大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案(通用16篇)
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉兒歌內(nèi)容,并理解兒歌意思。
2、初步學(xué)習(xí)整編兒歌,培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、通過(guò)聯(lián)想,幼兒感受相互謙讓的美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份,展示板四張。
3、開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《快樂(lè)的一天》,兒歌磁帶各一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 《快樂(lè)的一天》,辨認(rèn)方位“東”,“西”。
1、師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、幼兒分組坐好。
——快樂(lè)的一天開(kāi)始了,你們知道太陽(yáng)每天是從哪邊升起,從哪邊落下的嗎?
3、辨認(rèn)方向“東”和“西”。
小結(jié):當(dāng)我們面朝黑板時(shí),左手邊是西邊,右手邊是東邊。
二、理解兒歌內(nèi)容,整編兒歌前半部分。
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”,確定方向。
——仔細(xì)觀(guān)察圖片,狗和猴分別在橋的哪邊?
——狗在橋的西邊,猴在橋的東邊。
3、幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容,并整編兒歌。
——原來(lái)狗和猴都想過(guò)橋,接下來(lái)發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌,并展示結(jié)果。
——老師會(huì)用動(dòng)作表示兒歌中的意思,根據(jù)你們的理解,再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(老師用動(dòng)作表現(xiàn),幼兒分組整編兒歌。)
5、再次給予提示,幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。
——你們真是太聰明了,都能自己整編兒歌,表?yè)P(yáng)下自己吧。
三、學(xué)習(xí)兒歌后半部分,并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間,后來(lái)怎樣呢?(幼兒想象)
1、播放錄音,傾聽(tīng)兒歌后半部分。
——狗和猴過(guò)橋了嗎?它們是怎么做的?
——讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(重點(diǎn)學(xué)跺跺腳、撓撓耳)
2、展開(kāi)想象,體會(huì)相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過(guò)橋呢?
——如果你是它們會(huì)怎樣做呢?
小結(jié):狗和猴都沒(méi)過(guò)橋,并不是誰(shuí)怕誰(shuí),而是互相謙讓?zhuān)胱寣?duì)方先過(guò)橋,這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在平時(shí)的生活中大家都要多為別人著想,學(xué)會(huì)相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結(jié)束。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助圖書(shū),嘗試記錄故事的大概情節(jié),愿意大膽地給同伴講述自己記錄的故事。
2、學(xué)習(xí)在一張紙上記錄多幅畫(huà)面,愿意學(xué)習(xí)別人的好的方法,運(yùn)用到自己的記錄中。知道記錄也是閱讀的一種好方法。
3、能安靜傾聽(tīng)同伴的故事,進(jìn)一步豐富自己的故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)每人一本,白紙,筆,人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一:幼兒根據(jù)自己第一次的'記錄回憶故事的內(nèi)容,自由講述故事。
1、幼兒集體自由講述,可以講給同伴聽(tīng),也可以講給老師聽(tīng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的記錄故事講給大家聽(tīng)。
二:交流在第一次記錄過(guò)程中的困難或問(wèn)題。
1、個(gè)別幼兒提出自己遇到的問(wèn)題,大家一起來(lái)解決問(wèn)題。
2、出示幾張記錄的比較好的作品,讓大家來(lái)分析一下好在什么地方?什么地方可以向他學(xué)習(xí)。
三:討論怎樣記才能又快又好,能讓自己看得清楚,也能讓沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人看懂這個(gè)故事的大概內(nèi)容。
1、可以記錄故事中的主要角色。
2、用符號(hào)代替故事中的角色。
3、記出故事的開(kāi)始,發(fā)展和結(jié)束。
4、可以先把記錄紙折一下,也可以用運(yùn)用頁(yè)碼的方式。
四:再次嘗試記錄,師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒運(yùn)用別人好的方法進(jìn)行嘗試。
五:展出幼兒的記錄,請(qǐng)幼兒自由講述記錄的故事。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。
3、了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。
2、關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?
3。教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?
