生入情入田地情感朗讀,從而領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的原理。課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生的本性化舉動(dòng),不該以老師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的頭腦和情緒運(yùn)動(dòng)中,加深明白和體驗(yàn),有所感悟和思索,受到情緒熏陶,得到頭腦啟示,享受審美興趣。本課的設(shè)計(jì)力圖貼近學(xué)生的生活、貼近現(xiàn)實(shí),以學(xué)生的主體運(yùn)行動(dòng)為教學(xué)運(yùn)動(dòng)的中央,以情為基礎(chǔ),以讀為訓(xùn)練的主線,讓學(xué)生自主生長,自動(dòng)探究,加強(qiáng)互助意識(shí)。接納多種本領(lǐng)感覺閱讀的興趣,力圖使每位學(xué)生都喜好念書,能自動(dòng)地念書。

  三、說學(xué)習(xí)目的

  二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字,熟讀課文,有簡樸的自學(xué)本領(lǐng)和互助意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,課文能讀暢通,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。知道風(fēng)娃娃干過哪些功德,哪些欠好的事。在此基礎(chǔ)上,憑據(jù)新課標(biāo)所提倡的三維目的特訂定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的:

  1、知識(shí)與本領(lǐng):溫習(xí)查抄課后的生字詞,能有情感地朗讀課文。

  2、過程與方法:讓學(xué)生用喜好的方法讀課文,在小我私家讀,團(tuán)體讀、品讀中積聚語匯,得到言語美感。在自讀自悟,互助探究中領(lǐng)會(huì)風(fēng)娃娃的美意和傻氣。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  感情讀文

  五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  六、教與學(xué)的方法

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法,扶放相結(jié)法

  學(xué)法:自學(xué)探究法,角色扮演法,合作學(xué)習(xí)法。

  七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課件

  八、學(xué)習(xí)過程

  一、直入課題,巧設(shè)情境:

  1、直入課題,板書課題。

  2、聽風(fēng),出示風(fēng)娃娃圖片,和風(fēng)娃娃打招呼

  (富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣和能力。所以,在課始,我就用聲音,圖片,言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境,使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候,這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的首先。)

  二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞:

  1、自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn):給極和吸組詞,區(qū)分字形;再讀駛和示,區(qū)別音近字;箏,輕聲。

  3、開火車讀12個(gè)詞。

  (通過指名認(rèn),開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的,重點(diǎn)的字,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形,給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音,還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。)

  三、圖文結(jié)合,深入研讀

  1、導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?

  (在深入學(xué)文的開始,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們,看來你們已經(jīng)長大了,聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn),讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn),風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容,由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

  (在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中,第二段是重點(diǎn)指導(dǎo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀,來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀,通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子,這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求,就是:“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子,最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,每一次讀文前,不管是指名讀,還是齊讀,都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo),帶著要求讀,帶著問題讀,帶著感情讀,這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精,讀透,能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。)

  3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

  (第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),句子排列,感情變化。所以,這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡單,處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦,及需要人幫助的心理,以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上,學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。)

  4、提讀第四自然段。

  疑問:只要有力氣就行了,是這樣的嗎?

  (第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn),風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練,目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。)

  5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

  (有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想,自已動(dòng)筆圈畫,考慮黑板上的板書,以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中,使用了一個(gè)省略號(hào),這是課文的留白部分,是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī),我讓學(xué)生再看看圖,圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏,刮跑了衣服,刮斷了小樹,還造成了哪些破壞,圖上沒畫出來的,你能想象到嗎?想象是孩子們的天性,有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力,圖文結(jié)合能力,思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。)

  四、啟發(fā)思考,突破難點(diǎn):

  1、同學(xué)們,你們能不能告訴風(fēng)娃娃,為什么它想幫人們做好事,可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)

  2、談?wù)勆钪,你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況?

  (本課的難點(diǎn)是:明白“辦事變光有好的愿望不可,還要看是不是對(duì)別人有效”的原理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知,同學(xué)們應(yīng)該可以順?biāo)斓貛惋L(fēng)娃娃辦理題目。再用“生活中,你像風(fēng)娃娃那樣常資助人嗎?產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎?”這樣一個(gè)題目把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使同學(xué)們跳出課文,回歸自已。通過老師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的團(tuán)體交換,使同學(xué)們?cè)桨l(fā)明了地認(rèn)識(shí)風(fēng),認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)涵的原理,并將其應(yīng)用到自已的生活現(xiàn)實(shí)中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉,才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始,又用風(fēng)娃娃的話竣事,這在情境的建立上是完備的,能起到首尾照應(yīng)的作用。)

  五、拓展延伸牢固積聚:

  1、總結(jié)課文。

  2、讀憑據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做功德,大家夸。大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,秧苗長,樂哈哈,吹風(fēng)帆,幫大忙,呼啦啦,呼啦啦。風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,做壞事,求全譴責(zé)他。大鷂子,翻跟頭,吹衣服,折小樹,出蠻勁,盡肇事,呼啦啦,呼啦啦。

  六、作業(yè):明確原理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些功德呢?

