精選海底世界教案匯編(通用5篇)
精選海底世界教案匯編 篇1
教學目標
基礎目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
發展目標:
能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物
教學重點
理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內容。
媒體準備
CAI課件
課時安排
二課時(本課為第二課時)
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
1、這一堂課,我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道,海底世界是什么樣的嗎?
2、這在課文最后點明了這一中心。那么,課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢?(板書:寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富)
1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。
從整體上復習入手,讓學生對課文有一個整體的了解,然后可以對照提綱進行具體學習。
二、學習課文第2節
1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考:從哪些語句可以看出海底是寧靜的?
2、指名學生集體交流。
3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語?你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎?
4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時,內容非常有趣,你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。
5、指名學生朗讀。
6、除了書上描寫到的聲音外,還有其它聲音嗎?老師想請同學們想象著穿上潛水衣,戴上特制的水中聽音器,聽一聽海底的各種各樣聲音。
7、同學們,你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎?
1、學生聽錄音朗讀,找出體現海底寧靜的語句。
2、學生集體交流。
3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。
4、學生練習朗讀第2節內容。
5、學生閉上雙眼,靜靜地聽課件模擬的海底聲音。
6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。
這一部分內容教學教師作了一定的指導,運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象,激發學生的學習興趣。
在聽了海底動物發出的聲音之后讓學生口述,可以讓學生由感而發,適時進行說話練習。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
三、學習課文第3、4、5節
1、過渡:海底世界真是太有趣了。不過,還有更讓人感到神奇的地方呢?
2、看了這段錄象,你最想說什么?
3、你們知道嗎,南京有一個海洋世界館,那兒有好幾個展廳,其中有這樣三個展廳:動物館、植物館、礦物館,如果聘請你當解說員,你愿意向游客介紹哪個館呢?(指名學生說說)
4、要想當好解說員,首先要理解要解說的內容,然后能夠有感情地朗讀要解說的內容,最后還要能夠把解說的內容背下來。另外,解說時,還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢,以吸引游客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。(電腦顯示學習步驟)
1、看錄像(第3至第5節的內容)
2、學生談看完錄像后的想法。
3、學生說說自己想介紹哪一個館。
4、學生對照要求自學和練習。
5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。
6、學生上臺解說,解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問,解說同類內容的同學也可以解答。
7、學生跟家長練習解說,家長沒來的,找一個同學解說。
這一部分內容的學習,考慮到內容有趣味,語句理解淺顯,主要調動學生的自主學習積極性,讓學生大膽練習解說,在說的過程中領悟,在說的過程轉化書面語言為自己的語言。
四、小結課文,學習課文第6節
教師小結幾個部分的內容,而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”
練習有感情地朗讀最后一句話。
小結是緊密依賴于上文的學習,只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展
1、過渡:海底是一個令人神往的地方,已經有不少探險家,研究海洋的科學家到過海底,還把奇異的景象寫成書,拍成圖片、錄像。
2、海底世界是精彩的,同學們對海底世界了解得還很少,人類對海底還沒有完全認識,這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識,有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此,我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動,請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料,實踐課上討論研究的方案。
1、出示關于海洋的圖書、VCD盤片,并欣賞海底圖片。
2、課后積極收集有關資料。
這堂課雖然結束,但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知欲。
板書設計
24、海底世界
寧靜中有聲音
景色奇異
動物活動特點
物產豐富
植物差異很大
礦物蘊藏豐富
精選海底世界教案匯編 篇2
第1課時
教學過程:
談話導入,創設情景
魚兒,在大海深處自由地遨游,魚兒是多么的自由歡快,老師打開課前做好的范例,同學可以看一看這個例子。自己創作一個動畫。
二、共同學習,探究發現
1、請同學也打開桌面“《海底世界》學生素材”中的范例2,看一看,在學習過程中思考以下腳本。
1)如何搭建魚兒游動的腳本?
2)讓魚兒自由游動,如何控制魚兒在不同位置來回游動?
3)如何拖動縮略圖中藍色的線,改變角色在移動時面向的方向,設置角色的初始狀態。
三、自由創作,搭建腳本
1、再打開一個scratch窗口,開始創作。
2、教師巡視指導,學生提出問題,請同學解決,共同學習。
3、發現學生利用前面學過的腳本,搭建出新的腳本的,要給予表揚。
第2課時
教學過程
一、講述導入
1、上節課有部分同學已經完成了《海底世界》的作品,但老師覺得還不夠,這節課老師再給你們加點難度,讓海底向上冒泡、魚邊游邊吐泡。同學們有沒有信心完成?