二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料
1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。
3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。
三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。
1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計(jì)思路: 話(huà)題分析: 這本圖畫(huà)書(shū)是一優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話(huà)題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨,更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離。
活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展,以"收集"為中心話(huà)題,借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話(huà)題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。
交流設(shè)計(jì): 本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話(huà)題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話(huà)題。活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人各有不同,理解含義。接著,想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話(huà)中,愛(ài)表達(dá),會(huì)思考,語(yǔ)言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。
活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、字卡:收集;
2、PPT課件、媽媽的收集攝像;
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出話(huà)題,詮釋意思
1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。
提問(wèn):孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"?(幼兒泛講):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫"收集"。
2、過(guò)渡語(yǔ):今天,我們一起來(lái)聊聊關(guān)于事情(出示題目:收集東,收集西)。
二、解讀分析,理解不同1、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)(1)提問(wèn):女孩子喜歡收集什么?
:女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問(wèn):奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來(lái)的?
:奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。
(3)這是誰(shuí)?他是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?
:收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>
(4)提問(wèn):你們有收集嗎?說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么?
:我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛(ài)好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。
2、看圖想象,說(shuō)說(shuō)自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過(guò)度語(yǔ):大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?
(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)(1)提問(wèn):天空喜歡收集什么?
:天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的.月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿(mǎn)趣味。
(2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)春天的收集?
:春天是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。
(3)提問(wèn):大海有什么喜歡的收集?
:大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類(lèi)的財(cái)富。
(4):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占澜绮湃绱嗣烂睿∷裕覀冊(cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!
三、深入理解,感受溫馨1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴談話(huà),迅速掌握別人的談話(huà)內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話(huà)題用連貫的語(yǔ)言談?wù)?有了翅膀"后的事情,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開(kāi)拓性及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo):使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話(huà),體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鳥(niǎo)木偶1個(gè),"假如你有了翅膀"的系列圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣,引出話(huà)題,邊操作木偶邊說(shuō):"今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班,要和小朋友交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫幔?大家都知道小鳥(niǎo)的本領(lǐng)可大了,它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),小鳥(niǎo)看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)。"
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談。讓幼兒自由交談,要求圍繞鳥(niǎo)兒的本領(lǐng)來(lái)談,啟發(fā)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師傾聽(tīng)幼兒談話(huà),提醒幼兒專(zhuān)心聽(tīng)同伴談話(huà),了解別人說(shuō)了什么,還有什么沒(méi)說(shuō),自己可以說(shuō)得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。
1、集體談?wù)?小鳥(niǎo)"的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒:小鳥(niǎo)因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)?(會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰(shuí)也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么?鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2、圍繞"假如你有了翅膀"主題講述。教師提問(wèn):
① 鳥(niǎo)兒有了翅膀,有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀,你會(huì)做些什么?
② 你會(huì)做些什么特別的事?
③ 你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
④ 你還希望誰(shuí)也有翅膀,為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路,開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想像,運(yùn)用新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定,對(duì)幼兒的談話(huà)表示極大的興趣,使幼兒在談話(huà)中體驗(yàn)快樂(lè)。
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒將自己的講述畫(huà)下來(lái),或做鳥(niǎo)類(lèi)手。
五、生活中滲透戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀(guān)察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類(lèi)鳥(niǎo)的圖片。語(yǔ)言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)兒是我們的朋友。
活動(dòng)反思:
1、本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律,新課導(dǎo)入播放視頻,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在感性認(rèn)識(shí)得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思考,收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過(guò)程中,所要提問(wèn)的問(wèn)題必須準(zhǔn)確,不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺(jué),否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:本節(jié)課我做到了以幼兒為主題,充分給孩子自由表達(dá)的空間,并能在尊重孩子想法的前提下給予指導(dǎo)。既有效的引導(dǎo)了幼兒的成長(zhǎng),同時(shí)也保護(hù)了孩子求知的自信心。本節(jié)課能做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂中互動(dòng)效果較好。
(2)對(duì)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)過(guò)程中做為教師我發(fā)揮好我的`主導(dǎo)作用,及時(shí)設(shè)置有效的討論問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)和交流,例如,有的孩子在教學(xué)過(guò)程中忽然問(wèn)人類(lèi)為什么不能飛時(shí),我簡(jiǎn)明易懂的為他們講解了鳥(niǎo)類(lèi)能飛的原理。依據(jù)幼兒的需要調(diào)整了教學(xué)。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:本節(jié)課基本上達(dá)到預(yù)期效果,有效的培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和興趣。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,主要角色是鐵皮桶,講的是有一只鐵皮桶從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)夸獎(jiǎng),它很自卑,就愛(ài)躲避別人。有一天,一位小姑娘夸獎(jiǎng)了它,使它找到了自信心,最后成為一只可愛(ài)的鐵皮桶。故事畫(huà)面清晰、情節(jié)生動(dòng),對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng),特別是故事中鐵皮桶的心理變化,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握故事所表達(dá)的意義,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力和想象力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,了解每個(gè)人都有自己的特色,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人,簡(jiǎn)單進(jìn)行自主閱讀。
