《海底世界》教案匯編（精選16篇）

《海底世界》教案匯編 篇1

　　教學目標

　　基礎目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　發展目標：

　　能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物

　　教學重點

　　理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內容。

　　媒體準備

　　CAI課件

　　課時安排

　　二課時（本課為第二課時）

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

　　2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）

　　1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。

　　從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。

　　二、學習課文第2節

　　1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？

　　2、指名學生集體交流。

　　3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？

　　4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。

　　5、指名學生朗讀。

　　6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。

　　7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？

　　1、學生聽錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語句。

　　2、學生集體交流。

　　3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。

　　4、學生練習朗讀第2節內容。

　　5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。

　　6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。

　　這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發學生的學習興趣。

　　在聽了海底動物發出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發，適時進行說話練習。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　三、學習課文第3、4、5節

　　1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？

　　2、看了這段錄象，你最想說什么？

　　3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）

　　4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）

　　1、看錄像（第3至第5節的內容）

　　2、學生談看完錄像后的想法。

　　3、學生說說自己想介紹哪一個館。

　　4、學生對照要求自學和練習。

　　5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。

　　6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。

　　7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。

　　這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。

　　四、小結課文，學習課文第6節

　　教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　練習有感情地朗讀最后一句話。

　　小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。

　　2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。

　　1、出示關于海洋的圖書、VCD盤片，并欣賞海底圖片。

　　2、課后積極收集有關資料。

　　這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知欲。

　　板書設計

　　24、海底世界

　　寧靜中有聲音

　　景色奇異

　　動物活動特點

　　物產豐富

　　植物差異很大

　　礦物蘊藏豐富

《海底世界》教案匯編 篇2

　　第1課時

　　教學過程：

　　談話導入，創設情景

　　魚兒，在大海深處自由地遨游，魚兒是多么的自由歡快，老師打開課前做好的范例，同學可以看一看這個例子。自己創作一個動畫。

　　二、共同學習，探究發現

　　1、請同學也打開桌面“《海底世界》學生素材”中的范例2，看一看，在學習過程中思考以下腳本。

　　1）如何搭建魚兒游動的腳本？

　　2）讓魚兒自由游動，如何控制魚兒在不同位置來回游動？

　　3）如何拖動縮略圖中藍色的線，改變角色在移動時面向的方向，設置角色的初始狀態。

　　三、自由創作，搭建腳本

　　1、再打開一個scratch窗口，開始創作。

　　2、教師巡視指導，學生提出問題，請同學解決，共同學習。

　　3、發現學生利用前面學過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚。

　　第2課時

　　教學過程

　　一、講述導入

　　1、上節課有部分同學已經完成了《海底世界》的作品，但老師覺得還不夠，這節課老師再給你們加點難度，讓海底向上冒泡、魚邊游邊吐泡。同學們有沒有信心完成？

　　2、教師指導學生打開桌面的教學視頻，邊看邊思考，教師巡視并解答學生提出的問題。

　　3、讓學生繼續修改和設計自己的作品，并鼓勵學生大膽改進，盡情發揮自已的想象力，創作出有個性的作品。

　　二、學生創作

　　1、學生開始自由創作，教師巡視指導

　　三、分享交流

　　1、指導學生用“海底世界（自已的姓名）”作為自已的作品文件名上傳到教師機。

　　2、展示作品。

　　3、發現問題，課后可以繼續再設計，使作品更有趣、更貼近自然。

　　四、個別學生作品圖片

　　說明：華師附小六年（5）班陳葉嘉同學的作品，他作品的特點是：不但完成了老師布置的任務，還給舞臺增加了顏色的特效，達到了海水不同顏色變化的效果。

　　說明：華師附小六年（5）班傅奕泰同學的作品，他作品的特點是：增加了魚群、珊瑚等角色。

　　說明：華師附小六年（5）班葛近文同學的作品，他作品的特點是：增加了不同的舞臺轉換，體現出魚兒在不同的海環境里游動。

　　說明：華師附小六年（5）班邱若峰同學的作品，他作品的特點是：在教師的教學內容的基礎上，改變了教師所提供的素材及想法，以“想吃鳥”為主題來進行創，是個很具有創意的學生，個性張揚。

　　說明：華師附小六年（5）班李澤林同學的作品，他作品的特點是：在教師的教學內容的基礎上，改變了教師的角色腳本，使得魚兒在大海里游得更加自由自在，是個很具有創意的學生，個性張揚。

　　有個性的作品還有很多無法一一體現，王繼華老師的學生個性張揚，富有想象力、創造力。我想這正是王繼華老師的教學成果的體現。

《海底世界》教案匯編 篇3

　　教學目標：

　　1.了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

　　二、初讀課文

　　1.提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2.檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　三、分析理解課文

　　學習課文第一自然段。

　　（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　一、理解第三自然段

　　1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2.投影出示第三自然段。

　　（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

　　（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4.聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

　　（海底有很多動物）

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　　⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。

