大班語言西瓜皮的暢想教案(通用2篇)
大班語言西瓜皮的暢想教案 篇1
綜合活動:有趣的西瓜皮
活動目標:
1. 引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體,并通過添畫表現其主要特征,激發想象力。
2. 能主參與創編活動,用連貫的語句大膽地表現自己的想法,發展語言,豐富想象。
3. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4. 發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1.實物:半個西瓜皮 半個西瓜的圖片人手一張
2.小動物卡片 畫有幾個西瓜皮的背景圖 泡沫板
活動過程:
一. 引導幼兒對西瓜皮進行初步的想象
師:今天老師給小朋友帶來了什么?這半個西瓜皮看上去像什么?(小船 小床 碗等等)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘 屋頂 臺燈等等)
二. 對西瓜想象并添畫,嘗試用句子進行描述
師:①西瓜皮會變魔術,瞧!它變成什么了?(碗)
什么東西放在上面呢?(水果)聽,老師把這副圖編成了兩句
②你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好了想一想,哪個小動物會用它來干什么。(提醒幼兒跟別人想的不一樣)幼兒自由想象添畫并講述。
三. 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組創編《有趣的西瓜皮》的故事
有一群小動物到草地上玩,發展地上扔了許多西瓜皮,小動物想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說:“讓我們作個翹翹板!”它到樹林采集了一快木板,放在西瓜皮上,做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩,玩得真開心。
小朋友,西瓜皮有許多別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說?又會怎么做呢?請你們也來編個故事吧!讓我們一起來編一個好聽的《有趣的西瓜皮》的故事吧。
幼兒分組創編故事。
每組提供一副畫有幾個西瓜皮的背景圖,若干小動物。(提醒幼兒先選好小動物,再講述)
四.請小朋友編給在座的老師聽。
活動反思
收獲一:要善于在活動中提供自由想象與創造的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗到了創造學習的樂趣。
收獲二:教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動,我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。
收獲三:在幼兒的創造性講述中,教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫,其中每一個環節,我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造,使幼兒更有積極性投入下一次創作中。
大班語言西瓜皮的暢想教案 篇2
活動背景
在一次午間吃西瓜的時候,我無意中問了孩子們一句:“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問引發了孩子們的興趣,有的說像月亮,有的說像小船,有的說像鐮刀……孩子的想象竟然如此豐富,這激發了我的靈感:西瓜皮可以變成一個極好的語言素材。于是,我設計了這次大班創造性講述活動。
活動目標
1.借助西瓜皮進行聯想,并通過添畫表現聯想物的主要特征,激發想象力。
2.主動參與創編活動,用連貫的語言大膽地表達自己的想法,發展語言,豐富聯想。
3.充分體驗創作的快樂,培養相互間的合作精神。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備
半塊西瓜皮,半塊西瓜皮的圖片人手一張,小動物卡片,一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,一張西瓜皮變秋千的圖畫,泡沫板。
活動過程
1.引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。教師出示西瓜皮,提問:這半塊西瓜皮看上去像什么?把西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?
2.幼兒借助西瓜皮進行想象、添畫,并嘗試用語言描述。
(1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。
提問:誰會在秋千上面玩呢?最后,教師把這幅圖編成兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!
(2)老師給每個小朋友發一張西瓜皮的圖片,請幼兒在上面進行想象添畫,然后講述:西瓜皮,變什么,誰用它來做什么。
(3)請小朋友講一講西瓜皮變成什么了,如西瓜皮變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘,下雨小狗用它來擋雨。
(4)教師出示背景圖,示范編故事:有一群小動物到草地上玩,發現地上扔了許多西瓜皮,小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個西瓜皮說:“讓我來做個翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個翹翹板。小狗和小兔一起玩,翹呀翹,玩得真開心!
(5)給每組幼兒發一張背景圖,若干小動物圖片,引導幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組合作創編《有趣的西瓜皮》故事。
(6)每組推薦一名幼兒講故事,教師對幼兒所編的故事給以肯定和評價,最后在輕松的氛圍中結束這次主題活動。
活動反思
收獲一:要善于在活動中提供自由想象與創造的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會,讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快,充分體驗到了創造學習的樂趣。
收獲二:教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的,但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動,我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。
收獲三:在幼兒的創造性講述中,教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫,其中每一個環節,我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造,使幼兒更有積極性投入下一次創作中。