2、鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片繪本圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面,引題激趣
師:今天,老師帶來(lái)一本書(shū),看看書(shū)的封面上有什么?(一只鐵皮桶)
(出示題目)逃跑的鐵皮桶,聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的鐵皮桶)書(shū)里究竟發(fā)生了什么的有趣事情,鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?我們一起來(lái)看看。
【效果分析:"興趣是最好的老師",興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀(guān)察、分析和探索的活動(dòng),從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底,這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度,既有賴(lài)于幼兒的興趣,還有賴(lài)于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn),才能有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā),師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)。】
二、自由閱讀,初次表述
師:這個(gè)鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?它會(huì)逃到哪里呢?它又會(huì)遇到誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
師:如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,教師巡回觀(guān)察。)
【效果分析:教會(huì)孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過(guò)程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀(guān)察圖畫(huà)、對(duì)圖畫(huà)判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的`能力),激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。】
三、結(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)
師:你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師根據(jù)幼兒意愿,出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面細(xì)節(jié),用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)
師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的圖片,教師問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察細(xì)節(jié),必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺(jué)鐵皮桶心理活動(dòng)。)
(1)圖1:鐵皮桶在哪里?老奶奶會(huì)用它來(lái)做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它高興嗎?從哪里看出來(lái)的?
圖2:鐵皮桶又到了哪里?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它?阿姨又會(huì)用它來(lái)做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?
請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖。
(2)圖3:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話(huà)。
(3)圖4、5、6、:請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖,要把畫(huà)面看仔細(xì),把意思說(shuō)清楚。
(4)圖7、8、:鐵皮桶又逃跑到了哪里,它看到了誰(shuí)?小姐姐喜歡它嗎?你是怎么看出來(lái)的?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(5)圖9、10:看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?
鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜歡現(xiàn)在的自己?jiǎn)幔繛槭裁矗繛槭裁船F(xiàn)在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會(huì)怎么想呢?
請(qǐng)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特色,只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡。
【效果分析:故事角色均為幼兒身邊所熟悉的人物和動(dòng)物形象,畫(huà)面色彩豐富,人物形象鮮明,故事情節(jié)生動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)具有觀(guān)察畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn),能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。但是,往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀(guān)察。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,讓孩子們更好的理解圖畫(huà)內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置一些開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀(guān)察,大膽表達(dá)自己的觀(guān)察、猜測(cè)與想象的目的。通過(guò)自主閱讀,集體分析,培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒分析問(wèn)題,知道每個(gè)人都有自己的特色,只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡,并感受故事中小姐弟的善良和美麗,懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)是多么美好的事。】
活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、知道漱口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。
⑴教師手拿小花茶杯,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”
(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的.音)⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
2、提出兒歌的名稱(chēng),提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。
⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口。”
⑵提問(wèn)兒歌的名稱(chēng),練習(xí)發(fā)漱的音。
⑶幼兒再次觀(guān)看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
⑷提問(wèn):
a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿)
b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音)
c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)
d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)(三)集體學(xué)念兒歌:
1、全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。
(四)結(jié)束:教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇8
1、能仔細(xì)觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索,展開(kāi)合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對(duì)話(huà)框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話(huà)框”的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入,逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀(guān)察、講述。
1、出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
2、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?※誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?※大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。※大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
二、以對(duì)話(huà)框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話(huà)框,知道對(duì)話(huà)框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話(huà)。
2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)設(shè)計(jì):
漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對(duì)象開(kāi)始,讓幼兒了解自己的祖國(guó),并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。
我把活動(dòng)目標(biāo)定位:
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀。
小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。
教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個(gè)字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進(jìn)行小結(jié):樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木,兩棵樹(shù)是林,許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過(guò)形象的比喻,及身體動(dòng)作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想文字。
教師提問(wèn):在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時(shí),我及時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字,此時(shí)幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)
四、通過(guò)游戲,鞏固漢字。
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。
2、身體表演:木、林、森。..
