熱愛生活主題班會教案（通用3篇）

熱愛生活主題班會教案 篇1

　　一、手段：

　　多媒體。軟件制作：powerpoint幻燈片背景：春（杏樹、草原）—代表學生的青春活力。

　　二、形式：

　　采用“實話實說”，自由交流、發(fā)言的構思形式。

　　三、目的：

　　以學生暢談生活、理想為主線，通過學生對教師提供的一些典型素材的分析、討論，來闡述他們對生活的態(tài)度和對理想的追求，從而在探討中提升對生活和理想的看法。通過本堂班會對學生進行一次人生觀、價值觀的教育。

　　四、構思創(chuàng)意：

　　（一）理論原則：

　　1、突出素質教育；2、面向全體學生；3、因材施教；4、師生雙邊交流；5、注重德育教育。

　　（二）思路：本節(jié)班會采用了中央電視臺“實話實說”，自由、暢談心聲、加強交流的活動情景，以“生活、理想”為主線，突出主旋律。

　　班會由五部分組成：

　　1、第一部分——入題：引用生動活潑的句子，導入主題。

　　2、第二部分——結合素材與學生談他們的理想和生活，以及父母的期待。

　　3、第三部分——觀看電影剪輯和戰(zhàn)地家書，用真實的畫面，真實的歷史，講述不同時期人們對待生活的態(tài)度和對理想的不同追求。聯(lián)系現(xiàn)在學生的'一些想法和做法，給予他們正確的價值取向。

　　4、第四部分——用西部孩子對待生活和理想（讀書）的真實故事，通過比較，展開如何實現(xiàn)理想、的討論。

　　5、第五部分——尾聲：在師生討論意猶未盡的時候，及時做出總結，發(fā)布我們的青春誓言，給同學留下一個想象的廣闊空間。

　　運用這種手法，加大了班會的密度，使用各種資料展現(xiàn)給同學真實感人的一面，極易引人入境，便于激發(fā)學生激情，消除拘謹從而達到對人生觀、價值觀最佳的教育效果。

　　五、教育過程：

　　（一）前期準備——體現(xiàn)全員參與、認真團結的態(tài)度，其實就是對的最好詮釋。

熱愛生活主題班會教案 篇2

　　【導學目標】

　　1、培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。

　　2、培養(yǎng)學生從書籍、影視、廣播、報刊等途徑積累內容素材和語言材料。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛寫作的意識。

　　【課時計劃】

　　2課時

　　教法指導：

　　1、學生學生帶著導學目標，認真閱讀教材及名師導航材料進行自學，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。

　　2、學生利用名師導航中的方法指導進行實踐寫作。

　　3、小組交流，組內批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。

　　4、班內交流，教師點評。

　　5、學生自主修改。

　　6、教師批閱。

　　學法指導：

　　正確表達自己的想法

　　一是多讀。看看別人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應注意一點——盡可能讀出聲來。

　　二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能寫到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。

　　三是多調查研究。對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，就不僅是表達能力不足的問題了。

　　四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。情景導入生成問題

　　中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會給你的生活增添光彩和活力。生活是豐富多彩的，要用心去留意生活，體驗生活，提煉生活，熱愛生活抓住有意義的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的認識，從生活中學習寫作，進而熱愛寫作。

　　自學互研生成新知

　　步驟一寫法指導，名師導航

　　生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。可見，要寫好文章，就要做生活的有心人，熱愛生活，熱愛寫作。

　　一、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。

　　二、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動。

　　三、選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能寫得見人見物見精神，才能繪聲繪色，描述生動。

　　步驟二活學活用，實踐說練

　　片段一：9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。就拿我們常見的樹葉來說吧，看看你發(fā)現(xiàn)了什么樣的美。

　　范文示例：

　　我沿著幽雅的小路一直向前走，林中的小鳥被我的腳步聲嚇到，飛向藍天……我便停下來，一看，我已來到了紅色的世界——紅楓林。望著漫山的紅楓，遠遠望去就像紅色的海洋，那種紅色鮮艷奪目。我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！臨走，我揀起一片紅楓，我會將它作為青春、美麗、激情的象征，永遠珍藏！我再回頭看看，這座長滿紅楓的山整個就像一堆頑強的烈火，不管經(jīng)歷多少風吹雨打，都永不熄滅的生命之火。

　　片段二：剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，這其中一定有難忘的相識瞬間，用自己的語言記錄下來。

　　范文示例：

　　轉眼間，升入初中以來的第一個學期已經(jīng)漸漸地接近了尾聲，我漸漸地融入了這個新的大家庭，也有了許多知心的朋友，今天我要給大家介紹的就是其中的一位。

　　她是一個文文靜靜的女孩子，在班上真稱得上是淑女了。她梳著一條烏黑的馬尾辮，中等的個子，一雙亮晶晶的眼睛透出了她的機靈與干練。她給我留下印象最深的還是她的言談舉止。