　　⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣？

　　（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？

　　（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　三、把二～六自然段連起來讀

　　思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　四、指名有感情地讀全文

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

　　第三課時

　　一、讀全文（找出課文中的重點段）

　　二、練習朗讀（以訓練中差生為主）

　　三、指導背誦課文第三自然段

　　四、分析字形，學習寫字

　　1.重點指導的字：

　　“卻”的右半部是“卩”，不要寫成“阝”。異的上半部是“巳”，不是“已”

　　2.寫出下面字的偏旁。

　　卻（ ） 否（ ） 普（ ） 類（ ） 兔（ ） 些（ ）

　　3.先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞（ ） 私（ ） 類（ ） 異（ ）

　　抱（ ） 積（ ） 糞（ ） 導（ ）

　　五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　播放《海底世界》精彩片段，激情導入新課。組織學生自學、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。感情朗讀，激發情感。課后參加語文實踐活動。

　　探究活動

　　1.把補充課文第3自然段中省略號的內容寫下來。

　　2.學習課文第四自然段總分式的寫法，寫寫你感興趣的或你了解的魚活動方式。

　　3.再讀《海底世界》一文，試試能不能針對文章提出幾個不同的問題。

　　4.搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識展覽。

《海底世界》教案匯編 篇4

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　　2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

　　3、（放錄像）欣賞海底世界。

　　4、看完錄相，你們想說些什么？

　　5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

　　二、初讀感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）

　　2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

　　4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。（總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）

　　2、潛水員們，你們的發現可真不少！在這些發現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）

　　3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？

　　5、開始新聞發布：

　　（1）光：

　　A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。

　　B、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）

　　C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

　　(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的？

　　（2）聲音：

　　A、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

　　B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，

　　C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　（a）請問竊竊私語是什么意思？

　　（b）請問海底里只有這些聲音嗎？

　　（c）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

　　（3）動物：

　　A、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

　　B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。

　　C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

　　(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

　　（4）植物：

　　A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。

　　B、播放錄象，介紹相關內容。

　　C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者

　　（5）礦物

　　A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)請問什么叫稀有金屬？

　　(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

　　6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

　　四、拓展活動

　　1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

　　3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題址。

　　請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計：

　　23 海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　光 聲音 動物 植物 礦物

　　座位安排：

　　光線 礦物

　　聲音 植物

　　動物

　　（注：“—”表示座位，分組后圍坐在一起。）

《海底世界》教案匯編 篇5

　　教學目標：

　　1.認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；

　　2.了解對稱形和不對稱形的區別。

　　3.設置海底世界情境，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　了解魚的基本形狀和特征

　　教學難點：

　　了解對稱和不對稱的區別。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界 出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

　　2.誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）

　　3.海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

　　4.你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

　　二、認識了解魚的基本形狀和特征

　　1.這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。板書： 頭 身體 魚尾 鰭

　　2.這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

　　3.找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）（你觀察的可真仔細、）

　　4.小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

　　5.誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。

　　6.那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

　　7.知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

　　8.看，手是對稱的，魚？

　　9.老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

　　三、學習剪魚

　　1.看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

　　2.指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）

　　3.說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什么呢？

　　4.小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

　　5.看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

　　6.我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）

　　四、作品交流

　　1.誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

　　2.你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

　　五、小結

　　同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？

　　你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

　　老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

《海底世界》教案匯編 篇6

　　閱讀課最根本的目的就是讓學生學會閱讀，在本課的教學中，無論引導學生認讀、理解生字詞，指導朗讀，還是引導學生讀懂課文，都突出了一個 “實”字。具體教學過程中，我還注重了三年級孩子的心理特點，創設了一個情景——去“海底世界”旅游。因為對于小學生來說，學習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子興趣盎然的投入到學習時，學習就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應該是情趣盎然的。我結合本課的特點，設計的“闖關活動”是孩子們喜歡的。“過海底動物的讀準字音關”時，給出大量的時間給學生獨立認字，期間我根據學生的認讀情況及時糾正讀音。這個過程看似簡單，但很實在，達到了學生對本課生字的真正的識記目標。“過海底植物的讀順課文關”時，先檢查句子讀的情況。因為初讀時，讀通句子是三年級的閱讀教學中朗讀指導的重、難點。我認為，只有讓學生把生字詞，句子扎扎實實地練讀好，讀順課文就不成問題了。這樣的教學就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”。

　　《海底世界》是一篇科普知識性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。在教學這課時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助借助網絡這一現代信息技術給學生創設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學生進一步了解了海底的景色奇異，物產豐富。

　　在上《海底世界》時見到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動起來。上完課后，平靜下來后發覺留下的是更多的遺憾和深思。

　　一、置身情境，情不自禁

　　采用多媒體創設情境，讓學生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產生更為深刻的感覺和感受。

　　創設情景時要注意教學語言的趣味性。如：“同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細聽一聽，海底世界是否一點聲音都沒有呢？。”

　　由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。使孩子的心靈與文本產生撞擊，產生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關注、向往海底世界。

　　過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。

　　二、朗讀指導，要行之有效。

　　在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時，忽略了朗讀指導的有效性。雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。

　　在閱讀教學中，設計通過自由朗讀讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言文字，揣摩語言文字的內涵，體會動物從語言中散發出來的有趣的特點。