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據(jù)詩(shī)歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大圖片(與詩(shī)歌內(nèi)容相符,詩(shī)歌附后)
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、趣味談話(huà)引出活動(dòng)。
1、師:我有個(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚(yú)缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。
您們覺(jué)得可笑不可笑?
2、師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來(lái),現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧!
二、出示大圖片。觀(guān)察講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?
2、大家說(shuō)的太棒了,觀(guān)察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌)
3、教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣(即詩(shī)歌內(nèi)容)朗誦詩(shī)歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開(kāi)心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。
(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽(tīng)一聽(tīng),錄完音后再放給幼兒聽(tīng)聽(tīng),引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè)場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說(shuō):"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)
2、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開(kāi)懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂(lè)是可以自己制造的。
1、教師:你們想不想把我們班也變成開(kāi)心妙妙國(guó)?
好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。
2、教師彈琴,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫(huà)畫(huà)的、倒著拿圖書(shū)的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開(kāi)心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師:我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得這么可笑?
師:但有時(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。
附詩(shī)歌:這個(gè)地方可真妙
綠色太陽(yáng)天空照,
松鼠地上吃青草,
小羊地上來(lái)回跳。
公雞孵出雞寶寶,
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來(lái)游泳,
金魚(yú)空中在舞蹈。
你說(shuō)可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說(shuō):"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿(mǎn)懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀(guān)察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂(lè)趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè)觀(guān)信念的人打好基礎(chǔ)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。
此次活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)用了趣味談話(huà)的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。 詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié),我充分給幼兒自由,發(fā)揮想象。但是可能是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不夠,所以孩子的創(chuàng)編沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教師提問(wèn)與幼兒回答要構(gòu)成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流,教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答,促使幼兒對(duì)問(wèn)題思考達(dá)到逐漸深入。回應(yīng)的方式可以采取以下幾種:當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí),如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問(wèn),如果全體沒(méi)有回答,那么教師要適當(dāng)變換問(wèn)題方式,轉(zhuǎn)換問(wèn)題內(nèi)容或是表述方式,以促使幼兒回答;反問(wèn)是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí),教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒,問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。 當(dāng)幼兒無(wú)法一次給與明確而滿(mǎn)意答案時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒,給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時(shí),教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉,幫助幼兒思考更清晰,表述更準(zhǔn)確。幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握較快,整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣較高,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的創(chuàng)造快樂(lè)的基礎(chǔ)上,有主題的創(chuàng)遍。教師在活動(dòng)前應(yīng)該準(zhǔn)備大量的例子來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,可能效果會(huì)更好。
大家都喜歡開(kāi)心,但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因,卻常常表現(xiàn)出不開(kāi)心。例如,家人不給買(mǎi)心儀的東西不開(kāi)心、與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不開(kāi)心、被別人碰一下不開(kāi)心、比賽得不到第一也不開(kāi)心……通過(guò)本活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是讓孩子們發(fā)現(xiàn),其實(shí)快樂(lè)無(wú)處不在,只要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、寬容,自己就會(huì)成為快樂(lè)的人,并能給他人帶來(lái)快樂(lè)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
自制夜晚天空的.背景圖,月亮變化圖。
三、教學(xué)過(guò)程
1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子,有時(shí)彎彎像只船,要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?
3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽(tīng)嗎?好在哪里?
