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精選秋天的懷念教案模板匯編

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

精選秋天的懷念教案模板匯編(通用3篇)

精選秋天的懷念教案模板匯編 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力。

  3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

  教學(xué)過程

  (一)讀題解題,披情入文。

  簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。

  (二)快速讀文,初步感知。

  學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

  (三)揣摩字詞,走近人物。

  1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

  3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

  (四)借助表格,理清文路。

  師生共同完成如下表格:

  (五)研讀文本,感受形象。

  1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

  2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,體會史鐵生的內(nèi)心。

  3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

  (六)升華情感,感悟人生。

  1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。

  2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

  3. 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解。

  (一)朗讀全文,內(nèi)化情感。

  1.結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思,并試著說一說省略的內(nèi)容。

  2.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。

  (二)隨文練筆,加深感悟。

  結(jié)合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,并寫下來。

  (三)背誦語段,豐富積累。

  1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

  2.學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

  (四)拓展延伸,推薦閱讀。

  1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

  母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

  有一年,十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大。”我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

  ──摘自史鐵生《我與地壇》

  我有一個凄苦的夢……在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

  ──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

  我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。

  ──摘自史鐵生《合歡樹》

  2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

  (1)閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念。

  (2)閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考。

精選秋天的懷念教案模板匯編 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課5個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

  2.懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課,來體會一下偉大的母愛。( 板書課題,學(xué)生齊讀。)

  二、分小組自學(xué)

  1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的。

  3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

  三、匯報(bào)自學(xué)情況

  重點(diǎn)交流討論:

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

  2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展

  1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

  2. 教師歸納小結(jié), 教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情。

  五、總結(jié)全文

  讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。

  板書設(shè)計(jì)

  10 秋天的懷念

  我 母親

  暴怒→安慰

  思念←去逝

精選秋天的懷念教案模板匯編 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累字詞,掌握文學(xué)常識。

  2.朗讀課文,把握文章大意。

  3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)

  教學(xué)工具

  多媒體、教學(xué)方法、朗讀法、啟發(fā)法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)?

  小結(jié):是啊!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)字注音

  癱瘓、暴怒 沉寂、捶打 憔悴、央求、訣別

  2.簡介作者:

  史鐵生,北京人,當(dāng)代作家,代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》文體:散文

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

  2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

  明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥觥档那榈膶懻眨哂邢笳餍裕蝗且驗(yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸、樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

  3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  第一次:聽說北海的花都開了,我推你去走走,不,我不去

  第二次:北海的菊花開了,我推你去看看吧,什么時(shí)候

  第三次:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ǎ覀z在一塊兒,要好好兒活……

  4.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

  5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,思考回答。

  《秋天的懷念》教案

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

  2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

  4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感

  同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

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