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大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》(精選5篇)

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事磁帶、圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.完整欣賞故事。

  ――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

  ――完整欣賞故事錄音一遍。

  ――故事里有誰(shuí)?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?

  2.幼兒看圖片分段討論。

  ――觀察第一、二、三幅圖,說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

  ――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

  ――觀察第五幅圖,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)

  ――觀察第六幅圖,引導(dǎo)幼兒討論:烏龜喜歡水,為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里,它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?

  ――觀察第七、八幅圖,引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

  3.角色對(duì)白。

  ――教師既當(dāng)敘述人,又當(dāng)狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

  ――在前一輪對(duì)白的示范下,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

  建議

  1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

  2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上,開(kāi)頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過(guò)。

  3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾,實(shí)乃愚蠢:烏龜表面可憐,實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、  理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

  2、  知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事的主要內(nèi)容,感知故事中角色情緒的變化,

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法,相互幫助。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、看,今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小烏龜)

  2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。

  二、整體講述故事

  提問(wèn):故事力有哪些動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?

  三、分段講述故事

  1、出示掛圖一:

  圖片上有誰(shuí)?

  狐貍想干什么?

  狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了?

  2、出示掛圖二:

  烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

  烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說(shuō)了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

  出示掛圖三:

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

  狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶停瑸觚斣趺醋龅模?/p>

  最后狐貍怎么樣了?

  四、再次完整講述故事

  討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜?

  五、師幼共讀故事

  幼兒翻看《小朋友的書(shū)》,共讀故事《聰明的烏龜》。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

  在敘述故事的過(guò)程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語(yǔ)言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來(lái),但在表達(dá)的過(guò)程中,幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》 篇3

  各位評(píng)委:

  我今天要說(shuō)的題目是小班語(yǔ)言故事《聰明的烏龜》我這節(jié)語(yǔ)言課分為四個(gè)環(huán)節(jié),分別為:教學(xué)目的.重難點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)目的分為兩點(diǎn):

  1.教育幼兒在遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  2.幼兒能跟著老師一起復(fù)述故事主要情節(jié),并能給故事取名

  我的活動(dòng)準(zhǔn)備有:狐貍頭飾一個(gè),烏龜頭飾若干.小紅花

  接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程。分為三部分,分別是:導(dǎo)入活動(dòng).進(jìn)行部分.和結(jié)束部分

  導(dǎo)入:出示狐貍和烏龜?shù)念^飾,以他們的身份來(lái)介紹自己的模樣.名字.性格及特征,介紹完后再讓小朋友猜猜狐貍和烏龜誰(shuí)最聰明?

  第二大點(diǎn)是進(jìn)行部分,又分為7小點(diǎn)。

  1.教師有表情的完整的將故事講述一遍。

  2.給故事取名。

  3.讓幼兒跟著老師一起復(fù)述故事主要情節(jié)。

  4.請(qǐng)小朋友安靜的聽(tīng)錄音。

  5.角色表演[可以先請(qǐng)以為能力教強(qiáng)的幼兒與老師一起扮演故事中的對(duì)話,老師扮演狐貍,幼兒扮演烏龜做示范。目的是加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的印象。然后再請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行角色扮演。

  6.提問(wèn):烏龜遇到困難是怎么克服的?讓幼兒聽(tīng)了故事后明白:當(dāng)我們遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法來(lái)克服困難的道理。

  7.舉例:當(dāng)一個(gè)強(qiáng)壯的叔叔要帶你走時(shí),你會(huì)怎么辦?[引導(dǎo)幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如合適的拿出來(lái)讓小朋友互相學(xué)習(xí),不合適或不得體的提出來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

  最后一個(gè)部分是結(jié)束部分,教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

  這就是我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言故事課,希望能提高寶寶的自我保護(hù)意識(shí),并在遇到困難的時(shí)候?qū)W會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。

  2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

  3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?

  幼:烏龜。

  師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

  幼:烏龜主要生活在水里。

  師:小朋友覺(jué)得烏龜聰明嗎?

  幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

  師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>

  (二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

  師:故事聽(tīng)完了,老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小朋友了。

  提問(wèn):(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)

  (2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)

  (3)故事里發(fā)生了什么事情?

  (三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。

  師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

  (教師講述故事)

  提問(wèn):(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲(chóng))這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))

  (2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

  (3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

  (4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?

  (5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?

  (6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?