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇10

  散思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后,在拓展延伸時(shí),出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。 

  片斷一: 

  指名幾個(gè)學(xué)生扮演風(fēng)娃娃,接受老師的訪問。         師:多美呀!我仿佛聽到了風(fēng)娃娃快樂的歌聲,我想來采訪幾位風(fēng)娃娃,你們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚?nbsp; 

  王媛媛:因?yàn)閯e人得到我的幫助感到快樂,所以我也感到快樂。

  王維鵬:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。

  邱天:我感到快樂是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,所以也很快樂。

  馬驍:別人的快樂就是我的快樂,因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!

  李青玉:我第一次做錯(cuò)了事,但以后我做對(duì)了。我是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!

  范夢(mèng)琦:我是第一次出門,年齡還小,不知道怎樣做是正確的。經(jīng)過一次考驗(yàn),我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!

  片斷二:

  聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對(duì)課文的理解還是很敏銳的,能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下,接著說:“那么你說看看,你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢?”

  孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的天真善良,學(xué)習(xí)他的淘氣可愛,學(xué)習(xí)他的樂觀自信,學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀《七色花》)

  師:你們也有過這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇11

  師:小朋友,課前孫老師教給大家一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,咱們一起來唱唱歌、跳跳舞,好嗎?

  生:好。(非常高興)

  師:請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪型瑢W(xué)當(dāng)小熊,女同學(xué)當(dāng)洋娃娃,面對(duì)面,手牽手,跟著音樂唱起來、跳起來吧!

 。◣熒煌顒(dòng))

  師:洋娃娃和小熊們,你們覺得開心嗎?

  生:開心。

  師:咱們的洋娃娃長得可真漂亮,小熊也挺可愛的,你們真是一群天真活潑的娃娃。今天,孫老師也為小朋友們帶來了一位新娃娃,你們聽,他來了。

  (播放多媒體課件。“呼呼(風(fēng)聲)-----小朋友,你們好,我是風(fēng)娃娃。瞧,我有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。你們說,我長得可愛嗎?”)

  生:可愛。

  師:可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧,也趕來了,它想和咱們班的小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:請(qǐng)小朋友們趕快打開課本p70 《16、風(fēng)娃娃》,一起去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃吧!(板書課題)

  師:先請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,開始讀吧!

  (學(xué)生自主閱讀)

  師:小朋友讀得可真認(rèn)真,有的小朋友遇到不懂的字還會(huì)請(qǐng)教“我會(huì)認(rèn)”里的生字寶寶。(課件出示帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  師:這些生字寶寶中你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò),就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。

  生:“抽”是翹舌音。請(qǐng)大家跟我讀,“抽”—“抽水”的“抽”。

  生:我要提醒大家,“蹤”既是平舌音,也是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀,“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。

  生:“續(xù)”是圓唇音。請(qǐng)大家跟我讀,“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。

  生:“駛”和“示”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)大家跟我讀,“駛”—“行駛”的“駛”;“示”—“表示”的“示”。

  生:我要提醒大家,“箏”在“風(fēng)箏”這個(gè)詞中要讀輕聲。

  師:通過“小老師”的帶讀,小朋友認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,F(xiàn)在,生字寶寶們摘掉了帽子,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?(出示不帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  生:認(rèn)識(shí)。

  師:你是怎么記住他們的?趕快向你的同桌介紹一下自己識(shí)字的好辦法,一會(huì)兒再向全班同學(xué)推薦。(生交流識(shí)字方法)

  抽續(xù)吸極夫汗

  駛示箏蹤傷責(zé)

  生:我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”。“油”去掉三點(diǎn)水,換上提手旁就是“抽”;“讀”去掉言字旁,換上絞絲旁就是“續(xù)”。

  生:“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

  生:“青草”的“青”去掉下面的“月”,換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。

  生:我用“加一加”的方法記住“箏”,“竹字頭+爭=箏”,“風(fēng)箏”的“箏”。

  生:我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個(gè)“及”。“吸煙”要用口,所以是口字旁。

  師:小朋友們的識(shí)字方法可真多。咱們一起做個(gè)游戲吧!你們看,秋天來了,風(fēng)娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友,只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來,風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”),哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。