　　在“充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗”這方面仍要多下工夫。（主要還是要多下工夫學學別人的“引導”和朗讀指導的技巧。）雖然在我的教學設計中也有設計自我介紹動物的特點：在演讀中讓學生有個性化的體驗，扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹。通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生動口動腦，理解詞語、句子文章內容的。再加以適時地、大膽的發揮想象，讓課堂氣氛就活躍。可是這個環節仍有敗筆。在此過程中我也進行了示范朗讀，但是學生表演讀的效果仍未達到預想的目標，有待訓練提高。可能其中應該再設計一個環節讓他們同桌來先練習一下，可能效果會更好。由于考慮到時間問題還是將這一環節省略了。效果相對就不是很理想了。

　　三、 獨立學習能力，需課堂訓練

　　還有值得反思的地方，課堂中要訓練學生獨立自主學習的能力，讓他們能夠較為獨立的從語言文字中找出答案。“授之以漁”在課堂教學上就直接表現在教給其“漁”的方法。在課堂教學要經常將這種教學方式貫徹在教學步驟中。

　　我在第三段、第四段教學時，雖然讓學生自己找出本段的中心句和一些信息內容，但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復的講述要求，不僅效果不佳浪費上課時間，而且長此以往就很難培養學生有目的地閱讀課文。其實這樣的訓練有利于學生的閱讀解題能力的提高。

　　四 、評價語言需豐富，過渡語言需精煉。

　　上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太快也是個問題，當學生沒聽清時我再強調時，那就讓本來很緊湊的課顯得時間更緊張了。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續努力吸取教訓，取長補短，爭取在下一次的公開課中有更好的表現。

《海底世界》教案匯編 篇7

　　【說教材】

　　《海底世界》這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。

　　根據本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：

　　第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；

　　第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產。

　　【說教學目標】

　　1.學會本課生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。

　　2.初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

　　3.能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　4.知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　【說教學重點】

　　1.了解海底景色的奇異；

　　2.能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　（把這兩點作為重點的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處，還可以積累寫作經驗，提高語言鑒賞能力和表達能力）

　　教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。

　　【說教學時數】

　　根據學生的接受能力，結合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：

　　第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。

　　第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產，激發學生探索自然秘密的興趣，喚起學生的海洋意識。

　　【說學法】

　　科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：

　　“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了學生為本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

　　【說教法】

　　為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發學生的學習興趣等。

　　結合上述，我設計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業布置。具體過程如下：

　　【說教學過程】

　　一、放飛想象。

　　播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

　　二、眼見為實。

　　播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

　　1.聯系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2.設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

　　3.請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

　　在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

　　錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

　　三、側耳傾聽。

　　海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

　　1.認識生字：否，強調它的發音。

　　2.引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。

　　播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

　　理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

　　那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

　　1.請一位學生朗讀。

　　2.相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

　　3.出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。

　　(1）齊讀。

　　(2）分析句子的結構：總分結構。

　　(3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）

　　(4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

　　(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

　　集體交流，互相評價，獨立修改。

　　(6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

　　4.除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。

　　5.設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。

　　6.請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

　　四、總結全文：

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

　　請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

　　五、布置作業

　　1.完成作業本3、4題。

　　2.自學3—5自然段。

　　六、板書：

　　海底：寧靜——熱鬧

　　——景色奇異

　　黑暗——光亮

　　此板書的設計在于：重點突出，對比鮮明，結構清晰。

　　我的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。

《海底世界》教案匯編 篇8

　　在《海底世界》的教學前，我對新課標所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”這一理念做了反復揣摩，我深深體會到在語文教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會對于培養學生積極主動地參與新知的學習有很大幫助。所以我在這節課的實際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。

　　一、拓展學習的空間，給予實踐的機會。

　　在教學中我無數次發現，實踐對于促進學生自主學習以及激發學生學習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無處不在，無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學生翻閱課外書，上網查閱資料有關海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學生將簡單的預習變成豐富的語文實踐活動，溝通課內外，充分利用學校、社會和家庭等教育資源，拓展學習的空間。通過自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

　　二、創設實踐的氛圍，感受實踐的快樂。

　　為了完成“了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學重點，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環節，讓學生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動物的代言人上臺發言。在這一環節的教學中我有一個深刻的體會，即學生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創設出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關。

　　為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調動了學生的興趣，使學生萌發出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物。“教師是學習活動中的組織者和引導者，應創造性地理解和使用教材，積極開發教材資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”整個課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學生在參與和展示中體會到滿足與快樂。