2、教師指導學生打開桌面的教學視頻,邊看邊思考,教師巡視并解答學生提出的問題。
3、讓學生繼續修改和設計自己的作品,并鼓勵學生大膽改進,盡情發揮自已的想象力,創作出有個性的作品。
二、學生創作
1、學生開始自由創作,教師巡視指導
三、分享交流
1、指導學生用“海底世界(自已的姓名)”作為自已的作品文件名上傳到教師機。
2、展示作品。
3、發現問題,課后可以繼續再設計,使作品更有趣、更貼近自然。
四、個別學生作品圖片
說明:華師附小六年(5)班陳葉嘉同學的作品,他作品的特點是:不但完成了老師布置的任務,還給舞臺增加了顏色的特效,達到了海水不同顏色變化的效果。
說明:華師附小六年(5)班傅奕泰同學的作品,他作品的特點是:增加了魚群、珊瑚等角色。
說明:華師附小六年(5)班葛近文同學的作品,他作品的特點是:增加了不同的舞臺轉換,體現出魚兒在不同的海環境里游動。
說明:華師附小六年(5)班邱若峰同學的作品,他作品的特點是:在教師的教學內容的基礎上,改變了教師所提供的素材及想法,以“想吃鳥”為主題來進行創,是個很具有創意的學生,個性張揚。
說明:華師附小六年(5)班李澤林同學的作品,他作品的特點是:在教師的教學內容的基礎上,改變了教師的角色腳本,使得魚兒在大海里游得更加自由自在,是個很具有創意的學生,個性張揚。
有個性的作品還有很多無法一一體現,王繼華老師的學生個性張揚,富有想象力、創造力。我想這正是王繼華老師的教學成果的體現。
精選海底世界教案匯編 篇3
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相,你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!
三、精讀課文
1、創設情境:在開新聞發布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么,發現了情況立即向我報告。(總結并發牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們,你們的發現可真不少!在這些發現中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢?(引導分組)
3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發布內容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)
4、主持人:我宣布海底世界新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學:現在你們就是記者,注意認真聽,聽完這組的新聞發布后,你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎?
5、開始新聞發布:
(1)光:
A、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
B、請大家閉上眼睛,想象一下!(朗讀)
C、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
D、提問:你好,我是電視臺(雜志)的記者,
(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解?
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的?
(2)聲音:
A、組長:我們組的發現是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報,
C、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是電視臺(雜志)的記者,
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?
(3)動物:
A、組長:我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
B、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。
C、組長:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我的發布到此結束,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是電視臺(雜志)的記者,
(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物:
A、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現,這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象,介紹相關內容。
C、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是電視臺(雜志)的記者
(5)礦物
A、組長:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是電視臺(雜志)的記者,
(a)請問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結:剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題址。
請大家拿出筆來記一記。
板書設計:
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排:
光線 礦物
聲音 植物
動物
(注:“—”表示座位,分組后圍坐在一起。)
精選海底世界教案匯編 篇4
教學目標:
1.了解海底景色奇異,物產豐富的特點,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”;會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟:
第一課時
一、揭示課題(指出這是一篇常識性課文)
二、初讀課文
1.提出初讀要求。
(1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。
(2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。
(3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產豐富的。
2.檢查初讀情況。
(1)出示寫有生字的活動卡片,糾正讀音。
(2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內容有很大幫助)
(3)指名讀課文(要求讀準字音)。
(4)試回答初讀要求第(3)題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
(l)指名讀,思考:文中哪句話回答了這個問題,(海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)
(2)用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎上,用“物產豐富”說一句話。
2.學習第二自然段。
(1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點?
(海底是寧靜的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)
(2)從哪句話可以看出海底是寧靜的?
①用卡片出示“波濤澎湃”,指名讀,理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的)
③把“依然”換成另外一個詞語,這句話還可以怎么說?
(3)海底為什么是寧靜的?(因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)
(4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點是什么?像什么?(結合生活實際理解“閃爍”)
(5)小結:海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!
(6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1.指名讀,想一想這段一共幾句話,告訴了我們什么?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)
2.投影出示第三自然段。
(1)指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什么?
(2)結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語,又不改變原句的意思,這句話可以怎么說?
②指名讀“竊竊私語”,說出它的意思,然后讓學生試著摹擬竊竊私語,體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
(3)指名讀后兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多很多聲音)
(4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,行進的聲音,發出警報)
(5)這些是不是海底所有的聲音?你是從哪知道的?
(6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號,說明海底的聲音怎么樣?(海底的聲音多種多樣)
(7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)
3.指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體地寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯系起來的。
4.聯系第二、三兩個自然段,讓學生思考:
(1)這兩段的內容有什么關系?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什么感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)
(2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產)
(3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的?(動物、植物、礦物)
(1)學習第四自然段。
①輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什么?(一共六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)
②(投影出示第四自然段內容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什么?
(海底有很多動物)
從哪兒看出海底的動物有很多?(“三萬種”就是很大的數目,這還是已經知道的,還有不知道的)
③快速讀第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動方式)
④指名讀三~六句,想一想講的是什么?(不同的動物是怎樣活動的)
⑤重點理解:
“伸縮”是什么意思?你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的?
“只能”說明什么?
“普通”是什么意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么?