(2)你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎?你覺(jué)得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、專(zhuān)心聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2、樂(lè)于欣賞優(yōu)美的插畫(huà),了解制作的方法。
3、運(yùn)用各種美工材料創(chuàng)作圖畫(huà),發(fā)展創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
專(zhuān)心聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)白云的故事書(shū),如《云朵白云》(上海人民美術(shù)出版社,20__年版)。
2、各種美工材料,碎布、棉花等材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示故事書(shū),先介紹書(shū)名和作者,然后講述故事。
2、老師講述故事后,與幼兒討論股市的內(nèi)容:
1)誰(shuí)是貓哥哥?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中指出來(lái)。
2)貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽?zhuān)浚ㄔ疲?/p>
3)貓媽媽用云做了什么?(做面包)
4)貓兄弟吃了云朵面包,發(fā)生了什么神奇的事?(貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來(lái)。)
5)貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去?(因?yàn)樨埌职譀](méi)吃早餐。)
6)貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了?(爸爸飛到辦公室。)
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事書(shū)的插圖,說(shuō)說(shuō)制作的方法。
4、請(qǐng)幼兒想象一下,如果自己吃了云朵面包會(huì)怎樣。
5、請(qǐng)幼兒模仿《云朵面包》故事書(shū)的插圖,運(yùn)用各種美工材料,把自己的想象畫(huà)下來(lái)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,體驗(yàn)自信所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.在講述自己與他人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀(guān)察能力
3.理解故事,進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特征,讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè) 圖片 各種毛絨玩具
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.以動(dòng)物園要舉行“我是大明星”選拔賽為切入點(diǎn),讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物。
孩子們,動(dòng)物園里要舉行一年一度的“我是大明星”選拔賽,選拔要求是:誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)最多誰(shuí)就是本次大賽的“大明星”,瞧!裁判獅子大王來(lái)了,小動(dòng)物們一見(jiàn),獅子大王都紛紛說(shuō)起了自己的優(yōu)點(diǎn),。
2.引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)出自己喜歡該動(dòng)物的原因。
二、聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
1.以辯論會(huì)的形式引出故事中的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒用“我喜歡……因?yàn)椤也幌矚g……因?yàn)椤弊層變赫f(shuō)出自己對(duì)故事中動(dòng)物的了解。
過(guò)渡語(yǔ):
剛才小朋友們都說(shuō)自己喜歡哪位動(dòng)物朋友,還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn),我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的又是如何說(shuō)別人的!
2.教師有表情地講述故事,按故事中情節(jié)的先后次序,將動(dòng)物出示在背景圖上,并提問(wèn):
①故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)
②那小猴又是怎么取笑狗熊的?
③狗熊聽(tīng)了,心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?
④大象聽(tīng)了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?
⑤小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?
⑥他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí),卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn),只會(huì)去取笑別人,你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?
教師小結(jié):對(duì)啊,我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的,但是夸自己的時(shí)候,一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),夸夸別人,可不能取笑別人。
3、根據(jù)故事內(nèi)容改編故事中動(dòng)物的發(fā)言
(1)小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理,他們也知道這樣不對(duì),想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹(shù),我很能干,狗熊力氣大,會(huì)搬木頭,他也很能干!”
(2)幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。
三、夸夸自己和別人
1.請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方,再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。
2.請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。
四、與老師互動(dòng)
在自然輕松的音樂(lè)聲中去找一位自己喜歡的老師問(wèn)一問(wèn)她得優(yōu)點(diǎn),并介紹一下自己的優(yōu)點(diǎn),從而自然結(jié)束本次活動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】
舉辦“夸夸我自己”的演講比賽
附故事:夸自己
有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相有什么不滿(mǎn)意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。 醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧,狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖,又蠢又笨。”
狗熊說(shuō):“什么呀,我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(zhǎng)得壯,我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧,大象的身子那么大,可是他的尾巴那么短那么小,好像長(zhǎng)了一條豬尾巴,大象的耳朵那么大,鼻子也長(zhǎng)得不像樣子。” 大象聽(tīng)了很不高興,他生氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說(shuō)身體嗎,鯨魚(yú)才是長(zhǎng)得太大太蠢呢。”
