海底世界教案及反思模板（通用2篇）
海底世界教案及反思模板 篇1
活動目標：
1、體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
2、學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
3、用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品。
活動準備：
知識經驗：
1、教師了解線條組合裝飾的方法。
2、幼兒觀察過海洋魚，并發現魚身上各異的線條。
物質材料：
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地墊、音樂。
環境準備：
將教室裝飾成海底世界。
活動過程：
一、情境導入
1、師生小魚游進活動室。
2、欣賞PPT《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會？
二、觀察歸納
1、回顧魚一（直線裝飾），了解線條裝飾方法。
（1）師：這條小魚穿的`什么線條的衣服？
�。�2）幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。
（3）幼兒空描練習直線的畫法。
2、依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。
三、創意裝飾
1、提出任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2、交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚？
3、幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4、教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5、幼兒將自己的作品裝飾海底世界。
四、評價展示
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚？他是用哪幾種線條組合裝飾的？
五、結束部分
1。觀看多媒體課件《海底世界》，感受幫助小黑魚的快樂。
2。幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。
活動延伸：
讓幼兒嘗試用各種材料自制小魚，并將作品展示在海底世界噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。
教學反思：
通過畫《海底世界》讓我從中發現了以下幾點
1、孩子對線條的繪畫能力有些欠缺
2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善
3、孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信，而且本節課我也做到了尊重幼兒的表現及表達
4、在下次繪畫中我會注意以上失誤，多方面培養幼兒繪畫的能力。
海底世界教案及反思模板 篇2
教學目標
1、會認讀本課生字，理解波濤澎湃竊竊私語等詞語的意思。通過朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用有的像……有的像有的像有的還好像形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點：讀悟1。2自然段，感受海底世界的奇妙
教學難點：能通過朗讀表現出海底景色的奇異
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們見過大海嗎喜歡它嗎誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的（交流，自由反饋信息
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧
板書課題，齊讀課題
設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發學習的興趣又使他們對大海產生整體的了解，自然地引入本課的學習。
二、初讀感知
請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導
檢查自學情況：這些字你們會認嗎同桌互相考一考。誰來試一試（指名認讀
學習過渡段
海底世界是怎樣的請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話
齊讀，海底不但景色奇異，而且物產豐富
課文是從幾方面來寫海底世界的（板書：景色奇異。物產豐富
設計意圖：讓學生在頭腦中有文章的.大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。
三、學習景色奇異
一）情景設計：現在我就來當當船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么奇異景象，發現了情況立即向我報告
預設）1。生發現：海面上波濤洶涌，海底依然很平靜
波濤洶涌是什么意思做一做
依然還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤洶涌，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么（因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的
好，我們繼續往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米請報告
生：我發現陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了
五百米以下，全黑了。這時你們發現了什么請報告
報告：我們在五百米以下的深海發現點點星光
那點點光亮像什么許多光亮閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，，我們的眼前一片黑暗，，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢哦，那是有發光器官的深水魚在游動呢
你們想象到了這種奇異的景象了嗎海底暗中有光，真是奇異啊
發現海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語
什么是竊竊私語人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下
海底的動物是怎樣竊竊私語的
動物發出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一寫，就感覺這么熟悉呢作者寫得怎么樣
同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢誰能仿照書中的句式說一說（有的像。。有的像有的像有的還好像）動物們吃東西的時候發出———，行進的時候發出———遇到危險還會發出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲
這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象（神奇。奇異）你們喜歡嗎向往嗎那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛。向往的感情呢下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
設計意圖：創設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經有不少探險家。研究海洋的科學家到過海底，我請同學們課前搜集了資料，現在讓我們來交流一下吧
設計意圖：體現了語文課內外的相結合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛
五、作業布置
板書設計海底景色奇異暗中有光靜中有聲世界物產豐富
�。ㄔO計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的閃亮點進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）
[案例反思]：
一、成功之舉
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，確立了朗讀感受――品味體驗――美讀感悟的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流。
教學目標基本實現。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。
課上得較扎實，詞語。朗讀比較到位，使學生能在課堂上實實在在地學到點東西
尊重學生已有的知識和經驗。如說說你對大海的了解這個問題貼近學生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如波濤洶涌一詞的教學，能聯系《趕�！芬晃模寣W生溫故而知新
設計富有情趣，激發學生想象
設計了潛水員潛入海底匯報情況這一極富情趣的情境，激發了學生探究。發現的欲望，讓學生展開想象，動物們可能在說些什么呢它們會發出什么聲音激活學生思維
二、敗筆之處
教學真是一門遺憾的藝術。本來打算創設一種很好的氛圍讓學生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創設有始無終，在教學最后沒有及時地進行總結。想要通過資料的交流拓展學生的思維但不合時宜。
三、心得體會
一節課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關注學生的學習情況，在課前必須認真備好每個環節，做到精細化。