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幼兒園中班數學活動教案:找規律

發布時間:2023-07-19

幼兒園中班數學活動教案:找規律(通用2篇)

幼兒園中班數學活動教案:找規律 篇1

  活動設計背景

  我班幼兒年齡為4周歲,在日常生活中不善于觀察和發現規律,為培養幼兒的觀察力和利用規律進行排序,特設計本活動。

  活動目標

  1.幼兒通過觀察發現規律并進行排序。

  2.培養幼兒動手和獨立思考的能力。

  3.培養幼兒之間合作意識。

  4.培養幼兒比較和判斷的能力。

  5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  教學重點、難點

  幼兒能否發現規律,并按規律進行排序。

  活動準備

  小貓、小兔、小鹿頭像各3個,各種幾何圖形若干,各種水果圖片若干,雪花玩具若干,線繩等。

  活動過程

  (—)開始部分

  (二)基本部分

  1. 引導幼兒觀察小動物的座位順序。

  2. 要求幼兒按已觀察的小動物的順序繼續依次排列。(幼兒自己動手操作)

  3.師說:“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結:遠離垃圾食品,多吃水果。

  4. 教師出示水果有:草莓、桃子、鴨梨,并引導幼兒觀察,然后說出水果的擺放順序。

  5. 幼兒動手操作依次擺放水果。

  6. 幼兒每人一套幾何圖形學具,看圖形找規律并繼續排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)

  (三)結束部分

  1. 客人要走了,我們送他們一件禮物吧,教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規律穿項鏈。

  2.把穿好的項鏈送給客人,客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。

  (四)延伸部分

  請幼兒在生活中注意觀察,看看哪些物品或圖案是有規律的排序,發現后和小朋友們一起探討吧。

幼兒園中班數學活動教案:找規律 篇2

  教學目標

  1.通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規律,會根據規律指出下一個物體。

  2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動

  3.使學生在數學活動中體會數學的價值,增強學習數學的興趣

  教學重點使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

  教學難點使學生認識規律,學會找規律。

  課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

  教學過程

  創設情境、激趣導入

  1.播放歌曲“新年好”。

  (學生很高興跟著唱。)

  聽了這首歌,同學們想到了什么?

  2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

  仔細觀察,你看到了什么?

  這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

  師:他們的擺放都有規律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。(板書──找規律)

  引導探索、認識規律

  1.課件出示彩旗圖。

  師:我們先來找找彩旗排列的規律。(彩旗按紅、黃交替出現,最后一面沒有顏色。)

  猜一猜,這面旗會是什么顏色?

  師:都猜是黃旗,看看對不對(點擊鼠標,最后一面旗是變為黃色,學生歡呼)。猜得真準!你們是怎么想的?

  2.課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

  彩旗的規律我們已經找到了,那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢?下一個燈籠會是什么顏色,下一個小朋友是男孩還是女孩?把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

  (學生思考、交流。)

  誰愿意把你的發現向全班宣布?

  你是怎么想的?

  是紫色。

  3.課件出示彩花排列圖(將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列)。

  教室里還有彩花,它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎?你發現了什么?小組里討論討論。

  猜一猜下一朵花是什么顏色的。

  再下一朵呢?

  4.小結:彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的,都按照一定的規律排列出現。

  動手操作、鞏固發展

  1.涂一涂。

  a.實物投影,出示涂色卡1(課本89頁“涂一涂”)

  老師這里有張卡片,想請大家幫個忙,能按照規律涂顏色嗎?(學生動手涂色)

  誰愿意上來展示你的作品!(指明學生上臺展示、評議)

  b.還想不想做涂色比賽?請拿出另一張涂色卡(課本89頁“做一做”)繼續涂色。

  (學生涂色)

  四人小組的同學互相評一評,涂對了嗎?

  (學生評議、訂正錯誤)

  2.擺一擺、猜一猜。

  a.擺一擺(設計規律,擺學具“○、△、☆”)。

  我們已經認識了一些規律,小朋友們能不能自己創造新的規律?用學具把它擺出來。

  (學生動手操作。)

  b.猜一猜。

  小朋友真會創造,別的小朋友創造的規律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜對的會贏得大獎!

  (請學生在實物投影展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按規律擺的嗎?”,自己請同學回答,答對的老師給予獎勵。)

  (指著一位學生的作品問)老師想用你的作品給大家提個問題,可以嗎?(生:可以。)按照他擺的規律,下一個學具會是什么呢?

  誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢?

  還有誰想上來展示作品?有這么多呀!四人小組的同學互相猜一猜。

  聯系生活、運用規律

  1.聯系生活找規律。

  指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律,真是小小發明家,表揚自己。(連續表揚三次。)

  哎,你們發現了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規律?

  在生活中還有很多的規律,還有哪些東西的排列是有規律的呢?誰來說說。

  2.用數學解決實際問題。

  在生活中,按規律排列的東西還真不少!那么,讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎?

  老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的.小星星,四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室,再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西,開始。

  (四人小組先商量,再由組長上講臺領取東西,然后開始以四人小組為單位,按規律擺放東西,打扮教室。)

  教室漂亮嗎?(漂亮)好,那么大家互相參觀一下,說說其他組的規律,或是提一些更好的建議。

  (學生參觀,相互說規律提建議。)

  教學反思

  由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達不完整。因此,加強直觀教學,提高數學學習趣味性,強化語言表達訓練,是本節課教學中我較為注重的學習策略。

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