  (師生共同做游戲)

  師:現(xiàn)在,風(fēng)娃娃要把楓葉上的生字寶寶送回句子中。(課件出示“我會(huì)讀:帶有‘我會(huì)認(rèn)’中的生字的幾個(gè)句子”)你會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)。(紛紛舉手)

  師:別急著舉手,請(qǐng)小朋友先自己練習(xí)練習(xí),你覺得難讀的句子可以和同桌一起讀一讀。

  (同桌互相練習(xí)讀句子)

  師:誰愿意展示一下自己,讀給大家聽,“你想讀哪一句就讀哪一句。”

  (教師指名讀)

  師:可愛的風(fēng)娃娃長大了,決定出門幫人們做事。它會(huì)去哪里呢?去做什么事呢?讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧!請(qǐng)小朋友再輕聲地讀課文,邊讀邊和同桌說說你和風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?(課件出示“讀讀說說:風(fēng)娃娃去了哪里,做了哪些事?”,同桌相互交流。)

  生:風(fēng)娃娃來到田野,幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)

  生:風(fēng)娃娃又來到了河邊,幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)

  生:風(fēng)娃娃來到了廣場上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

  師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

  生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。

  師:風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車有什么作用呢?原來風(fēng)車一轉(zhuǎn),就會(huì)帶動(dòng)下面的水車抽水。(播放多媒體課件:風(fēng)車帶動(dòng)水車抽水)

  師:(播放多媒體課件:風(fēng)一吹,風(fēng)車迅速地轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)水車抽上更多的水)你們看,風(fēng)娃娃來了,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來的水就更多了!

  師:(播放多媒體課件:秧苗喝足了水,慢慢地長高)田里的秧苗喝得飽飽的。瞧!秧苗長高了,風(fēng)娃娃也樂了,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  師:小朋友,咱們也高興地來讀一讀吧。R讀)

  師:風(fēng)娃娃又來到了河邊,他看見了什么?(播放課件:纖夫拉船)

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰能把它讀出來。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢!

  師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰能試著把這種感覺讀出來?

 。ㄖ该x,全班讀)

  師:(播放課件:風(fēng)吹動(dòng)帆船)你還看到了什么?

  生:風(fēng)娃娃一吹,帆船就飛快地行駛。

  生:纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。

  師:學(xué)到這兒,你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?

  生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

  生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!

  生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。

  師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦。ㄙN上大頭貼:一個(gè)高興的風(fēng)娃娃)

  師:小朋友,咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段,和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧。ㄈ帻R讀)

  師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)

  師:誰能像老師這樣子讀。ㄉ娂娕e手)

  師:是不是只要有力氣就行呢?

  生:(迫不及待)不是。

  師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!

 。ń處熯叢シ耪n件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊的小樹”,邊聲情并茂地朗讀課文5—8自然段,渲染課堂氣氛,學(xué)生受到感染,有的也傷心地跟讀起來。)

  師:風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼:一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃),它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰能來告訴他呢?

  師:(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)小朋友,假如你是風(fēng)娃娃的媽媽,你能告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪他嗎?可以先在小組里討論一下。

 。ㄉ魇慵阂姡

  生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,怪不得人們會(huì)責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!

  師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,對(duì)吧?

  生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會(huì)斷了,小朋友該多傷心啊!光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

  生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!

  生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

  師:風(fēng)娃娃謝謝大家,現(xiàn)在他終于明白:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。

  師:風(fēng)娃娃為了向小朋友表示感謝,它想邀請(qǐng)小朋友和他一起跟著音樂唱讀歌謠,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  (播放課件:三字經(jīng))如下:

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,

  做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。

  大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,

  秧苗長,樂哈哈,吹衣服,折小樹,

  吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,

  呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

  師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后,還會(huì)去哪里,做些什么事呢?

  生:風(fēng)娃娃來到了2008年的北京,它使勁一吹,想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。

  師:這一次,風(fēng)娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來了,可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢!他還去哪里,做什么事呢?時(shí)間關(guān)系,課后小朋友還可以互相交流交流,下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ǜ剑┌鍟O(shè)計(jì):

  16、風(fēng)娃娃

 。▓D1)   。▓D2)

  吹動(dòng)風(fēng)車   吹翻風(fēng)箏

  吹跑衣服

  吹動(dòng)帆船   吹折小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇12

  9:14上課:今天老師帶來一位朋友,是誰?貼畫,叫叫他的名字,板書課題。

  想不想與他交朋友?讀讀課文,風(fēng)娃娃做了什么事呢?