　　記得我們第一次見面是在軍訓的時候，老師要求我們必須穿一套干凈的夏季校服。然而因為我的性急，所以此時此刻，我已經(jīng)穿上了第二套夏季校服了。兩套校服在經(jīng)歷了“沙場磨煉”后已經(jīng)臟得不成樣子了。所以我不得不借校服穿，可是同學們明天都要穿新校服，所以沒有人借給我。最后，在我?guī)缀踅^望的時候，我看到了她，在心里的最后一絲希望的鼓勵下，我找到了她。“你能借我一套夏季校服嗎？”我用蚊子似的聲音問道。她抬起頭來，似乎沒有聽見。“我的兩套校服都臟了，老師又讓穿干凈的，所以……”“噢，原來你是要借校服啊！”她不在意地說。我害怕她不借，又急忙補充了一句；“哪怕是這套舊的也行啊。”（因為我看她這套舊的也很干凈）“沒事，你穿新的吧！”她爽快地說。“這不太好吧！”此時此刻，我倒有些不好意思。“我穿哪套都一樣。”說著就把那套嶄新的校服遞給了我。看著她的背影，我心里有說不出的感動。

　　從那以后，我們互相幫助，成為了一對無話不談的好朋友。

　　片段三：回憶成長經(jīng)歷，一定有讓你難以忘懷的人和事，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來，題目自擬。不少于500字。

　　范文示例：

　　我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界

　　從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。

　　市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣馨香。

　　可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

　　沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了。睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！

　　上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材因擠壓而發(fā)出的微微聲響，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂。我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

　　歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！

熱愛生活主題班會教案 篇3

　　熱愛生活熱愛寫作是要掌握“觀察發(fā)現(xiàn)生活、體驗提煉生活、書寫熟悉生活”的基本方式和方法，懂得養(yǎng)成“熱愛生活，熱愛寫作的生活態(tài)度和習慣”的重要意義。下面給大家分享熱愛生活熱愛的寫作教案，歡迎參考！

　　一、教學目標

　　1、激發(fā)學生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強學生表達的信心。

　　2、引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。

　　3、從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1、激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達的信心。

　　2、幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。

　　教學難點：

　　1、掌握一定的寫作技巧，并進而內化為能力。

　　2、選取提煉寫作素材。

　　三、教學策略

　　1、借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。

　　2、學習經(jīng)典，分析并歸納方法；寫作演練，體會并落實方法。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？

　　山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子；墻根里的波斯菊開的正盛；圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色；早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……

　　【設計意圖】通過這些問題引發(fā)學生對生活注意觀察，做個有心人；為下文有針對性的觀察做鋪墊。

　　（二）觀察校園，積累素材

　　1、初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。

　　請從以下角度，編寫“校園風云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。

　　【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足。“校園風云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園里的相關內容，又增強了觀察的趣味性。

　　2、學生分享觀察結果，教師指導深入觀察。

　　（1）你觀察到了什么？學生分享初次觀察后的結果。

　　（2）能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來？請學生試著畫一畫。

　　【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。

　　3、再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。

　　學生回到校園再次觀察，完成圖畫。

　　【設計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。

　　（三）細致描摹，變圖為文

　　1、想想，怎樣才能寫好？你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來？

　　2、學生分享交流，明確重點。

　　【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動思考。

　　3、教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。

　　例一：《天凈沙·秋思》。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

　　小結：（1）“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。

　　修飾語，體現(xiàn)（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點）

　　（2）修飾語的位置（名詞前、后均可）。

　　如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　【設計意圖】通過課內典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。

　　練習鞏固：花（擴詞成句）

　　示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。

　　例二：讀──思。

　　請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的？

　　歸納方法：

　　（1）修辭：擬人、比喻、排比。

　　（2）多感官：視覺、嗅覺。

　　（3）多角度：側面描寫、虛實結合、動靜結合。

　　（4）按一定次序寫景狀物。

　　【設計意圖】通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。

　　4。牛刀小試，實操鞏固。

　　一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。

　　二寫──修改原稿，多角度描寫（動靜結合、多種感官、正側面描寫等）。

　　【設計意圖】應該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來；二寫是在一寫的基礎上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設臺階幫助學生降低了寫作難度，易于學生提升。

　　（四）積極思維，說說感想

　　1、對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？

　　2、思考、交流。

　　教師可借助以下方式引導學生：

　　大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒；青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強；蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活；成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調。

　　【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。

　　（五）作業(yè)

　　寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。

　　【設計意圖】綜合練習，讓學生把寫景和感受結合起來。