《海底世界》教案匯編 篇9

　　活動目標：

　　1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發對海底世界的探究興趣。

　　2、積極觀察和聯想，大膽表現海底世界的各種奇觀。

　　3、初步建立保護大海的意識。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、談話引入活動。

　　師：小朋友你們看過海底世界嗎？那你們能說一說海底世界里都有什么嗎？（幼兒自由回答）

　　小結：小朋友說了那么多動物，那現在我們就一起來看看海底世界里到底有什么吧。

　　二、播放視頻及圖片，組織幼兒觀看讓幼兒進一步感受海底世界。

　　1、組織幼兒觀看視頻。

　　師：在美麗的海底世界里你看到了什么？你能說出它的形狀和顏色嗎？（結合圖片引導幼兒說出海底動物、植物的形狀和顏色）

　　2、單獨出示圖片引導幼兒欣賞。

　　師：小朋友觀察得真仔細，在美麗的海底世界里有這么多動植物，劉老師也特別喜歡，我們一起來看看吧！（播放蝴蝶魚、蝠鲼、珊瑚等圖片）

　　提問：你們認識這些動物嗎？它的外形是怎樣的？它是什么顏色的呢？（幼兒回答）

　　三、思品教育。

　　師：在美麗的海底世界里生活著許多形狀不同、顏色鮮艷的動物和植物，那我們要怎么做才能保護它們的美好家園？（幼兒回答）

　　小結：對了，作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時，不要把垃圾扔進海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈，海底的這些動物和植物才能快樂、健康地生活在美麗的大海里。

　　四、幼兒發揮想象，大膽作畫。

　　1、出示材料，師提出繪畫要求。

　　師：今天我們認識了這么多的海底動物和植物，小朋友你們想不想自己也來設計一幅美麗的海底世界呢？今天老師給小朋友準備了一張畫有海草背景的畫紙，等等請小朋友在紙上畫上自己最喜歡的海底動物和植物，在畫之前你們要先想好它的形狀和顏色，畫的時候還要注意畫面的布局要合理。

　　2、幼兒作畫師巡回指導。

　　五、活動結束。

　　師：現在請小朋友輕輕地把畫筆和畫紙收好，我們回到班上繼續涂色，讓我們的海底世界變得更加美麗。

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創造美。且新《綱要》中又明確規定：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。

　　讓幼兒體驗了合作的快樂，最后我把海底世界連城一片，帶領幼兒參觀海底世界，讓幼兒談談自己的海底世界里發生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的'魚比較小，合作表現的比較少，不會和別的孩子一起配合完成一個故事，繪畫時孩子還是自己畫自己的，以后可以多采取這種形式活動，讓孩子學會和別人合作。

《海底世界》教案匯編 篇10

　　設計意圖：

　　每次游覽海底世界總是被大自然這些美好的生物所感動。有許許多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上，我們應該學著珍愛生物，珍愛地球。

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料制作螃蟹、魚等水生動物。

　　2、能和同伴合作表現海底世界的景物。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　1.3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干；

　　2.各種材料（紙） 剪刀、彩筆、膠棒等，海底世界大背景板一張。

　　3.《小金魚》音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、伴著《小金魚》音樂，與幼兒一起學小魚游進場。師：“小朋友，我們終于和小金魚一起游到了美麗的大海邊。我們坐下來休息一下吧”

　　2、觀看電影《海底世界》。

　　二、展開

　　1、海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？說說看吧。

　　2、美工活動----借形想象，制作海底生物。

　　A、教師出示課件，展示幾件做好的作品，讓幼兒欣賞。引發幼兒思考。

　　B、讓幼兒觀察各種材料，自選材料進行創作。

　　（剪剪貼貼組、涂涂畫畫組、組合拼拼組、創意工作組等）

　　共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

　　讓幼兒將自己的作品完成后，放于展板上，共同布置美麗的海底世界。

　　三、結束：與伙伴們分享自己美麗的作品。

　　“我們把美麗的海底世界展板放到到外面，讓更多的小朋友來欣賞吧？”

　　四、與客人老師再見，帶幼兒離開活動室

《海底世界》教案匯編 篇11

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎，利用網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　學情分析和學法指導：

　　三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

　　在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。

　　2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；

　　情感、態度、價值觀：

　　激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　教學內容及重、難點：

　　本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　教學過程

　　一、導入

　　咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》（板書22、海底世界、齊讀課題）

　　（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）

　　二、初步感知課文，理清文章脈絡

　　1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？

　　2、學生反饋。

　　（海底有動物、植物、礦物，教師板書）

　　三、研讀課文

　　1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？

　　（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

　　2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

　　3、海底的動物常常在……（竊竊私語）

　　4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

　　（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）

　　5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

　　6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）

　　7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

　　多媒體出示句子：有的像，有的像……誰能讀一讀。

　　（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）

　　多媒體出示比較句子：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

　　哪一種好？為什么？

　　（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

　　8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……行進的時候發生……遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。

　　9、學習海底動物的活動特點：

　　（1）多媒體出示自學要求

　　用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

　　你發現了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

　　（這里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）

　　（2）反饋

　　A你們找到課文的中心句了嗎？

　　這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

　　海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？

　　B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。

　　①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

　　特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。

　　誰能讀一讀，體現出海參的慢。

　　②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

　　特點：快，與火車相比較。

　　讀出梭子魚的快。

　　③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　解釋反推力。

　　④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。

　　（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）

　　你們發現了什么？海底的植物怎么樣？

　　植物色彩多種多樣，有＿＿＿，有，有＿＿＿，有＿＿＿

　　它們的形態也各不相同，小的要借助……大的有幾百米。

　　誰想給大家讀一讀海底的植物。

　　（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）

　　四、總結課文

　　1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？

　　2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！

　　五、拓展訓練

　　（多媒體出示課后的練習作業，方便有效。）

　　仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

　　3、天上的云彩千變萬化……

　　4、下課了，操場上真熱鬧……

　　5、公園的景色真美……

《海底世界》教案匯編 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：882

　　李吉林教學設計——《海底世界》

　　李吉林

　　[教學要求]