“反推力”怎樣理解?想一想你見過什么是靠反推力前進的?
“巴”是什么意思?
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)
⑦小結三~六句,具體介紹了五種動物的活動方法:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的向后退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什么)
⑨依照學習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣?
(2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎么樣?(種類繁多)
②海底有哪些礦物?“稀有”是什么意思?說明海底蘊藏的礦物怎么樣?(蘊藏豐富)
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣?
(3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產,從這些物產中還能看到海底的什么特點?景色奇異從哪些地方能看出來?(讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異)
三、把二~六自然段連起來讀
思考:海底是一個什么世界?
指出:每段中的內容雖各有側重,但又互相聯系,不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富,豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想,為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,課文開頭、中間和結尾各寫了什么?
第三課時
一、讀全文(找出課文中的重點段)
二、練習朗讀(以訓練中差生為主)
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形,學習寫字
1.重點指導的字:
“卻”的右半部是“卩”,不要寫成“阝”。異的上半部是“巳”,不是“已”
2.寫出下面字的偏旁。
卻( ) 否( ) 普( ) 類( ) 兔( ) 些( )
3.先說說下面每組字的不同,再組成詞語。
胞( ) 私( ) 類( ) 異( )
抱( ) 積( ) 糞( ) 導( )
五、練習寫一段話,注意句與句之間的聯系。
附:板書設計
教案點評:
播放《海底世界》精彩片段,激情導入新課。組織學生自學、討論、交流,理解全文,弄清每段主要講的是什么,從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思,抓住重點詞語,了解句與句之間的聯系。感情朗讀,激發情感。課后參加語文實踐活動。
探究活動
1.把補充課文第3自然段中省略號的內容寫下來。
2.學習課文第四自然段總分式的寫法,寫寫你感興趣的或你了解的魚活動方式。
3.再讀《海底世界》一文,試試能不能針對文章提出幾個不同的問題。
4.搜集資料,自由組合,辦一期海洋知識展覽。
精選海底世界教案匯編 篇5
教學目標:
1.認識了解魚的基本形狀和特征,能剪出各式各樣的魚;
2.了解對稱形和不對稱形的區別。
3.設置海底世界情境,激發學生學習興趣。
教學重點:
了解魚的基本形狀和特征
教學難點:
了解對稱和不對稱的區別。
教學過程:
一、導入
1.同學們你們聽這是什么聲音?誰來說一說大海是什么樣的?其實,海底更奇妙了,今天我們一起到海底世界看看。(板書課題:海底世界 出示課件),可以同桌邊看邊說,說一說你們看到什么?
2.誰來說一說海底世界給你什么感覺?你可以用學過的詞語形容一下(五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀)
3.海底的生物太豐富了,今天我先來認識魚。
4.你們剛看到的魚都有些什么形狀?它們的顏色怎么樣?
二、認識了解魚的基本形狀和特征
1.這些魚真美呀!喜不喜歡?那老師想考考大家,(出示魚)你知道魚是由哪幾部分組成的?(頭、身體、魚尾、鰭)。板書: 頭 身體 魚尾 鰭
2.這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么?(對,這些就叫花紋,這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了,花紋有很多的形狀,想不想看看老師打扮的小魚?)
3.找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡,喜歡這條魚的什么?(花紋的形狀和花紋的顏色)(你觀察的可真仔細、)
4.小結:魚身上的花紋不只有條形,還有斑點狀的,還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳,
5.誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么?(對稱和不對稱)可以上臺來折一折尋找答案。
6.那什么是對稱?讓我們一起來讀一讀。(出示課件:對稱)
7.知道了對稱,你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎?
8.看,手是對稱的,魚?
9.老師這兒有一些小魚,誰來給它們分出哪些是對稱的,哪些是不對稱的?(粘貼在黑板)
三、學習剪魚
1.看,這些魚是怎么做出來的?請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的?誰來說一說。(2分鐘)
2.指兩名同學回答;(板書:剪魚的步驟)
3.說得不完整時,可以同桌說一說。為什么先折?畫什么?(形狀,紋)畫多少?(一半)剪的時候,你想提醒同學們注意什么呢?
4.小結:對稱的魚要把紙對折下,再畫出外形和花紋的一半,最后再沿邊緣線剪出來。(演示一下)
5.看,老師這兒有一些要游到海洋里去了,你們想不想剪出小魚也游大海里呀?你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚,你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。
6.我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎?我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境,不讓海底有白色垃圾。好了,聽著美妙的音樂,開始比一比吧!(巡視指導)
四、作品交流
1.誰先來找出最美的魚來夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你學習?
2.你知道是用什么方法剪出來的?(你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子)
五、小結
同學們你們今天的收獲可真不少,看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢?
你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚,裝扮了海底世界,老師希望大家能把身邊的廢舊的物品,像小瓶子、小盒子等收集來,用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。
老師給大家帶來了一首兒歌,讓我們來讀一讀并向海底世界說再見!