  (7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

  (8)小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)

  (9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))

  (四)表演故事

  師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。

  總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《聰明的烏龜》 篇5

  最近我們大班教研組正在開(kāi)展語(yǔ)言課研討活動(dòng)。分別由一位教師進(jìn)行行為跟進(jìn)式研討,活動(dòng)的目標(biāo)是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究。這次正好輪到我執(zhí)教,我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》,這是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程。通過(guò)故事中角色的對(duì)話,幽默感的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。故事畫(huà)面色彩鮮艷、形象生動(dòng),故事中內(nèi)容情節(jié)性較強(qiáng),適于幼兒猜測(cè),孩子們也一定會(huì)非常喜歡,也正因?yàn)榇宋疫x擇了這節(jié)課作為研討課。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)反思:在第一次執(zhí)教時(shí)我就開(kāi)始認(rèn)真研讀文本。把活動(dòng)的目標(biāo)定為:1.理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。故事的前半部分自己認(rèn)為比較適合幼兒猜測(cè)表達(dá),而在對(duì)話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解,所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式,教師生動(dòng)的講述,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,從而理解故事中對(duì)話的內(nèi)容,同時(shí)還加上了讓幼兒表演角色對(duì)話環(huán)節(jié)。因?yàn)橐硌菟砸尯⒆觽儗W(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,通過(guò)師生表演,生生表演等形式。由于太過(guò)注重學(xué)說(shuō)表演反而輕視了活動(dòng)目標(biāo)2的達(dá)成。經(jīng)過(guò)兩次的執(zhí)教之后也使問(wèn)題更加凸顯了,盡管在第二次的執(zhí)教時(shí)已經(jīng)淡化了學(xué)說(shuō)的過(guò)程,但感覺(jué)還是對(duì)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍有些欠缺。所以還是覺(jué)得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來(lái)猜測(cè)表達(dá)對(duì)作品的理解,這樣可能會(huì)更好的達(dá)成目標(biāo)。于是便準(zhǔn)備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動(dòng)之前我又把圖片進(jìn)行了處理,讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽(tīng)故事環(huán)節(jié)我還通過(guò)動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合的方式更吸引幼兒,同時(shí)也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效。

  活動(dòng)有效回應(yīng)反思:

  “不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)   集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后,有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn),這些孩子一般開(kāi)朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達(dá),所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng);但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對(duì)象時(shí),對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō):“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手,但一定知道的人來(lái)說(shuō)。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得。”鼓勵(lì)他們積極舉手。    當(dāng)然對(duì)那些愛(ài)舉手,能積極回應(yīng)老師的孩子,我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性,對(duì)他們說(shuō)“你特別棒,每個(gè)問(wèn)題都舉手,機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧。”“讓他先說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充好嘛。”教師只有秉承平等回應(yīng)的觀念,每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。    站在一個(gè)高度拎中心    在師幼互動(dòng)中我始終把這句話作為自己的重要思想,集體活動(dòng)中老師拋出問(wèn)題之后,孩子們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法給出五花八門(mén)的答案,很多時(shí)候我們沒(méi)有針對(duì)本班幼兒的現(xiàn)有水平和當(dāng)前課堂情境進(jìn)行靈活調(diào)整,接不住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”,對(duì)幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng)。所以我們要善于把握中心目標(biāo),站在一個(gè)相對(duì)于高一點(diǎn)的位置回應(yīng)、引領(lǐng)幼兒。

  比如:在孩子們猜測(cè)大灰狼指著天上說(shuō)的環(huán)節(jié),我讓孩子們自己想想大灰狼會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)孩子們回答的不夠正確時(shí),及時(shí)提醒幼兒還有別的想法嘛?這樣也給了孩子一個(gè)信息,你的回答還不夠正確,繼續(xù)思考。當(dāng)孩子們的回答正確時(shí),我馬上接著說(shuō)恭喜你,猜出了大灰狼的想法,這樣的回答也使前后起到了過(guò)渡的作用,接著便是我自己的講述。同樣當(dāng)孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r(shí),我馬上便接著:“你真聰明,和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥摹!?一邊肯定了孩子一邊過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中我始終不會(huì)因?yàn)橛變旱幕卮鸩环稀皹?biāo)準(zhǔn)答案”而不作回應(yīng) 。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),孩子們都說(shuō)烏龜是因?yàn)椴慌滤に圆耪f(shuō)是想到天上去玩玩,正好和故事的意思相反,于是我便拎出一個(gè)中心,“孩子們,思考一下,烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ俊?/p>