  遇到生字怎么辦?生:拼拼音。

  努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文,小朋友讀課文的聲音最好聽了,自己讀。

  9:16學(xué)生自讀課文。

  9:19差不多了嗎?

  出示課件:風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn),快叫叫他們的名字。

  哪些是第一次見到的?

  請(qǐng)小老師教教我們。你是老師奧。

  老師點(diǎn)生字詞,小老師令讀拼音、詞語,生跟讀。小老師認(rèn)真領(lǐng)讀,學(xué)齊心跟讀,很好的生態(tài)教室。

  小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

  生:后鼻音沒有讀準(zhǔn),風(fēng)箏——生:風(fēng)箏是輕聲。

  這個(gè)字確實(shí)難讀的。無影無蹤,責(zé)怪。轉(zhuǎn)動(dòng)到底讀什么?á    à

  師:有什么好辦法記記這些字呀?

  生:箏=爭+,蹤=宗+,駛=史+

  在這里有兩個(gè)字長得像,哪兩個(gè)?

  生:極、吸,怎么像了?及+口、木,找找朋友:呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

  齊讀吸氣、高興極了

  9:27考考我們,出示去拼音的詞語。學(xué)生齊讀詞語。教師糾正:風(fēng)什么?風(fēng)箏(輕聲)聲音真響亮。

  9:28風(fēng)娃娃——教師版畫?吹搅艘粋(gè)怎樣的風(fēng)娃娃?美麗、漂亮、開心的風(fēng)娃娃。

  教師繼續(xù)版畫:這個(gè)風(fēng)娃娃怎么了?生:傷心、不快樂、生氣了、想 哭了。風(fēng)娃娃為什么一會(huì)兒高興,一會(huì)兒傷心了?答案就在我們的課本里。

  9:29學(xué)生自學(xué)課文。

  9:31聽一聽,誰想說說,為什么一會(huì)兒----------

  生:它來到河邊,吸一口氣,把風(fēng)車----高興了,把風(fēng)箏吹得無影無蹤,小朋友責(zé)怪它,生氣了。

  。,生:到田野里去看見大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔跑了,高興極了,不高興把人們得衣服都吹跑了,把小樹吹斷了,所以它傷心了。

  教師板書:吹風(fēng)車  吹帆船  吹風(fēng)箏 吹跑衣服  折斷小樹

  9:34  這節(jié)課與快樂風(fēng)娃娃交朋友。

  指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

  出示課件:你看見什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫出來了?到課文中用直線畫出來哪句話。學(xué)生畫直線。

  讀一讀畫出來得這句話。學(xué)生讀句子:看見大風(fēng)車——————把句子讀完整,風(fēng)娃娃來到田野里------

  你們有沒有看見大風(fēng)車慢慢得轉(zhuǎn)動(dòng)呀?指名學(xué)生讀。

  你讀得慢了,查看更多文章請(qǐng)?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)斷斷續(xù)續(xù)了。如果讀得更加慢一點(diǎn)就更好了,聽老師讀,好嗎?(著急)

  齊讀。風(fēng)娃娃怎么做得呀?用波浪線 畫出來。

  學(xué)生畫線。指名學(xué)生讀。是嘆了口氣嗎?吸了一口氣。指名學(xué)生吸氣,一起來做一做,再來使勁吸,使勁吹。

  齊讀句子。多字,再讀。

  結(jié)果怎么樣?出示課件(句子:秧苗喝足了水------)

  學(xué)生從課本中找風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快-------------------讀,補(bǔ)。學(xué)生1多字、2(讀得有好得地方,比較快,一下子,少字了,再讀肯定會(huì)更好了)

  指名學(xué)生讀,想與挑戰(zhàn),還有哪些小朋友挑戰(zhàn)》一起讀好嗎?(處理不好)

  要是你是風(fēng)娃娃心情怎樣?高興,一起讀:秧苗喝足了水-----

  9:46出示課件:風(fēng)娃娃又來到了哪里?看到了什么?用直線畫出來,怎么做的?用波浪線畫出來,

  四人小組還可以一起演一演,做做動(dòng)作。(四人小組未分好,因?yàn)榻淌乙呀?jīng)更換)

  9:47學(xué)生開始動(dòng)了,可是沒有合作表演的機(jī)會(huì)。

  9:49風(fēng)娃娃看見什么了?學(xué)生讀課文:-----------走得很慢。

  纖夫是怎么樣拉繩子?指名學(xué)生做動(dòng)作,我們一起做做動(dòng)作,教師語言。

  怎么樣讀這句話呢?指名一個(gè)好生讀。誰能更加吃力地讀呢?學(xué)生讀,聲音放低了,速度放慢了。一起讀。

  這時(shí)候風(fēng)娃娃怎么做得呀?