　　一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。

　　二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

　　三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。

　　四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。

　　[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。

　　[課時安排]：兩課時。

　　第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文1.2.3節。

　　第二課時：講讀課文4.5.6節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？

　　請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第40課《人類的秘密倉庫》的1.2.3節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？

　　二、自學《人類的秘密倉庫》1.2.3節，認識海洋大，海洋深。

　　第一節說什么大？陸地大

　　第二節說什么大？海洋更大

　　第三節呢？海洋深極了

　　（出示地球儀）

　　你們看這一片藍色的都是海洋。

　　啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。

　　三、學習《海底世界》，認識海底世界。

　　1. 引導學生提問：

　　海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）

　　這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）

　　現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。

　　2.范讀課文。

　　3.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。

　　指導：課文一開始就提出了一個問題。

　　這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。

　　學生掃視課文。

　　板書；

　　1.提出？

　　2.

　　3.

　　4.回答問題

　　5

　　6.

　　7.

　　再看最后一節，說海底是怎樣的世界？

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）

　　然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。

　　指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的.特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。

　　4。自學全文。

　　5。創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。”

　　海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

　　現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景

　　象。看哪些同學把課文讀懂了？

　　描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛

　　水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）

　　（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）

　　啟發：那點點光亮，像什么？

　　這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

　　料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是

　　什么？

　　四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。

　　指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。

　　剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？

　　發光的作用：①誘合物

　　②找同伴

　　③防敵人

　　這篇說明文又是怎么寫的呢？

　　指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。

　　五、繼續學習《海底世界》。

　　二.啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

　　2.（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正

　　在傾聽海底的動靜。

　　說明：這就是水中聽音器。

　　3.現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。

　　老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

　　發問：聽到了嗎？

　　老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。

　　4.出示板書；進行比較讀：

　　海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

　　和課文上寫的比一比。（齊讀）

　　海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　體會體會哪一種好？

　　（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）

　　（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

　　指點：提出問題，作出回答。

　　5.輪讀一、二、三小節。

　　六、小結：

　　海大：地球2/3 是海洋。

　　海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？

　　（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

　　二、自學討論《海底世界））4.5.6節，《人類的秘密倉庫》第四節。

　　二.《海底世界》4.5.6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物

　　2.再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結

　　3.指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）

　　一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。

　　《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）

　　4.剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）

　　我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？

　　例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842.13米。

　　啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。

　　再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏……”

　　從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？

　　指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。

　　5.海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。

　　指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）

　　動物①最慢的

　　③最快的

　　③倒退的

　　④靠外力的

　　結合回答板書：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。

　　植物：

　　①最小的

　　②最大的

　　礦物：略寫，不再列舉。

　　《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？

　　①最重的

　　②最小的。

　　指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。

　　6.海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。

　　放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

　　小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。

　　結合上面的板書，提示

　　閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。

　　分節分層，抓住重點。

　　搞清數字，掌握全貌。

　　選出典型，了解一般。

　　7.朗讀課文4.5.6節。

　　8.學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。

　　出示句式：

　　（1）海底真是一個（　　）的世界（說一句）。

　　（2）海底____________________。（說一段）

　　三、總結：

　　1.海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃灼世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　2.但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。你們的想法，

　　《人類的秘密倉庫》的最后一節給你們寫出來了。

　　指名讀最后一節。

　　“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”

　　3.和同學共同總結、檢查效果，通過反饋及時糾正我們用兩節課學了三篇課文.大家學得很認真，通過三篇課文的學習——

　　我們知道了海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡；有動物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉庫。

　　我們也知道了讀這類知識性的文章，可以從開頭、結尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細些，無關緊要的，可以跳讀；重要部分，分節、分層弄清主要內容，要抓住典型事例，還要注意數據。

　　其實從這兒也啟發我們，寫這類文章。開頭或結尾，要把最主要的概括進去；主體部分分節、分層，選典型事例，列舉數據。還可以學習運用自問自答的手法。

　　四、分層次創造性復述。

　　現在初步知道廠海底是怎樣的一個世界，請你們來講講，有幾種形式，任你選擇。（體現因材施教）

　　二.你從海底考察回來。

　　總說　　　　　

　　分說　　　　　

　　總說　　　　　

　　2。兩個人在海底報告海底的一種景象。

　　3.簡要地說明海底是怎樣的世界。

　　指名復述。

　　〔板書設計）

　　海底世界

　　1。提出　　　　　　　　　　？

　　2　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　慢

　　3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快

　　4　　　　　　　　　　　　回答問題　　　　　　　動物　　　　　　　退

　　5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巴

　　6

　　7

　　海底的冰燈

　　在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會看到游來一條火龍，或是一座彩碑，有時像一行亮堂堂的火炬。