  多種策略應(yīng)對(duì)回應(yīng)“瓶頸”   當(dāng)幼兒回答問(wèn)題有困難時(shí), 我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī)。根據(jù)具體情況采用“分解難度、化難為易”、“轉(zhuǎn)換角度、另辟蹊徑”、“適當(dāng)提示、給予線索”等方法。而不是采用干巴巴的語(yǔ)言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想、你再想想”一遍一遍地“逼”問(wèn),這樣做不但不能有效的支持幼兒,反而可能讓幼兒覺(jué)得老師在給自己施加壓力。    教師回應(yīng)是一門(mén)藝術(shù),也是一項(xiàng)技能,有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義,也讓兒童的“學(xué)”更有價(jià)值。一百個(gè)孩子回應(yīng)方式,讓我們一起從研讀孩子開(kāi)始,認(rèn)同孩子所有的聲音,讓每個(gè)孩子不對(duì)交流產(chǎn)生畏懼,讓每個(gè)孩子喜歡表達(dá),讓每個(gè)孩子從教師的回應(yīng)中有所得,有所獲!這也是我們開(kāi)展此次研討活動(dòng)的真正目的

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  • 大班語(yǔ)言公開(kāi)課月亮的味道教案(精選3篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。...

  • 大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小馬過(guò)河》(精選16篇)

    《小馬過(guò)河》是一篇非常經(jīng)典的童話故事,很早就被編入小學(xué)語(yǔ)文教材,現(xiàn)存于人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第13課。從小學(xué)到現(xiàn)在,我一直在回味這個(gè)故事,故事本身淺顯而直白,然而帶給人的卻是不斷地思考,是智慧人生的口語(yǔ)化,對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的啟迪頗...

  • 大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案(通用16篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、熟悉兒歌內(nèi)容,并理解兒歌意思。2、初步學(xué)習(xí)整編兒歌,培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、通過(guò)聯(lián)想,幼兒感受相互謙讓的美德。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。2、散亂的字卡四份,展示板四張。...

  • 大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《愚公移山》(通用15篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、理解寓意。2、學(xué)會(huì)背誦。3、積累語(yǔ)言。【課型】閱讀討論課。【重點(diǎn)】寫(xiě)作技巧與人物藝術(shù)形象。【教學(xué)線索】抓住“平險(xiǎn)”引發(fā)。【教學(xué)手段】運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。【教時(shí)】一個(gè)課時(shí)。...

  • 大班語(yǔ)言公開(kāi)課春天來(lái)了教案(通用3篇)

    一、認(rèn)知目標(biāo)能從人的服飾變化中知道春天來(lái)了技能目標(biāo)能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)情感目標(biāo)感受春天來(lái)臨的美好與喜悅二、活動(dòng)重點(diǎn)能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)活動(dòng)難點(diǎn)能從人的服飾變化中知道春天來(lái)三、準(zhǔn)備課件音樂(lè)圖片四...

  • 《我在長(zhǎng)大》大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案(精選4篇)

    活動(dòng)內(nèi)容與要求:1、在觀察對(duì)比中,能用連貫的語(yǔ)言講述自己正在漸漸長(zhǎng)大和變化的事情。2、體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的快樂(lè),萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。活動(dòng)重點(diǎn):了解自己的身體、外貌在變化。...

  • 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《我家是動(dòng)物園》(精選3篇)

    在半日調(diào)研活動(dòng)中,我?guī)е嗬锏暮⒆有蕾p閱讀了繪本故事《我家是動(dòng)物園》。這一繪本圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、富有童趣,它以比喻的手法將自己家里的人都說(shuō)成了種動(dòng)物,將人與動(dòng)物的聯(lián)系比喻得惟妙惟肖,讓孩子們充滿了驚喜和快樂(lè),讓孩子產(chǎn)生幽默與...

  • 關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案(精選17篇)

    活動(dòng)目的:1、初步學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)用輕快地歌聲表現(xiàn)蜜蜂的可愛(ài)的形象。2、體驗(yàn)與教師接唱的`樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師事先帶領(lǐng)幼兒到大自然中,感受春天的到來(lái),尋找春天的秘密。并使幼兒置身于春天的環(huán)境中。...

  • 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《彩色的烏鴉》(精選2篇)

    一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。...

  • 教案模板
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