幼兒園中班數(shù)學活動優(yōu)質說課稿（通用2篇）
幼兒園中班數(shù)學活動優(yōu)質說課稿 篇1
一、說教材
拼圖活動是幼兒園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數(shù)學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數(shù)概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》"引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題"這一精神。
二、說幼兒
中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。
三、說目標
思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點，創(chuàng)設更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學活動目標、設計數(shù)學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：
1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關系。
2、初步學習用統(tǒng)計的方法進行記錄。
從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。
四、說教法、學法
1、教法
在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從"連串"水平發(fā)展到"雙向數(shù)鏈"水平，然后才能在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是，本活動采用"示范講解"、"提問"、"觀察"的教學方法，"示范講解"可以幫助幼兒聯(lián)系已有經驗思考拼圖中的一些數(shù)學關系；"開放性的提問"可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)；"觀察"則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據(jù)個體的差異提供適時、適當?shù)膸椭椭笇А?/p>
2、學法
幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是"操作法",這也是幼兒學習數(shù)學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習習慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動采用"討論交流"的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。
五、說活動程序
1、活動準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標簽、一些輔助圖形
2、活動過程
（1）師幼共同拼出示范花的圖案
出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。
引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）
（2）借助統(tǒng)計，使幼兒學會記錄方法
提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數(shù)量
幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量。
初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。
感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。
（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系
①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）
（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）
請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。
（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經驗
幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學習的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。）
出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下"同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來",更進一步地理解整體與部分的關系。
在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，并進一步學習用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學關系，使數(shù)學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)"教育生活化"的理念。
幼兒園中班數(shù)學活動優(yōu)質說課稿 篇2
一、說活動教材
本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好準備。新《綱要》提出"在幼兒中進行數(shù)學的學習",讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>
二、說活動目標
根據(jù)中班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：
認知目標：學習自選某種規(guī)律排列物體。
能力和情感目標：愿意參加操作活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
分析：目標1:重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，進行大膽自主的排序活動。
目標2:通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點：引導幼兒自選某種規(guī)律排列物體。
三、說活動準備
1.幼兒經驗準備：幼兒小班時已經有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經驗：如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng)設準備：智能數(shù)學操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片），鏡框（紅、黃、藍、綠），項鏈（串珠）。
四、說教法和學法
新《綱要》指出"教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者".中班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：
1.情景引入法：
為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，在教學中，我以過新年去天天游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。
2.互動法：
師生互動、生生互動、幼兒和材料之間的互動。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達能力。
3.操作法：
我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的過程。
4.游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。
五、說活動過程
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到"天天游樂園"去玩！隨音樂打節(jié)奏ABB進入活動室。想進"天天游樂園"要完成一個任務，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請你用棋子寶寶按顏色來表示？
教師小結：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊就叫做排序。
教育心理學認為"學習時同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確地掌握學習對象。" 因此為了把數(shù)學內容變成幼兒主動嘗試的對象，在進行授課中，我調動孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊。
教師：孩子們都完成了任務，"天天游樂園"的大門打開了，"天天游樂園"里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個女孩一個男孩的規(guī)律來排成一隊才能進去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。
3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。
教師：游樂園為每個小朋友準備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍、綠）
第三組：項鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。創(chuàng)設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn)。