　　這些燈火是海中的一些動物點起來的。在深深的大海中這種點燈的動物很多。

　　有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。

　　夜航中所看到的燈火，就是它們在海面活動時發出來的亮光。

　　在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們怎能吃東西、找同伴、逃避敵人呢？

　　它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點起燈籠火把來。小動物看到燈光，就被吸引過來當了它們的點心，它們有了燈光，就能尋找和邀請自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。

　　其實，這些海底動物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發光器官罷了。這些發光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動起來就很方便了。

　　發光器官是由許多能發光的細胞構成的，這些細胞同吸進來的氧氣接觸經過變化就發出光來了。

　　有些動物，例如海蝦，沒有這樣發光的器官，它只得跟一些發光細菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發光細菌居住，招待它們吃喝，以便借細菌的光來尋食、找同伴和威嚇敵人。發光細菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

　　但是，這些燈火，只發光，不發熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”。現在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據“冷燈”的發光原理制出來的，它叫“熒光燈”。

　　人類的秘密倉庫

　　小朋友，如果我說“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會反對吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

　　不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

　　即是說海洋的東面積，相當于陸地面積的兩倍以上。

　　海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會彼海水完全淹－沒！

　　就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經發現的海洋動物，從身長三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動物，就多達十五萬多種。那數不請的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質和人體不可缺少的維生素，可作優良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉庫中一部份的財富。由于人類對海洋知識仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊藏在海底深處，等待著人們去開發呢。

　　在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

《海底世界》教案匯編 篇13

　　一、說教材

　　《海底世界》是人教版九年義務教育第六冊第六組的第三篇課文。本組課文都是圍繞一個“美”字來寫的，贊美了大自然的景物美和人物的心靈美。《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，表達了作者對大自然的熱愛，激發了學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結構分別介紹了海底景色奇異和物產豐富。

　　本單元的訓練重點是通過多種形式讓學生熟讀課文，了解課文內容，抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會景美人更美，感受作者豐富的想象力，喚起他們對美的追求。這是著重培養學生的想象力和用生動語言進行描述的能力。學生在學習《荷花》一課時已學過了用生動語言進行描述，想象畫面，這一課要繼續滲透這一訓練重點。根據教材內容和本單元訓練重點，我確定以下教學目標：

　　1.情感目標：通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護環境的教育。

　　2.基本技能目標：理解課文內容，能用有的……有的……有的……還有的……說一句話。

　　3.認識目標：學習課文中的生字新詞。

　　4.語感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學重點有：

　　1、了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　2、通過語言文字展開想象，再現課文所描寫的情景。這一重點的目的是通

　　過對語言文字展開想象，加深對課文的理解，有效地培養和激發出學生豐富的想象力和聯想力，發展學生感受美的能力。同時，這也是本課學習的難點。

　　課前準備：學生收集關于大海的資料。

　　教具準備：卡片、多媒體課件、實物標本。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應充分體現“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。針對以上教學思想，本文的教學我主要選用“自學研究”式的教學方法，主要依據是這樣能使學生主動參加到研究過程中，培養學生創新意識和自學能力，體現老師為主導，學生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質教育課。

　　三、說學法

　　“向學生傳授學法，讓學生學會”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生會讀書，重視朗讀，組織學生多種形式的讀。在多讀的基礎上，通過學生想、劃、議等活動，調動學生積極思維。

　　四、說教學程序

　　本文教學分兩課時完成。

　　第一課時的教學內容主要是交流關于大海的資料，完成認識目標和初讀課文后整體感知課文內容，理清課文脈絡。第二課時的教學內容是完成情感目標、基本技能目標。下面我重點說說第二課時的教學設計，在第一課時的基礎上分以下環節進行教學：

　　（一）復習：

　　1、聽寫本課13個生字、新詞。

　　2、回顧大屏幕出示問題：（1）課文圍繞第幾自然段來寫的？（2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產豐富？

　　（二）導入新課

　　同學們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學欣賞《海底世界》錄相。看完后交流留下的印象。

　　（三）深入理解課文內容。

　　1、學習2-3自然段。

　　指名朗讀2、3自然段，其它同學思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的？這個問題是訓練學生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內容。學生比較容易找到是從黑暗中的發光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據學生的回答予以歸納板書，再讓學生根據課文中描述的景象予以想象，然后播放發光魚錄相，目的是讓學生更直觀地認識海底景色奇異。了解海底聲音時讓學生齊讀文中的原句，再聽聽海底各種聲音的錄音，最后讓學生用有的……有的……有的……還有的說一句話

　　2.自學4、5、6自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。

　　①這三個自然段分別從哪三方面來介紹海底物產豐富的？

　　②海里的動物已經知道的大約有多少種？文中介紹了哪幾種動物？是怎樣描寫它們的活動方法的？（從文中劃出來，多讀讀）

　　③介紹了哪些植物，文中是怎樣描述它們的？

　　④介紹了哪些礦物？

　　這四個問題的設置，主要是讓學生通過動植物種類多、活動形式多來了解海底物產豐富。

　　（2）自學完后全班交流。

　　交流海里動物已經知道的大約三萬種時體會作者語言的準確性。用“已經知道”和“大約”來表明動物遠不止這么多種，激發學生熱愛大海，探索自然的興趣。交流到海底動物活動方法時讓學生完成大屏幕上的連線題。感情朗讀體會海底動物有趣的活動，體會作者生動形象的語言描寫。學生回答完后屏幕出示每種動物的圖片，展示一部分實物標本。（畫面和實物展示，能激發學生學習興趣，減輕理解課文的難度。）學生對海底植物描寫部分比較容易理解，屏幕出示畫面增強直觀感就可以了。在交流礦產時我會滲透環保知識，讓學生意識到應愛護海洋，節約能源，保護環境。