鯨魚(yú)也生氣了,他噴出一股水,高高地沖上天空。他說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒(méi)有那么大的身體,鯊魚(yú)會(huì)怕我嗎?你們瞧,螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢。螞蟻長(zhǎng)得那么小,讓人看不清楚,一腳就把他踩扁了。”螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說(shuō)他和人長(zhǎng)得一樣,人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛呀,還有那么難看的紅屁股,人也沒(méi)有呀。”
動(dòng)物們夸了一通自己,批評(píng)了一通別人,很開(kāi)心地回自己的家去了。
醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。
【活動(dòng)反思】
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。
在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì)的形式讓孩子進(jìn)行討論,孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí),孩子們只能知道很少的內(nèi)容,可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是有待于提高。
在講故事時(shí),由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練,影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢,再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
成功及原因:
一、 準(zhǔn)備方面:
1.教師在知識(shí)準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備準(zhǔn)備方面都非常的充分。
2.對(duì)本班幼兒的心理及年齡特征的特點(diǎn)深入了解,從而準(zhǔn)確的制定出了目標(biāo)。
二、 活動(dòng)過(guò)程:
1.活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),而且層次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,考慮到了幼兒的實(shí)際年齡水平。
2.整節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題情景開(kāi)展,活動(dòng)中融入給幼兒以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多方面的刺激,更便于幼兒理解和記憶。
三、活動(dòng)效果:
幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)的愉快情景更樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于說(shuō),經(jīng)驗(yàn)得到了提升,能力得到了發(fā)展。
四、執(zhí)教人、目的、工具方面存在的問(wèn)題及原因:
1.教師的語(yǔ)氣起伏不夠大,故事記得不是太牢,影響授課效果。
2.目標(biāo)定位合理,但是在剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有點(diǎn)羅嗦。
活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的不足及原因:
孩子對(duì)于動(dòng)物的外形特征了解較多,但對(duì)于各種動(dòng)物特有的本領(lǐng)了解很少,以至于最后讓孩子們夸獎(jiǎng)不同的動(dòng)物的本領(lǐng)時(shí),孩子們只是在重復(fù)故事中的語(yǔ)言。
改進(jìn)的措施及理論依據(jù):
“給孩子一滴水,教師需要有一桶水”因此教師首先要了解不同動(dòng)物的特征、本領(lǐng)、生活習(xí)性等,孩子這方面的知識(shí)才能得到豐富。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇14
一、活動(dòng)價(jià)值分析:
本次活動(dòng)《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語(yǔ)言活動(dòng),它是比詩(shī)還要美的童話(huà):靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。它用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫(huà)了丑小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"這里的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。
從故事本身來(lái)看,故事《流星花》是一個(gè)比較簡(jiǎn)短的故事,配上多媒體畫(huà)面,一方面很容易吸引幼兒的興趣,另一方面,也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來(lái)看,孩子們現(xiàn)在正處于大班階段,他們對(duì)于美已經(jīng)有了一定的概念,而且也會(huì)對(duì)許多事物表象的美丑進(jìn)行一定的分析。但孩子們對(duì)于人其他人、事物的內(nèi)在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出:"幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。"而這個(gè)故事也正可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面幫助幼兒理解、思考,從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)分析:
第一環(huán)節(jié)先讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的`花,回顧已有經(jīng)驗(yàn)。欣賞流星花,感受流星花的美麗。
接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事,了解花名的由來(lái),了解流星花的意義。
緊接著是讓幼兒進(jìn)行討論,舉例說(shuō)說(shuō)自己和別人身上發(fā)生的助人為樂(lè)的事情,從而發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
最后聯(lián)系一下現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn),玉樹(shù)地震,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己能為災(zāi)區(qū)的人們做些什么。
內(nèi)容與要求:
1、通過(guò)理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。
2、能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
重難點(diǎn):通過(guò)理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《流星花》、PPT。
活動(dòng)流程:欣賞——欣賞故事《流星花》——討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞流星花。
1、教師:你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片,請(qǐng)幼兒欣賞流星花。
2、教師:今天老師也帶來(lái)自己最喜歡的花,你們想不想知道這是什么花,我為什么要喜歡它啊?
二、欣賞故事《流星花》,了解花名的來(lái)歷。
1、欣賞第一遍故事教師:他叫什么花?流星花的名字是怎么來(lái)的呢?
2、欣賞第二遍故事師:為什么大家都叫他丑小花?
師:晚上,花兒們都怎么了?而丑小花發(fā)現(xiàn)了一件什么事?