  指名學(xué)生讀。他急忙跑過去---------

  這句話應(yīng)該怎么讀?急忙跑過去-------課件演示(動(dòng)畫)。很快,來不及看。

  結(jié)果怎樣?纖夫怎樣?一起讀句子。

  是呀,因?yàn)閹椭鷦e人,別人快樂了,所以自己也會(huì)快樂。

  教師板書:秧苗喝足了水,纖夫們笑。

  9:55  學(xué)生一起讀課文2、3節(jié)。

  風(fēng)娃娃為什么變得傷心呢?下節(jié)課再學(xué)。

  9:56;風(fēng)娃娃看看我們寫字怎樣?出示:吸、極提醒大家注意什么?口寫在橫中線上,左右結(jié)構(gòu)注意寬、窄、別分得太開。

  邊板書,邊提醒筆順和寫的地方。

  風(fēng)娃娃還能幫助別人做什么事?搜集一下。

  9:58下課

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 片斷 篇13

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀,讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào),并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

  2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂!北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種情境,如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力,在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中,評(píng)選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”,置身于這些情境中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字,會(huì)寫“夫”、“表”等8個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、一個(gè)精美盒子,里面裝有許多星星,每顆星星后面都有生字;一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。

  2、課件:5張:

  ⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

  chou    xu xu  xi     ji

  ⑵ 抽上來、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

  shi zheng       zong  shang   ze

  示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)

 、恰〕、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

  ⑷ 課文插圖1和課文插圖2

 、伞≌n文插圖3

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,喚起體驗(yàn)

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng))

  2、你們?cè)谏钪懈惺苓^怎樣的風(fēng)?

  3、(出示課件⑴)瞧,多么可愛的風(fēng)兒呀,讓我們一起喊喊它的名字吧。ㄉ猴L(fēng)娃娃)板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自己練讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通,難讀的字音或句子多讀幾遍。

  2、小組合作,互讀生字,輪流讀課文,讀錯(cuò)了,小組成員互相幫助。

  3、討論交流:

  課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,哪些是好事,哪些是壞事?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)生詞:

  師:聽到你們的讀書聲,課文中的詞語都高興地跑出來了,大家看,他們是誰?(出示課件⑵,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

  2、認(rèn)讀生字:

  師:生字寶寶離開了隊(duì)伍,還脫去了拼音帽子,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件⑶,指導(dǎo)認(rèn)讀)

  3、游戲鞏固:

  師:看你們讀得這么好,風(fēng)娃娃給你們送禮物來了,這么漂亮的星星,你們想要嗎?風(fēng)娃娃說了,如果你們能讀出星星背面的生字,就能把星星帶回家了。(生從盒子中摸出一顆星星,并領(lǐng)讀后面的生字。)

  四、品讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬┢纷x1~3段,感受“快樂”:

  1、(出示課件⑷)風(fēng)娃娃作了哪些事?

  2、用自己喜歡的方式讀1~3段,想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎?在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

  3、展示交流:你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào),說說原因。

  (生有的畫上★,有的畫上∨,有的 畫上大拇哥,還有的畫上笑臉)

  4、最喜歡課文中的哪些句子呢? 讀給大家聽。(指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”,并讀出“快樂”)

  5、評(píng)選“最快樂的風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。

 。ǘ┢纷x4~8段,感受“傷心”:

  1、(出示課件⑸)說說風(fēng)娃娃在干什么?這時(shí),你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)?(有的畫×,有的畫哭臉)

  2、小組合作,練習(xí)讀4~8段,評(píng)選“最傷心風(fēng)娃娃”,戴上頭飾表演。

 。ㄈ┥钊肜斫,發(fā)展語言:

  瞧,傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室,(出示課件a,并加入風(fēng)娃娃的話:“小朋友,你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎?)你們能幫助風(fēng)娃娃嗎?

  五、小結(jié)

  看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

  第二課時(shí)(略)

  一、有感情地朗讀課文

  二、指導(dǎo)寫字

  三、課外拓展(任選一樣)

  1、背誦古詩《風(fēng)》。

  2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

  3、搜集資料:風(fēng)能做哪些好事,會(huì)做哪些壞事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  16 風(fēng)娃娃

 。ǜ吲d)

 。▊模 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

  (本文獲南昌市閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng))

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