　　（四）結寫作方法

　　作者用生動、形象、準確的語言準確的語言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問題，激發同學們了解海底奇異景色和豐富物產的興趣，最后又用一句話概括了全文的內容，使文章的結構非常緊密。

　　（五）反饋練習

　　學生根據自學的內容及師的提示總結全文，完成板書。設計此練習的目的是加深學生對本節課所學知識的印象，了解學生對本節課的重點的掌握情況。

　　（六）作業：

　　寫一個片段，用生動形象的語言對某處景物進行描寫。

　　（七）板書

　　黑暗中光點閃爍

　　景色奇異

　　寧靜中竊竊私語

　　海底世界動物知道三萬多種

　　物產豐富植物多種多樣

　　礦物蘊藏豐富

《海底世界》教案匯編 篇14

　　作者：雙劍

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點 ：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

　　教學過程 ：

　　一、讀解課題，激發情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時

　　教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。

　　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。

　　教學難點 ：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產名稱歸類

　　海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

　　石油 貝類 章魚 梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1) 畫表格；

　　(2) 出練習；

　　(3) 提問題；

　　(4) 有感情的朗讀；

　　(5) （略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習。

　　選做作業 本中的作業 

　　板書設計 ：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產豐富 動物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物 海藻

　　礦物 煤、鐵、石油、天然氣

《海底世界》教案匯編 篇15

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學準備

　　1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

　　2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導語 激趣、揭示課題

　　假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字詞。

　　（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

　　（2）反饋：

　　讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）

　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

　　3、初讀指導。

　　（1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

　　（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。

　　（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。

　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。

　　（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）

　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？一邊讀一邊畫出來。

　　[點評：在這一環節中，連續安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）

　　3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

　　4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。

　　四、練習

　　1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

　　2、比較組詞。

　　枉機旅底功

　　旺肌族低攻

　　汪饑旋抵工

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。（課后習題3）

　　2、學生互查，自己訂正。

　　三、精讀課文

　　1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

　　2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？

　　[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

　　預案一：奇異、有趣

　　（1）海底的聲音

　　“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”

　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

　　“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”

　　（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多么有趣。）

　　學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。

　　（2）海底動物的活動

　　動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

　　海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

　　交流：讀一讀、說一說、評一評。

　　【片段實錄】

　　師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

　　生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）

　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。

　　生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀有關貝類活動的語句）

　　師：他讀得怎樣呢？

　　生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

　　生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。

　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

　　生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

　　……

　　[點評：給學生一個開放的空間，

　　讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]

　　（3）海底植物的差異

　　海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預案二：物產豐富

　　（1）海底動物、植物種類的豐富。

　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

　　補充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

　　3、品讀欣賞。

　　（1）分自然段讀課文。

　　（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

　　四、總結課文

　　1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。

　　2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

　　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

　　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

　　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。

　　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

　　3、現在，你想對大海說些什么嗎？

　　五、課堂小結及課外延伸

　　1、師生交流：

　　（1）海底景色的圖片集。

　　（2）有關海底知識的文字資料。

　　（3）相關海底的網站推薦。

　　（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

　　2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

　　3、課后作業 ：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

　　教學隨筆：

　　2001年頒布的新課標提出了個性化閱讀的概念，如何在課堂教學中實現個性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學為例，從以下幾個方面試以說明：第一，給學生自主選擇閱讀材料的權利。由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。因此，在教學中提出“你覺得海底是一個怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個問題，牽一發而動全身，讓學生根據自己最強烈的閱讀感受來領悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學生在學習中自我體驗和創造，形成獨到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。在閱讀中，學生與文本進行交流，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗，對于體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學中對于“海底是一個怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產豐富”，只要是學生的切實閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。第三，大量閱讀是個性化閱讀的基礎。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學生讀有關海洋知識的書籍，還鼓勵學生上網閱讀。同時，努力加大課堂內的閱讀量，在進行閱讀教學時，補充《到深海去》（節選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學生在課堂上充分閱讀。

《海底世界》教案匯編 篇16

　　教學內容材簡析：

　　人教版小學語文第六冊教科書第9課《海底世界》是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　教學對象簡析：

　　三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情；與此同時，通過國際互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。

　　1、教學目標 分析：

　　本課的教學目標 按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

　　（1）知識目標：

　　①通過第三、四自然段的教學進行句與句聯系的訓練。

　　②了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，會用“普通、物產豐富”造句。

　　③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

　　（2）能力目標：

　　通過上校園網，互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而培養他們通過internet獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

　　（3）情感目標：

　　了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、教學思路和教學軟件設計

　　課前，教師將相關的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。在教學過程 中，先利用計算機網絡的優勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關資料；再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；最后，學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為：自主探究、發現問題——網絡搜索、協作商討——匯報表演、解決問題——網絡查閱、知識擴展。

