大班數學教案：認識正方體（精選4篇）

大班數學教案：認識正方體 篇1

　　活動目標：

　　1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

　　2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

　　3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件

　　2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

　　活動過程：

　　一、預備活動。

　　1.師幼問候2.情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮!

　　二、集體活動。

　　(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?"

　　(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

　　師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。

　　(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"(請小朋友用彩筆點數)師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

　　(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

　　三、游戲活動：

　　1.游戲名稱"擲骰子"游戲

　　2.游戲規則請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。(骰子上標注問題)

　　數字1：正方體有幾個面?

　　數字2：正方體的六個面一樣大嗎?

　　數字3：生活中有哪些正方體的東西?

　　數字4：生活中有哪些正方形的東西?

　　數字5：正方體的六個面是什么圖形?

　　數字6：再擲一次骰子。

　　3.活動小結

　　教學反思：

　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

大班數學教案：認識正方體 篇2

　　活動設計背景

　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發幼兒對數學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，我設計了這節數學活動，通過幼兒的自由探索將數學教育游戲化、生活化，從而激發幼兒對立體造型的興趣。

　　活動目標

　　1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區別。

　　2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。

　　3、培養動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。

　　2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。

　　活動準備

　　包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料

　　活動過程

　　一、導入部分：

　　故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密?

　　二、基本部分：

　　1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?

　　2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復習鞏固正方形的特征

　　3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點?讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。

　　4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。

　　5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。

　　6、制作數字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。

　　7、游戲：拋數字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)

　　8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?

　　9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。

　　三、結束部分

　　1、裝飾數字魔方，提醒幼兒注意安全。

　　2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。

　　教學反思

　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

大班數學教案：認識正方體 篇3

　　設計意圖：

　　幾何體的數學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯系到生活中去。因此，在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，發展孩子們的多方面的學習能力。

　　活動目標：

　　1.認識正方體，并能說出名稱及其特征。

　　2.仔細觀察、樂意探索。

　　活動準備:

　　1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。

　　2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。

　　3.長方體盒子一個。

　　活動過程：

　　一、鞏固正方形特點。

　　1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什么形狀的紙。

　　2.幼兒進行觀察，說說是什么形狀的紙。如：正方形的紙。

　　3.教師根據幼兒的回答，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢?

　　4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。

　　5.小結：四條邊一樣長的圖形是正方形。

　　二、探索正方形特點。

　　1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

　　2.A、幼：一樣的，都是正方形。

　　師：你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進行比較驗證。

　　師：那另外的面呢，誰有辦法能驗證?

　　3.B、不一樣，盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。

　　4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢，我們一起來數數?

　　5.集體交流。

　　A.你是用什么方法來數的?

　　B.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上，根據幼兒的回答方法進行小結，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。

　　6.教師小結：原來每個盒子都是由6個正方形組成。

　　7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

　　8.出示驗證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛才的猜測，你們看有哪些工具呢?

　　9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進行驗證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干，能用各種方法進行驗證。

　　10.集體交流，說說驗證方法。

　　A.你們有結果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?

　　B.教師引導幼兒說說各自的結果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。

　　11.出示記錄表，總結盒子的特征。

　　12.總結：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

　　三、活動延伸。

　　1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎?

　　2.拿現在我們回教師用今天學過的新本領來驗證吧!

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

　　教學反思：

　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

大班數學教案：認識正方體 篇4

　　教材分析

　　（重點與難點）

　　本次活動的核心價值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的。對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，這節數學活動通過幼兒的自由探索將數學教育游戲化、生活化，從而激發幼兒對立體造型的興趣。活動重點是在觀察比較中了解形與體的不同，認識正方體。難點是在自主探索中感知正方體的基本特征。

　　幼兒基礎分析

　　（能力、經驗基礎）

　　幼兒的有：在中班的時候已認識了正方形和長方形等平面圖形，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象邏輯思維。

　　幼兒的無：形與體的概念還不了解。

　　提升點：從認識正方體開始逐步建構有關立體圖形的經驗體系，這符合他們的認知發展規律。

　　活動目標

　　1、在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。

　　2、對立體圖形感興趣，在探索中發展空間知覺能力。

　　活動準備

　　（材料、環境、知識準備）

　　1、知識準備：幼兒認識了正方形和長方形等平面圖形。

　　2、物質準備：磁力片人手7個。

　　活動過程

　　一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。

　　1、出示磁力片：這是什么？

　　2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？

　　我們玩棋扔的骰子（盒子）。

　　一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。

　　設計意圖：利用磁力片導入，喚醒對立體圖形和平面圖形的已有經驗。

　　二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。

　　1、比較正方體和正方形的相同與不同。

　　材料：人手7塊方形磁力片。

　　要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？

　　數一數幾個磁力片組成一個正方體，把你的發現記錄下來。

　　幼兒會用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個面上比比是否一樣大。

　　共同去數一數磁力片有幾個正方形的面。

　　設計意圖：將立體圖形和平面圖形分發到小組內，便于幼兒自主探索的同時也可以通過同伴互學的一種經驗來了解形與體的不同特征。

　　2、師幼共同驗證。

　　小結：像這樣用6個一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。

　　觀察教師手中每個面顏色都不同的正方體，數一數一共有幾個正方形組成。

　　設計意圖：利用平面圖形的組合和拆開，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。

　　三、生活中的正方體。

　　1、交流：生活中你還見到過哪些正方體的東西？

　　2、圖片分享：找找正方體。

　　我家里的積木，玩過的魔方……

　　設計意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經驗。