師:小丑花是怎么做的?最后的結(jié)果怎樣呢?
教師:聽(tīng)完故事后你們覺(jué)得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?
小結(jié):那些美麗的花兒,只想到自己,只有善良的小丑花愿意滿(mǎn)足老星星的愿望,所以小丑花雖然長(zhǎng)得不美但他卻是最美的流星花!因?yàn)樾牡厣屏嫉幕▋鹤蠲溃?/p>
三、討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美。
1、發(fā)現(xiàn)自己身上的美。
教師:你是不是一朵流星花呢?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):原來(lái)小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心,愿意幫助別人。
2、發(fā)現(xiàn)別人身上的美。
師:在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊,有沒(méi)有遇到過(guò)流星花呢?
總結(jié):無(wú)論花兒,還是人,只要心地善良,樂(lè)于助人就是最美麗的!
四、延伸:聯(lián)系玉樹(shù)地震可以為災(zāi)區(qū)的人做些什么。
教學(xué)評(píng)析:
亮點(diǎn):
本活動(dòng)選材內(nèi)容具有教育價(jià)值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗(yàn)丑小花的情感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身,再?gòu)挠變鹤陨頎恳街車(chē)娜撕褪拢沟们楦械玫搅松A。
不足:
1、在針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí),多次提問(wèn)重復(fù),導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒(méi)能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。
2、活動(dòng)重點(diǎn)放在第三部分,建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個(gè)環(huán)節(jié)互換。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)男子漢、解放軍操練的動(dòng)作。
3、通過(guò)歌表演,理解、表現(xiàn)男子漢的形象。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
重難點(diǎn):
初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
2、幼兒用書(shū)《小小男子漢》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師:今天老師帶來(lái)一首歌曲——《小小男子漢》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)過(guò)歌曲后的感受。
師:這首歌和我們以前唱的歌有什么不同?這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
教師范唱,幼兒傾聽(tīng)并理解歌詞內(nèi)容。
師:剛才老師唱的豫劇里,你聽(tīng)到了什么?說(shuō)的是什么事?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師再次范唱,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受豫劇韻味,聽(tīng)出下滑音的曲調(diào)。
師:豫劇和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不同的地方?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)看?
幼兒跟隨教師演唱,在教師向下手勢(shì)動(dòng)作提示下唱準(zhǔn)下滑音曲調(diào),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并練習(xí)"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
師:我這樣向下的手勢(shì)是什么意思?看到這個(gè)手勢(shì),你們唱歌時(shí)應(yīng)該怎樣?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容逐句創(chuàng)編動(dòng)作,幼兒重點(diǎn)練習(xí)創(chuàng)編男子漢的動(dòng)作和解放軍操練的動(dòng)作。
師:豫劇《小小男子漢》,講的就是小小男子漢的事情,你覺(jué)得男子漢是什么樣的?我數(shù)3下,每個(gè)人擺一個(gè)男子漢的動(dòng)作造型。預(yù)備——1、2、3,停!(幼兒擺出各自認(rèn)為的男子漢動(dòng)作造型。)教師歸納、整理幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,幼兒隨教師完整地表演。
師:剛才你們的動(dòng)作都編到了豫劇里,這次讓我們一邊唱一邊表演吧!注意做動(dòng)作的時(shí)候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點(diǎn)表演,唱到最后一句時(shí),能隨著節(jié)拍左右搖擺,表現(xiàn)男子漢的形象。
師:小小男子漢們!我們一起到空地方去學(xué)解放軍操練一下吧!
教學(xué)反思:
1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人,我要飛到外星球,和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生,我要醫(yī)治好多好多的病人,讓他們健康地生活”“假如我是老師,我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞,一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,興趣很濃厚,整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍,只有極少部分的幼兒有些害羞,不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對(duì)比,激發(fā)幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能,同時(shí),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)更加注重拓展想象空間,舉一反三,啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等,并嘗試進(jìn)行講述。
小百科:如果,拼音ruguo。意思是表示假設(shè)。近義詞是假設(shè),假如。反義詞是肯定,絕對(duì),必須。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)過(guò)程
1、教師提問(wèn):“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
5、延伸活動(dòng):讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。