　　教學過程 設計：◆

　　步驟 教師行為 學生行為 

　　自主探究

　　發現問題

　　1、理解第四自然段中句與句之間的聯系。 

　　學生進入《海底世界》教學軟件中找出該段的中心句，看看圍繞 

　　這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關句子。（明確“先總后分”的寫作方法） 

　　2、當學生自學第三自然段后，質疑。   (1)學生先進入《海底世界》專題網頁學習第四自然段的內容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。 

　　學生自主學習后提出有關疑難問題：

　　1、貝類有眼睛嗎？

　　2、為什么章魚能噴出“墨水”？

　　3、梭子魚有哪些種類？

　　4、烏賊、章魚遇到強大的敵人時是用什么辦法逃生的? 

　　5、海參遇到強敵時如何脫身？

　　6、烏賊為什么游得這么快？

　　7、海參又名什么？熟食海參能治什么病？

　　8、什么魚長得很像梭子魚？ 

　　網絡搜索 

　　協作商討

　　（1）讓學生通過自主上網到（海洋資源--是一個虛擬的網站，各網頁都是從網上下載的）查找與這幾種動物有關的資料，并以小組為單位協作學習，加深對這些動物的認識。 

　　（2）學生表演匯報時，教師加以點撥，穿插解決知識重、難點。  學生帶著對四種動物的各種疑問瀏覽相關站點： 

　　（1）當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。 

　　（2）梭子魚可分三種。一種是中國臺灣梭干魚，體側有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內灣淺水內，喜歡群居，時速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經常群居與于水的中、表層。 

　　（3）烏賊被稱為海中"化妝師"，因為它實在太愛"打扮"了。烏賊十分善于利用體色表達感情。它體色發生突變，多半是因為感到恐懼和激動。到繁殖季節，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達對異性的愛慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。 

　　（4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號角的大角螺等等，都是惹人喜愛的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設等，具有色澤明麗自然，格調名貴雅致的特色。 

　　學生瀏覽的相關網頁：

　　1、太平洋海底世界

　　2、多彩的熱帶魚世界

　　3、廣州海洋館

　　4、中國金魚（ ）

　　匯報表演 

　　解決問題

　　就采用老師扮演《海洋日報》的記者和學生分組扮演的幾種動物進行對話。在對話的過程中，我通過創設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。講到梭子魚這一環節時，我適當地穿插了一段有關梭子魚的視頻，讓學生加深對這種動物的認識。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，培養了說的能力，也訓練了學生的口語交際能力。

　　在小組合作表演匯報的過程中，學生把在網上所搜索到的有關知識結合課本上的內容把這些海底動物的特點、生活習性生動地表現出來，同時還解決了同學們所提出的疑難問題。 

　　海參：當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。 

　　梭子魚：梭子魚有一個長長的流線型身體。兩只寬大的背鰭和叉型的尾巴可給梭子魚提供足夠的前進動力。喜歡集群，經常能看到很大的魚群。身長40－50厘米。 

　　烏賊、章魚： 在海洋生物中, 烏賊的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管噴水的反作用力飛速前進，能跳出水面高達7米到10米。烏賊肚子里藏有墨汁，這在動物界是罕見的。墨囊在烏賊的肚子里，囊內有墨腺，能分泌濃厚的墨汁，而且噴出后能迅速補充。當烏賊和強敵突然相遇時，它就利用這種特殊的防御武器使自己轉危為安。 

　　貝類：珍珠貝的外形呈卵圓形或圓盤形，有輪脊，靠近邊緣的輪脊上有鱗片。鉸合部較長，兩端都有小齒，兩殼的中央面一般呈現淺褐色或者灰色，有濃密的紅褐色放射紋；內面有珠母光澤。 

　　當小組表演匯報后，還以小組協作形式即席解答同學的質疑。 

　　網絡查閱 

　　知識擴展

　　課文知識學完后，學生自主上網搜索自己最感興趣的海底生物。

　　1、 生上網查找資料、師實時監控。

　　2、 生交流上網查閱的資料。（指名匯報，全體發送） 

　　3、學生從網上下載資料制作一張以海底世界為主題的電子報刊。  學生瀏覽的相關網頁： 

　　1、太平洋海底世界 

　　2、多彩的熱帶魚世界 

　　3、廣州海洋館 

　　4、中國金魚（ ）

　　3、教學結構流程設計

　　4、媒體的選擇應用 

　　知識點 學習水平 媒體類型 媒體內容要點 使用時間 媒體在教學中的作用 媒體使用方式 

　　知識 理解 多媒體  動物所發出的聲音 3＇ 創設情景，激發興趣 聽、看 

　　知識 理解 網絡  了解海參參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及海底植物、礦物的活動情況和生活習性。 15＇ 提供資源 查看、摹仿 

　　能力 理解、分析、應用 網絡  了解海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的特點。 10＇ 創設情景，提供觀察資源。 查看、討論 

　　情感 理解、分析、綜合 網絡

　　多媒體   知道更多的海底生物特點。 15＇ 提供資源，知識擴展。 查閱、交流、下載